Laboratorio di italiano per lo studio

a.s. 2018/2019

FINALITÀ

Favorire uno sviluppo armonico e

integrale dell’alunno nel rispetto e nella

valorizzazione delle diversità individuali

con percorsi di accoglienza e

integrazione.

Favorire l’acquisizione degli strumenti

necessari per lo sviluppo di competenze

nell’italiano per lo studio.

DESTINATARI

Alunni non italofoni della scuola

secondaria di primo grado, con livello

linguistico A2-B1

OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI

Saper esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale che scritta in lingua italiana.

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) in contesti diversi.

Essere in grado di ricercare nuove informazioni essendo in possesso di un patrimonio di conoscenze e nozioni di base.

Potenziare le abilità di lettura-scrittura in lingua italiana

Sviluppare le abilità integrate per lo studio, al fine di essere in grado di prendere appunti e di annotare un elenco di punti chiave nel corso di una lezione.

STRUTTURA DELLE ATTIVITÀ

DIDATTICO/FORMATIVE Attività di comprensione orale /scritta con supporti

audio e/o video ed uso di materiali autentici

Attività di analisi linguistica per lo sviluppo della capacità di riflessione metalinguistica

Attività di analisi lessicale per l’ampliamento della competenza lessicale

Attività di analisi testuale per riconoscere le diverse tipologie testuali

Scrittura guidata

Scrittura collaborativa

Ricerche condivise attraverso l’utilizzo di Internet

ATTUAZIONE DEL PROGETTO

Laboratorio intensivo di 18 ore:

dal 4.09.2018 al 11.09.2018

3 ore al giorno per 6 giorni

Laboratorio settimanale di 12 ore:

dal 15.09.2018 al 6.10.2018

3 ore il sabato mattina

VALUTAZIONE E VERIFICA Test d’ingresso per valutare le competenze

iniziali di comprensione e produzione

scritta.

Monitoraggio in itinere:

-Prove di produzione scritta

Questionario di gradimento (per alunni e

genitori)

Verifica della competenza di comprensione

scritta in uscita (somministrata dopo la

conclusione del laboratorio)

PRODOTTO FINALE

Realizzazione di flash cards per lo

studio delle discipline, utilizzando la

piattaforma in rete QUIZLET

STUDIARE IN ITALIANO L2

Documentazione delle

attività svolte

Laboratorio 1: «Valutazione delle

competenze iniziali»

Test d’ingresso per valutare le

competenze iniziali nella

comprensione/produzione scritta

(cf.: TEST ITALIANO L2 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

DI LETTURA E SCRITTURA – Comune di Modena /MEMO)

Laboratorio 1: «Mi presento»

Produzione orale: parlare di sé e dei

propri interessi

Produzione scritta: presentazione di sé,

su modello di quella orale, tramite

utilizzo dell'applicazione Padlet:

https://it.padlet.com/patriziafranco67/8est2

g25pg01

Laboratorio 2: «Prendere appunti»

Preparazione di una lista di domande per intervistare un compagno - Viene distribuito un foglio contenente alcuni spunti per articolare le domande dell'intervista. Gli studenti, a coppie, scrivono una lista di domande (minimo dieci). Tempo a disposizione: 30 minuti.

Intervista: gli studenti, a coppie o piccoli gruppi, si intervistano reciprocamente, prendendo appunti delle risposte.

Presentazione orale del compagno intervistato, alla classe,

Laboratorio 2 «Le abilità di lettura»

Brainstorming: il verbo "leggere".

Ripasso della terminologia relativa alle

parti che compongono un testo (titolo,

sottotitolo, paragrafo, ecc.).

Attività individuale: comprensione scritta

con domande a scelta multipla.

Prima di procedere con l'esercitazione, ogni

alunno può individuare un termine difficile e

chiederne spiegazione alla docente.

Laboratorio 3: «Descrivo una persona»

(1)

Lettura di un breve testo letterario

descrittivo

Confronto tra contenuto del testo e

immagini proiettate alla LIM

Individuazione nel testo degli elementi

linguistici relativi alla descrizione

Laboratorio 3: « Il lessico per

descrivere e gli aggettivi qualificativi»

Ripasso: aggettivi qualificativi

Lessico: la descrizione

Descrizione di ritratti famosi:

-preparare una descrizione della persona raffigurata

(lavoro a coppie)

- A turno ogni coppia espone oralmente la propria

descrizione e i compagni devono indovinare di quale

immagine si tratta.

Laboratorio 4: «La lettura di studio e

l’uso del dizionario monolingua»

Testo descrittivo di carattere scientifico

Analisi del lessico specifico

Approfondimento lessicale, con uso del

dizionario monolingua

Modalità di lavoro: a coppie

Laboratorio 4: «Il cielo d’Irlanda»

Testo descrittivo nelle canzoni

Analisi del video-clip (lessico della

geografia)

Attività di completamento sul testo della

canzone

Laboratorio 5: «Il lessico e gli

strumenti della geografia»

Brainstorming sul lessico della geografia

Analisi di una carta geografica dell’Irlanda (collegamento con la lezione precedente)

Analisi del lessico specifico e uso del dizionario monolingua on line

http://dizionari.repubblica.it/italiano.php

Laboratorio 5: «La lettura di studio: il

testo di geografia»

Comprensione di un testo di geografia,

con domande a scelta multipla.

Individuazione del lessico specifico

(sostantivi)

Con l’aiuto del dizionario monolingua,

ricerca di aggettivi e verbi derivanti dai

sostantivi evidenziati

-modalità di lavoro: a coppie

Lezione 6: « Descrivo una persona»

(2)

Riflessione linguistica: verbi all’indicativo

presente (esercizio di trasformazione dalla

1° alla 3°persona singolare)

Preparazione di una scaletta per la

stesura del testo «Presento il mio

compagno» (attività in plenaria alla LIM)

Utilizzo degli appunti presi durante la

lezione 2

Laboratorio 6: Verifica intermedia

Produzione scritta: stesura del testo

«Presento il mio compagno»

Tempo a disposizione: 1 ora

Laboratorio 7: «I pronomi»

Riflessione linguistica: pronomi

personali complemento (struttura

linguistica su cui gli alunni risultano

particolarmente deboli )

Lettura analitica sui pronomi

Esercizi orali di reimpiego (drills)

Laboratorio 7: «Il testo descrittivo»

Attività di prelettura sull’argomento del brano

Comprensione di un testo letterario–descrittivo, con domande a vero/falso e a scelta multipla

Analisi del lessico con l’uso del dizionario on-line

Realizzazione di flash cards del lessico analizzato (PAROLA vs DEFINIZIONE)

-modalità di lavoro: a piccoli gruppi

Gli alunni al lavoro

Laboratorio 8: «Il lessico della storia»

Visione di un video didattico («Il Colonialismo)

Individuazione del lessico specifico

Analisi lessicale: sinonimi

Comprensione di un testo di storia, con completamento di griglie

Analisi lessicale: riflessione sui molteplici significati di un termine (nell’uso quotidiano, nella disciplina oggetto di studio, in altre discipline.

– attività in piccoli gruppi: completamento di una tabella con il supporto del dizionario online)

Laboratorio 8: «Applicazione di un

metodo di lavoro»

Visione del video-clip Guerriero, di

Marco Mengoni

Individuazione del tema centrale

Secondo ascolto, seguendo il testo della

canzone

Attività da svolgere a casa: analisi del

lessico di difficile comprensione

utilizzando il metodo provato in classe

Laboratorio 9: «Stesura di un testo

partendo da appunti»

Visione del videoclip Guerriero di Marco

Mengoni

Attività individuale: prendere appunti sul

contenuto del video

Attività in piccoli gruppi: scrivere un

breve testo raccontando la storia narrata

nel video. Tempo a disposizione: 50

minuti. (I testi vengono consegnati

all'insegnante).

Laboratorio 9: «Il lessico dell’arte»

Proiezione dell’autoritratto di Van Gogh

Brainstorming a partire dal termine

ARTE

Comprensione di un testo di storia

dell’arte con completamento di griglia e

domande a vero/falso

Laboratorio 10: «Lessico e scrittura»

Analisi lessicale relativa al testo di storia

dell’arte, della lezione precedente:

riflessione sui molteplici significati di un

termine (nell’uso quotidiano, nella disciplina oggetto di

studio, in altre discipline.

Completamento di una tabella con il

supporto del dizionario online (Attività in

piccoli gruppi

Gli alunni al lavoro

Laboratorio 10: «Lessico e scrittura»

Lettura e correzione dei testi prodotti durante la lezione precedente. Si analizzano le principali difficoltà incontrate dagli alunni nella stesura del testo:

-uso del passato remoto

-coerenza nell'uso dei tempi verbali

Pubblicazione su Padlet delle produzioni scritte: https://it.padlet.com/patriziafranco67/vhu2tgc06d3h

Lezione 10: «Lessico e scrittura»

Utilizzo dell'applicazione QUIZLET:

creazione di flash cards sotto la guida

dell'insegnante, che gli alunni potranno

riutilizzare anche in seguito, accedendo

al seguente link:

https://quizlet.com/class/8821259/

Gli alunni al lavoro

MATERIALI

I materiali utilizzati durante le lezioni,

saranno disponibili sul sito dell’Istituto,

nell’area dedicata.

STUDIARE IN ITALIANO L2

Progetto realizzato dall’Istituto Comprensivo Statale

«E. de Amicis» di Marcallo con Casone (MI) e

finanziato dai Fondi Strutturali Europei- Programma

Operativo Nazionale "per la scuola, competenze

e ambienti per l'apprendimento" 2014-2010

-"Azioni di integrazione e potenziamento delle

aree disciplinari di base - Competenze di base".

STUDIARE IN ITALIANO L2

Partecipanti: alunni non italofoni delle

scuole secondarie di Marcallo, Mesero e

Boffalora

Docente esperto: Franco Patrizia

Docente tutor d’aula: Clemente Giulia

STUDIARE IN ITALIANO L2

Presentazione realizzata esclusivamente a

scopo didattico, a documentazione del

progetto PON «Attiva-mente»

10.2.2A –FSEPON-LO-2017-157

Modulo: «Studiare in italiano L2»

4 settembre - 6 ottobre 2018