LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP NEGERI …€¦ · Tujuan dari penyusunan laporan ini...
Transcript of LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP NEGERI …€¦ · Tujuan dari penyusunan laporan ini...
-
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SMP NEGERI 4 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
OLEH :
ISMAIL N MAULA
NIM : 161012134
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
-
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SMP NEGERI 4 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan
Memenuhi Syarat Mata kuliah
Praktik Pengalaman Lapangan
OLEH :
ISMAIL N MAULA
NIM : 161012134
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
-
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL
(Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri 4 LIMBOTO Kabupaten Gorontalo,
sesuai dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada
junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada
kita semua selaku umatnya.
Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan
Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 4 LIMBOTO,
Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.
Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.
Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan
pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam
memecahkan masalah.
Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun
penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat
bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak
terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan
ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Dalam penyusunan
laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan
saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan
penyempurnaan laporan ini kedepannya.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-
besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:
-
1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan rahmat dan
karunianya.
2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.
3. Kepala SMP Negeri 4 LIMBOTO yang telah memberikan dukungan moral
maupun materi pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.
4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SMP Negeri 4
LIMBOTO
5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SMP Negeri 4 LIMBOTO
6. Peserta didik SMP Negeri 4 LIMBOTO yang selalu penuh semangat mengikuti
program PPL
7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 4
LIMBOTO
8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP Negeri 4
LIMBOTO
Gorontalo, 20 Desember 2019
Penyusun
N0VIRA T. SIOLE
NIM. 161012158
-
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................
KATA PENGANTAR .........................................................................................
DAFTAR ISI ........................................................................................................
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
DAFTAR GAMBAR/SKEMA ...........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1.1 Latar Belakang ...............................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................
1.3 Tujuan ............................................................................................................
1.4 Manfaat ..........................................................................................................
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .........
2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................
2.3 Refleksi Pembelajaran ...................................................................................
BAB III PENUTUP .............................................................................................
3.1 Kesimpulan ....................................................................................................
3.2 Saran ..............................................................................................................
Lampiran-lampiran ..............................................................................................
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)
-
2. Instrumen Evaluasi Pembelajaran
3. Media, materi, dan bahan ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study
4. Daftar Hadir Pengamat Lesson Study
5. Foto-foto kegiatan
-
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler
aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan
untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan
keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan
pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu
kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan
nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari
mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun
langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan
mahasiswabawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di
lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya
terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian
kependidikan, dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut
dilakukan saat pagi sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam
07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.
Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai
dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian
kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh
setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang
ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian
kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan
kegiatankurikuler dan ekstra kulikuler serta membantu penataan administrasi sekolah.
Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu untuk
melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikulerdisiang ataupun disore
hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.
-
Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di
sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hariuntuk
mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah. Setelah
melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program
pembelajaran dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta
melaksanakan program PPL dengan baik.
Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran
dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga
melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi
profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan
datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga
mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.
Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama
saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika
rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran
tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak
akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih
parahnya lagisebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun
kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau
tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum
menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan diajarkan
agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan kondisi
peserta didik.
1. Proses Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian
yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan
merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi,
metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran. Sedangkan
-
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata
dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah
disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi
keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari
berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni didalamnya
terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling
berhubungan yaitu: tujuan pembelajaran, peserta didik yang belajar,guru yang
mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur
penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor
bergerak secara dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa
parapeserta didikuntuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola
yang didalamnya tersusun suatu prosedur yangdirencanakan dan terarah serta
bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari: tahap perencanaan,
pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan
pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran ataupembelajaran
yang sudah dibuat. Oleh karenanyadalam pelaksanaannya akan sangat tergantung
pada perencanaan pengajaran sebagai operasionalisasi dari kurikulum itu sendiri.
Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau
membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh
peserta didik.
3. Refleksi Pembelajaran
Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan
setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang
telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi?
-
2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran?
3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi?
4. Bagaimana proses refleksidan revisi pembelajaran?
1.3 Tujuan
Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial
mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya
pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara utuh
dan terpadu dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik
sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan
dalam perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah,
kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
1. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk
mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang
keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur
ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
2. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk
mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam
usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan
pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga
-
memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka
peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan.
3. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh
sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya
pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan
(guru) yang profesional.
-
BAB II
PELAKSANAAN LESSON STUDY
2.1 Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang
harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.
Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan
menganalisis kalender Pendidikan untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam
satu semester. Adapun Kalender Pendidikan terlampir.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk
menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam
menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya
adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu
semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi
pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun
Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX Tahun Ajaran 2019/2020 di SMP Negeri 4
Limboto pada semester I (Satu) materi pokok yang diajarkan meliputi: (1) perilaku
optimis,ikhtiar dan tawakal (2) iman kepada hari akhir (3) perilaku jujur dan menepati
janji (4) cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru (5) ketentuan zakat. Adapun
Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013
sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Prosem) pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX yang berisi
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun
program semester sebagaimana terlampir.
Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari
Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil
-
belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata
pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi
Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu hingga sumber belajar. Silabus seringkali dipakai sebagai pedoman atau
sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari
menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil
belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan
dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun
administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik
secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun
perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IX mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi kelas IX (sembilan) yakni
tentang (1) ) perilaku optimis,ikhtiar dan tawakal (2) iman kepada hari akhir (3)
perilaku jujur dan menepati janji (4) cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru
(5) ketentuan zakat. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran:
1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)
Pada pertemuan keempat lanjutan dari RPP kelas IX materi pokok dengan KD :
(1)melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syariat islam (2) menunjukan
perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat (3)memahami ketentuan
zakat (4) mempraktekkan zakat. berikut:
a. Membiasakan melaksanakan zakat dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan ketentuan syariat Islam.
b. Membiasakan diri peduli terhadap sesama sebagai wujud melaksanakan
c. Menjelaskan pengertian zakat.
d. Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat.
e. Menjelaskan macam-macam zakat
f. Mempraktekkan pembagian zakat fitrah
g. Mempraktekkan pembagian zakat mal
-
Dalam penyampaian materi yang akan disampaikan menggunakan
Pendekatan Scientific denganTanya jawab, diskusi, dan demonstrasi, guna menggali
minat dan bakat peserta didik serta menumbuhkan rasa percaya diri dan
membangkitkan keberanian peserta didik dalam mengungkapkan pendapat. Untuk
menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan
papan tulis dan LCD Proyektor, PPT (power poin) dan gambar yang berkaitan dengan
materi, guna membantu peserta didik dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
adalah Buku PAI dan Budi pekerti SMP kelas IX, dan buku yang berkaitan dengan
materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori tes lisan dan tes tertulis. Adapun
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 3
Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam
kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:
1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas
IX materi poko ketentuan zakat dengan KD : (1)melaksanakan zakat sesuai dengan
ketentuan syariat islam (2) menunjukan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari
ketentuan zakat (3)memahami ketentuan zakat (4) mempraktekkan zakat Materi
disampaikan dengan menggunakan pendekatan Scientific dengan metode diskusi dan
demonstrasi selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode
demonstrasi dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan peserta didik
dapat belajar untuk lebih aktif.
Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan
metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan
alat-alat sederhana di dalam kelas.
-
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LCD juga LKS peserta didik sebagai sumber yang mudah dipahami
oleh setiap peserta didik.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi
pembelajaran dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu
pertemuan. Namun, selama proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya
jawab, diskusi dan demonstrasi telah efektif dan efisien untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
2.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa
penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini
terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 8 kali pertemuan selama tatap
muka pelaksanaan PPL, yaitu:
1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Keempat)
Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode diskusi dan demonstrasi dapat memberikan
rangsangan kepada peserta didik untuk lebih akrif dan mampu mengajak peserta didik
seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut dan juga membuat peserta didik
mudah memahami materi ajar yang di berikan.
Kelemahan:
Terkendala pada waktu yang digunakan, tidak sempat memberikan evaluasi
Solusi:
Lebih mengefisienkan waktu yang ada, agar supaya peroses pembelajaran
dapat terlaksana semuanya, sehingganya tujuan pembelajaran dapat tercapai
-
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Program Praktik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi
mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh
secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan
pengetahuan yang diperoleh selama masih kuliah. Melalui kegiatan PPL ini
khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam
bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama
adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan
bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan
strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik
terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri 4
Limboto merupakan salah satu sekolah model yang memilki peserta didik yang
sangat cakap dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu
dilakukan oleh guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima
materi pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran
ialah dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu
pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri
dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik untuk menunjang mutu
pendidikan.
3.2 Saran
Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis untuk
menguraikan saran yang diharapkan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi
praktisi pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan. Paraktik pengalaman
lapangan merupakan suatu program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih
calon guru menguasai kemampuan yang berkompetensi dan terintegrasi serta menjadi
guru yang profesional bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara sungguh-sungguh
dalam melaksanakan kegiatan ini. Menjadi seorang guru merupakan pekerjaan yang
-
sangat mulia, karena tugasnya merubah akhlak dan tingkah laku peserta didik kearah
yang lebih baik serta memberi ilmu pengetahuan kepada peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P 05 )
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Limboto Barat
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Ganjil
Materi Pokok : Ketentuan zakat
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit ( 2x Pertemuan)
A KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
NO
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. 1.8 Melaksanakan zakat sesuai
dengan ketentuan syariat
Islam
1.8.1 Membiasakan melaksanakan zakat dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
-
2 2.8 Menunjukan perilaku taat dan
peduli sebgai hikmah dari
ketentuan zakat
2.8.1 Membiasakan diri peduli terhadap sesama
sebagai wujud melaksanakan ketentuan zakat
3. 3.8 Memahami Ketentuan Zakat 3.8.1. Menjelaskan pengertian zakat
3.8.2. Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat
3.8.3. Menjelaskan macam-macam zakat
4. 4.8 Mempraktekkan zakat 4.8.1 Mempraktekkan pembagian zakat fitrah
4.8.2 Memprektekkan pembagian zakat mal
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
Menjelaskan pengertian zakat
Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat
Menjelaskan macam-macam zakat
D. MATERI PEMBELAJARAN:
1. Pengetian zakat
2. Syarat-syarat zakat
3. Macam-macam zakat
b. Fakta: jika Anda beragama Islam, mengeluarkan zakat merupakan salah satu kewajiban.
c. Konsep Zakat fitrah merupakan salah satu dari jenis zakat yang wajib dikeluarkan setiap individu merdeka dan mampu serta sesuai dengan
syarat yang telah ditetapkan. Zakat sendiri telah menjadi salah satu
bagian dari rukun islam yang ke-4. Oleh karena itu, diwajibkan kita
sebagai umat muslim untuk selalu membayar zakat terutama zakat
fitrah.
Pengertian dari zakat fitrah sendiri yaitu zakat yang berguna untuk
membersihkan harta dan sebagai pelengkap ibadah puasa kita. Tanpa
zakat fitrah, puasa kita tidak terlengkapi.
ُسْوَل هللاِ َصلَّى هللا عليه وسلمَعْن اْبِن ُعَمَر َرِضَي هللاُ َعْنهَُما أَنَّ رَ أُِمْرُت أَْن أُقَاتَِل :قَاَل
الَةَ َويُْؤتُوا داً َرُسْوُل هللاِ، َويُقِْيُموا الصَّ كاَةَ، فَإَِذا النَّاَس َحتَّى يَْشهَُدوا أَْن الَ إِلَهَ إاِلَّ هللاُ َوأَنَّ ُمَحمَّ فََعلُوا الزَّ
هُْم َوأَْمَوالُـهُْم إاِلَّ بَِحقِّ اإِلْسالَِم َوِحَسابُهُْم َعلَى هللاِ تََعالىَ ِمنِّي ِدَماءُ َذلَِك َعَصُموا
-
“Dari Ibnu Umar radhiallahuanhuma sesungguhnya Rasulullah
Shallallahu’alaihi wasallam bersabda: Aku diperintahkan untuk
memerangi manusia hingga mereka bersaksi bahwa tidak ada Ilah
selain Allah dan bahwa Muhammad adalah Rasulullah, menegakkan
shalat, menunaikan zakat. Jika mereka melakukan hal itu maka darah
dan harta mereka akan dilindungi kecuali dengan hak Islam dan
perhitungan mereka ada pada Allah Subhanahu wata’ala.” (HR.
Bukhari no. 25; Muslim no. 22)
d. Prinsip zakat 1.Prinsip keyakinan keagamaan, yaitu bahwa orang yang membayar
zakat merupakan salah satu manifestasi dari keyakinan agamanya.
2.Prinsip pemerataan dan keadilan; merupakan tujuan sosial zakat,
yaitu membagi kekayaan yang diberikan Allah lebih merata dan adil
kepada manusia.
3.Prinsip produktivitas, yaitu menekankan bahwa zakat memang harus
dibayar karena milik tertentu telah menghasilkan produk tertentu
setelah lewat jangka waktu tertentu.
4. Prinsip nalar, yaitu sangat rasional bahwa zakat harta yang
menghasilkan itu harus dikeluarkan.
5. Prinsip kebebasan, yaitu bahwa zakat hanya dibayar oleh orang
yang bebas atau merdeka (hurr).
6. Prinsip etika dan kewajaran, yaitu zakat tidak dipungut secara
semena-mena, tapi melalui aturan yang disyariatkan.
e. Prosedur
(1) Zakat fitrah ditunaikan dalam bentuk beras atau makanan pokok
seberat 2,5 kg atau 3,5 liter per jiwa.
(2) Kualitas beras atau makanan pokok sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) sesuai dengan kualitas beras atau makanan pokok yang dikonsumsi
sehari-hari.
(3) Beras atau makanan pokok sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
dapat diganti dalam bentuk uang senilai 2,5 kg atau 3,5 liter beras.
2. Materi Remedial
a. syarat-syarat zakat
-
b. Pengetian zakat
c. Macam-macam zakat
3. Materi Pengayaan
a. Hikmah mengeluarkan zakat
E . METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan Saintifik
Model Discovery
Metode diskusi, dll
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Video Pembelajaran
b Gambar atau Video Materi pelajaran
2. Alat
a. .Komputer
b. CD Projector
G . SUMBER BELAJAR
1.Buku teks siswa PAI SMP Kelas IX
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan a. Mempersiapkan media/alat peragaan/alat bantu bisa berupa tulisan
manual di papan tulis, kartun (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis
ICT atau media lainnya)
b. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
c. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
d. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
e. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pokok bahasan.
10 Menit
-
No. Kegiatan Waktu
f. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok
2.
Kegiatan Inti
1. Persiapan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
Guru menayangkan gambar atau materi melalui ICT dan siswa mengamati
2. Stimulasi/ Pemberian Ransangan
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru, tentang hal- hal yang belum jelas
dari pengamatan terhadap gambar dan materi bahasan
3. Identifikasi masalah
Guru membagikan sumber belajar yang menjadi acuan untuk mempelajari materi yang akan dibahas
Secara berkelompok Peserta didik membuat beberapa pertanyaan/ masalah dan memilih salah satu pertanyaan yang dirumuskan dalam
bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan yang dibuat)
4. Mengumpulkan data
Peserta didik mencari diberbagai sumber tentang materi yang dibahas berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat
Peserta didik saling berdiskusi tentang materi yang dibahas
5. Pengolahan Data
Guru membimbing peserta didik dalam mengumpul dan mengolah data
6. Pembuktian
Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil kajian secara bergilir, kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan dari
hasil presentasi tersebut.
20 Menit
-
No. Kegiatan Waktu
7. Menarik Kesimpulan
Guru dan peserta didik menyamakan persepsi tentang materi yang dibahas
Guru memberikan kesimpulan tengtang materi yang telah dibahas
3. Penutup 1. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, dalam mempresentasikan hasil pekerjaannya
3. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas yang berhubungan dengan
materi yang telah diberikan.
4. .Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
10
H . PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Observasi Lembar
Observasi
Lampiran 1
Saat
pembelajaran
berlangsung.
Penilaian untuk dan
pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2 Penilaian
diri
Lembar
penilaian diri
Lampiran 2
Saat
pembelajaran
usai.
Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian
antarteman
Lembar
penilaian
antarteman
Lampiran 3
Setelah
pembelajaran
usai.
Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
-
b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Observasi Jurnal Lampiran 4
Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian untuk dan
pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2 Penilaian
diri
Lembar
penilaian diri
Lampiran 5
Saat
pembelajaran
usai
Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian
antarteman
Lembar
penilaian
antarteman
Lampiran 6
Setelah
pembelajaran
usai
Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Lisan Pertanyaan
(lisan) dengan
jawaban
Lampiran 7 Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian untuk
pembelajaran
(assessment for
-
terbuka learning)
2 Tertulis Soal-soal esei Lampiran 8
Setelah
pembelajaran
usai
Penilaian pencapaian
pembelajaran
(assessment of
learning)
d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Praktek Soal
keterampilan
praktek
Lampiran 9 Saat
pembelajaran
berlangsung
dan/atau
setelah usai
Penilaian untuk,
sebagai, dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)
Mengetahui Limboto , ..... Desember 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RIFMIATI LAMATO, MPd Dra. TETTI PANDJU
NIP. 196911051995122005 NIP. 196903082003122008
-
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
Kelas / Semester
:
:
..........................................
IX /Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian diri.
Penilai : Lembar penilaian diri
N
O
.
PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR Sangat
Setuju Setuju
Ragu-
Ragu
Tidak
Setuju
1 Meyakini bahwa mengeluarkan zakat
wajib bagi umat Islam
2 Meyakini bahwa zakat merupakan suatu
ibadah untuk mendekatkan diri kepada
Allah SWT
3 Meyakini bahwa membagikan sebagian
harta kita merupakan perbuatan terpuji
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 =
-----
Skormaksimal
CATATAN:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………., Tanggal :
……..……...Siswa yang
bersangkutan
(………………………………
……….)
-
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Keterangan :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan predikat sangan baik (SB)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B)
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang dan sering tidak melakukan dengan
predikat cukup (C
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)
Jurnal sikap Spritual dan sosial
Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.
No. Waktu
Nama
Peserta
didik
Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
lanjut
1
-
No. Waktu
Nama
Peserta
didik
Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
lanjut
2
Dst.
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat
Indikator :
TeknikPenilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menjelaskan pengertian zakat
Jelaskan pengertian zakat
2
Menyebutkan macam-macam
zakat Sebutkan macam-macam zakat
3.
Menyebutkan orang-orang yang
berhak menerima zakat Sebutkan orang-orang yang berhak
menerima zakat
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat
Indikator :
TeknikPenilaian : Tulisan
Penilai : Guru
No. Butir soal Jawaban Skor
1.
Tuliskan syarat-syarat
mengeluarkan zakat
Syarat-syarat zakat :
a. Islam
b. berakal
c. merdeka
d. harta yang dimiliki secara
sempurna
15
-
e. harta tersebut telah
mencapai nisab
f. harta telah mencapai haul
g. harta tersebut
merupakankelebihan dari
kebutuhan pokok
2.
Tuliskan 3 jenis harta
yang wajib dizakati
3 jenis harta yang wajib
dizakati adalah :
a. Emas
b. perak
c. binatang ternak
10
3.
Tuliskan salah satu
dalil tentang zakat
Dalil tentang zakat adalah
Q.S. At-Taubah: 103
10
4.
Jelaskan hikmah
mengeluarkan zakat
a. membersikan diri dan
harta
b. membersihkan diri dari
sifat tercela
c. merupakan salah satu
wujud rasa syukur
d. melatih dan mewujudkan
rasa kepedulian sosial
15
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100 = ⋯
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
NamaPesertadidik : …………………………………………………
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Menghindari minuman keras, judi dan pertengkaran
TeknikPenilaian : Performance
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
-
1.
Mempraktekkan zakat Praktekkan cara pembagian zakat mal
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
No. Aspek Skor (1-5)
5 4 3 2 1
1
Persiapan
a. Performance
b. Kesiapanalatdanbahan
2
Pelaksanaan
a. Emas/ perak
b. Binatang ternak
c. Harta Perdagangan
d. Harta Pertanian
e. Harta Terpendam (rikaz)
Total Skor
Keterangan Nilai
-
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Catatan:...........................................................................
.............
........................................................................................
.............
........................................................................................
............
Guru Mata Pelajaran PAI
(...........................................)
Mengetahui Limboto , ..... Desember 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RIFMIATI LAMATO, MPd Dra. TETTI PANDJU
NIP. 196911051995122005 NIP. 196903082003122008