LAPORAN SKRIPSI PERANAN LAYANAN bimbingan dan konseling dengan sungguh-sungguh, dan mengetahui...

Click here to load reader

  • date post

    02-Feb-2020
  • Category

    Documents

  • view

    3
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of LAPORAN SKRIPSI PERANAN LAYANAN bimbingan dan konseling dengan sungguh-sungguh, dan mengetahui...

  • i

    LAPORAN SKRIPSI

    PERANAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM

    MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII MTS

    NU MIFTAHUL HUDA 02 PIJI BAKARAN TAHUN PELAJARAN

    2011/201

    Disusun Oleh :

    Nama : Nor Asiyah

    NIM : 2008-31-064

    Program Studi : Bimbingan Konseling

    Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    KUDUS

    2012

  • ii

    LAPORAN SKRIPSI

    PERANAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM

    MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII MTS

    NU MIFTAHUL HUDA 02 PIJI BAKARAN TAHUN PELAJARAN

    2011/201

    Laporan ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk

    menyelesaikan program studi Bimbingan Konseling S – 1 pada

    Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Muria Kudus

    Disusun Oleh :

    Nama : Nor Asiyah

    NIM : 2008-31-064

    Program Studi : Bimbingan Konseling

    Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    KUDUS

    2012

  • iii

  • iv

  • v

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allat SWT, yang telah

    memberikan rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan

    penyusunan skripsi ini dengan judul Peranan layanan bimbingan kelompok dalam

    meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02

    Bakaran piji dawe kudus tahun pelajaran 2011/2012” dapat diselesaikan dengan

    baik. Untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana

    pendidikan dalam bidang bimbingan dan konseling pada fakultas keguruan dan

    ilmu pendidikan universitas muria kudus.

    Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak

    terlepas dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung.

    Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-

    besarnya kepada bapak /Ibu :

    1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan

    penelitian.

    2. Dr. Sukiman, M.Pd, Program Studi Bimbingan Dan Konseling Fakultas

    Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

    3. Drs. Sucipto, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing I yang telah banyak

    membantu kelancaran untuk mengadakan penelitian dan memberikan

    bimbingan serta semangat sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini.

    4. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing II atas bimbingan, pengarahan, saran

    serta dukungan yang berarti selama penyusunan skripsi.

    5. Ahmad Jupri, S.Pd.I, kepala sekolah MTs NU Miftahul Huda II Piji Bakaran

    atas ijinnya memperbolehkan melakukan penelitian.

    6. Nana Ariyanti, S,Pd, Guru Bimbingan dan Konseling/ Konselor di MTs NU

    Miftahul Huda II yang banyak membantu penulis dalam memdapatkan data-

    data yang diperlukan.

    7. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan

    motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  • vi

    Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuannya mendapatkan berkah

    dari Allah SWT.

    Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan

    ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.

    Kudus,................2012

    penulis

  • vii

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN

    MOTTO

    “ Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan

    berilmu pengetahuan” (Qs. Al Mujadalah: 11).

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan untuk

    1. Ayah dan Ibuku yang terhormat

    2. Suami dan Anakku yang tercinta

    3. Seluruh sahabat dan teman-temanku

    seangkatan 2008

    4. Almamater tercinta

    5. Semua pihak yang telah memberikan

    semangat.

  • viii

    ABSTRAK

    Nor Asiyah, Nim 200831064. Peranan layanan bimbingan kelompok dalam

    meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas VII MTs NU Miftahul

    Huda 02 Piji Bakaran tahun pelajaran 2011/2012. Dosen Pembimbing: I.

    Drs. H Sucipto, M.Pd, Kons, II. Drs. Masturi, M.M.

    Kata Kunci : Bimbingan kelompok; Kemandirian Belajar.

    Latar belakang masalah dalam penelitian ini ialah diketahuinya siswa

    kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02 Bakaran yang memiliki kemandirian belajar

    rendah, diantaranya. ditandai dengan rendahnya ketekunan dan kedisiplinan siswa

    dalam belajar. Siswa kurang mampu berfikir secara kritis dan inovatif. Siswa

    kurang percaya diri dalam menghadapi masalah belajar. Siswa kurang berani

    bertanya dan berpendapat. Dan rendahnya rasa tanggung jawab yang dimiliki

    siswa. Untuk menyelesaikan masalah yang dialami siswa ini maka peneliti

    memberikan layanan bimbingan kelompok. Dengan adanya layanan bimbingan

    kelompok kemandirian belajar siswa dapat terjadi peningkatan.

    Permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Apakah

    layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa

    kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02 Bakaran Piji Dawe Kudus Tahun Pelajaran

    2011/2012?. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peranan layanan

    bimbingan kelompok dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Kegunaan

    Penelitian : 1. Bagi kepala sekolah, Sebagai bahan masukan berupa informasi

    ilmiah tentang pentingnya pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling,

    terutama bimbingan kelompok untuk membantu meningkatkan kemandirian

    belajar siswa. 2. Bagi konselor, Sebagai bahan acuan untuk melaksanakan layanan

    bimbingan dan konseling dengan sungguh-sungguh, dan mengetahui betapa

    pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan

    bimbingan kelompok terhadap kemandirian belajar siswa. 3. Bagi siswa, Sebagai

    masukan bahwa kemandirian belajar itu sangat berpengaruh dalam prestasinya

    belajar siswa, dan kemandirian itu bisa diterapkan, salah satunya dengan layanan

    bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan : “Melalui Layanan Bimbingan

    Kelompok dapat Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa kelas VII MTs. NU

    Miftahul Huda 02 Bakaran Piji Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”.

    Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII, sebanyak

    9 siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah bedasarkan wawancara dan

    observasi. Variabel Penelitian : 1. Variabel bebas (X) yaitu layanan bimbingan

    kelompok. variabel ini merupakan variabel perlakuan. 2. Variabel terikat (Y) yaitu

    kemandirian belajar. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian

    ini yaitu, metode wawancara, metode observasi dan metode dokumentasi.

    Berdasarkan hasil analisis data maka kesimpulan dari hasil layanan

    bimbingan kelompok dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa sebagai

    berikut:Hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok diketahui

  • ix

    bahwadari 9 siswa, ada 7 siswa dengan kategori kurang dan 2 siswa dalam

    kategori cukup, hasil ini berdasarkan 8 aspek yang menjadi indikator kemandirian

    belajar. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I pencapaian 9

    siswa tersebut meningkat dengan kategori cukup. Sedangkan pada siklus II hasil

    observasi kondisi siswa meningkat ada 3 siswa dengan kategori sangat baik, 3

    siswa masuk kategori baik dan 3 siswa termasuk balam kategori cukup. Oleh

    karena itu pelaksanaan tindakan bimbingan kelompok sebagai upaya

    meningkatkan kemandirian belajar siswa yang rendah, cukup sampai siklus II

    saja. Maka dapat disimpulkan dari hasil siklus I dan siklus II bahwa pelaksanaan

    bimbingan kelompok telah terjadi peningkatan yang signifikan.

    Saran : Berdasarkan kesimpulan hasil-hasil dalam siklus I dan siklus II

    saran dari peneliti adalah: (1) Kepada kepala sekolah, dengan adanya pelaksanaan

    layanan bimbingan dan konseling, terutama bimbingan kelompok dapat

    membantu meningkatkan kemandirian belajar siswa.(2) Kepada guru pembimbing

    (konselor), dalam melaksanakan layanan bimbingan konseling dengan sungguh-

    sungguh, dan mengetahui betapa pentingnya layanan bimbingan konseling bagi

    siswa terutama layanan bimbingan kelompok terhadap kemandirian belajar siswa.

    (3) Kepada siswa, dengan layanan bimbingan kelompok kemandirian sangat

    berpengaruh dalam prestasi belajar siswa, sehingga siswa mempunyai

    kemandirian belajar yang lebih baik.

  • x

  • xi

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

    LOGO………………………………………………………………………. ii

    HALAMAN SAMPUL .................................................................................... iii

    HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

    HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

    KATA PENGANTAR .....................................................................................