ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK USIA DINI PADA TEMPAT PENITIPAN ANAK (TPA)

ININNAWA SABARA’NA ATHIRA

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

O l e h :

ST. NUR AENINIM. 815689723

UNIVERSITAS TERBUKA2009

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

Judul Penelitian : “ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK

USIA DINI PADA TEMPAT PENITIPAN ANAK

(TPA) ININNAWA SABBARA’NA ATHIRA”.

Waktu Pelaksanaan : 27 April 2009

Tempat Penelitian : TPA Ininnawa Sabbara’na Athira

2

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat

dan Karunia-Nyalah, sehingga penyusunan penelitian ini dapat selesai sesuai

waktu yang telah ditentukan. Penelitian ini merupakan tugas akhir sebagai salah

satu syarat yang harus dipenuhi untuk menyelesaikan pendidikan pada program

S1 PG PAUD pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka.

Dalam penyusunan penelitian ini, banyak kesulitan yang peneliti hadapi

baik dalam proses pengumpulan bahan data, maupun dalam proses

penyusunannya. Namun berkat dorongan, bantuan dan bimbingan dari berbagai

pihak maka kesulitan tersebut dapat teratasi.

Oleh karena itu, maka sepantasnyalah peneliti menyampaikan ucapan

terima kasih kepada yang terhormat :

1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Maros yang telah membantu dan

membiayai kami sehingga terlaksananya semua kegiatan perkuliahan yang

telah penulis jalani dari pertama hingga akhir perkuliahan.

2. Ibu Hj. Hasni, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Program S1 PG PAUD UT di Kab.

Maros yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis.

3. Ibu Hj. A. Sabriah, S.Pd., selaku pembimbing dan penanggung jawab mata

kuliah Analisis Kegiatan pengembangan pendidikan Anak Usia Dini, yang

telah membimbing dan mengarahkan bakal pengetahuan dalam bentuk materi

perkuliahan yang mendukung penelitian ini terlaksana.

i

4. Kepada orang tua dan saudara-saudaraku yang dengan ikhlas dan sabar

mendorong dan mendoakan akan keberhasilan studi di program S.1 PG

PAUD, UT.

5. Kepada teman-teman mahasiswa S.1 PG PAUD, UT yang telah turut memberi

sumbangan pikiran kepada peneliti, sampai penulisan ini selesai.

Harapan peneliti semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi para orang

tua, guru dan pemerhati pendidikan pada anak usia dini.

Assalamu Alaikum Wr. Wb

Maros, Mei 2009Penulis,

ST. NURAENINim. 815689723

ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.................................................................................................. i

Daftar Isi........................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian........................................................... 1

B. Fokus Penelitian.......................................................................... 1

C. Tujuan Penelitian........................................................................ 2

BAB II LANDASAN TEORI........................................................................ 3

BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................... 5

BAB IV ANALISIS DATA............................................................................ 6

A. Tabulasi Data.............................................................................. 6

B. Analisis Kritis............................................................................. 9

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ 11

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 12

LAMPIRAN-LAMPIRAN

- Janji PAUD

- Daftar Nama Pengasuh dan Pendidik

- Jadwal Kegiatan TPA

- Daftar Menu

iii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Tempat Penitipan Anak (TPA) Ininnawa Sabbara’na Athira merupakan

salah satu TPA di Sulawesi Selatan. Pendirian TPA Ininnawa Sabbara’na

Athira merupakan salah satu bentuk PAUD pada Jalur Non Formal sebagai

wahana kesejahteraan yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka

waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya bekerja. TPA menyelenggarakan

program pendidikan sekaligus pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai

dengan usia enam tahun dengan prioritas anak usia 4 tahun ke bawah.

Program di TPA direncanakan dan dilaksanakan dalam satu kesatuan

yang utuh antara pengasuhan, perawatan, bimbingan sosial dan pendidikan

semua kegiatan dilakukan sambil bermain karena pada masa ini adalah masa

bermain pada anak.

Program S1 PG-PAUD Universitas Terbuka menargetkan lulusannya

menjadi tenaga pendidik PAUD profesional yaitu yang dapat mengembangkan

program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang

harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Kegiatan Pengembangan Anak

Usia dini. Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut

maka telah dilakukan penelitian di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira yang

bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan yang dianggap

perlu di teliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis kritis.

B. Fokus Penelitian

Setelah diadakan observasi TPA Ininnawa Sabbara’na Athira maka

penelitian ini berfokus pada salah satu kegiatan TPA yaitu : Pengelolaan TPA

dalam proses kegiatan pembelajaran di TPA disesuaikan dengan kelompok

usia.

1

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bermanfaat untuk :

1. Memberi masukan terhadap kegiatan penyelenggaraan TPA Ininnawa

Sabbara’na Athira.

2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas.

3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatu

kegiatan anak di lembaga PAUD.

2

BAB II

LANDASAN TEORI TPA

Untuk mendukung mewujudkan anak usia dini yang berkualitas, maju,

mandiri, demokrasi dan berprestasi, maka filsafat pendidikan di TPA dapat

dirumuskan menjadi :

1. Tempa

Yang dimaksud dengan tempa adalah untuk mewujudkan kualitas fisik anak

dini usia melalui upaya pemeliharaan kesehatan peningkatan mutu gizi,

olahraga, keehatan.

2. Asah

Asah dimaksudkan agar anak usia dini memiliki kondisi intelektual yang

berkembang, sehat dan berkualitas. Hal ini dapat dilakukan melalui

pendidikan untuk menumbuhkembangkan potensi, minat, bakat, apresiasi,

persepsi dan kreativitas intelektualnya secara berkelanjutan dan prospektif.

3. Asih

Asih pada dasarnya merupakan pendampingan dan perlindungan anak usia

dini, sebagai upaya mewujudkan dan menjamin pemenuhan kebutuhan anak,

baik kelangsungan hidup, emansipasi, hak tumbuh kembang, hak mendapat

perlindungan dari pengaruh yang dapat merugikan pertumbuhan dan

perkembangan, misalnya : perlakuan kasar dan eksploitasi, serta upaya

pembinaan lanjutan dengan mengutamakan prinsip kepentingan terbaik bagi

anak, serta hak untuk berpartisipasi penuh dan pendayagunaan waktu luang

secara bermanfaat.

4. Asuh

Asuh dimaksudkan untuk mewujudkan kualitas kepribadian dan jati diri agar

memiliki karakteristik :

a. Integritas iman dan takwa

b. Patriotisme, nasionalisme dan kepeloporan

c. Rasa tanggungjawab, jiwa kesatria dan sportivitas

d. Jiwa kebersamaan, demokratis, dan tahan uji

3

e. Jiwa tanggap (penguasaan ilmu pengetahuan, dan teknologi)

f. Optimis dan keberanian mengambil resiko

g. Jiwa kewirausahaan, kreatif dan profesional

4

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

1. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah anak-anak pendidik dan pimpinan TPA Ininnawa

Sabbara’na Athira.

2. Metode Penelitian

Metode ini menggunakan interpretative yaitu menginterpretasikan data

mengenai fenomena / gejala yang diteliti di lapangan.

3. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

a. Observasi yaitu untuk melihat fenomena yang unik / menarik untuk

dijadikan fokus penelitian.

b. Wawancara yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai

fokus penelitian.

c. Dokumentasi yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang

lebih luas mengenai fokus penelitian.

5

BAB IV

ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data

Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi

sebagai berikut :

ObservasiWawancara dengan

GuruWawancara

dengan PimpinanDokumentasi

Anak-anak dalam proses kegiatan pembelajaran di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira disesuaikan dengan usia anak-anak.

- Di TPA kami sudah mengembangkan kemampuan anak menulis, membaca dan berhitung sejak dini.

- Kami di TPA ini usia anak yang mulai 3 bulan sampai usia 6 bulan.

- Usia 5-6 tahun kami sudah siapkan belajar membaca, menulis dan berhitung baik penjumlahan maupun pengurangan melalui kegiatan yang diberikan.

- Sedangkan usia 3-4 tahun kami berikan kegiatan mewarnai gambar, menarik garis | –– C / \ O

- Usia 1-2 tahun kegiatan yang kami berikan adalah bermain untuk mengembangkan

-berkeyakinan dengan meletakkan dasar yang kuat untuk kemampuan membaca dan menulis serta dapat berhitung, anak akan cepat dapat menguasai kemampuan tersebut nantinya. Dengan demikian anak akan lebih cepat belajar yang lainnya juga karena sudah mampu memahami bacaan dan mampu menuangkan perasaannya lewat tulisan, akan semakin cepat anak belajar yang lain dengan berpikir kritis.

-kegiatan tertulis bahwa anak-anak di kelompokkan sesuai umurnya dalam mengikuti proses kegiatan pembelajaran.

-pendirian lembaga tercantum bahwa salah satu tema pendirian TPA Ininnawa Sabbara’na Athira adalah membantu ibu-ibu agar dapat bekerja dengan tenang sehingga dapat tercapai prestasi kerja yang optimal serta menghindarkan anak dari kemungkinan terlantarnya pertumbuhan

6

aspek-aspek perkembangan anak.

ObservasiWawancara dengan

GuruWawancara

dengan PimpinanDokumentasi

- Usia 3 bulan s.d 1 tahun adalah pengasuhan.

- Adanya kaitan dengan pengembangan kemampuan membaca dan menulis pada usia 5-6 tahun di TPA kami akan memudahkan anak mendengar dan bercakap-cakap karena kedua kegiatan ini akan memungkinkan anak menambah kosa kata yang mereka perlukan nanti untuk memahami bacaan dan tulisan serta mampu mengembangkan aspek kognitifnya.

dan perkembangan secara wajar baik jasmani, rohani dan sosialnya.

Guru menggunakan sumber kegiatan anak sesuai dengan usia anak.

-untuk anak 3-6 tahun.

-

- Pembagian kelompok dilakukan di sesuaikan dengan usia anak, walaupun beda kegiatannya namun kesempatan bermain masih diprioritaskan,

-menekankan pada pengembangan potensi anak sejak dini yang kami rancang sedemikian rupa sehingga anak bukan hanya sekedar

-kegiatan tertulis bahwa salah satu alat peraga edukatif yang digunakan adalah mainan yang sudah disiapkan oleh pendidik.

7

usia 1-2 tahun. karena bermain bagi anak usia dini masih sangat penting karena untuk mengembangkan aspek fisik morotiknya,

bermain tapi terarah pada suatu pencapaian perkembangan optimal.

ObservasiWawancara dengan

GuruWawancara

dengan PimpinanDokumentasi

bahasanya, seni dan kognitifnya dan dalam lingkungan TPA kami atur sedemikian rupa sehingga anak merasa betah dan nyaman berada dalam pengasuhan kami.

Pendidik minta anak duduk melingkar sambil bercakap-cakap kemudian pada saat memasuki kegiatan inti pendidik mengarahkan anak-anak untuk melakukan kegiatan dengan mengelompokkan usia anak.

- Pertama, anak belum dapat menyusun kosa kata jadi masih perlu dituntun. Kedua, anak belum bisa bercerita dan mengekspresikan seluruh perasaannya jika perlu kita gali pertanyaan. Ketiga, anak mungkin tidak berani berbicara tanpa diminta ia menjawab pertanyaan-pertanyaan.

-berkeinginan agar anak-anak mendapat pendidikan yang benar sejak dini sehingga anak-anak akan lebih mendidik sedini mungkin dan berkembang potensinya sesuai perkembangan-nya.

-kegiatan tertulis pendidik menggunakan metode tanya jawab dan bercakap-cakap.

Dinding kelas banyak ditempel gambar-gambar dengan tulisan-tulisan dibawahnya mengenai gambar tersebut.

- Banyak cara lain yang kami lakukan misalnya : melatih motorik bahasanya, kami ajak bermain, mencoret-coret di kertas, mewarnai gambar, menggunting, dsb.

- -

8

Untuk menambah kosa katanya anak kami putarkan video tentang cerita anak serta hasil kegiatan anak kami pajang di dinding tersebut.

B. Analisis Krisis

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan “proses kegiatan

pembelajaran dengan mengelompokkan usia anak” merupakan suatu kegiatan

yang bermaksud pengembangan kemampuan anak sesuai usia

perkembangannya, pengembangan kemampuan dasar anak di TPA Ininnawa

Sabbara’na Athira merupakan prioritas program yang dicantumkan dalam

dokumen pendirian lembaga. Pelaksanaan pengembangan kemampuan dasar

anak menanamkan berbagai aspek-aspek perkembangan dasar anak.

Apa yang dilakukan di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira yaitu

menanamkan dasar-dasar kemampuan membaca dan menulis melalui berbagai

kegiatan baik mendengar, bercakap-cakap, bercerita serta melalui kegiatan

bermain plastisin, menggambar, mewarnai, dan lain-lain.

Pengelompokan anak di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira adalah usia :

a. Kelompok bayi 3 bulan – 1 tahun

b. Kelompok kecil 2 Tahun – 3 tahun

c. Kelompok besar 4 Tahun – 4 tahun

Lokasi TPA Ininnawa Sabbara’na Athira berada di lantai 2 Yayasan

Athira. Lingkungan TPA harus dapat menciptakan suasana rasa aman kepada

anak untuk belajar dan berkembang, sehingga anak merasa dirumahnya

sendiri. Hal ini untuk mengurangi rasa takut pada lembaga di mana anak

dititipkan. Lingkungan hendaknya disesuaikan dengan kegiatan dan jumlah

anak mengenai tempat belajar TPA hendaknya didirikan dengan

bangunan/gedung permanen yang mudah dijangkau oleh orang tua, calon

peserta didik, anak aman dan tenang. Ruangan disesuaikan dengan jumlah

9

peserta didik, yang perlu diperhatikan agar anak dapat leluasa bergerak tidak

bertabrakan satu anak dengan anak lainnya. Ruangan juga harus dilengkapi

dengan penerangan dan ventilasi yang cukup.

Ruangan TPA Ininnawa Sabbara’na Athira mempunyai :

1. Satu ruang serba guna untuk proses pembelajaran, makan dan tidur anak.

2. Satu ruangan untuk kantor / administrasi

3. Satu dapur

4. Satu kamar mandi /WC anak

5. Satu kamar mandi / WC untuk orang dewasa (pendidik, pengelola dan

pengasuh).

6. Satu ruangan tempat cuci tangan.

Mengenai perabot ruangan di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira

dilengkapi dengan perabot sesuai dengan keperluan dan ketersediaan dana,

seperti meja, kursi, almari, rak-rak untuk permainan bab, tempat tidur, kasur,

telepon, perlengkapan administrasi, TV, radio, dan lain-lain.

Adapun kegiatan dalam satu hari di TPA Ininnawa Sabbara’na Athira

adalah :

a. Kegiatan penyambutan, kegiatan ini merupakan transisi anak dari rumah

untuk melakukan kegiatan pembelajaran di TPA.

b. Kegiatan bermain bebas (menonton TV)

c. Kegiatan anak di sentra bermain

Kegiatan ini dilakukan anak bersama pendidik yang mencakup :

1) Pijakan sebelum main

2) Belajar seraya bermain

3) Mengulang kembali sebagai penguatan ingatan setelah bermian.

4) Membersihkan mainan

d. Makan bersama

e. Tidur siang/ istirahat

f. Mandi sebelum pulang ke rumah

g. Kegiatan untuk menyerahkan anak kepada orang tua / wali yang

menjemput anak pulang.

10

11

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari tabulasi dan analisis data dapat disimpulkan beberapa hal yaitu :

1. TPA Ininnawa Sabbara’na Athira mempunyai program pengembangan

membaca, menulis serta pengembangan kognitif dan motorik halus.

Alasan pengembangan membaca dan menulis di terapkan di TPA ini

karena ada usia 6 tahun yang akan siap memasuki pendidikan dasar.

2. Pengembangan kognitif anak mulai usia 3 bulan – 6 tahun sudah

dikembangkan.

3. Lingkungan TPA Ininnawa Sabbara’na Athira disiapkan sedemikian rupa

sehingga dapat membimbing pencapaian kemampuan dasar-dasar

pengembangan.

B. Saran

1. Dalam pengelolaan TPA sebaiknya ada permainan out door supaya

pengembangan fisik motorik kasarnya bisa berkembang.

2. Sebaiknya pengelolaan TPA bangunan permanen, kalau bisa jangan di

lantai dua karena sangat berbahaya bagi keselamatan anak-anak yang

dititipkan.

3. Sebaiknya di TPA ada tim medis di siapkan untuk mengantisipasi anak

yang sakit.

12

DAFTAR PUSTAKA

Teknis Penyelenggaraan Tema Penitipan Anak oleh : Direktur Jenderal

Pendidikan Luar Sekolah Departemen Pendidikan Nasional.

13

LAMPIRAN

JANJI PAUD DI TPA ININNAWA SABBARA’NA ATHIRA

1. PATUH DAN TAAT BERIBADAH2. PATUH DAN TAAT PADA ORANG TUA3. PATUH DAN TAAT PADA GURU4. JUJUR, ADIL, RENDAH HATI DAN SETIA KAWAN5. TIDAK LUPA BELAJAR SETIAP WAKTU

DAFTAR NAMA PENGASUH DAN PENDIDIKSERTA TUGAS MASING-MASING

A. IBU ITA1. Mendidik2. Menidurkan3. Buat susu

B. IBU RABIAH1. Mendidik2. Mengasuh

C. IBU ROS1. Membersihkan2. Mencuci3. Memandikan

D. IBU ANA1. Membersihkan2. Menyetrika3. Bagian-bagian bayi

E. IBU KARMILA1. Bagian perlengkapan bayi2. Administrasi3. Pendidik

F. IBU WATI1. Bayi2. Dapur3. Mendidik

LAMPIRAN

JADWAL KEGIATAN TPA ININNAWA SABBARA’NA ATHIRA

08.00 Penerimaan Anak08.30 Berbaris08.30 – 09.10 Sarapan09.10 – 10.30 Kegiatan lingkaran10.30 – 11.30 Inti (sesuai tema)11.30 – 12.00 Makan siang12.00 – 12.15 Shalat bersama12.15 – 14.30 Tidur siang14.30 – 14.45 Melanjutkan kegiatan / audio visual14.45 – 15.00 Merapikan pakaian anak15.00 – 15.30 Mandi sore15.15 – 15.30 Snack sore15.30 – 16.00 Persiapan pulang

DAFTAR MENU

Hari Pagi Siang SoreSENIN -

-- Nasi / Nasi

Tim- Sup ayam /

sup kacang merah- Balado

telur / balado tahu- Buah

Snack

SELASA --

- Nasi / Nasi Tim

- Sayur beningSayur labu

- Ikan goreng, sambel goreng

- Buah

Snack

RABU --

- Nasi / Nasi Tim

- Oseng-oseng / cah kangkung

- Udang goreng

- Tepung / abon

- Buah

Snack

KAMIS --

- Nasi / Nasi Tim

- Semur daging / bakso

- Rempeyek- Buah

Snack

2

JUMAT --

- Nasi / Nasi Tim

- Kari ayam- Sup makroni- Buah

Snack

SABTU - - Nasi / Nasi Tim

- Mie Kuah- Ayam

Goreng- Buah

Snack

3