5/26/2018 langkah2

1/13

STUDI KEPUSTAKAAN/MENYUSUN KERANGKA TEORITIS, HIPOTESIS

PENELITIAN, DAN JENIS PENELITIAN

Oleh :Dr. Hj. Dewi L. B!rih, M.Ke".

Kemampuan peneliti untuk menyusun kerangka teoritis akan sangat terkait dengan

upaya penelusuran studi kepustakaan, sebagai upaya memperoleh sejumlah referensi yang

mendukung dan tepat untuk membahas lingkup kajian penelitian yang dilakukan. Selanjutnya

kerangka teoritis yang disusun akan bermanfaat pada saat peneliti menentukan hipotesis

penelitian.

#. S$%!i Ke&%"$'(

Setelah seorang peneliti telah menetapkan topik penelitian, langkah selanjutnya adalah

melakukan kajian yang berkaitan dengan: teori yang berkaitan dengan topik penelitian. Dalam

pencarian teori, peneliti akan mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari kepustakaan

yang berhubungan. Sumber-sumber kepustakaan dapat diperoleh dari: buku, jurnal, majalah,

hasil-hasil penelitian (tesis dan disertasi), dan sumber-sumber lainnya yang sesuai (internet,

koran dll). Keseluruhan upaya tersebut, dikatakan sebagai upaya Studi Kepustakaan untuk

penelitian.

stilah studi kepustakaan digunakan dalam ragam istilah oleh para ahli, diantaranya

yang dikenal adalah: kajian pustaka, tinjauan pustaka, kajian teoritis, dan tinjuan teoritis.

!enggunaan istilah-istilah tersebut, pada dasarnya merujuk pada upaya umum yang harus

dilalui untuk mendapatkan teori-teori yang rele"an dengan topik penelitian. #ila kita telah

memperoleh kepustakaan yang rele"an, maka segera untuk disusun secara teratur untuk

dipergunakan dalam penelitian. $leh karena itu studi kepustakaan meliputi proses umum

seperti: mengidentifikasikan teori secara sistematis, penemuan pustaka, dan analisis dokumen

yang memuat informasi yang berkaitan dengan topik penelitian.

Studi kepustakaan mempunyai beberapa fungsi, meliputi:

%. &enyediakan kerangka konsepsi atau teori untuk penelitian yang direncanakan.

'. &enyediakan informasi tentang penelitian terdahulu yang berhubungan dengan

penelitian yang akan dilakukan.

. &emberi rasa percaya diri bagi peneliti, karena melalui kajian pustaka semua

konstruksi yang berhubungan dengan penelitian telah tersedia.

. &emberi informasi tentang metode-metode, populasi dan sampel, instrumen, dan

analisis data yang digunakan pada penelitian yang dilakukan sebelumnya.

5/26/2018 langkah2

2/13

*. &enyediakan temuan, kesimpulan penelitian yang dihubungkan dengan penemuan dan

kesimpulan kita.

Studi kepustakaan dari sumbernya dibedakan menjadi dua bagian yaitu: kepustakaan

konseptual dan kepustakaan penelitian. Kepustakaan konseptual meliputi konsep-konsep atau

teori-teori yang ada pada buku-buku dan artikel yang ditulis oleh para ahli yang dalam

penyampaiannya sangat ditentukan oleh ide-ide atau pengalaman para ahli tersebut. Sebaliknya

kepustakaan penelitian meliputi laporan penelitian yang telah diterbitkan baik pada jurnal

maupun majalah ilmiah.

#agi para pemula disarankan untuk menggunakan studi kepustakaan yang berasal dari

kepustakaan konseptual, untuk lebih memudahkan dalam merangkum dan mengkategorikan

teori, sesuai dengan kebutuhan pada saat akan membuat kerangka konseptual.

Didasarkan pada hal tersebut di atas, maka ada beberapa strategi dalam menyampaikan

studi kepustakaan:

%. +ngkapkan kajian pustaka yang benar-benar terkait erat dengan "ariabel penelitian.

'. +ngkapkan kajian pustaka dengan urutan dari mulai paparan "ariabel bebas sampai

dengan "ariabel terikat atau ungkapkan dari "ariabel yang cakupannya umum dan luas ke

arah "ariabel yang spesifik. entu saja secara luas dan nampak saling menyapa antar

paparan "ariabel tersebut dan bukan merupakan kumpulan kutipan sehingga tidak menjadi

suatu pola pemikiran yang menyeluruh.

. Dapat diungkapkan hal-hal yang berkaitan dengan karakteristik sampel dan

demografinya, bila memang dibutuhkan.

). Ker(*' K+("e&

!enentuan kerangka konseptual oleh peneliti akan sangat membantu dalam

menentukan arah kebijakan dalam pelaksanaan penelitian. Kerangka konseptual merupakan

kerangka fikir mengenai hubungan antar "ariabel-"ariabel yang terlibat dalam penelitian atau

hubungan antar konsep dengan konsep lainnya dari masalah yang diteliti sesuai dengan apa

yang telah diuraikan pada studi kepustakaan.

Konsep dalam hal ini adalah suatu abstraksi atau gambaran yang dibangun dengan

menggeneralisasikan suatu pengertian. $leh karena itu, konsep tidak dapat diamati dan diukur

secara langsung. gar supaya konsep tersebut dapat diamati dan diukur, maka konsep tersebut

harus dijabarkan terlebih dahulu menjadi "ariabel-"ariabel.

Dengan adanya kerangka konseptual akan bermanfaat bagi:

a. &inat penelitian akan lebih terfokus ke dalam bentuk yang layak diuji dan akan

memudahkan penyusunan hipotesis.

'

5/26/2018 langkah2

3/13

b. &emudahkan identifikasi fungsi "ariabel penelitian, baik sebagai "ariabel bebas,

tergantung, kendali, dan "ariabel lainnya.

ontoh /pendidikan0 adalah konsep. gar dapat diukur maka dijabarkan dalam bentuk

"ariabel, misalnya /tingkat pendidikan atau jenis pendidikan0. /1konomi keluarga0 adalah

konsep, maka diubah menjadi "ariabel /tingkat penghasilan0. Kedua konsep tersebut dapat

disebut sebagai "ariabel bebas. Sedangkan konsep lainnya dapat disebut sebagai "ariabel

terikat, misalnya perilaku membuang sampah. Konsep-konsep tersebut dapat digambarkan

sebagai berikut:

G-r #. I($er'+rel"i '+("e&

ara yang terbaik untuk mengembangkan kerangka konseptual tentu saja harus

memperkaya asumsi-asumsi dasar yang berasal dari bahan-bahan referensi yang digunakan.

2al ini dapat diperkuat dengan mengadakan amatan-amatan langsung pada lingkup area

masalah yang akan dijadikan penelitian. Dengan demikian kerangka konseptual yang dibuat

merupakan paduan yang harmonis antara hasil pemikiran dari konsep-konsep (deduksi) dan

hasil empirikal (induksi).

!ola berpikir deduksi adalah proses logika yang berdasar dari kebenaran umum

mengenai suatu fenomena (teori) dan menggeneralisasikan kebenaran tersebut pada suatu

peristi3a atau data tertentu yang berciri sama dengan fenomena yang bersangkutan. !ola pikir

induksi adalah proses logika yang berangkat dari data empirik le3at obser"asi menuju kepada

suatu teori. Dengan kata lain induksi adalah proses mengorganisasikan fakta-fakta atau hasil-

hasil pengamatan yang terpisah menjadi suatu rangkuman hubungan atau suatu generalisasi.

. Mer%%"'( Hi&+$e"i"

.# Pe(*er$i( hi&+$e"i"

&enyusun landasan teori juga merupakan langkah penting untuk membangun suatu

hipotesis. 4andasan teori yang dipilih haruslah sesuai dengan ruang lingkup permasalahan.

ingkat pendidikan

ingkat

penghasilan

!erilaku membuang

sampah

5/26/2018 langkah2

4/13

4andasan teoritis ini akan menjadi suatu asumsi dasar peneliti dan sangat berguna pada saat

menentukan suatu hipotesis penelitian.

!eneliti harus selalu bersikap terbuka terhadap fakta dan kesimpulan terdahulu baik

yang memperkuat maupun yang bertentangan dengan prediksinya. 5adi, dalam hal ini telaah

teoritik dan temuan penelitian yang rele"an berfungsi menjelaskan permasalahan dan

menegakkan prediksi akan ja3aban terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitian.

Kesimpulan yang dapat diambil adalah bah3a hipotesis penelitian dapat dirumuskan

melalui jalur:

%. &embaca dan menelaah ulang (re"iu) teori dan konsep-konsep yang membahas

"ariabel-"ariabel penelitian dan hubungannya dengan proses berfikir deduktif.

'. &embaca dan mere"iu temuan-temuan penelitian terdahulu yang rele"an dengan

permasalahan penelitian le3at berfikir induktif.

2ipotesis merupakan ja3aban sementara terhadap masalah penelitian yang

kebenarannya harus diuji secara empiris. 2ipotesis menyatakan hubungan apa yang kita cari

atau ingin kita pelajari. 2ipotesis adalah keterangan sementara dari hubungan fenomena-

fenomena yang kompleks. $leh karena itu, perumusan hipotesis menjadi sangat penting dalam

sebuah penelitian.

.) M($ Hi&+$e"i"

!enetapan hipotesis dalam sebuah penelitian memberikan manfaat sebagai berikut:

%.&emberikan batasan dan memperkecil jangkauan penelitian dan kerja penelitian.

'. &ensiagakan peneliti kepada kondisi fakta dan hubungan antar fakta, yang kadangkala

hilang begitu saja dari perhatian peneliti.

. Sebagai alat yang sederhana dalam memfokuskan fakta yang bercerai-berai tanpa

koordinasi ke dalam suatu kesatuan penting dan menyeluruh.

. Sebagai panduan dalam pengujian serta penyesuaian dengan fakta dan antar fakta.

$leh karena itu kualitas manfaat dari hipotesis tersebut akan sangat tergantung pada:

%. !engamatan yang tajam dari si peneliti terhadap fakta-fakta yang ada.

'. majinasi dan pemikiran kreati" dari si peneliti.

. Kerangka analisa yang digunakan oleh si peneliti.

. &etode dan desain penelitian yang dipilih oleh peneliti.

. 0iri hi&+$e"i" 1(* -i'

!erumusan hipotesis yang baik dan benar harus memenuhi ciri-ciri sebagai berikut:

%. 2ipotesis harus dinyatakan dalam bentuk kalimat pernyataan deklaratif,

bukan kalimat pertanyaan.

5/26/2018 langkah2

5/13

'. 2ipotesis berisi penyataan mengenai hubungan antar paling sedikit dua

"ariabel penelitian.

. 2ipotesis harus sesuai dengan fakta dan dapat menerangkan fakta.

. 2ipotesis harus dapat diuji (testable). 2ipotesis dapat duji secara spesifik

menunjukkan bagaimana "ariabel-"ariabel penelitian itu diukur dan bagaimana prediksi

hubungan atau pengaruh antar "ariabel termaksud.

*. 2ipotesis harus sederhana (spesifik) dan terbatas, agar tidak terjadi

kesalahpahaman pengertian.

#eberapa contoh hipotesis penelitian yang memenuhi kriteria yang tersebut di atas:

%. $lahraga teratur dengan dosis rendah selama ' bulan dapat menurunkan kadar

gula darah secara signifikan pada pasien DD&.

'. !emberian tambahan susu sebanyak gelas per hari pada bayi umur bulan

meningkatkan berat badan secara signifikan.

.2 Me(**li hi&+$e"i"

Didasarkan pada paparan di atas, maka tentu saja merumuskan hipotesis bukan

pekerjaan mudah bagi peneliti. $leh karena itu seorang peneliti dituntut untuk dapat menggali

sumber-sumber hipotesis. +ntuk itu dipersyaratkan bagi peneliti harus:

%. &emiliki banyak informasi tentang masalah yang akan dipecahkan dengan carabanyak membaca literatur yang ada hubungannya dengan penelitian yang sedang

dilaksanakan.

'. &emiliki kemampuan untuk memeriksa keterangan tentang tempat, objek, dan hal-hal

yang berhubungan satu sama lain dalam fenomena yang sedang diselidiki.

. &emiliki kemampuan untuk menghubungkan suatu keadaan dengan keadaan yang lain

yang sesuai dengan kerangka teori dan bidang ilmu yang bersangkutan.

Dari beberapa pendapat para ahli, dapat disimpulkan bah3a penggalian sumber-

sumber hipotesis dapat berasal dari:

%. lmu pengetahuan dan pengertian yang mendalam yang berkaitan dengan fenomena.

'. 6a3asan dan pengertian yang mendalam tentang suatu fenomena.

. &ateri bacaan dan literatur yang "alid.

. !engalaman indi"idu sebagai suatu reaksi terhadap fenomena.

*. Data empiris yang tersedia.

7. nalogi atau kesamaan dan adakalanya menggunakan imajinasi yang berdasar pada

fenomena.

2ambatan atau kesulitan dalam merumuskan hipotesis lebih banyak disebabkan karena

hal-hal:

*

5/26/2018 langkah2

6/13

%. idak adanya kerangka teori atau tidak ada pengetahuan tentang kerangka teori yang

jelas.

'. Kurangnya kemampuan peneliti untuk menggunakan kerangka teori yang ada.

. 8agal berkenalan dengan teknik-teknik penelitian yang ada untuk merumuskan kata-

kata dalam membuat hipotesis secara benar.

.3 Je(i"4je(i" Hi&+$e"i"

!enetapan hipotesis tentu didasarkan pada luas dan dalamnya serta

mempertimbangkan sifat dari masalah penelitian. $leh karena itu, hipotesispun bermacam-

macam, ada yang didekati dengan cara pandang: sifat, analisis, dan tingkat kesenjangan yang

mungkin muncul pada saat penetapan hipotesis.

.3.# Hi&+$e"i" !%4rh !( hi&+$e"i" "$%4rh

2ipotesis penelitian dapat berupa hipotesis dua-arah dan dapat pula berupa hipotesis

satu-arah. Kedua macam tersebut dapat berisi pernyataan mengenai adanya perbedaan atau

adanya hubungan.

ontoh hipotesis dua arah:

%. da perbedaan tingkat peningkatan berat badan bayi antara bayi yang memperoleh

susu tambah gelas dari ibu yang berperan ganda dan tidak berperan ganda.

'. da hubungan antara tingkat kecemasan dengan prestasi belajar sis3a.

2ipotesis dua-arah memang kurang spesifik, oleh karena itu perlu diformulasikan

dalam hipotesis satu-arah. ontoh:

%. erdapat perbedaan peningkatan berat badan bayi yang signifikan antara bayi yang

memperoleh susu tambah gelas dari ibu yang berperan ganda dan tidak berperan ganda.

'. da hubungan yang cukup kuat antara tingkat kecemasan sis3a dengan prestasi

belajar sis3a.

.3.) Hi&+$e"i" S$$i"$i'

9umusan hipotesis penelitian, pada saatnya akan diuji dengan menggunakan metode

statistik, perlu diterjemahkan dalam bentuk simbolik. Simbol-simbol yang digunakan dalam

rumusan hipotesis statistik adalah simbol-simbol parameter. !arameter adalah besaran-besaran

yang apa pada populasi.

Sebagai contoh, hipotesis penelitian yang menyatakan adanya perbedaan usia

menarche yang berarti antara sis3i S&+ dan S&+ . 2al ini mengandung arti bah3a

terdapat perbedaan rata-rata usia menarche antara sis3i dari kedua sekolah tersebut. Dalam

statistika, rata-rata berarti mean yang mempunyai simbol &, sedangkan parameter mean bagi

populasi adalah . $leh karena itu, simbolisasi hipotesis tersebut adalah:

H5 #6 ) 7Hi&+$e"i" !%4rh8 7'%r(* "&e"ii'8

7

5/26/2018 langkah2

7/13

H: # 9 ) 7Hi&+$e"i" "$%4rh8 7$e&$ !( "&e"ii'8

A$%

H5 #4 ) 6 7Hi&+$e"i" !%4rh8

H: # 4 ) 9 7Hi&+$e"i" "$%4rh8 IDM

Dengan demikian simbol 2a berarti hipotesis alternatif, yaitu penerjemahan hipotesis

penelitian secara operasional. 2ipotesis alternatif disebut juga hipotesis kerja. 5adi, statistik

sendiri digunakan tidak untuk langsung menguji hipotesis alternatif, akan tetapi digunakan

untuk menolak atau menerima hipotesis nihil (nol). !enerimaan atau penolakan hipotesis

alternatif merupakan konsekuensi dari penolakan atau penerimaan hipotesis nihil.

2ipotesis nihil atau null hypothesis atau 2o adalah hipotesis yang meniadakan

perbedaan antar kelompok atau meniadakan hubungan sebab akibat antar "ariabel. 2ipotesis

nihil berisi deklarasi yang meniadakan perbedaan atau hubungan antar "ariabel. ontoh dari

hipotesis nol secara statistik adalah:

H+5 #4 ) ; 7Hi&+$e"i" !%4rh8

H+: #; ); 7Hi&+$e"i" "$%4rh8

!ada akhirnya penolakan terhadap hipotesis nihil akan memba3a kepada penerimaan

hipotesis alternatif, sedangkan penerimaan terhadap hipotesis nihil akan meniadakan hipotesis

alternatif.

.< Ke"lh( !l &er%%"( hi&+$e"i" !( &e(*%ji( hi&+$e"i"

Dalam perumusan hipotesis dapat saja terjadi kesalahan. &acam kesalahan dalam

perumusan hipotesis ada dua macam yaitu:

a. &enolak hipotesis nihil yang seharusnya diterima, maka disebut kesalahan

alpha dan diberi simbol atau dikenal dengan taraf signifikansi pengukuran.

b. &enerima hipotesis nihil yang seharusnya ditolak, maka disebut kesalahan

beta dan diberi simbol .

!ada umumnya penelitian di bidang pendidikan digunakan taraf signifikansi .* atau

.%, sedangkan untuk penelitian kedokteran dan farmasi yang resikonya berkaitan dengan

nya3a manusia, diambil taraf signifikansi .* atau .% bahkan mungkin .%. &isalnya

saja ditentukan taraf signifikansi *; maka apabila kesimpulan yang diperoleh diterapkan pada

populasi % orang, maka akan tepat untuk

5/26/2018 langkah2

8/13

score terletak di daerah penerimaan 2o, maka 2a yang dirumuskan tidak diterima dan

sebaliknya.

2. Je(i" Pe(eli$i(

5enis-jenis penelitian sangat beragam macamnya, disesuaikan dengan cara pandang

dan dasar keilmuan yang dimiliki oleh para pakar dalam memberikan klasifikasi akan jenis

penelitian yang diungkapkan. ?amun demikian, jenis penelitian secara umum dapat

digolongkan sebagaimana yang akan dipaparkan berikut ini.

2.#. Je(i" Pe(eli$i( Me(%r%$ Pe(!e'$( A(li$i'

Dilihat dari pendekatan analisisnya, penelitian dibagi menjadi dua macam, yaitu:

penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif.

2.#.# Je(i" &e(eli$i( '%($i$$i

!enelitian dengan pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada data-data

numerikal (angka-angka) yang diolah dengan metoda statistik. !ada dasarnya pendekatan

kuantitatif dilakukan pada jenis penelitian inferensial dan menyandarkan kesimpulan hasil

penelitian pada suatu probabilitas kesalahan penolakan hipotesis nihil. Dengan metoda

kuantitatif akan diperoleh signifikansi perbedaan kelompok atau signifikansi hubungan antar

"ariabel yang diteliti. !ada umumnya, penelitian kuantitaif merupakan penelitian dengan

jumlah sampel besar.

#ila disederhanakan penelitian berdasarkan pendekatan kuantitatif secara mendalam

dibagi menjadi: penelitian deskriptif dan penelitian inferensial.

. Pe(eli$i( !e"'ri&$i

!enelitian deskriptif melakukan analisis hanya sampai taraf deskripsi, yaitu

menganalisis dan menyajikan data secara sistematik, sehingga dapat lebih mudah untuk

difahami dan disimpulkan. !enelitian deskriptif bertujuan menggambarkan secara sistematik

dan akurat fakta dan karakteristik mengenai populasi atau mengenai bidang tertentu. nalisis

yang sering digunakan adalah: analisis persentase dan analisis kecenderungan. Kesimpulan

yang dihasilkan tidak bersifat umum. 5enis penelitian deskriptif yang cukup dikenal adalah

penelitian sur"ei.

-. Pe(eli$i( i(ere("il

!enelitian inferensial melakukan analisis hubungan antar "ariabel dengan pengujian

hipotesis. Dengan demikian, kesimpulan penelitian jauh melebihi sajian data kuantitatif saja,

dan kesimpulannya adakalanya bersifat umum.

2.#.) Je(i" &e(eli$i( e(%r%$ &e(!e'$( '%li$$i

@

5/26/2018 langkah2

9/13

!enelitian dengan pendekatan kualitatif pada umumnya menekankan analisis proses

dari proses berfikir secara deduktif dan induktif yang berkaitan dengan dinamika hubungan

antar fenomena yang diamati, dan senantiasa menggunakan logika ilmiah. !enelitian kualitatif

tidak berarti tanpa menggunakan dukungan dari data kuantitatif, akan tetapi lebih ditekankan

pada kedalaman berfikir formal dari peneliti dalam menja3ab permasalahan yang dihadapi.

!enelitian kualitatif bertujuan untuk mengembangkan konsep sensiti"itas pada masalah

yang dihadapi, menerangkan realitas yang berkaitan dengan penelusuran teori dari ba3ah

(grounded theory), dan mengembangkan pemahaman akan satu atau lebih dari fenomena yang

dihadapi.

2.) Je(i" Pe(eli$i( Me(%r%$ T%j%(

5enis penelitian menurut tujuan terdiri dari:

2.).#Pe(eli$i( E'"&l+r$i

5enis penelitian eksploratif, adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk menemukan

sesuatu yang baru. Sesuatu yang baru itu dapat saja berupa pengelompokkan suatu gejala,

fakta, dan penyakit tertentu. !enelitian ini banyak memakan 3aktu dan biaya.

2.).) Pe(eli$i( Pe(*e-(*(

5enis penelitian pengembangan bertujuan untuk mengembangkan aspek ilmu

pengetahuan. &isalnya: penelitian yang meneliti tentang pemanfaatan terapi gen untuk

penyakit-penyakit menurun.

2.). Pe(eli$i( =erii'$i

5enis penelitian ini bertujuan untuk menguji kebenaran suatu fenomena. &isalnya saja,

masyarakat mempercayai bah3a air sumur !ak Daryan mampu mengobati penyakit mata dan

kulit. Aenomena ini harus dibuktikan secara klinik dan farmakologik, apakah memang air

tersebut mengandung Bat kimia yang dapat menyembuhkan penyakit mata.

2. Je(i" Pe(eli$i( Me(%r%$ >'$%

2..# Pe(eli$i( L+(*i$%!i(l

!enelitian longitudinal adalah penelitian yang dilakukan dengan ciri: 3aktu penelitian

lama, memerlukan biaya yang relatif besar, dan melibatkan populasi yang mendiami 3ilayah

tertentu, dan dipusatkan pada perubahan "ariabel amatan dari 3aktu ke 3aktu. !enelitian ini

secara umum bertujuan untuk mempelajari pola dan urutan perkembangan danCatau perubahan

sesuatu hal, sejalan dengan berlangsungnya perubahan 3aktu. 5enis penelitian ini sering

digunakan pada penelitian lingkup 1pidemiologi dengan beberapa rancangan yang khas,

seperti kohort, cross-sectional, dan kasus kontrol.. K+h+r$

5/26/2018 langkah2

10/13

!enelitian kohort sering juga disebut penelitian follow upatau penelitian insidensi,

yang dimulai dengan sekelompok orang (kohor) yang bebas dari penyakit, yang

diklasifikasikan ke dalam sub-kelompok tertentu sesuai dengan paparan terhadap sebuah

penyebab potensial terjadinya penyakit atau outcome.

!enelitian kohort memberikan informasi terbaik tentang penyebab penyakit dan

pengukurannya yang paling langsung tentang resiko timbulnya penyakit. 5adi ciri umum

penelitian kohort adalah:

a. dimulai dari pemilihan subyek berdasarkan status paparan.

b. melakukan pencatatan terhadap perkembangan subyek dalam kelompok studi

amatan.

c. dimungkinkan penghitungan laju insidensi (D) dari masing-masing kelompok

studi.

d. peneliti hanya mengamati dan mencatat paparan dan penyakit dan tidak

dengan sengaja mengalokasikan paparan.

$leh karena penelitian kohort diikuti dalam suatu periode tertentu, maka rancangannya

dapat bersifat restropektif dan prospektif, tergantung pada kapan terjadinya paparan pada saat

peneliti mau mengadakan penelitian.

9ancangan penelitian kohort prospektif, jika paparan sedang atau akan berlangsung,

pada saat penelitian memulai penelitiannya. 9ancangan kohort retrospektif, jika paparan telah

terjadi sebelum peneliti memulai penelitiannya. 5enis penelitian ini sering disebut sebagai

penelitian prospektif historik.

-. Pe(eli$i( ?r+""4"e?$i+(l 7Li($"4B*i(8

!enelitian lintas-bagian adalah penelitian yang mengukur pre"alensi penyakit. $leh

karena itu seringkali disebut sebagai penelitian pre"alensi. !enelitian ini bertujuan untuk

mempelajari hubungan penyakit dengan paparan dengan cara mengamati status paparan dan

penyakit secara serentak pada indi"idu dari populasi tunggal pada satu saat atau periode

tertentu.

!enelitian lintas-bagian relatif lebih mudah dan murah untuk dikerjakan oleh peneliti

dan amat berguna bagi penemuan pemapar yang terikat erat pada karakteristik masing-masing

indi"idu. Data yang berasal dari penelitian ini bermanfaat untuk: menaksir besarnya kebutuhan

di bidang pelayanan kesehatan dari populasi tersebut. nstrumen yang sering digunakan untuk

memperoleh data dilakukan melalui: sur"ei, 3a3ancara, dan isian kuisioner.

?. Pe(eli$i( K"%" K+($r+l 7case control8

!enelitian kasus kontrol adalah rancangan epidemiologis yang mempelajari hubungan

antara paparan (amatan penelitian) dan penyakit, dengan cara membandingkan kelompok kasusdan kelompok kontrol berdasarkan status paparannya. iri penelitian ini adalah: pemilihan

%

5/26/2018 langkah2

11/13

subyek berdasarkan status penyakitnya, untuk kemudian dilakukan amatan apakah subyek

mempunyai ri3ayar terpapar atau tidak. Subyek yang didiagnosis menderita penyakit disebut:

Kasus berupa insidensi yang muncul dari populasi, sedangkan subyek yang tidak menderita

disebut Kontrol.

2.2 Je(i" Pe(eli$i( Me(%r%$ R(?(*(

da beberapa jenis penelitian yang didasarkan pada rancangan yang digunakan untuk

memperoleh data, misalnya penelitian korelasional, kausal-komparatif, eksperimen, dan

penelitian tindakan (action research).

2.2.# Pe(eli$i( K+rel"i+(l 7correlational research8

ujuan penelitian korelasional adalah untuk mendeteksi sejauh mana "ariasi-"ariasi

pada suatu faktor berhubungan dengan "ariasi-"ariasi pada satu atau lebih faktor lain

berdasarkan pada koefisien korelasi.

ontoh penelitian korelasional yang umum dilakukan:

a. Studi yang mempelajari hubungan antara skor pada test masuk perguruan tinggi

dengan indeks prestasi semester pada mahasis3a SKes di 6ilayah 5a3a #arat.

b. Studi analisis faktor mengenai hubungan antara tingkat pengetahuan, pendidikan, dan

status sosial dengan pemilihan jenis persalinan di desa tertinggal.

2.2.) Pe(eli$i( K%"l4K+&r$i 7causal-comparative research8

ujuan penelitian kausal-komparatif adalah untuk menyelidiki kemungkinan hubungan

sebab-akibat dengan berdasar atas pengamatan terhadap akibat yang ada dan mencari kembali

faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu.

!enelitian kausal-komperatif bersifat ex post facto, artinya data dikumpulkan setelah

semua kejadian yang dipersoalkan berlangsung (le3at). !eneliti mengambil satu atau lebih

akibat sebagai /dependent "ariable0 dan menguji data itu dengan menelusuri kembali ke masa

lampau untuk mencari sebab-sebab, saling hubungan, dan maknanya.

2.2.Pe(eli$i( E'"&erie($l4S%(**%h( 7true-experimental research8

ujuan penelitian eksperimental sungguhan adalah untuk menyelidiki kemungkinan

saling hubungan sebab-akibat dengan cara mengenakan kepada satu atau lebih kelompok

eksperimental dengan satu atau lebih kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya

dengan satu atau lebih kelompok kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan.

%%

5/26/2018 langkah2

12/13

iri utama dari penelitian eksperimen meliputi:

a. !engaturan "ariabel-"ariabel dan kondisi-kondisi eksperimental secara tertib-ketat, baik

dengan kontrol atau manipulasi langsung maupun dengan randomisasi (pengaturan secara

rambang).

b. Secara khas menggunakan kelompok kontrol sebagai /garis dasar0 untuk dibandingkan

dengan kelompok (kelompok-kelompok) yang dikenai perlakuan eksperimental.

c. &emusatkan usaha pada pengontrolan "arians dengan cara: pemilihan subyek secara acak,

penempatan subyek dalam kelompok-kelompok secara rambang, dan penentuan perlakuan

eksperimental kepada kelompok secara rambang.

d. aliditas internal merupakan tujuan pertama metode eksperimental.

e. ujuan ke dua metode eksperimental adalah "aliditas eksternal.

f. Dalam rancangan eksperimental yang klasik, semua "ariabel penting diusahakan agar

konstan kecuali "ariabel perlakuan yang secara sengaja dimanipulasikan atau dibiarkan

ber"ariasi.

2.2.2 Pe(eli$i( E'"&erie($l4Se% 7quasi-experimental research8

ujuan penelitian eksperimental-semu adalah untuk memperoleh informasi yang

merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya

dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol danCatau memanipulasikan semua

"ariabel yang rele"an. Si peneliti harus dengan jelas mengerti kompromi apa yang ada pada

"aliditas internal dan "aliditi eksternal rancangannya dan berbuat sesuai dengan keterbatasan-

keterbatasan tersebut.

iri penelitian eksperimen semu meliputi:

a. !enelitian eksperimental-semu secara khas mengenai keadaan praktis, yang di

dalamnya adalah tidak mungkin untuk mengontrol semua "ariabel yang rele"an kecuali

beberapa dari "ariabel tersebut.

b. Subyek penelitian adalah manusia, misalnya dalam mengukur aspek minat, sikap, dan

perilaku.

c. etap dilakukan randomisasi untuk sampel, sehingga "aliditas internal masih dapat dijaga.

2.2.3 Pe(eli$i( Ti(!'( 7action research8

!enelitian tindakan bertujuan mengembangkan keterampilan-keterampilan baru atau

cara pendekatan baru dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di dunia

kerja atau dunia aktual yang lain.

ontoh penelitian tindakan misalnya adalah:

a. !enelitian tentang pelaksanaan suatu program inservice training untuk melatih para

konselor bekerja dengan anak putus sekolahE

%'

5/26/2018 langkah2

13/13

b. !enelitian untuk menyusun program penjajagan dalam pencegahan kecelakaan pada

pendidikan pengemudiE

c. !enelitian untuk memecahkan masalah apatisme dalam penggunaan teknologi modern atau

metode menanam padi yang ino"atif.

iri penelitian tindakan adalah:

a. !raktis dan langsung rele"an untuk situasi aktual dalam dunia kerja.

b. &enyediakan rangka-kerja yang teratur untuk pemecahan masalah dan perkembangan

baru.

c. !enelitian mendasarkan diri kepada obser"asi aktual dan data mengenai tingkah laku,

dan tidak berdasar pada pendapat subyektif yang didasarkan pada pengalaman masa

lampau.

d. Aleksibel dan adaptif, membolehkan perubahan selama masa penelitiannya dan

mengorbankan kontrol untuk kepentingan on-the spot experimentationdan ino"asi.

%