Proiektuen bitartez lan egitenBidasoa eta Oarsoaldeko Jardunaldi Pedagogikoak

2013ko irailean

Proiektuen bitartez lan egiten

Diapositiba askotan, loturen bitartez, baliabide

ezberdinetara ailegatu ahal izango zara.

SARRERA: HASIERA ETA HAUSNARKETA• Proiektuen bitartez, zergatik lan egin nahi dugu?

Fernando Hernández-i egindako elkarrizketa• Ikasle gaien ezaugarriak• Nire irakasle- praktikaz hausnarketa bat egingo dut• Gure klaseak itxura hau dauka?• Gure gelan errolak aldatzeko zerbait egiten dugu?

PROIEKTUEN EGITURA ETA EZAUGARRIAK

• Ereduak

• Atazen ereduak

• Ikas-sekuentziak

Aurkibidea

ETA NI IRAKASLE BEZALA, ZER EGIN BEHAR IZANGO DUT?

• Proektuarekin Hasi baino lehen

• ProzesuanTresnak: Planifikatzeko Pentsatzeko Orientatzeko Ebaluatzeko

• Amaitzean: Proiektuaren ebaluazioa GEHIAGO JAKITEKO

Gizarte-Zientzietan, Geografia eta Historian, zergatik lan egin nahi dugu

proiektuen bitartez?

DIM entrevista a Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...

Fernando Hernández-i entzutean …Gustatu zaidan ideiaren bat, esaldi bat …

Sortu zaidan sentimendua …

Gustatu zait …

Ez zait batere gustatu …

Lan proiektuak

Galdetegia

"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella

Ikasle gaia …

Jarduera edo ataza egin behar duenean, ematen diren jarraibideak, ulertzen ditu

Idaztean edo publiko aurrean hitz egitean, argi eta garbi egiten du

Ikasten duena testuinguru eta egoera desberdinetan aplikatzen badaki

Bere ikasketa prosezua kontrolatzen du

Talde batean lan egitea gustatzen zaio

Autonomoa da

Bere autoestimua ona da

Adiskideei laguntzea gustatzen zaio …

Irakasleak gelan irakatsi behar du

IKASLE HAUEK GAIAK DIRA?

GELAN ELKARRERAGINA

DAGO?

Ikasleek ez dute bere ikaskuntza-prozesuan parte hartzen

BETIKO GAIAK ERREPIKATZEN

EZ DAGO ELKARRERAGINIK

NIRE IRAKASLE-PRAKTIKAZ HAUSNARKETA BAT EGINGO DUT

• Normalean, zein metodología erabiltzen dut nire ikasgelan?Metodología honekin oinarrizko gaitasunak lantzen ditut?Nire klasean zeintzuk dira rolak? Zer egiten dut nik? Eta nire ikasleek?

• Ataza bat edo jarduera bat egitean, nire ikasleei jarraibideak, eredu onak, gidak, tutorialak ematen dizkiet?

• Nire ikasleek, nola egiten dute lana?Banakako lana egiteko uneak dituzte?Batzutan binaka edo taldeka lan egiten dute?

• Gaiak lantzean, ikasleen adina, gustoak, interesak, haien inguruko bizitza kontuan hartzen ditut?

Gai errealak, benetazkoak, eta gaurkotasunari lotutakoak proposatzen dizkiet?

• Gaitasun desberdinak lan egiteko, baliabide anitzak erabiltzen ditut? Zeintzuk?

• Ikasleei proposatzen dizkiedan atazak eta jarduerak sortzaileak dira? Ikerketa bultzatzen dute?

Ikasleek egindako atazak eta jarduerak testuinguru eta euskarri desberdinetan islatzen dira?

• Ebaluatzean, nire jakintzagaiaren ebaluazio irizpideak eta adierazleak ezagutzen ditut? Nire ikasleek ezagutzen dituzte?

• Nire ikasleak ebaluatzeko zein tresnak erabiltzen ditut?Haien bitartez oinarrizko gaitasunak ebaluatzen ditut? Zeintzuk?

• Nire ikasleek nola ikasten duten ikusteko hausnarketarako uneak dituzte?

Gure ikasleak honela daude gelan?Bideoak ikusteko, irudi bakoitzaren gainean, klik egingo dut

Ikasgelako rolak aldatzeko zerbait egiten dugu?

Bideoa ikusteko, irudiaren gainean klikatuko dut

EN MÉXICO Y EN TODO EL MUNDO

IKASLE BATEK PENTSATZEN DUENA

Bideoa ikusteko, irudiaren gainean klikatuko dut

Proiektuen bitartez lan egitea = ikaslego gaia lortzea

BAI!!

Ikasle bakoitza bakarra da eta bere ekarpenak inportanteak dira

PROIEKTU BATEN EGITURA

ATAZA = AZKEN EKOIZPENA

1. Jarduera

2. Jarduera

3. Jarduera …

ATAZA = AZKEN EKOIZPENA

1. Jarduera

2. Jarduera

3. Jarduera …

…

HELBURU DIDAKTIKOAK

EDUKIAK

EBALUAZIO ADIERAZLEAK

GIDA DIDAKTIKOA

PROIEKTUA: “JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA”

• Gida didaktikoa

• Helburu orokorrak

• Helburu didaktikoak

• Edukiak

• Ebaluazio adierazleak

• Ikasleari nola ebaluatuko zaion (Ebaluazio tresnak)

• Ikaslegoaren burua kokatzeko hasierako jarduera

1. Sekuentzia

Kolon, amets baten bila

1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu

2. Ataza: Egunkaria idatzi edo arte-lan bat sortu

3. Ataza: Orainaldiarekin konektatzen. Iritzi-artikulua “Kristobal Kolon XXI. mendean”

2. Sekuentzia

Gorrotoa,odola eta malkoak: heriotzatik ihes egiten

1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu

2. Ataza: Kontaketa edo iritzi-artikulua idatzi

3. Ataza: Orainaldiarekin konektatzen. XXI. mendeko gatazketaz eta arazoetaz istorio digitala sortu

3. Sekuentzia

Pobreziatik ihesi: Espainiarako bidaia txartela erosten

1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu

2. Ataza: Elkarrizketa bat egin edo abesti bat idatzi

3. Ataza: Espainiako inmigrazioari buruz horma-irudi digitala egin

• Guía didáctica

• Objetivos didácticos

• Contenidos

• Indicadores de evaluación

• El alumno cómo va a ser evaluado

(instrumentos de evaluación)

• Actividad inicial para situar al alumnado

PROYECTO: “HAITÍ LLORA”

Tarea 1: ¿Qué ocurrió en Haití? Investigación, presentación de diapositivas y presentación oral en el aula

Tarea 2: ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón

Tarea 3: Escribo un diario personal

Tarea 4: Me gustaría cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro

Tarea 5: Las ideas se hacen realidad. Organizamos una fiesta en el Centro

• Guía didáctica

• Objetivos didácticos

• Contenidos

• Indicadores de evaluación

• El alumno cómo va a ser evaluado (instrumentos de evaluación)

• Actividad inicial para situar al alumnado

PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY”

Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas, y exposición oral en el aula

Tarea 2: Escribo un diario poniéndome en la piel de …

Tarea 3: Conectamos con la actualidad. Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Elegir:

• Historia digital

• Cartel digital

• Escribir y recitar un poema

• Utilizando diferentes personajes, contar alguna situación de explotación infantil y juvenil

• Hacer una puesta en escena a través de ballet, danza, mimo

• Escribir y cantar una canción denuncia

• Crear una obra de arte

HAITÍ LLORA

JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA

EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

PROIKTUEN BIDEZ LAN EGITEAK HURRENGOA ERRAZTUKO DU …

Ikaslegoaren ikaskuntza maila desberdinei erantzutea

Elkarrekin ikastea

Haien adimenak, interesak eta gustuak harrapatzea

Kurtso edo maila desberdinetara moldatzea

Prosezuan aldaketak egitea

IKASLEEK PROIEKTU BATEAN LAN EGITEN DUTENEAN…

IKERKETA BAT EGITEN DUTE Gertaerak

Gatazkak

Historiaren momentu bat

Gizarte errealitate konkretu bat

Ereduak:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Gorrotoa, odola eta malkoak: heriotzatik ihes egiten• La revolución industrial•

Pobreziatik ihes egiten: Espainiarako bidaia txartela erosten

ELKARRERAGINA• Haien buruekin• Adiskideekin• Irakaslearekin

Haien ikaskuntzaren protagonistak

ATAZA DESBERDINAK EGITEN DITUZTE (AZKEN EKOIZPENAK)

PROIEKTU BATEK, NORMALEAN, IKAS-SEKUENTZIA BAT BAINO GEHIAGO IZATEN DU

IKAS-SEKUENTZIA BATEK:

- Jarduerak haien artean lotuta ataza (azken ekoizpena) egitera bideratuta daude eta

- ATAZAK-Istorio digital bat egin PHOTO PEACH aplikazioarekin- Horma-irudi digitala sortu EDUGLOGSTER apikazioarekin- Poema bat idaztea eta ahoz aurkeztu VOKI edo IVOOX aplikazioak- Pertsonaia desberdinak erabiltzen, haur eta gazteen esplotazio egoerak salatu (VOKI)- “Denuntzia abestia” delakoa idatzi eta abestu- Arte-lan bat sortu (collage, eskultura, pintura, argazkia, bideoa …)

ATAZA BATEN AURREAN IKASLEEN

EKOIZPENAK DESBERDINAK DIRA

ETA PERTSONAIA DESBERDINAK BIHURTZEN DIRA …

IDAZLEAK

Diarios personales - egunkariak, Historiaren zehar bizi izan diren pertsonaia desberdinen azalean jartzen

Eginkizun historikoaren aurrean iritzi-artikuluak

Kontaketak, guda bat jaso duten pertsonen azalean jartzen

ARTISTAK

ARTE LANAK

OBRAS DE ARTE• Individuales• En grupo

POETAK

TODO POR UN SUEÑO

POEMA PARA HAITÍ

SUEÑO

ME GUSTARÍA SER FELIZ

KAZETARIAK

ENTREVISTA (INDIVIDUAL)

ENTREVISTA (EN GRUPO)

ABESLARIAK

ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN

En grupo (Colegio Ayalde)

TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)

CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)

(Instituto de Astrabudua)

(Con música de la canción Color esperanza) Sé que lo imposible se puede lograrEstoy cansado de nunca ver paz,Y caminar, bajo el conflicto sin parar.(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar Me siento débil y quiero llorar,Quiero volar y así encontrar otro lugarSaber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti.Ooh...Es una ilusión que yo quiero lograr,Marchar a España y no regresar,Y así se hará, haré mi sueño realidad.(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé, Pensé que todo me iba a ir muy bien,Me equivoqué, no fue como yo imaginé.Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.Saber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.Ya tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar Nos enamoramos, rehice mi vida, Fue un cambio muy grande, ahora soy felizYa tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar

Un sueño cumplido

4º A Colegio Ayalde

Sobre la inmigración

COMPOSITORA DE MÚSICA

MÚSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO

XXI. MENDEKO HERRITARRAK

IKAS-SEKUENTZIAKHaití llora

¿Y si fuera yo? Siento en mi corazónEscribimos un e-mailLas ideas se hacen realida

dElaborar una historia digit

alConstruir un cartel digitalLa gran pregunta Istorio digital bat sortuHorma-irudi digitala egin

XXI. MENDEKO HERRITARRAK

IKASLEGOAK EGINDAKO EKOIZPENAK Haití llora Pensando y creando Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta Todos con Haití Nuestra fiesta por Haití Carteles digitales Istorio digitalak

EKOIZPEN DIGITAL DESBERDINAK EGITEKO (ATAZAK)

IKAS-SEKUENTZIEN EREDUAK

INTERNET ETA WEB 2.0-REN NABIGATZAILEAK

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad

ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría

comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití.

Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero.

Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.

¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita RIffi Temsanani

Tarea: Escribir un e-mail

HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …

COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR AL ALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO

EJE CRONOLÓGICO

CREAR UN MURAL DIGITAL

PARA:

Hacer una lluvia de ideas antes de comenzar un tema

Dar ideas para organizar una fiesta

Seleccionar las ideas más importantes

INTERNETEN IKERKETA BAT EGIN ETA DIAPOSITIBEN AURKEZPEN BATEAN ISLATU. DISPOSITIBAK SLIDESHARE-RA IGO

SECUENCIAS DIDÁCTICAS:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte• La revolución industrial• Escapando de la pobreza, compro billete para España

PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)

PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)

DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)

ISTORIO DIGITALA SORTU

IKAS-SEKUENTZIAK:

ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXI

ISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoak

HACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI

PRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDE

ARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK

ATAZA: ISTORIO DIGITALA SORTU

1. JARDUERA: Bideo hauek ikusiko ditugu. Modeloak, ereduak

2. JARDUERA: Hausnarketa egin ezkero, galdetegiari erantzungo diogu

3. JARDUERA: Gaurko gizartearen arazoak eta gatazkak ikertuko ditugu. Informazioa jasotzeko txantiloiak

4. JARDUERA: Bidean geldituko gara. Gure ikaskuntza egunkarian idatziko dugu

5. JARDUERA: Istorio digitala egingo dugu PHOTO PEACH aplikazioarekin

Jarraibideak , Tutoriala eta ebaluazio txantiloia

6. JARDUERA: Gure istorio digitala ikaskideei erakutsiko diegu. Ebaluazio txantiloia

ESPLOTAZIO INFANTILA

HORMA-IRUDI DIGITALA EGIN

IKAS-SEKUENTZIAK

CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL

HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU

ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE

ATAZA: HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU

1. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin zer egin daiteke? Pentsatzen hasiko gara

2. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin froga bat egingo dugu. Tutoriala eta eredu batzuk ikusiko ditugu

3. JARDUERA: Horma-irudirako irudiak, estekak, bideoak eta musika bilatuko ditugu. Orientabideak eta testuak aukeratzeko eta idazteko orientabideak

4. JARDUERA: Horma- irudiaren testuak idatziko ditugu. Orientabideak eta ebaluazio txantiloia

5. JARDUERA: Hausnarketa bat egiteko geldinea egingo dugu. Ikaskuntza-egunerokoan idatziko dugu

6. JARDUERA: Glogsterren horma-irudia egingo dugu. Ebaluazio txantiloia

7. JARDUERA: Ikasgelan egindako horma-irudia erakutsiko dugu

ABESTI BAT IDATZI ETA ON-LINE GRABATU, ETA MUSIKA AUKERATU

SECUENCIA DIDÁCTICA

Escribir y cantar una canción denuncia

TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos

ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial

ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción

ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial

ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros

2º A Instituto de Astrabudua

DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHOREUNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL.ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR.SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRIEL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRISI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIRSI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIRAHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIRESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI

Sobre el trabajo infantil en la actualidad

Jessica, Yomara, Vanesa y Charo

Cantaora: Charo González

SECUENCIA DIDÁCTICA

Utilizando diferentes personajes, …

contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil

CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.

ESTEBAN 2º A Instituto de Astrabudua

JOSÉ 2º AInstituto de Astrabudua

SECUENCIA DIDÁCTICA

Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX

ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo

ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

Hoy me toca trabajar,hoy yo tengo que currar,no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar,pero en casa tengo que ayudar,porque solo con el sueldo de mi padrela comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar,brincar y descansarmas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansaruna hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir,intentaré soñarun sueño en el que yo no tenga que trabajar.

Renan Magnata 2º ESO

TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.

Autora: Yomara 1ª ESO

Renan recitando el poema

TALDE MALGUAK EGITEN

LAN-GUNEA:

Banakakoa

Bikoteka

3 edo 4 pertsonen talde batean

Talde handian

Batzutan, ikasleek aukeratuko dute zein ataza egin nahi duten,

nola, eta norekin

Gelako aniztasunari begiraAdimen anitzak

GustuakInteresak

ETA NI IRAKASLEA,

ZER EGIN BEHARKO DUT?

PROIEKTUA HASI BAINO LEHEN

Zein gaia edo gaiak landuko diren azaldu

Zer ikasiko duten

Zein atazak eta jarduerak egin behar izango dituzten

Zein ebaluazio tresnak erabiliko diren

NIRE IKASLEGOARI …

PROIEKTUAREN ZEHAR …

Eredu onak eta orientabideak eskaini

Lana antolatzeko txantiloiak proposatu

Tutorialak erraztu Ikasleak nola ikasten duen,

aurreratzen den, edo languntza behar duen, hausnarketarako uneak utzi

Ikasleak bere burua ebaluatu dezala, ikasleen arteko ebaluazioa eta irakasleak egindako ebaluazioa egiteko kontrol-zerrendak edo errubrikak proposatu

NIRE IKASLEGOARI …

PLANIFIKATZEKO TRESNAK

Ataza: Ikaslea: Data:

Egin behar nuen:

Egin dut:

Hurrengo pausoak hauek izango dira:

Nire zailtasunak, galderarik inportanteenak hauek dira:

Ikasi dut:

BURUA EBALUATZEKO DOKUMENTUA

AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K) DATA:

Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu

Zein pauso eman hehar izango ditut/ditugu?

Ekoizpena egitean zer ikasiko dut/dugu?

Ikasten dudana errebisatzen dut/dugu?, gure ikaskuntza-egunkaria erabiltzen dugu?

Ikasi dudana erakutsi behar dut hurrengoa egiten

EKOIZPEN BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTOA

Ikerketa: Ikaslea(k): Data:

Publikoak gure aurkezpenetik zer ikasiko du?

Taldekide bakoitzak zer ardura hartuko du?

Aurkezpena egiteko hurrengo teknologia behar izango dugu:

Hurrengo irudiak behar izango ditugu:

Hurrengo bideoak behar izango ditugu:

Behar izango dugu… (besteak)

AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTOA

HAUSNARKETARAKO TRESNAK

• Zer ikasten ari naiz?

• Zein baliabide erabiltzen ari naiz?, Zertarako dira baliogarriak niretzat?

• Norekin ikasten ari naiz?

• Zein arazo ditut?

• Nork lagundu ahal dit?

NIRE IKASKUNTZA-EGUNEKOA

IZENA:

ABIZENAK:

MAILA:

Orientatzeko kontrol-zerrendak

Kontrol-zerrenda: EGUNKARIA

Ikaslea: 1 2 3

Idatzizko informazioa eta irudiak ondo antolatuta daude

1. Pertsona mantentzen da

Aditzak lehenaldian daude

Hiztegia egokia eta aberatsa da

Lekuaren eta aroaren elementu deskriptiboak daude

Erabiltzen den hizkuntza arrunta eta adierazkorra da

Aurkibidea dauka

Azalaren diseinua egokia da

1. Egokia2. Nahikoa3. Ezegokia

KONTROL- ZERRENDA: AHOZKO AURKEZPENA

TALDEKIDEA:IKERKETAREN IZENBURUA ETA TOKATU ZAION ZATIA: 1 2 3

Ikaskideek ulertu dezaten erabilitako hiztegia egokia da

Informazioa koherentea eta ondo antolatuta dago

“Komodinak “ edo “makulu-hitzak”ez ditu erabiltzen

Hitzaldia jarraian egiten da

Ahotsaren tonua, abiadura, jarrera, eta begirada kontrolatzen dira

Segurtasunez hitz egiten du eta eta konbenzintzen du

1. Egokia2. Nahikoa3. Ezegokia

Eta ebaluazioa?

Nik, irakasleak, zer ebaluatuko

dut?

... ZEIN JARDUERA ETA LANAK EBALUATUKO DIREN ETA ZEIN TRESNEKIN AZALDU (KONTROL- ZERRENDAK, ERRUBRIKAK,...)

Ebaluatu ahal izango ditut:• Jarduera batzuk• Zirriborroak• Ekoizpenak• Koadernoak, …

TRESNA HAUEN BITARTEZ…

Ikaskuntza-egunekoa

Kontrol-zerrendak

Bideoak ikusi

Irakasleak egindako ebaluazioa

Ikaskideek egindako ebaluazioa

AUTOEBALUAZIOA BULTZATU

ETA ELKARRENARTEKO EBALUAZIOA

ADISKIDEEK EGINDAKO EBALUAZIOAREN ZEHAR

KONTROL- ZERRENDAK …

… ELKARRENARTEKO EBALUAZIOARAKO …

… IRAKASLEAK IKASLEGOARI EGINDAKO EBALUAZIOA

… AUTOEBALUAZIORAKO …

 ARTE-LANA EBALUATZEKO EREDUA

Ikaslea: 1 2 3

Arte-lana egin baino lehen, gaiari buruzko informazioa lan egiten ari da

Artelan honek sortzeko ahalmena eta irudimen-handia dauka

Arte-lanak izenburua dauka

Arte-lan honen deskribapen txiki bat egiten da (10 lerro)

Erabilitako teknika egokia da

1.- Egokia2.- Nahikoa3.- Ezegokia

ELKARRIZKETA EBALUATZEKO EREDUA

Elkarrizketaren egilea:

Elkarrizketatutako pertsona: 1 23

Izenburu moduan elkarriketatutakoaren iritzi bat agertzen da

 Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-jarduera adierazten da

Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai gorrotoak

 Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak: gizartea, familia, lagunak, cultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar)

Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da

1.- Egokia2.- Nahikoa3.- Ezegokia

Eta ikaslegoak egindako ebaluazioa?

PROIEKTUA AMAITU ONDOREN …

LOS ALUMNOS DE 1º ESO DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA DURANTE

10 MINUTOS OPINAN

• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)

LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA

Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender

cosas nuevas del mundoAprendes a valorar cosas

que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar

en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar

Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas

He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón

Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme

A DESTACAR …

“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”

1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.

He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.

Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opinión, he aprendido mucha historia

 Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.

Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo

He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet

LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal

De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos

Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde

PROIEKTUEN BITARTEZ

GAITASUNAK HOBETO LANTZEN

DIRA?

IKAS-SEKUENTZIA BAT ANALISATUKO DUGU

1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU1. JARDUERA: Irakasleak emandako galdetegian oinarrituta, ikasleek Internet-eko iturri desberdinetan informazioa

bilatuko dute. Fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bilduko dituzte.

2. JARDUERA: YouTube-n bideo bat bilatuko dute, diapositiben aurkezpenean txertatxeko

3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: “Nire ikaskuntza-egunkarian” idatziko dut

4. JARDUERA: Ikasleek, bildu den informazioaren trataera bat eginez, diapositiben aurkezpena egingo dute Orientabideak lana egiteko eta nola ebalutuko den txantiloia ikasleek ezagutuko dituzte

5. JARDUERA: Ikasleek ahozko aurkezpena egingo dute. Lehen orientabideak emango dira eta ensaioak egingo dira klasean

2. ATAZA: EGUNKARI BAT EDO ARTE-LAN BAT EGIN1. JARDUERA: Ikasleek egunkaria edo arte- lana egingo dute indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik.

Orientabideak lan egiten hasteko eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte

2. JARDUERA: Bidean geldiunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut

3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak emango dira

3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI 1. JARDUERA: Ikasleek, gai honetaz, berriak, artikuluak eta bideoak Internetean ikusiko dituzte

2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatziko dute. Orientabideak eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte

3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut

4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatziko dute

5. JARDUERA: Ikasleak bere ikaskideei iritzizko artikulua irakurriko dizkie. Orientabideak

PROIEKTUA: JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA

IKAS-SEKUENTZIA: KOLON. AMETS BATEN BILA

Kolon. Amets baten bilaIkas-sekuentzia baten analisia

Ataza egiteko (azken ekoizpena), jarduera guztiak beharrezkoak dira?

Ikasleei laguntzeko, zein tresna agertzen dira?

Ikaslearen lana, zein izango da? Eta irakaslearena?

Agertzen diren atazak, testu liburuan agertzen direnekin konparatzen, antzekoak dira?

Zein gaitasunak lantzen dira?

Ebaluazioaren kontzeptua aldatzen da? Zer iruditzen zaizu?

Gehiago jakiteko

2010-2011 IkasturteaColegio Ayalde 4º ESO

Proyecto: Un billete de ida y vuelta

2011-2012 Ikasturtea Instituto de Astrabudua 1ª ESO

Proyecto : Haití llora

Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila

Proiektua: Joan eta etorriko bidaia

IKASGELARA ERAMANDAKO PROIEKTUAK

2012-2013 Ikasturtea

Instituto de Astrabudua 2º ESO

Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy

HAMAIKA HAIZETARA

“Entre guerras y paz” Autora: Pepa Botella

HOJA DE RUTA

GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

LOS PROYECTOS DE TRABAJO

:

UNA MANERA EFICAZ DE

TRABAJAR LAS COMPETENCIAS EN

EL AULA

LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA

HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO

NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER

Metodologia aldaketara abiatzen…

Irakasteko eta ikasteko era berriak

LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN

DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA

PROYÉCTATE

CURSO ON-LINE: LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO

AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK HARTU DIRA

NIRE BLOGA

NIRE WIKIA