Lampiran 1: DAFTAR TERJEMAHAN No Hal Bab Terjemahan Lampiran 2: PEDOMAN ANGKET (SKALA LIKERT)...

download Lampiran 1: DAFTAR TERJEMAHAN No Hal Bab Terjemahan Lampiran 2: PEDOMAN ANGKET (SKALA LIKERT) Petunjuk

of 69

  • date post

    07-Nov-2020
  • Category

    Documents

  • view

    6
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of Lampiran 1: DAFTAR TERJEMAHAN No Hal Bab Terjemahan Lampiran 2: PEDOMAN ANGKET (SKALA LIKERT)...

  • Lampiran 1:

    DAFTAR TERJEMAHAN

    No Hal Bab Terjemahan

    1 3 I “Dan semua kisah rasul-rasul, Kami ceritakan kepada

    (Muhammad), agar dengan kisah itu Kami teguhkan

    hatimu, dan di dalamnya telah diberikan kepadamu

    (segalanya) kebenaran, nasihat, dan peringatan bagi

    orang yang beriman”.

    2 4 I “Wahai orang-orang yang beriman! Jika seseorang yang

    fasik datang kepadamu membawa suatu berita, maka

    telitilah kebenarannya, agar kamu tidak mencelakakan

    suatu kaum karena kebodohan (kecerobohan), yang

    akhirnmya kamu menyesali perbuatanmu itu”.

  • Lampiran 2:

    PEDOMAN ANGKET

    (SKALA LIKERT)

    Petunjuk pengisian angket

    1. Isilah nama dan kelas terlebih dahulu

    2. Bacalah kolom pernyataan dengan cermat, kemudian tentukan pilihan

    Anda pada kolom pilihan SS, S, dan TS menggunakan tanda silang (x)

    3. Jawablah pernyataan dengan seobjektif mungkin, menurut pendapat Anda

    masing-masing.

    Nama : …………………………

    Kelas : …………………………

    No. Pernyataan 3 2 1

    SS S TS

    1.

    2.

    3.

    4.

    6.

    7.

    8

    Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat mempengaruhi

    terhadap sikap atau perilaku.

    Proses pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam sangat

    menyenangkan bagi kalian.

    Perilaku hormat kepada guru dan teman termasuk dalam penilaian

    ranah Afektif..

    Perilaku teman-teman sekelas saya sangat baik.

    Setelah mempelajari materi Sejarah Kebudayaan Islam, harus

    diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

    Apabila guru sedang menjelaskan pelajaran, siswa harus

    mendengarkan dengan seksama.

    Cara guru dalam menyampaikan pelajaran Sejarah Kebudayaaan

    Islam sangat menyenangkan dan mudah untuk dimengerti.

    Guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam selalu memberikan

  • 10.

    11.

    12.

    13.

    14.

    15.

    16.

    contoh tentang sikap-sikap yang berhubungan dengan ranah afektif.

    Respon kalian baik ketika terjadi proses Evaluasi Ranah Afektif

    Kalian sering mempraktekkan sikap yang kalian dapatkan dari mata

    pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang berhubungan dengan

    Ranah Afektif.

    Penanaman sikap-sikap yang berhubungan dengan ranah afektif

    kepada siswa sudah diterapkan oleh guru melalui mata pelajaran

    Sejarah Kebudayaan Islam.

    Manusia yang baik adalah manusia yang pandai menghargai orang

    lain baik yang tua maupun yang muda.

    Setelah pulang sekolah, kalian menerapkan teladan-teladan yang

    kalian dapatkan dari mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam.

    Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam berpengaruh terhadap

    sikap anak yang berhubungan dengan ranah afektif.

    Keterangan:

    SS : Sangat Setuju

    S : Setuju

    TS : Tidak Setuju

  • Lampiran 3:

    PEDOMAN WAWANCARA

    (Interview public/ Wawancara terpimpin untuk seluruh peserta didik)

    1. Apa yang ketahui tentang mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ?

    2. Apakah kalian senang ketika mengikuti mata pelajaran Sejarah

    Kebudayaan Islam ?

    3. Menurut kalian, Bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru

    Sejarah Kebudayaan Islam ?

    4. Menurut kalian bagaimana teknik yang digunakan guru Sejarah

    Kebudayaan Islam kalian ketika mengevaluasi atau menilai sikap kalian ?

    5. Dengan teknik tersebut apakah kalian merasa tertekan ketika dievaluasi ?

    6. Apa saja kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah ini yang menurut kalian

    berhubungan dengan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ?

    7. Setelah pulang dari sekolah, apakah kalian menerapkan teladan-teladan

    yang kalian dapatkan dari mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam ?

  • Lampiran 4:

    PEDOMAN WAWANCARA

    (Untuk Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam)

    1. Siapa nama Bapak ?

    2. Apa latar belakang pendidikan bapak ? dan sudah berapa lama bapak

    mengajar mata pelajaran sejarah kebudayaan islam ?

    3. Menurut bapak apa yang dimaksud dengan evaluasi ranah afektif atau

    sikap ?

    4. Apakah bapak sudah menerapkan kurikulum 2013 pada mata pelajaran

    Sejarah Kebudayaan Islam ?

    5. Kapan biasanya bapak mengevaluasi ranah afektif siswa-siswi bapak ?

    6. Sebelum ke proses evaluasi, biasanya bagaimana cara bapak dalam

    memberikan contoh-contoh sikap yang baik terkait dengan mata pelajaran

    Sejarah Kebudayaan Islam ?

    7. Bagaimana cara memberikan motivasi-motivasi atau teladan-teladan untuk

    mengambil hikmah dari sejarah ?

    8. Apakah bapak menggunakan RPP K-13 dalam mata pelajaran Sejarah

    Kebudayaan Islam ?

    9. Menurut bapak bagaimana respon dari siswa-siswi bapak pada saat proses

    pembelajaran mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ?

  • 10. Menurut bapak apakah siswa-siswi bapak menerapakan sikap-sikap terpuji

    nya terkait ranah afektif dalam kehidupan sehari-hari, sehingga nilai nya

    bisa dikatakan baik dari segi afektif ?

    11. Menurut bapak apa saja biasanya sikap yang sering diterapkan anak terkait

    dengan Sejarah Kebudayaan Islam baik dengan teman sebaya nya maupun

    dengan guru ?

    12. Menurut bapak bagaimana pengaruh mata pelajaran Sejarah Kebudayaan

    Islam terhadap sikap anak didik ?

    13. Apakah bapak mengawasi sikap siswa-siswi bapak baik di dalam kelas

    maupun di luar kelas ?

    14. Apakah bapak selaku guru Sejarah Kebudayaan Islam bekerja sama

    dengan sesama pihak sekolah, orang tua, maupun masyarakat sekitar

    dalam melakukan evaluasi ranah afektif ?

    15. Biasanya apa saja peran dari orangtua untuk membantu bapak dalam

    evaluasi ranah afektif ?

    16. Menurut bapak apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi terlaksananya

    proses evaluasi ranah afektif di MAN 5 ini.

  • Lampiran 5:

    PEDOMAN WAWANCARA

    (Untuk Kepala Sekolah)

    1. Kapan MAN 5 Marabahan ini didirikan ?

    2. Sejak kapan bapak menjadi dikepala sekolah di MAN 5 Marabahan ini ?

    3. Apa latar belakang pendidikan bapak ?

    4. Apa visi dan misi MAN 5 Marabahan ini ? apa yang bapak, guru, dan para

    siswa lakukan untuk mencapai visi dan misi tersebut ?

    5. Bagaimana cara bapak membina kualitas guru-guru di MAN 5 Marabahan

    ini ?

    6. Apakah bapak pernah mengikuti latihan/training terkait dengan tugas

    bapak sebagai kepala sekolah ?

    7. Bagaimana bapak selaku kepala sekolah menerapkan kurikulum 2013 ?

    kemudian bagaiaman juga bapak memimpin evaluasi/ penilaian afektif

    berdasarkan K-13 tersebut ?

    8. Bagaimana cara bapak selaku kepala sekolah untuk meningkatkan mutu

    pembelajaran di MAN 5 Marabahan ?

    9. Sarana dan prasarana di MAN 5 Marabahan ini apakah sudah lengkap dan

    memadai ?

    10. Menurut bapak bagaimana gambaran umum tentang pelaksanaan evaluasi

    afektif berdasarkan K-13 di MAN 5 Marabahan ini ?

  • Lampiran 6:

    PEDOMAN OBSERVASI

    1. Proses belajar mengajar mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.

    2. Kepemimpinan kepala sekolah.

    3. Lingkungan sekolah yang aman dan tertib.

    4. Sikap siswa di lingkungan sekolah dan di kehidupan sehari-hari.

    5. Kinerja guru Sejarah Kebudayaan Islam dalam memberikan contoh

    terlebih dahulu sebelum melakukan evaluasi afektif.

    6. Teamwork sekolah dalam proses pemberian contoh sikap baik kepada

    siswa sebelum mengevaluasi.

    7. sarana dan prasarana sekolah di MAN 5 Marabahan.

  • Lampiran 7:

    INSTRUMEN DOKUMENTASI

    1. Dokumentasi tentang profil, sejarah dan latar belakang berdirinya MAN 5

    Marabahan.

    2. Dokumentasi tentang visi dan misi serta program pendidikan.

    3. Dokumentasi tentang keadaan pengajar, tenaga administratif dan latar

    belakang pendidikannya.

    4. Dokumentasi tentang jumlah siswa.

    5. Dokumentasi tentang sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah.

    6. Dokumentasi tentang perencanaan pembelajaran Sejarah Kebudayaan

    Islam, meliputi : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), silabus,

    program tahunan dan semester, serta ruang lingkup materi yang diajarkan.

  • Lampiran 8:

    SILABUS PEMBELAJARAN

    SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BARITO KUALA MATA PELAJARAN : SKI

    KELAS/SEMESTER : XII(DUA BELAS)/GANJIL PEMINATAN : ILMU-ILMU

    KEAGAMAAN

    KOMPETENSI INTI:

    KI 1 : Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, damai), santun,

    responsif, dan pro aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintraksi secara

    efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

    KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengatahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

    ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora denganm wawasan kemanusia