i

LAPORAN SKRIPSI

PERANAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII MTS

NU MIFTAHUL HUDA 02 PIJI BAKARAN TAHUN PELAJARAN

2011/201

Disusun Oleh :

Nama : Nor Asiyah

NIM : 2008-31-064

Program Studi : Bimbingan Konseling

Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

KUDUS

2012

ii

LAPORAN SKRIPSI

PERANAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII MTS

NU MIFTAHUL HUDA 02 PIJI BAKARAN TAHUN PELAJARAN

2011/201

Laporan ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk

menyelesaikan program studi Bimbingan Konseling S – 1 pada

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus

Disusun Oleh :

Nama : Nor Asiyah

NIM : 2008-31-064

Program Studi : Bimbingan Konseling

Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

KUDUS

2012

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allat SWT, yang telah

memberikan rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan judul Peranan layanan bimbingan kelompok dalam

meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02

Bakaran piji dawe kudus tahun pelajaran 2011/2012” dapat diselesaikan dengan

baik. Untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana

pendidikan dalam bidang bimbingan dan konseling pada fakultas keguruan dan

ilmu pendidikan universitas muria kudus.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung.

Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada bapak /Ibu :

1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan

penelitian.

2. Dr. Sukiman, M.Pd, Program Studi Bimbingan Dan Konseling Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

3. Drs. Sucipto, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing I yang telah banyak

membantu kelancaran untuk mengadakan penelitian dan memberikan

bimbingan serta semangat sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini.

4. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing II atas bimbingan, pengarahan, saran

serta dukungan yang berarti selama penyusunan skripsi.

5. Ahmad Jupri, S.Pd.I, kepala sekolah MTs NU Miftahul Huda II Piji Bakaran

atas ijinnya memperbolehkan melakukan penelitian.

6. Nana Ariyanti, S,Pd, Guru Bimbingan dan Konseling/ Konselor di MTs NU

Miftahul Huda II yang banyak membantu penulis dalam memdapatkan data-

data yang diperlukan.

7. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan

motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

vi

Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuannya mendapatkan berkah

dari Allah SWT.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan

ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.

Kudus,................2012

penulis

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“ Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan

berilmu pengetahuan” (Qs. Al Mujadalah: 11).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk

1. Ayah dan Ibuku yang terhormat

2. Suami dan Anakku yang tercinta

3. Seluruh sahabat dan teman-temanku

seangkatan 2008

4. Almamater tercinta

5. Semua pihak yang telah memberikan

semangat.

viii

ABSTRAK

Nor Asiyah, Nim 200831064. Peranan layanan bimbingan kelompok dalam

meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas VII MTs NU Miftahul

Huda 02 Piji Bakaran tahun pelajaran 2011/2012. Dosen Pembimbing: I.

Drs. H Sucipto, M.Pd, Kons, II. Drs. Masturi, M.M.

Kata Kunci : Bimbingan kelompok; Kemandirian Belajar.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini ialah diketahuinya siswa

kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02 Bakaran yang memiliki kemandirian belajar

rendah, diantaranya. ditandai dengan rendahnya ketekunan dan kedisiplinan siswa

dalam belajar. Siswa kurang mampu berfikir secara kritis dan inovatif. Siswa

kurang percaya diri dalam menghadapi masalah belajar. Siswa kurang berani

bertanya dan berpendapat. Dan rendahnya rasa tanggung jawab yang dimiliki

siswa. Untuk menyelesaikan masalah yang dialami siswa ini maka peneliti

memberikan layanan bimbingan kelompok. Dengan adanya layanan bimbingan

kelompok kemandirian belajar siswa dapat terjadi peningkatan.

Permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Apakah

layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa

kelas VII MTs NU Miftahul Huda 02 Bakaran Piji Dawe Kudus Tahun Pelajaran

2011/2012?. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peranan layanan

bimbingan kelompok dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Kegunaan

Penelitian : 1. Bagi kepala sekolah, Sebagai bahan masukan berupa informasi

ilmiah tentang pentingnya pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling,

terutama bimbingan kelompok untuk membantu meningkatkan kemandirian

belajar siswa. 2. Bagi konselor, Sebagai bahan acuan untuk melaksanakan layanan

bimbingan dan konseling dengan sungguh-sungguh, dan mengetahui betapa

pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan

bimbingan kelompok terhadap kemandirian belajar siswa. 3. Bagi siswa, Sebagai

masukan bahwa kemandirian belajar itu sangat berpengaruh dalam prestasinya

belajar siswa, dan kemandirian itu bisa diterapkan, salah satunya dengan layanan

bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan : “Melalui Layanan Bimbingan

Kelompok dapat Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa kelas VII MTs. NU

Miftahul Huda 02 Bakaran Piji Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”.

Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII, sebanyak

9 siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah bedasarkan wawancara dan

observasi. Variabel Penelitian : 1. Variabel bebas (X) yaitu layanan bimbingan

kelompok. variabel ini merupakan variabel perlakuan. 2. Variabel terikat (Y) yaitu

kemandirian belajar. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian

ini yaitu, metode wawancara, metode observasi dan metode dokumentasi.

Berdasarkan hasil analisis data maka kesimpulan dari hasil layanan

bimbingan kelompok dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa sebagai

berikut:Hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok diketahui

ix

bahwadari 9 siswa, ada 7 siswa dengan kategori kurang dan 2 siswa dalam

kategori cukup, hasil ini berdasarkan 8 aspek yang menjadi indikator kemandirian

belajar. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I pencapaian 9

siswa tersebut meningkat dengan kategori cukup. Sedangkan pada siklus II hasil

observasi kondisi siswa meningkat ada 3 siswa dengan kategori sangat baik, 3

siswa masuk kategori baik dan 3 siswa termasuk balam kategori cukup. Oleh

karena itu pelaksanaan tindakan bimbingan kelompok sebagai upaya

meningkatkan kemandirian belajar siswa yang rendah, cukup sampai siklus II

saja. Maka dapat disimpulkan dari hasil siklus I dan siklus II bahwa pelaksanaan

bimbingan kelompok telah terjadi peningkatan yang signifikan.

Saran : Berdasarkan kesimpulan hasil-hasil dalam siklus I dan siklus II

saran dari peneliti adalah: (1) Kepada kepala sekolah, dengan adanya pelaksanaan

layanan bimbingan dan konseling, terutama bimbingan kelompok dapat

membantu meningkatkan kemandirian belajar siswa.(2) Kepada guru pembimbing

(konselor), dalam melaksanakan layanan bimbingan konseling dengan sungguh-

sungguh, dan mengetahui betapa pentingnya layanan bimbingan konseling bagi

siswa terutama layanan bimbingan kelompok terhadap kemandirian belajar siswa.

(3) Kepada siswa, dengan layanan bimbingan kelompok kemandirian sangat

berpengaruh dalam prestasi belajar siswa, sehingga siswa mempunyai

kemandirian belajar yang lebih baik.

x

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

LOGO………………………………………………………………………. ii

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

KATA PENGANTAR .....................................................................................