Laboratorios preescolar parte1
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EXPERIENCIA EXITOSA
Jardín de Niños MANUEL M. OROPEZA
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Taller de creativida
d
Taller de lenguaje
Taller de matemática
s
Taller de Educación
física
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PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD ENTRE LOS NIÑOS
SE DECIDE INICIAR UN PROYECTO AL QUE DENOMINAMOS “GRUPOS PARALELOS”
DONDE COMPARTIAN ACTIVIDADES DE CANTOS Y JUEGOS, EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS JUEGOS DEL LIBRO DE ACTIVIDADES DEL PREESCOLAR. NIÑOS DE GRADO INICIAL CON PREPARATORIOS
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MAYOR COLABORACIÓN MENOS CONFLICTOS
RESULTADOSRESULTADOS
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Aprendieron a
ayudar a los más pequeños
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A trabajar en equipoA trabajar en equipo
LES PERMITIÓ APRENDER MEJOR
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A RESPETAR A RESPETAR
A LA VIDA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES
A LA VIDA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES
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RESPETAR A SUS COMPAÑEROS
RESPETAR A SUS COMPAÑEROS
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Se decidió ampliar las oportunidades de aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo.
Compartiendo todas las actividades
Niños de segundo gradoCon tercer grado
en lo que llamamos laboratorios de aprendizaje activo
Se decidió ampliar las oportunidades de aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo.
Compartiendo todas las actividades
Niños de segundo gradoCon tercer grado
en lo que llamamos laboratorios de aprendizaje activo
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LOS GRUPOS NO SE INTEGRAN HASTA UNA SEMANA POSTERIOR DE ENTRAR A CLASES
SE REALIZAN ACTIVIDADES COLECTIVAS PARA OBSERVAR LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS
LAS EDUCADORAS ANALIZAN LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS PARA QUE SEAN HETEROGENEOS.
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MotivaciónVisitas a
sitios de interés Obras de
teatroObras de
teatro
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INICIAN EL TRABAJO
LOS NIÑOS VISITAN TODOS LOS
LABORATORIOS(uno por día)
LAS ESTRATEGIAS SON EL JUEGO Y EL
TRABAJO COOPERATIVO
DE FORMA COLECTIVA, EN EQUIPO, POR PARES Y DE
FORMA INDIVIDUAL
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LA JORNADA SE INICIA CON
“PREPAREMONOSPARA LA ACCIÓN”
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LA MODALIDA
D ES TALLER:
Cuando se piensa en el taller “está presente, en
este concepto, la idea de equipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta susconocimientos, experiencias y
habilidades para lograr un producto colectivo o individual”.
Cuando se piensa en el taller “está presente, en
este concepto, la idea de equipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta susconocimientos, experiencias y
habilidades para lograr un producto colectivo o individual”.
Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra libre altaller en el jardín de infantes”
Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra libre altaller en el jardín de infantes”
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El “taller” como unamodalidad de organización de la tarea
escolar. Se privilegian:el rol del docente,
el intercambio entre los niños y su interacción con el
conocimiento.
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En la “modalidad de taller” se pueden articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o de un área en particular (por ejemplo, el taller de literatura o de plástica)
o trabajar entorno a contenidos de diversas disciplinas y áreas (por ejemplo el taller de cocina o el taller de juegos tradicionales).
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Programa de Educación PreescolarCampos Formativos y Competencias
1.Desarrollo personal y social. 1.Identidad personal y autonomía. 2.Relaciones interpersonales.
2.Lenguaje y comunicación. 1.Lenguaje oral. 2.Lenguaje escrito.
3.Pensamiento matemático. 1.Número. 2.Forma, espacio y medida.
4.Exploración y conocimiento del mundo.
1.Mundo natural. 2.Cultura y vida social.
5.Expresión y apreciación artística. 1.Expresión y apreciación musical. 2.Expresión corporal y apreciación de la danza. 3.E. y apreciación plástica. 4.E. dramática y apreciación teatral.
6.Desarrollo físico y salud. 1.Coordinación, fuerza y equilibrio. 2.Promoción de la salud.
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Existe una Interdependencia
positiva