RT – Reciprocal teaching

Ömsesidig undervisning

Tillvägagångssättet är mycket enkelt. Först ordnar man allt i högar. Det kan förstås räcka med en enda hög, beroende på hur mycket det handlar om. Det viktigaste är att inte förhasta sig, hellre för lite än för mycket åt gången. När det hela är klart sorterar man allt i högar igen. Sedan läggs allt på sin rätta plats för att användas igen och processen upprepas.

Tillvägagångssättet är mycket enkelt. Först ordnar man allt i högar. Det kan förstås räcka med en enda hög, beroende på hur mycket det handlar om. Det viktigaste är att inte förhasta sig, hellre för lite än för mycket åt gången. När det hela är klart sorterar man allt i högar igen. Sedan läggs allt på sin rätta plats för att användas igen och processen upprepas.

”Aha, det handlar om att tvätta!”

Förutspå innehåll – ställa hypoteser

Ställa egna frågor till texten

Klargöra otydligheter

Sammanfatta texten

Synliggöra dessa kognitiva tankeprocesser

Eleverna ska ta över lärarollen – de ska

kunna beskriva när de använder en

strategi och hur de gör.

Läraren visar

Eleverna imiterar

Eleverna tar

”lärarrollen”

Läraren väljer gemensam text –

skönlitterär, NO, SO….

Läraren introducerar och demonstrerar en

vald strategi eller alla strategier.

Elever prövar i mindre grupper

Gemensam diskussion

Aktivera förkunskaper

Studera bokens omslag, bokens titel,

baksidestext, författarnamn med mera

Vad kommer jag att få lära mig i detta

kapitel

Vad händer i nästa kapitel (skönlitteratur)

Utvärdera förståelsen genom att ställa frågor

Slutna frågor – Vad heter huvudpersonen?Öppna frågor – Varför är huvudpersonen

ledsen?

Olika syfte med frågorna – klargörande, fördjupning

Undersöka ord

Undersöka meningsbyggnad, passiv form

med mera”Den misstänkte förhörs, polisens förundersökning inleds.”

Var tappade jag bort mig – vilka stycken

var svåra?

Ta ut de viktiga begreppen i en faktatext

Sammanfatta handlingen i en skönlitterär

text, läs mellan raderna.

http://www.youtube.com/watch?v=8oXskcn

b4RA