LAMPIRAN 1-4 INSTRUMEN
-
Upload
nindya-rosy-part-ii -
Category
Documents
-
view
49 -
download
2
Transcript of LAMPIRAN 1-4 INSTRUMEN
120
LEMBAR TELAAH KELAYAKAN MATERI DAN KELAYAKAN
PENYAJIAN STUDENT BOOK OF CIRCULATORY SYSTEM YANG
TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK SISWA KELAS XI
RINTISAN SMA BERTARAF INTERNASIONAL
Nama :
Instansi :
Hari/Tanggal :
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2012
Lampiran 1
121
Lembar Telaah Kelayakan Materi dan Kelayakan Penyajian
Student Book of Circulatory System yang Terintegrasi Pendidikan Karakter
untuk Siswa Kelas XI Rintisan SMA Bertaraf Internasional
Petunjuk Pengisian :
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menelaah dan memberikan komentar
terhadap student book of circulatory system.
2. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan cara memberikan tanda
centang (√) pada kolom penilaian dan menuliskan skor sesuai dengan rubrik
yang terlampir. Rentang skor yang digunakan adalah 1-4 dengan kriteria
berikut:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Tidak baik
1 = Sangat tidak baik
3. Bapak/Ibu juga dimohon untuk menuliskan saran atau komentar pada kolom
saran/komentar.
122
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
A. KELAYAKAN MATERI
1. Keluasan dan kedalaman materi
a. Memuat seluruh indikator yang dijabarkan dari SK dan KD.
b. Terdapat uraian untuk tiap konsep.
c. Terdapat keterkaitan antar konsep.
2. Akurasi fakta dan kebenaran konsep
a. Fakta meningkatkan pemahaman siswa.
b. Konsep tidak menimbulkan banyak tafsir.
c. Konsep sesuai dengan definisi yang berlaku dalam ilmu biologi.
3. Ketermasaan materi dan ketermasaan rujukan
a. Materi up to date.
b. Rujukan relevan.
c. Rujukan diterbitkan dalam kurun waktu 10 tahun terakhir (>tahun2002).
4. Menyajikan informasi yang kontekstual
a. Informasi dapat memperluas wawasan.
b. Informasi kongkret/nyata.
c. Berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
5. Penghargaan terhadap pakar perintis perkembangan ilmu biologi
a. Ada profil tokoh biologi.
b. Memuat deskripsi hasil temuannya.
c. Memuat foto penemu.
B. KELAYAKAN PENYAJIAN 6. Konsistensi sistematika penyajian dan keruntutan konsep
a. Diawali dengan pengenalan konsep.
b. Disajikan dari sederhana ke kompleks.
c. Disajikan dari yang dikenal sampai yang belum dikenal.
7. Kesesuaian/ketepatan penyajian gambar dan ilustrasi
a. Gambar jelas dan sesuai dengan materi.
b. Gambar dari sumber lain disertai dengan sumber rujukan.
c. Ilustrasi membuat buku menjadi menarik
123
untuk dibaca.
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
8. Pemberian judul serta penomoran tabel dan gambar
a. Gambar diberi judul gambar.
b. Tabel diberi judul tabel.
c. Tabel dan gambar diberi nomor urut sesuai letaknya di dalam teks.
9. Terdapat cara penggunaan buku dan advance organizer (pengorganisasian awal)
a. Ada cara penggunaan buku.
b. Ada advance organizer.
c. Advance organizer dapat memotivasi siswa.
10. Glosarium
a. Terdapat glosarium.
b. Disertai penjelasan arti.
c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
11. Indeks
a. Terdapat indeks.
b. Diikuti nomor halaman kemunculan.
c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
12. Daftar pustaka
a. Terdapat daftar pustaka.
b. Aspek penulisan terdiri dari nama pengarang, tahun terbit, judul buku, tempat, dan nama penerbit.
c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
13. Rangkuman
a. Terdapat rangkuman isi buku.
b. Kalimat ringkas.
c. Memudahkan siswa mengingat kembali keseluruhan materi.
14. Penyajian materi mendorong keterlibatan siswa
a. Penyajian materi interaktif.
b. Penyajian materi menarik.
124
c. Penyajian materi membuat siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar.
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
15. Berpusat pada siswa dan menyajikan umpan balik untuk evaluasi diri
a. Ada kegiatan yang melibatkan siswa.
b. Siswa ditempatkan sebagai subjek pembelajaran.
c. Ada soal evaluasi diri di tiap akhir subbab.
16. Kemampuan merangsang kedalaman berpikir siswa melalui eksperimen dan soal latihan
a. Terdapat kegiatan eksperimen.
b. Terdapat soal-soal latihan.
c. Kegiatan eksperimen dan soal-soal latihan melatih keterampilan berpikir siswa.
(Diadaptasi dari BSNP 2006)
Saran/Komentar secara keseluruhan :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
................................., ......-......-2012
125
_______________________
126
RUBRIK PENILAIAN KELAYAKAN MATERI DAN KELAYAKAN
PENYAJIAN STUDENT BOOK OF CIRCULATORY SYSTEM
No. Aspek Penilaian Kriteria PenskoranA. KELAYAKAN MATERI1. Keluasan dan kedalaman materi:
a. Memuat seluruh indikator yang dijabarkan dari SK dan KD.
b. Terdapat uraian untuk tiap konsep.c. Terdapat keterkaitan antar konsep.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian2. Akurasi fakta dan kebenaran konsep:
a. Fakta meningkatkan pemahaman siswa.b. Konsep tidak menimbulkan banyak
tafsir.c. Konsep sesuai dengan definisi yang
berlaku dalam ilmu biologi.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
3. Ketermasaan materi dan ketermasaan rujukan:
a. Rujukan relevan.b. Materi up to date.c. Rujukan diterbitkan dalam kurun waktu
10 tahun terakhir (>tahun2002).
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
4. Menyajikan informasi yang kontekstual:a. Informasi dapat memperluas wawasan.b. Informasi kongkret/nyata.c. Informasi berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian5. Penghargaan terhadap pakar perintis
perkembangan ilmu biologi:a. Ada profil tokoh biologi.b. Memuat deskripsi hasil temuannya.c. Memuat foto penemu.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaianB. KELAYAKAN PENYAJIAN6. Konsistensi sistematika penyajian dan
keruntutan konsep:a. Diawali dengan pengenalan konsep.b. Disajikan dari sederhana ke kompleks.c. Disajikan dari yang dikenal sampai
yang belum dikenal.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
7. Kesesuaian/ketepatan penyajian gambar dan 4= Memenuhi ketiga aspek penilaian
127
ilustrasi:a. Gambar jelas dan sesuai dengan materi.b. Gambar dari sumber lain disertai
dengan sumber rujukan.c. Ilustrasi membuat buku menjadi
menarik untuk dibaca.
3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
8. Pemberian judul serta penomoran tabel dan gambar:
a. Gambar diberi judul gambar.b. Tabel diberi judul tabel.c. Tabel dan gambar diberi nomor urut
sesuai letaknya di dalam teks.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
9. Terdapat cara penggunaan buku dan advance organizer (pengorganisasian awal):
a. Ada cara penggunaan buku.b. Ada advance organizer. c. Advance organizer dapat memotivasi
siswa.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
10. Terdapat glosarium:a. Glosariumb. Disertai penjelasan arti.c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian11. Indeks:
a. Terdapat indeks.b. Diikuti nomor halaman kemunculan.c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian12. Daftar pustaka:
a. Terdapat daftar pustaka.b. Aspek penulisan terdiri dari nama
pengarang, tahun terbit, judul buku, tempat, dan nama penerbit.
c. Diurutkan berdasarkan alfabet.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
13. Rangkuman:a. Terdapat rangkuman isi buku.b. Memudahkan siswa mengingat kembali
keseluruhan materi.c. Kalimat ringkas.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
128
14. Penyajian materi mendorong keterlibatan siswa:
a. Penyajian materi interaktif.b. Penyajian materi menarik.c. Penyajian materi membuat siswa
berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
15. Berpusat pada siswa dan menyajikan umpan balik untuk evaluasi diri:
a. Ada kegiatan yang melibatkan siswa.b. Siswa ditempatkan sebagai subjek
pembelajaran.c. Ada soal evaluasi diri di tiap akhir
subbab.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
16. Kemampuan merangsang kedalaman berpikir siswa melalui eksperimen dan soal latihan
a. Terdapat soal-soal latihan.b. Terdapat kegiatan eksperimen.c. Kegiatan eksperimen dan soal-soal
latihan melatih keterampilan berpikir siswa.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
129
LEMBAR TELAAH KESESUAIAN NILAI-NILAI KARAKTER
STUDENT BOOK OF CIRCULATORY SYSTEM YANG TERINTEGRASI
PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK SISWA KELAS XI RINTISAN SMA
BERTARAF INTERNASIONAL
Nama :
Instansi :
Hari/Tanggal :
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2012
Lampiran 2
130
Lembar Telaah Kesesuaian Nilai-nilai Karakter
Student Book of Circulatory System yang Terintegrasi Pendidikan Karakter
untuk Siswa Kelas XI Rintisan SMA Bertaraf Internasional
Petunjuk Pengisian :
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menelaah dan memberikan komentar
terhadap student book of circulatory system.
2. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan cara memberikan tanda
centang (√) pada kolom penilaian dan menuliskan skor sesuai dengan rubrik
yang terlampir. Rentang skor yang digunakan adalah 1-4 dengan kriteria
berikut:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Tidak baik
1 = Sangat tidak baik
3. Bapak/Ibu juga dimohon untuk menuliskan saran atau komentar pada kolom
saran/komentar.
131
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
A. MELATIHKAN SIKAP INGIN TAHU
1. Menumbuhkan rasa ingin tahu
a. Fitur enriched your knowledge menambah wawasan siswa.
b. Fitur I want to know mendorong keingintahuan siswa.
c. Fitur it’s amazing mendorong siswa untuk mencari informasi dari referensi lain.
2. Melatihkan sikap ingin tahu melalui kegiatan observasi dengan menerapkan langkah-langkah metode ilmiah
a. Fitur bio lab mendorong rasa ingin tahu.
b. Fitur bio lab menuntun siswa melakukan observasi untuk menjawab rasa ingin tahunya.
c. Fitur bio lab memuat langkah-langkah metode ilmiah.
B. MELATIHKAN SIKAP BERSAHABAT/KOMUNIKATIF
3. Mendorong sikap bersahabat/ komunikatif
a. Fitur let’s be creative memfasilitasi siswa untuk bekerja kelompok.
b. Fitur let’s be creative mendorong siswa untuk komunikatif.
c. Fitur bio lab mendorong siswa komunikatif dalam kegiatan observasi.
C. MELATIHKAN SIKAP DISIPLIN
4. Mendorong siswa untuk bersikap disiplin
a. Instruksi “being discipline in laboratory” mendorong siswa berdisiplin selama kegiatan praktikum.
b. Deadline tertulis mendorong siswa tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
c. Fitur healthylife mendorong siswa untuk disiplin berolaharaga secara teratur.
132
D. MELATIHKAN KREATIFITAS
5. Mendorong kreatifitas siswa dalam berpikir dan membuat suatu karya
a. Fitur study tip 1 mendorong siswa kreatif membuat jembatan keledai untuk membantu mengingat suatu konsep.
b. Fitur studytip 2 mendorong siswa untuk kreatif membuat skema.
c. Fitur let’s be creative mendorong siswa kreatif untuk menghasilkan suatu karya.
E. MELATIHKAN SIKAP GEMAR MEMBACA
6. Mendorong siswa untuk gemar membaca
a. Fitur I love reading mendorong siswa untuk membaca textbook.
b. Fitur enriched your knowledge 1 mendorong siswa gemar membaca berbagai referensi.
c. Kata-kata bijak di halaman 24 memotivasi siswa untuk gemar membaca.
F. MELATIHKAN SIKAP BERTANGGUNG JAWAB
7. Mendorong siswa bersikap tanggung jawab
a. Instruksi “being discipline in laboratory” mendorong siswa untuk bertanggung jawab terhadap alat-alat praktikum.
b. Deadline tertulis mendorong siswa bertanggung jawab terhadap tugasnya.
c. Ada tugas kelompok yang mendorong siswa bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok.
133
Saran/Komentar secara keseluruhan :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
................................., ......-......-2012
_______________________
134
RUBRIK PENILAIAN KESESUAIAN NILAI-NILAI KARAKTER STUDENT
BOOK OF CIRCULATORY SYSTEM
No. Aspek Penilaian Kriteria PenskoranA. MELATIHKAN SIKAP INGIN TAHU1. Menumbuhkan rasa ingin tahu:
a. Fitur enriched your knowledge menambah wawasan siswa.
b. Fitur I want to know mendorong keingintahuan siswa.
c. Fitur it’s amazing mendorong siswa mencari informasi dari referensi lain.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
2. Melatihkan sikap ingin tahu melalui kegiatan observasi dengan menerapkan langkah-langkah metode ilmiah
a. Fitur bio lab mendorong rasa ingin tahub. Fitur bio lab menuntun siswa
melakukan observasi untuk menjawab rasa ingin tahunya.
c. Fitur bio lab memuat langkah-langkah metode ilmiah.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
B. MELATIHKAN SIKAP BERSAHABAT/KOMUNIKATIF3. Mendorong sikap bersahabat/ komunikatif
a. Fitur let’s be creative memfasilitasi siswa untuk bekerja kelompok.
b. Fitur let’s be creative mendorong siswa untuk komunikatif.
c. Fitur bio lab mendorong siswa komunikatif dalam kegiatan observasi.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
C. MELATIHKAN SIKAP DISIPLIN4. Mendorong siswa untuk bersikap disiplin
a. Instruksi “being discipline in laboratory” mendorong siswa berdisiplin selama kegiatan praktikum.
b. Deadline tertulis mendorong siswa tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
c. Fitur healthylife mendorong siswa disiplin berolahraga teratur.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
D. MELATIHKAN KREATIFITAS
135
5. Mendorong kreatifitas siswa dalam berpikir dan membuat suatu karya
a. Fitur study tip 1 mendorong siswa kreatif membuat jembatan keledai untuk membantu mengingat suatu konsep.
b. Fitur studytip 2 mendorong siswa untuk kreatif membuat skema.
c. Fitur let’s be creative mendorong siswa kreatif untuk menghasilkan suatu karya.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
E. MELATIHKAN SIKAP GEMAR MEMBACA6. Mendorong siswa untuk gemar membaca
a. Fitur I love reading mendorong siswa untuk membaca textbook.
b. Fitur enriched your knowledge 1 mendorong siswa gemar membaca berbagai referensi.
c. Kata-kata bijak di halaman 24 memotivasi siswa untuk gemar membaca.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
F. MELATIHKAN SIKAP BERTANGGUNG JAWAB7. Mendorong siswa bersikap tanggung jawab
a. Instruksi “being discipline in laboratory” mendorong siswa untuk bertanggung jawab terhadap alat-alat praktikum.
b. Deadline tertulis mendorong siswa bertanggung jawab terhadap tugasnya.
c. Ada tugas kelompok yang mendorong siswa bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
136
LEMBAR TELAAH KELAYAKAN BAHASA STUDENT BOOK OF
CIRCULATORY SYSTEM YANG TERINTEGRASI PENDIDIKAN
KARAKTER UNTUK SISWA KELAS XI RINTISAN SMA BERTARAF
INTERNASIONAL
Nama :
Instansi :
Hari/Tanggal :
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2012
Lampiran 3
137
Lembar Telaah Kelayakan Bahasa
Student Book of Circulatory System yang Terintegrasi Pendidikan Karakter
untuk Siswa Kelas XI Rintisan SMA Bertaraf Internasional
Petunjuk Pengisian :
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menelaah dan memberikan komentar
terhadap student book of circulatory system.
2. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan cara memberikan tanda
centang (√) pada kolom penilaian dan menuliskan skor sesuai dengan rubrik
yang terlampir. Rentang skor yang digunakan adalah 1-4 dengan kriteria
berikut:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Tidak baik
1 = Sangat tidak baik
3. Bapak/Ibu juga dimohon untuk menuliskan saran atau komentar pada kolom
saran/komentar.
138
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir siswa
a. Bahasa sesuai dengan siswa tingkat SMA.
b. Bahasa dapat menggambarkan konsep yang kongkret.
c. Bahasa dapat menggambarkan konsep yang abstrak.
139
2. Keterpahaman peserta didik terhadap materi ajar
a. Bahasa komunikatif.
b. Bahasa mudah dipahami.
c. Bahasa membantu siswa memahami materi.
3. Bahasa memotivasi peserta didik untuk merespon pesan dan menciptakan komunikasi interaktif
a. Bahasa dialogis (seakan-akan mengajak siswa untuk berbicara).
b. Bahasa menumbuhkan rasa senang.
c. Bahasa mendorong siswa untuk mempelajari buku secara tuntas.
4. Ketepatan struktur kalimat dan kebakuan istilah
a. Menggunakan pola struktur kalimat yang tepat (S-P-O-K).
b. Kosakata bahasa Inggris yang digunakan sesuai dengan konteks kalimat.
c. Menggunakan istilah bahasa Inggris dengan benar.
5. Keutuhan makna dalam bab/subbab dan ketertautan antarsubbab
a. Kalimat jelas, sehingga siswa mudah memahami keseluruhan isi bab/subbab.
b. Antar kalimat dihubungkan dengan kata hubung yang tepat.
c. Antar paragraf dalam suatu subbab saling berkaitan.
6. Ketepatan tatabahasa dan ketepatan ejaan
a. Grammar tepat.
b. Ejaan bahasa Inggris benar.
c. Tanda baca sesuai aturan penulisan kalimat berbahasa Inggris.
No Aspek PenilaianPenilaian
Saran/komentarYa Tidak Skor
7. Konsistensi penggunaan istilah dan simbol
a. Penggunaan istilah konsisten di tiap subbab.
b. Penggunaan simbol konsisten di tiap subbab.
c. Konsistensi penggunaan istilah dan simbol membuat tiap subbab menjadi konsisten.
140
(Diadaptasi dari BSNP)
Saran/Komentar secara keseluruhan :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
................................., ......-......-2012
_______________________
RUBRIK PENILAIAN KELAYAKAN BAHASA STUDENT BOOK OF
CIRCULATORY SYSTEM
No. Aspek Penilaian Kriteria Penskoran1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan 4= Memenuhi ketiga aspek penilaian
141
berpikir siswa:a. Bahasa sesuai dengan siswa tingkat
SMA.b. Bahasa dapat menggambarkan konsep
yang kongkret.c. Bahasa dapat menggambarkan konsep
yang abstrak.
3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
2. Keterpahaman peserta didik terhadap materi ajar:
a. Bahasa komunikatif.b. Bahasa mudah dipahami.c. Bahasa membantu siswa untuk
memahami materi.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
3. Bahasa memotivasi peserta didik untuk merespon pesan dan menciptakan komunikasi interaktif:
a. Bahasa dialogis (seakan-akan mengajak siswa untuk berbicara).
b. Bahasa menumbuhkan rasa senang.c. Bahasa mendorong siswa untuk
mempelajari buku secara tuntas.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
4. Ketepatan struktur kalimat dan kebakuan istilah:
a. Menggunakan pola struktur kalimat yang tepat (S-P-O-K).
b. Kosakata bahasa Inggris yang digunakan sesuai dengan konteks kalimat.
c. Menggunakan istilah bahasa Inggris dengan benar.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
5. Keutuhan makna dalam bab/subbab dan ketertautan antarsubbab:
a. Kalimat jelas, sehingga siswa mudah memahami keseluruhan isi bab/subbab.
b. Antar kalimat dalam suatu paragraf dihubungkan dengan kata hubung yang tepat.
c. Antar paragraf dalam suatu subbab saling berkaitan.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
6. Ketepatan tatabahasa dan ketepatan ejaan 4= Memenuhi ketiga aspek penilaian
142
a. Grammar tepat.b. Ejaan bahasa Inggris benar.c. Tanda baca sesuai aturan penulisan
kalimat berbahasa Inggris.
3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian7. Konsistensi penggunaan istilah dan simbol
a. Penggunaan istilah konsisten di tiap subbab.
b. Penggunaan simbol konsisten di tiap subbab.
c. Konsistensi penggunaan istilah dan simbol membuat tiap subbab menjadi konsisten.
4= Memenuhi ketiga aspek penilaian3= Memenuhi dua aspek penilaian2= Memenuhi satu aspek penilaian1= Tidak memenuhi semua aspek
penilaian
143
LEMBAR ANGKET RESPON SISWA
PENGEMBANGAN STUDENT BOOK OF CIRCULATORY SYSTEM
YANG TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK SISWA
KELAS XI RINTISAN SMA BERTARAF INTERNASIONAL
Nama :
Instansi :
Hari/Tanggal :
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2012
Lampiran 4
144
Lembar Angket Respon Siswa
Pengembangan Student Book of Circulatory System yang Terintegrasi
Pendidikan Karakter untuk Siswa Kelas XI Rintisan SMA Bertaraf
Internasional
Diharapkan kesediaan kalian untuk memberikan pendapat secara jujur
tentang buku yang diberikan kepada kalian, dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut. Perlu diingat bahwa jawaban dan komentar kalian tidak akan
berpengaruh terhadap nilai.
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah seluruh pertanyaan di dalam angket terlebih dahulu untuk
memudahkan kalian menjawab pertanyaan.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di dalam angket dengan
memberi tanda (X) pada jawaban yang kalian anggap sesuai.
3. Tuliskan alasan jawaban pada tempat yang disediakan.
4. Apabila ada yang belum jelas, hendaknya kalian tanyakan kepada Bapak/Ibu
guru yang bertugas.
145
Materi1. Apakah materi yang disajikan dalam buku mudah untuk kalian pahami?
a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
2. Apakah materi sistem peredaran darah yang ada di dalam buku disajikan secara lengkap?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
3. Apakah beberapa informasi yang disajikan dalam buku merupakan pengetahuan baru bagi kalian?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
4. Apakah prosedur percobaan yang disajikan dalam buku mudah diikuti dan dilakukan?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
Penyajian1. Apakah tampilan fisik (judul, layout, huruf) dari buku ini menarik?
a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
2. Apakah penyajian materi dalam buku mendorong kalian untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
3. Apakah gambar yang disajikan dalam buku memperjelas materi circulatory system yang kalian pelajari?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
4. Apakah penyajian how to use this book di awal buku mempermudah kalian untuk menggunakan buku?a. Ya b. Tidak
146
Alasan :................................................................................................................................................................................................................................................
5. Apakah summary yang disajikan dalam buku memudahkan kalian untuk mengingat kembali keseluruhan isi bab?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
6. Apakah keseluruhan fitur-fitur yang disajikan di dalam buku menarik bagi kalian?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
Bahasa1. Apakah bahasa Inggris yang digunakan di dalam buku, menggunakan
bahasa Inggris yang mudah dipahami?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
2. Apakah bahasa Inggris yang digunakan di dalam buku, menggunakan bahasa Inggris yang sesuai dengan bahasa siswa tingkat SMA?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
3. Apakah bahasa yang digunakan dalam buku ini dapat memudahkan kalian untuk mempelajari seluruh materi circulatory system?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
4. Apakah kalian merasa diajak berbicara dengan penulis buku ketika kalian membaca buku ini?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
Nilai-nilai Karakter1. Apakah secara keseluruhan buku ini dapat mendorong rasa ingin tahu
kalian?a. Ya b. TidakAlasan :
147
........................................................................................................................
........................................................................................................................2. Apakah buku ini mengarahkan kalian untuk bekerja dalam kelompok
sehingga kalian terdorong untuk saling berkomunikasi dengan baik?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
3. Apakah deadline tertulis di dalam buku ini mendorong kalian untuk bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas dan berdisiplin dalam mengumpulkan tugas?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
4. Apakah buku ini mendorong kalian untuk berpikir kreatif dalam membuat jembatan keledai dan skema?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
5. Apakah buku ini dapat mengarahkan kalian untuk membuat karya yang melibatkan kreatifitas?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
6. Apakah buku ini dapat mendorong kalian untuk gemar membaca?a. Ya b. TidakAlasan :................................................................................................................................................................................................................................................
Komentar Keseluruhan Isi Buku :__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________