Forside - Sykehuset Telemark · Created Date: 4/8/2019 12:21:34 PM
Lærings – og mestringssenteret i sykehuset Innlandet .
description
Transcript of Lærings – og mestringssenteret i sykehuset Innlandet .
Lærings – og mestringssenteret i sykehuset Innlandet.
Anita ØstheimAvdelingssjef.
1
Hva er lærings- og mestringssenteret
• Opprettet i 2005.
• 7 ansatte – hvorav en brukerkonsulent
• Organisert i Stab Helse - nettverksmodell
• Server klinikkene somatikk, psykiatri, hab/rehab i pasient- og pårørende opplæring. (PPO)
• Hovedoppgave: opplæring av helsepersonell i helsepedagogikk.
2
3
Hva legger vi i begrepet helsepedagogikk?
4
Helsepedagogikk:• Alt som har med læring, utvikling, veiledning,
undervisning og oppdragelse i en helsesammenheng
• Samhandling mellom helsevesen og brukere og viktigheten av å utløse handlinger som styrker folks egne krefter og motvirker forhold som kan føre til passivitet og uheldig avhengighet. (Viflat og Hoen 2004)
• En strategi mellom partene i samarbeidet (Ekeland og Hegge, 2007)
Pasientinformasjon: • medisinsk informasjon om sykdom,
behandling, krav og forskrifter, samt informasjon knyttet til å være pasient eller pårørende, om praktiske sider ved å være syk, om rettigheter og rutiner (tradisjonell definisjon, pasienten skal rette seg etter det eksperten råder til…)
5
6
• Helsepedagogikk handler også om helsepersonellets bevissthet i fht hvordan de formidler kunnskap om helse og sykdom og hva de vil oppnå, om både god informasjon og brukermedvirkning (Ekeland og Heggen, 2007
7
Helsepedagogisk tilnærming – et perspektivskifte
• Kunnskap og læring som ”medisin”• Brukermedvirkning• Pasienten som
kunnskapsleverandør• Læring og mestring• Helsearbeidernes kompetanse -
helsepedagogikk
8
Undervisning og læring er ikke det samme!
9
Hensikten med helsepedagogikk:
• Å stimulere pasienten til å ivareta helsen på best mulig måte og evt. å endre sitt forhold til helse (tanker, følelser, holdninger og handlinger)
• Dialog og personlig kontakt eller relasjonen mellom pasienten og fagpersonen er sentral i helsepedagogikken (Holman og Lorig, 1997
10
• Brukerne som deltar på kurs, står ikke ovenfor ett fag som skal læres, men et liv som skal leves!
• Det handler om å møte mennesker i livssituasjoner der det kreves nyorientering for å kunne takle livet med de begrensninger sykdommen gir
11
Hvordan løse problemer i en kompleks virkelighet?
• Økt vekt på hvordan formidle – og lære fagfolk å formidle – inkludert gruppeledelse
• Hvordan lærer folk • Viktige faktorer for læring i grupper • Refleksjon rundt dilemmaene i dette
12
Perspektiv på læring• Tradisjonell undervisning: Læring
dreier seg da om mest mulig effektiv overføring av kunnskap fra ekspert til elev/pasient
• Bidrar ofte til å passivisere pasienten og sikrer ikke at det virkelig skjer en læringsprosess
13
Transformativ tradisjon• At helsearbeider og pasient i større
grad i fellesskap utvikler kunnskap og læring. Henter kunnskap og erfaring fra ekspertkonteksten, men også fra erfaringer som pasient eller pårørende har
14
Hvor henter vi vår kunnskap fra?
• De mest sentrale helseprofesjonene bygger sin kompetanse på en naturvitenskapelig modell.
• Vi må i større grad hente begrep og teori fra samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag. Disse fagene har knyttet spørsmål til: relasjoner, kommunikasjon, læring og mestring
15
Helsepedagogiske metoder
• Bygger på dialog hvor brukernes deltakelse er viktig!
• Dialog mellom deltakerne på kurs – og dialog mellom deltakerne og fagpersonell
• Erfaringsutveklsing• Krever en ny tilnærming – fokus rettes
mot menneskets selvstendighet og deltakelse
16
WHO om fordeler ved patient education:
• Økt sykdomsspesifikk kunnskap og forståelse i fht egen situasjon
• Økt forståelse for nødvendigheten av behandling • Bedre kommunikasjon mellom pasient og fagpersoner • Bedre evne til å ivareta egne behov • Bedre evne til å håndtere kriser • Utvikling av gode problemløsningsmetoder • Utvikling av mestringsstrategier • Emosjonelt velvære • Økt livskvalitet • Økt forståelse for betydningen av å følge avtaler om
oppfølging • Bedre bruk av tid og ressurser
24.04.23 Helsepedagogikk - LMS SI 17
Modul 2: Brukermedvirkning – helsefremmende
arbeid
• Begrepsavklaring og samtale rundt– Empowerment– Mestring– Salutogenese
• Brukermedvirkning – forutsetning for god pasient- og pårørendeopplæring
Pauser tilpasses.Kantine eller medbrakt matpakke
24.04.23 Helsepedagogikk - LMS SI 18
Modul 1: Innføring i helsepedagogikk
• Presentasjonsrunde av hverandre og dagens program• Forventninger til kurset• Hva legger vi i begrepet helsepedagogikk?• Den didaktiske relasjonsmodellen – et viktig verktøy når det gjelder etablering av kurs i
grupper – men som og kan brukes i ”en til en samtaler”• Oppsummering
Pauser tilpasses.Medbrakt matpakke eller kantine
24.04.23 Helsepedagogikk - LMS SI 19
Modul 3: Forutsetninger og utfordringer i PPO for
kursledere
• Kunnskapsbasert praksis• Gjennomgang av nasjonal standard for PPO (standard metode)• Planlegging av kurs
• Etiske refleksjoner rundt helsepedagogisk praksis:– Empowermentpedagogikk – overtalelsespedagogikk– Hva viser forskning om PPO
• Avspenningsteknikker, stressmestring
Pauser tilpasses.Medbrakt matpakke eller kantine.
20
24.04.23 Helsepedagogikk - LMS SI 21
Modul 4Tilnærminger /metoder egnet i pasient- og
pårørendeopplæring• Rollen som gruppeleder• Gruppeprosess
Ulike metoder:• Kognitiv tilnærming • Motiverende Intervju/Endringsfokusert tilnærming• Mindfulnes• Andre metoder
• Forberede praktisk oppgave til neste gang
Medbrakt matpakke eller kantine.
22
• Alm Andreassen,Tone (2005) Brukermedvirkning i helsetjenseten. Gyldendal Norsk Forlag
• Antonovsky, Aaron (2004): Helbredets mysterium. At tale stress og forblive rask. Hans Reitzels Forlag.
• Askheim, Ole Petter,Starrin Bengt (red) (2007). Empowerment i teori og praksis. Gyldendal Akademisk
• Berg, Eli (2005)Det skapende mellomrom. Gyldendal Norsk Forlag
• Eide,Hilde. Eide,Tom (2006) Kommunikasjon i relasjoner. Gyldendal Norsk Forlag
• Grenstad, Nils Magnar (2004,7.opptrykk) Å lære er å oppdage. Didakta Norsk Forlag
LITTERATUR
23
Litteratur forts.
• Falk, Bent (2005) Å være der du er - samtale med kriserammede. Fagbokforlaget
• Gjengedal og Hanestad (2007)Å leve med kronisk sykdom. Cappelen akademiske forlag
• Heap, Ken (1995): Gruppemetode for helse og sosialarbeidere, Universitetsforlaget, Oslo
• Anners Lerdal, May Solveig Fagermoen (red) (2011)
Læring og mestring – et helsefremmende perspektiv i praksis og forskning
• Kari Bøckmann og Alice Kjellevold (2010) Pårørende i Helsetjenesten – en klinisk og juridisk innføring
• Tor-Johan Ekeland, Kåre Heggen (2007) (red) Meistring og myndiggjering. Reform eller retorikk?
24
Litteraturliste forts.
• Kåver, Anna (2005) Å leve et liv, ikke vinne en krig. Om akseptering Gyldendal Norsk Forlag AS
• Nilsson, Åsa (2005) Hvem bestemmer i ditt liv? Gyldendal Norsk Forlag AS
• Viflat og Hopen, Helsepedagogikk• Tveiten, Sidsel (2002) Veiledning mer
enn ord. Fagbokforlaget • Tveiten, Sidsel (2007) Den vet best
hvor skoen trykker…..om veiledning i empowermentprosessen. Fagbokforlaget