LABORATORIO 1er. grado
-
Upload
isadora-ponce-de-leon -
Category
Documents
-
view
543 -
download
37
description
Transcript of LABORATORIO 1er. grado
Laboratorio 1Libro para el maestro
Migdalia Treviño Garza
Primer grado
Primaria
2
NA
VEG
AD
OR
Calendario
Efemérides
Agenda escolar
Notas
Dosificación
Índice
Lista escolar
Control de asistencias
Promedios finales
Estadística mensual
Archivo de Excel
15
EFEM
ÉRID
ES
SEPTIEMBRE8 Día mundia de la Alfabetización.
13 Homenaje a los Niños Héroes.15 Aniversario de la fecha en que se cantó por primera vez el
Himno Nacional (capitulación española en el fuerte de San Juande Ulúa).
16 Aniversario del inicio de la lucha por la Independencia nacional.27 Aniversario de la consumación de la Independencia nacional.30 Aniversario del natalicio de José María Morelos y Pavón.
OCTUBRE12 Aniversario del descubrimiento de América.24 Aniversario de la fundación de la Organización de las Naciones
Unidas.
NOVIEMBRE2 Día de Muertos.
18 Inicio del movimiento revolucionario maderista en Puebla.20 Creación del Distrito Federal.20 Fallecimiento de Ricardo Flores Magón.20 Aniversario del inicio de la Revolución Mexicana.20 Aniversario de la declaración de los Derechos del Niño.28 Proclamación del Plan de Ayutla.30 Natalicio de don Andrés Quintana Roo.
FEBRERO5 Aniversario de la promulgación de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.14 Aniversario de la Muerte del general Vicente Guerrero.19 Día del Ejército.22 Aniversario de la muerte del general José María Pino Suárez.22 Aniversario muerte de Francisco I. Madero.24 Día de la Bandera.
MARZO1º Aniversario de la promulgación del plan de Ayutla.
18 Aniversario de la expropiación petrolera.21 Aniversario del natalicio de Benito Juárez.26 Aniversario del plan de Guadalupe.
ABRIL10 Aniversario de la muerte de Emiliano Zapata.14 Día de las Américas.19 Día Panamericano del Indio.30 Día del Niño.
DICIEMBRE1º Lectura del informe presidencial y la apertura de las cámaras del
Congreso de la Unión.10 Aniversario de la Declaración de los Derechos del Hombre,
formulada por la ONU.22 Aniversario de la muerte de José María Morelos y Pavón.
MAYO1º Día Internacional del Trabajo.5 Aniversario de la batalla de Puebla.8 Aniversario del natalicio de Miguel Hidalgo y Costilla.
10 Día de las Madres.15 Aniversario de la toma de Quéretaro.15 Día del Maestro.
JUNIO1º Día de la Marina Nacional.5 Día Mundial del Medio Ambiente.
21 Aniversario de la ocupación de la Ciudad de México por elejército republicano.
16
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
AG
END
A E
SCO
LAR
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
17
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
AG
END
A E
SCO
LAR
18
MAYO
JUNIO
AG
END
A E
SCO
LAR
JULIO
AGOSTO
19
NO
TAS
DEL
MA
ESTR
O
20
AG
END
A E
SCO
LAR
Laboratorio 1Libro del maestro
Primer grado
Dosificación
22
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Escribir su nombre, el del su maestro y el de sus amigos.
• Narrar un cuento.• Clasificar los nombres cortos y largos.• Leer palabras que terminan o empiezan con la misma letra.
• Copiar palabras.
• Leer en voz alta un cuento.• Pegar imágenes con secuencia.
• Completar oraciones copiando palabras.
• Relacionar palabras con dibujo.
• Completar oraciones copiando palabras.
• Escribir acciones. Jugar con el memorama.
1. Paco, el chatoMis amigos y yo.
Platica el cuento.Los amigos de Paco.¿Cómo se llama?
La abuelita de Paco se perdió.
2. Saltan y saltanSaltan y saltan.
¿En dónde salta?
Encuentra palabras.
¿Cómo están los enanitos?
En acción.
LL7 a 12
7LR 5 a 9, 3 y 143
89
10LR 11
11LR 141
LL13 a 18
12LR 13
13LR 15
14LR 17
15LR 17
16LR 19, 21
14 a 16
17 a 19
9
3
Leer y compartirTiempo de escribir
Hablar y escucharReflexión sobre la lengua
Leer y compartir
Tiempo de escribir
Leer y compartirHablar y escuchar
Tiempo de escribir
Leer y compartir
Leer y compartir
Reflexión sobre la lengua
• Observar en el rompecabezas lados rectos y curvos.
• Comparar colecciones.• Colecciones con más o menos objetos.
• Construir un caminante con figuras geométricas.
1. ¡A lavarse los dientes!
2. ¿En dónde hay más?3. Pocos o muchos
4. El caminante
8LR 15
910
LR 111
LR 29
186187, 188
4, 5
Bloque 1GEO
NRONRO
GEO
Historia• Reconocer los principales cambios a través del tiempo.• Identificar cambios en el cuerpo, forma de comunicarse y las actividades diarias.
Civismo• Observar en un espejo sus características personales.• Identificar nombre propio, características físicas, gustos y preferencias.
Ciencias Naturales• Bailar con los compañeros para sentir cómo se mueve el cuerpo.• Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Bienvenida, bienvenido a la escuela.Tu propia historia.
Mírate.Así eres tú, así te llamas.
Tu cuerpo se mueve.Algunas partes de tu cuerpo.
89
10LR 1, 2
11
1213
LR 3
284
285 a 287
Bloque 1Los niños
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
PR
IMER
A S
EMA
NA
PRIMER BIMESTRE
23
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar el texto.• Pegar ilustraciones siguiendo una secuencia.
• Identificar nombres de animales que empiecen con la misma letra.• Escribir palabras.• Mencionar estados de ánimo y completar oraciones.
• Escribir nombres de animales que comienzan con c y p.
• Completar oraciones.
3. Los animales cantoresLos animales cantores.
¿Con cuál empieza?El gorila va de compras.¿Cómo se sienten la rana y el gorila?
¿Cómo se llama?
¿Qué les gusta?
LL19 a 25
17LR 23
181920
LR 2521
LR 27, 2922
20, 21
40
Leer y compartirLeer y compartir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribirHablar y escuchar
Leer y compartir
Tiempo de escribir
• Comparar cantidades y ubicar arriba, abajo, adelante, atrás.• Observar las figuras geométricas que tiene el rompecabezas.
• Utilizar correspondencias uno a uno.
5. El campo y la ciudad6. A lavarse las manos
7. Dibujar uno para cada uno
12, 1314
LR 1615
LR 2
206, 268
190
GEO / NROGEO
NRO
Ciencias Naturales• Percibir sus sentidos.
• Conocer la función del oído, gusto, vista, tacto y olfato.• Identificar los cuidados que requiere el cuerpo como aseo, alimentación,
ejercicio y descanso.Civismo
• Conocer el derecho a la vida y a la protección.
Vemos, oímos, olemos, saboreamosy sentimos.Ejercita tus sentidos.Cuida tu cuerpo.
Conoce tus derechos y tus deberes.
14
1516, 17
18, 19
288 a 293
294, 295
296
Los niños
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEG
UN
DA
SEM
AN
A
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
24
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un cuento.• Relacionar ilustración con oración.
• Escribir nombres de insectos.
• Contar total de palabras en cada renglón.• Completar oraciones al copiar palabras.
• Cantar una canción.
4. La cucaracha comelonaLa cucaracha comelona.
Insectos útiles y dañinos.
A contar palabras.¿Dónde viven los insectos?
“El piojo y la pulga”.
LL26 a 30
23LR 31
24LR 31
2526LL31
22 a 24Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribir
Leer y compartir
• Construir un pez más grande con el tangrama.
• Comparar cantidades.• Ubicar arriba, abajo, adelante, atrás, etcétera.
• Contar más o menos objetos.
• Relacionar la corespondencia uno a uno.
8. El pez de colores
9. Arriba o abajo10. ¿Cómo están formados?
11. Las bolsas con más y con menoscosas?
12. ¿Alcanzar uno para cada uno?
16LR 29
1718
LR 3
1920
189266
7, 109
1011
GEO
NROGEO
NRO
NRO
Civismo• Identificar el derecho que tienen los niños a la protección y a proteger a los
que los rodean.Historia
• Conocer qué sucedió el 13 de septiembre de 1847.• Conocer qué sucedió el 16 de septiembre de 1810.
Cuida a los que te rodean 20, 21
22, 2324, 25
297
298299, 300
• Obediencia
• Patriotismo
381
383
Los niños
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FORMACIÓN EN VALORES
Ficha
TER
CER
A S
EMA
NA
PRIMER BIMESTRE
25
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un texto.• Ordenar imágenes del cuento.• Escribir sí o no.• Escribir la última sílaba de algunas palabras.• Completar oraciones.• Inventar una historia con base en ilustraciones.• Relacionar características de animales con ilustraciones.
• Leer un texto en voz alta.• Unir un dibujo con su nombre correspondiente.• Dibujar ropa a los changuitos.• Escribir el nombre de las prendas de vestir de los changuitos.
• Contar el total de palabras en cada oración.• Dibujar prendas de vestir.
• Escribir palabras inventadas.
• Reconocer por medio de tarjetas el sonido que hacen los animales.
5. El rey de los animalesEl rey de los animales.Sí o no.¿Terminan igual?Completa las oraciones.Inventa una historia.¡Qué chistoso!
6. Los changuitosEncuentra su nombre.Disfraza a los changuitos.Así se viste.
¿Cuántas son?La ropa.
Adivina qué dice.
Los sentidos de los animales.
LL32 a 36
272829303031LL
37 a 41323334
LR 393536
LR 4137
LR 13938
LR 43
25, 26
27 a 29
16
4
13
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirTiempo de escribir
Reflexión sobre la lengua
Leer y compartirLeer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribir
Hablar y escuchar
• Comparar objetos para acomodarlos en un juguetero.
• Comparar e igualar colecciones.
• Comparar objetos cortos y largos.• Comparar e igualar colecciones.
13. Lo que cabe y lo que no cabe
14. Diez piedritas para llegar al sol
15. Grandes, medianas y chicas16. Fíjate bien
21LR 422
LR 523
24, 25
191
248
12
7
1311, 14
MED
NRO
MEDNRO
Civismo• Conocer distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco.• Describir la casa en la que habita.• Dibujar la casa y la familia.
Ciencias Naturales• Reconocer el uso de una casa.• Dibujar lo que le gusta hacer en casa.• Localizar zonas de riesgo en la casa.
La familia.La casa.¿Cómo son tu familia y tu casa?¿Para qué sirve una casa?¿Qué haces cuando estás en tucasa?
2829
30, 31
3233
301, 302
306
Bloque 2La familia y la casa
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
CU
AR
TA S
EMA
NA
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
26
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Ordenar las ilustraciones del cuento.
• Unir las palabras con imágenes contrarias.• Completar oraciones.• Colocar letras para formar palabras.• Copiar palabras para completar oraciones. Pegar ilustraciones.
• Completar oraciones.• Expresar experiencias.• Escribir los nombres de algunos juguetes.
7. ¿Qué le paso a María?¿Qué le pasó a María?
Al revés.¿Por qué te enfermas?¿Qué dice?¿A qué me gusta jugar?
Mis juegos preferidos.¿Qué puedes hacer?Juega crucigramas.
LL42 a 46
39LR 45
40414243
LR 45444546
30, 31Leer y compartirLeer y compartir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribir
Tiempo de escribirHablar y escuchar
Reflexión sobre la lengua
• Comparar longitudes.
• Repartir colecciones en correspondencias uno a uno.
• Observar las figuras geométricas que forman un rompecabezas.
• Reproducir trayectos.
17. Los caminitos del puma y delleón
18. ¿Sobran o faltan?
19. ¡A bañarse!
20. Beto camina sobre unacuadrícula.
26, 27
28
30LR 17
31
247
269
15
17
8
MED
NROBloque 2
GEO
GEO
Historia• Inventar un cuento que trate sobre acontecimientos familiares.
Civismo• Reconocer algunos derechos y obligaciones como tareas de la casa. Fomentar
la comunicación familiar.Ciencias Naturales
• Describir la casa en la que habita.
• Describir los servicios de la casa y su utilidad.
Inventa un cuento.
Conoce tus derechos y tus deberes.
¿Qué puede haber en una casa?
Los servicios de las casas.
34, 35
36, 37LR 4
38, 39LR 5
40, 41LR 6
303, 307
305
308, 309
La familia y la casa
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
QU
INTA
SEM
AN
APRIMER BIMESTRE
27
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer un cuento.• Relacionar imágenes con pequeños textos.
• Dibujar con base en una idea.• Escribir nombres propios.• Comparar la escritura de los nombres de los planetas con imágenes.
• Copiar nombres.• Unir oraciones con su ilustración y escribir palabras cortas y largas.• Colorear dibujos.• Comentar qué otros planetas les gustaría visitar.• Escribir sobre su viaje imaginario.
8. La estrellita fugazLa estrellita fugaz.
Pide un deseo.Comienzan igual.El Sistema Solar.
Los planetas y los astros.Mirando el cielo.¡Colorea y escribe!Un viaje espacial.Un viaje espacial.
LL47 a 5147, 48
LR 47, 49495051
LR 575253545555
Leer y compartirLeer y compartir
Hablar y escucharReflexión sobre la lengua
Leer y compartir
Tiempo de escribirLeer y compartir
Tiempo de escribirHablar y escucharTiempo de escribir
• Comparar colecciones al contar.• Contar colecciones hasta de 15 objetos.
• Ubicar figuras del mismo tamaño y forma.
• Igualar cantidades con ilustraciones diferentes.
• Ordenar para igualar colecciones.
21. Un domingo en el zócalo22. Las fichas de dominó
23. El patio de doña Blanca
24. La misma cantidad
25. Completa para tener lo mismo
32, 3334
LR 635
LR 2136
LR 737
LR 8
195 a 199
200 a 202
183, 10
7 y 11
10
NRONRO
GEO
NRO
NRO
Ciencias Naturales.• Describir actividades que se realizan durante el día.• Describir actividades que se realizan durante la noche.• Dibujar al Sol de distintas maneras.• Identificar al Sol como fuente de calor.• Identificar al Sol como fuente de luz.
Historia• Conocer que sucedió el 12 de Octubre de 1492.
El día.La noche.Los dibujos del Sol.El Sol nos da calor,El Sol nos da luz.
Cristóbal Colón.
4243
44, 454647
48, 49
312313310311314
315
La familia y la casa
Ajuste de materias y primera evaluación bimestral.
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEX
TA S
EMA
NA
SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANAS
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
• Honestidad 385
FORMACIÓN EN VALORES
28
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer un cuento en voz alta.• Ordenar imágenes del cuento.
• Completar oraciones.• Escribir palabras conocidas.• Completar oraciones con las palabras de las imágenes.
• Escribir un cuento con base en ilustraciones.
• Escribir oraciones dejando espacios entre las palabras.
• Leer un texto.• Copiar palabras.• Colocar las ilustraciones correctamente.
• Leer un poema.• Escribir las letras que y qui para formar palabras.• Unir preguntas con la ilustración correcta.• Corregir textos.• Escribir una misma palabra en diminutivo y plural.
9. El viajeEl viaje del ratón.
¿Qué compró el ratón?¿Qué venden los ratones?Mi viaje.
Un viaje imaginario.
Espacios entre palabras.
10. La casita del caracol¿En dónde viven los animales del cuento? Lleva a los personajes a su casa.
Un gusanito.¿Qué letras faltan?Entrevista al caracol.El recorrido del gusanito.Animalitos del cuento.
LL52 a 55
56LR 59
575859
LR 6160
LR 63 y 6561
LR 137LL
56 a 636263
LR 676465666768
35 a 37
38, 39
162, 163
35
2, 2025
• Ubicar figuras para reproducir una imagen.
• Igualar colecciones.• Ubicar los objetos que se encuentran en una ilustración.• Organizar la información en una tabla.• Resolver problemas planteados con base en una ilustración.• Dibujar la cantidad señalada.
26. La casita de muchas figuras
27. Nueve para llegar a la estrella28. Lo que nos gusta comer29. Lo que nos gusta y lo que no30. Encuentra los caminitos31. Dibuja lo que se pide
38LR 9394041
42, 4344
276, 277
192
281
203 a 205
11
19
21
GEO
NRONRO
TITI
NRO
Geografía• Trazar el recorrido de la casa a la escuela.• Reconocer los espacios de la escuela.
Caminito a la escuela.¿Qué puede haber en una escuela?
52, 5354, 55
317318
Bloque 3La escuela
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
PR
IMER
A S
EMA
NA
SEGUNDO BIMESTRE
Leer y compartirLeer y compartir
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribir
Tiempo de escribir
Reflexión sobre la lengua
Leer y compartirTiempo de escribirHablar y escuchar
Hablar y escucharReflexión sobre la lengua
Leer y compartirLeer y compartirLeer y compartir
29
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Completar palabras con las letras que faltan.• Describir imágenes para completar palabras.• Cambiar el significado de algunas palabras.• Ordenar el cuento con base en ilustraciones.
• Completar oraciones.• Relacionar acciones con la ilustración.• Resolver un crucigrama.
• Leer un cuento en voz alta.• Completar oraciones.• Escribir palabras con g y con r.• Relacionar ilustración con ubicación.• Inventar un cuento.• Participar el juego del gato.
11. Los tres deseosCosas del cuento.¿Qué hacen los duendes?Cambiar palabras.Tres deseos.
¿Qué nos dan las plantas?Acciones.Crucigrama.
12. ¡A que te pego!¿Quién le pegó a quién?¿Cuáles comienzan igual?¿Dónde esta?Tu cuento.¡A jugar al gato!
LL64 a 70
69707172
LR 67737475LL
71 a 757677787980
LR 69
40 a 42
43, 44
159 a 16135
69
Leer y compartirLeer y compartir
Hablar y escucharReflexión sobre la lengua
Leer y compartir
Tiempo de escribirHablar y escuchar
Reflexión sobre la lengua
Leer y compartirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirHablar y escuchar
• Reproducir una imagen.
• Buscar información contenida en una ilustración para resolver problemas.• Contar para saber cuántos objetivos son.• Sumar y restar números.• Construir un karateca más grande con el tangrama.
• Comparar colecciones, identificar diferencias y realizar series.
32. La pared de la cocina
33. El circo34. ¿Cuántos son?35. La papelería de la esquina36. El karateca de colores
37. Las mariposas de colores
45LR 21, 22
46, 47484950
LR 2951
280
207, 208209, 210
211
10202223
3, 24
GEO
NRO/TINRONROGEO
NRO
Civismo• Identificar a las personas que integran la comunidad escolar.• Analizar todas las cosas que se pueden hacer en una escuela.
• Identificar los cambios ocurridos en la escuela a través del tiempo.• Dibujar cómo era antes la escuela.
¿Quién puede estar en una escuela?¿Qué se puede hacer en una escuela?
La historia de una escuela.¿Y tu escuela?
56, 5758, 59LR 7, 860, 61
62
319320
321
La escuela
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEG
UN
DA
SEM
AN
A
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
30
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Completar oraciones.• Copiar palabras.
• Elaborar un cartel.• Escribir palabras que terminen igual.• Escribir nombres de juguetes.• Relacionar palabra con ilustraciones.
• Leer en voz alta un cuento.• Interpretar instrucciones.• Escribir partes del cuerpo.• Localizar diferencias y hacer comparaciones.• Escribir nombres de oficios.• Escribir artículos.• Comentar algo relacionado con la fantasía y la realidad y escribir ejemplos.• Completar oraciones.
13. El gato bombero¿Qué paso?Las mascotas.
En busca de la mascota.¡A buscar palabras!La tienda de juguetes.La casa de las mascotas.
14. Rufina la burraJuega con Rufina.Los animales son diferentes.Mundo animal.¿Qué te gustaría ser?¡A trabajar!Fantasía o realidad.El ratón que quiso ser león.
LL76 a 81
8182
LR 7183848586
LR 73LL
82 a 8987888990919293
45 a 47
48 a 51
23
Leer y compartirLeer y compartir
Reflexión sobre la lengua
Hablar y escucharTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirTiempo de escribirHablar y escuchar
Reflexión sobre la lenguaHablar y escucharTiempo de escribir
• Comparar longitudes.• Cuantificar colecciones.• Resolver problemas al observar una ilustración.• Comparar colecciones.• Reproducir una imagen con el tangrama.
• Comparar colecciones.• Igualar colecciones.
38. Cuenta los pasos39. El aeropuerto40. La granja41. Encierra el número más grande42. El futbolista
43. ¿En qué alacena hay más vasos?44. Tacha para que queden tres
5253545556
LR 295758
247
235, 236
1221
10
18
MEDNRO
TINROGEO
NRONRO
Civismo• Reconocer y valorar lo que se aprende en la casa, la escuela y en todos lados.• Copiar dibujos.• Leer e inventar adivinanzas.• Identificar los derechos en la escuela.• Identificar los deberes en la escuela.
• Prevenir accidentes en la escuela.• Conocer qué sucedió un 20 de noviembre de 1910.
Aprendemos en la escuela, en la casa,en todos lados.Aprende a copiar dibujos.Adivinanzas.Conoce tus derechos en la escuela.
Conoce tus deberes en la escuela.El inicio de la revolución mexicana.
6364656667
LR 9
68, 69
322
323, 324
325326, 327
La escuela
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
TER
CER
ASEGUNDO BIMESTRE
• Disciplina 387
FORMACIÓN EN VALORES
31
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un cuento.• Dibujar personajes y completar oraciones.• Escribir nombres de animales.• Completar oraciones.• Completar oraciones.• Escribir un recado.• Relacionar palabra con imagen.
15. Ricitos de oro y los tres ososLos personajes del cuento.Encuentra a los animales.¿Por qué?¿Cómo son?Un recado.En el bosque.
LL90 a 99
949596979899
LR 79
52 a 54
47
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirLeer y compartir
• Igualar colecciones hasta de 15 objetos.• Comparar tamaños.• Sumar.
• Resta.
• Resta.
45. Los dados y el caminito46. ¿En qué son diferentes?47. ¿Cuánto hay ahora?
48. ¿Cuántos quedan?
49. ¿Cuántos se comieron?
596061
LR 1062
LR 1163
238273228
229
1127
29, 22
18
NROGEONRO
NRO
NRO
• Describir las características de una localidad.• Identificar el tipo de localidad en la que vive.• Conocer nombres de localidades vecinas.
Nuestra localidad.Distintos tipos de localidades.Los nombres de las localidades.
72, 737475
328329
Bloque 4La localidad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
CU
AR
TA S
EMA
NA
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
32
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Completar palabras.• Escribir signos de admiración e interrogación.• Explicar situaciones.• Leer letreros que señalen un lugar.
• Escribir letreros en dibujos de camiones.• Describir caminos.• Reconocer las casas del campo y de la ciudad.
16. El camiónTransporte público.¿Qué pasó con los pasajeros?El camión equivocado.¿A dónde va el camión?
Pasan por mi casa.¿Por dónde pasa el camión?El campo y la ciudad.
LL100 a 108
100101102103
LR 79104105106
55 a 57Leer y compartirLeer y compartir
Reflexión sobre la lenguaHablar y escucharLeer y compartir
Tiempo de escribirTiempo de escribirHablar y escuchar
• Sumar y restar. Identificar un número cardinal.• Comparar tamaños.• Resolver problemas con base en una ilustración.• Sumar.
50. Agrega o quita51. Las tortugas52. El puesto de juguetes53. Menos uno, más dos
6465
66, 6768
230249, 250
231
29NROMED
NRO/TINRO
Civismo• Identificar y reconocer las costumbres y tradiciones de la localidad.Describe tu localidad 76 a 79La localidad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEGUNDO BIMESTRE
Ajuste de materias y segunda evaluación bimestral.
SEXTA Y SÉPTIMA SEMANAS
• Generosidad 389QU
INTA
SEM
AN
A
FORMACIÓN EN VALORES
33
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un cuento.• Escribir respuestas.• Comparar ilustraciones.
• Escribir un texto.• Completar palabras.
• Relacionar oraciones con ilustraciones.
• Leer y comentar un cuento.• Representar el cuento.
• Escribir un menú.• Escribir un final diferente.• Dibujar un cartel.• Escribir nombres propios.
17. Cuenta ratones¿Cuál es la respuesta?¿Qué hacen?
¿Sabías que?¿Cuántas letras se necesitan?
Cuenta los ratones.
18. Los tres cabritos y el ogro tragón¡A jugar con títeres!
El menú de hoy.Cambia el final.¡Cuidado con el ogro!Chicos, grandes y medianos.
LL109 a 117
107108
LR 81109110
LR 85111
LR 83LL
118 a 126112
LR 87, 89113114115116
58 a 60
61, 62
6454
Leer y compartirLeer y compartir
Hablar y escuchar
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Leer y compartir
Leer y compartirHablar y escuchar
Tiempo de escribirLeer y compartir
Tiempo de escribirTiempo de escribir
• Armar un rompecabezas y observar la forma de las piezas.• Ubicar abajo de, adelante de, atrás de, adentro de, a la izquierda, entre, etcétera.• Buscar información que se encuentra en una ilustración.• Contar colecciones.• Dibujar colecciones y restar.
54. ¡A peinarse!55. Cada cosa en su lugar56. ¡Cuántas cosas!57. ¿Cuántas flores hay?58. Dibuja las canicas.
7071
72, 737475
265
214 a 216
25
2011
Bloque 3GEOGEO
TINRONRO
Geografía• Apreciar los diferentes tipos de trabajo.
• Conocer las relación entre elaboración de productos y prestación de servicios.
• Prevenir accidentes en la vía pública y sitios de recreación.
El trabajo es diferente en cada localidad.
Con el trabajo obtenemos alimentos yotros productos.Con el trabajo obtenemos servicios.
80, 81
82, 83LR 10
330, 331
332, 333
337
La localidad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
PR
IMER
A S
EMA
NA
ENERO Y FEBRERO
34
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer un cuento.• Relacionar imagen con el nombre de los animales.
• Completar oraciones y relacionar con ilustraciones.
• Escribir un cuento y dibujarlo.• Escribe una receta de cocina.
19. Un huevo saltarín.¿Cómo nacen?
¿Cómo está?
Escribe tu cuento.Una receta de cocina.
LL127 a 131
117LR 91118
LR 93, 131119120
63 a 65
41
Leer y compartirTiempo de escribir
Reflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirTiempo de escribir
• Identificar objetivos con partes curvas.• Utilizar los números ordinales.• Comparar longitudes.
• Sumar y restar.• Ordenar los números del más grande al más chico.
• Sumar puntos.
59. ¿Cuántos objetos curvos ves?60. La sorpresa61. Compara distancias
62. Lleva la cuenta63. Del más grande al más chico
64. Dibuja los puntos en el dado
767778
LR 217980
LR 1281
270
253
239
36, 336
2234
11
GEONROMED
NRONRO
NRO
Ciencias Naturales y Geografía• Elaborar un producto para que el niño juegue.
Ciencias Naturales y Civismo• Reconocer la importancia de colaborar en el uso racional del agua.
Ciencias Naturales y Geografía• Identificar los diferentes usos del agua en la localidad.
Elaborar productos.
Tú puedes colaborar.
¿Quién necesita el agua?
84
85
86 a 89LR 11, 12
355, 356
334
La localidad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEG
UN
DA
SEM
AN
ATERCER BIMESTRE
35
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un texto.• Escribir un cuento.• Escribir un texto que hable de cómo cuidar nuestros oídos.• Escuchar sonidos y anotarlos.• Escribir palabras derivadas.• Armar unas maracas.• Cantar y emitir sonidos.
20. No oigo, no oigo: soy de paloUn ruido en la noche.Cómo cuidar nuestros oídos.Escucha atentamente.¿Quién toca?Haz unas maracas.En el arca de Noé.
LL132 a 138
121122123124125126
66, 6727
26
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirHablar y escuchar
• Recolectar y organizar información en una tabla.• Sumar colocando los puntos que faltan.• Relacionar figuras con objetos que se parezcan.• Repartir colecciones en la correspondencia uno a uno. Escribir con letra los
números.• Repartir colecciones en la correspondencia uno a uno.
65. ¿Qué compramos en la cooperativa?66. Dibuja los puntos en la ficha?67. ¿A cuál se parecen?68. Que a todos les toque lo mismo69. ¿Alcanzan las ruedas?
82838485
86
281, 282232272216
3738, 11
1617
41
TINROGEONRO
NRO
Ciencias Naturales y Geografía• Identificar los diferentes usos del agua en la localidad.• Identificar los estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.
• Observar los efectos del calor.
¿Y el agua de tu localidad?Los estados del agua.
El calor seca la ropa.
90, 9192
LR 1393
335
336
La localidad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
TER
CER
A S
EMA
NA
ENERO Y FEBRERO
• Fortaleza 391
FORMACIÓN EN VALORES
36
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un texto.• Completar oraciones.• Expresar ideas y sentimientos.• Escribir un cartel.• Completar oraciones.• Escribir con r y rr.
• Leer y comentar un texto.• Escribir un cuento.• Ilustrar un cuento.• Completar un cuento con las palabras que faltan.• Hacer un móvil siguiendo las instrucciones.
• Colorear el ciclo de la mariposa y comentarlo.
21. El malora del corral¿Cómo era el perro?¿Cómo enfrentar a un malora?Qué hacer en caso de…Usa otra palabra.¿Con una o con dos?
22. Mariposa de papel¿Recuerdas el cuento?El papalote que se escapó.El niño y el papalote.Móvil de mariposa.
El ciclo vital de la mariposa.
LL139 a 145
127128129130131LL
146 a 152132
133, 134135136
LR 95137
68 a 70
71 a 73
51
Leer y compartirLeer y compartir
Hablar y escucharTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaReflexión sobre la lengua
Leer y compartirTiempo de escribir
Leer y compartirTiempo de escribir
Leer y compartir
Hablar y escuchar
• Sumar y restar.• Comparar el peso de objetos en una balanza.• Reproducir los trayectos del canguro.• Resolver problemas en base a una ilustración.• Sumar y restar.
70. El tiro al blanco71. ¿Qué objetos son más pesados?72. Los brincos de los canguros73. La tienda de don Luis74. Colorear y encuentra el dibujo
878889
90, 9192
233, 237257
1140
3832
NROMEDGEO
TI/NRONRO
Historia y Civismo• Conocer lo que sucedió un 5 de febrero de 1917.• Conocer lo que sucedió un 24 de febrero.
Ciencias Naturales• Reconocer que las plantas y los animales son seres vivos.
La Constitución de 1917.El Día de la Bandera.
Los seres vivos.
9495
98, 99
338339
Bloque 5Las plantas y los animales
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTOS DEL MEDIO
Ficha
CU
AR
TA S
EMA
NA
TERCER BIMESTRE
37
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer un cuento en voz alta.• Recuperar el contenido del cuento.• Escribir un anuncio.• Elaborar una receta de cocina.• Escribir oraciones dejando espacios entre las palabras.
23. La viejita y los quesosEl secreto de Matilde.Se venden quesos.Receta de tostadas con queso.¿Juntas o separadas?
LL153 a 158
138139140141
LR 129
74, 75
67
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirLeer y compartir
Reflexión de la lengua
• Armar un rompecabezas y observar la forma de las piezas.
• Agrupar objetos de 10 en 10.
75. ¡A limpiarse los zapatos!
76. ¿Cuántos camiones se necesitan?
94LR 19
95 218, 219
24
43
Bloque 4GEO
NRO
Ciencias Naturales• Identificar la forma como se alimentan las plantas.• Identificar la forma como se alimentan los animales.
• Identificar de qué se alimentan las personas.• Conocer diferentes platillos mexicanos.• Preparar una ensalada.• Preparar su propio queso.• Clasificar alimentos y productos por su origen vegetal y animal.
• Observar y registrar los cambios ocurridos durante la germinación ycrecimiento de una planta
Las plantas.Los animales.
Y nosotros, ¿qué comemos?La comida mexicana.La ensalada.El queso.Otros productos de origen vegetal yanimal.El nacimiento de una planta.
100101
LR 14, 15102103104105
106, 107
108. 109LR 16
340341
342
343
344
Las plantas y los animales
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
QU
INTA
SEM
AN
A
ENERO Y FEBRERO
FORMACIÓN EN VALORES
38
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer una obra de teatro.• Acomodar palabras para saber lo que dice la oración.• Escribir una invitación.• Formar palabras distintas.• Representar acciones para hacer teatro.
24. El teatroAcomoda las palabras.La invitación.Palabras nuevas.Haciendo teatro.
LL159 a 167
142143144145
76 a 78
18
Leer y compartirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Hablar y escuchar
• Agrupar decenas con base en una ilustración.• Reproducir figuras en una retícula triangulada.• Construir una figura igual en forma y tamaño.
• Comparar y agrupar decenas en colecciones.
77. La fiesta del pueblo78. El rectángulo, el cuadrado y otros79. Combinemos colores
80. El Museo de Historia Natural
96, 979899
LR 21, 22100
222, 223275
224, 225
4345
46
NRO/TIGEOGEO
NRO
Ciencias Naturales• Identificar a los animales que nacen de su mamá y a los que nacen de un huevo.• Investigar animales de la localidad y clasificarlos.• Imitar los movimientos de un animal.
• Reconocer la importancia de cuidar a los seres vivos de nuestro planeta.• Reconocer la importancia de cuidar a los seres vivos de nuestro planeta.
El nacimiento de todos los animales.¿Cómo nacen los animales de tulocalidad?Dilo con mímica.
Los seres vivos compartimos la Tierra.Debemos proteger la vida en nuestroplaneta.
110, 111112
113LR 17, 18114, 115116, 117
345
346347
Las plantas y los animales
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEX
TA S
EMA
NA
TERCER BIMESTRE
Ajuste de materias y segunda evaluación bimestral.
SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANAS
• Amistad 393
39
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un cuento.• Ordenar oraciones de acuerdo con la secuencia del cuento.
• Formar un diccionario ilustrado.• Escribir un texto breve sobre un animal marino y dibujarlo.• Escribir las letras que faltan para completar palabras.• Elegir un personaje del cuento para hacer una entrevista.
• Leer en voz alta un texto informativo.• Comentar sobre el cuidado de los ojos.• Escribir algunos consejos sobre el cuidado de los ojos e ilustrarlo.• Relacionar silueta con oración.• Combinar colores primarios.• Escribir colores del arcoiris.• Señalar diferencias en un par de ilustraciones supuestamente iguales.
25. Los pecesitos de coloresLos pecesitos de colores.
Diccionario ilustrado.Vida marina.El acuario de colores.Una entrevista.
26. La gallina ciegaEl cuidado de los ojos.¡Cuida tus ojos!¡Fíjate bien!¡A mezclar colores!Los colores del arco iris.Pequeñas diferencias.
LL168 a 172
146LR 99147148149150LL
173 a 176151152153154155156
79 a 81
82 a 83
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribir
Leer y compartirHablar y escucharTiempo de escribir
Leer y compartirTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaLeer y compartir
• Dibujar figuras con el tangrama.
• Sumar.• Reproducir figuras en una retícula cuadrada.
81. Mosaicos y figuras
82. El caminito83. ¿Cuántos cuadritos tiene la cruz?
101LR 29102103
275
4245
GEO
NROGEO
La expropiación petroleraEl nacimiento de Benito Juárez
Los oficios en el campo
118119
122, 123
348349
350, 351
Bloque 6El campo y la ciudad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Historia• Conocer lo que sucedió un 18 de marzo de 1938.• Conocer lo que sucedió un 21 de marzo de 1806.
Geografía• Identificar los oficios que se realizan en el campo.
Ficha
PR
IMER
A S
EMA
NA
MARZO Y ABRIL
40
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta una leyenda.• Escribe nombres de animales marinos.• Escribir un anuncio.• Hacer un paisaje con arena siguiendo las instrucciones.• Escribir una carta.• Escribir palabras.
• Leer en voz alta un texto informativo • Escribir e identificar los nombres de la bicicleta.
• Relacionar la ilustración con el medio de transporte correspondiente.
• Observar un plano y escribir nombres de lugares.• Leer y comentar un anuncio.• Escribir un anuncio.• Escribir las letras que faltan para completar palabras.
27. La tierra de arenaAnimales del mar.Un anuncio.Paisaje de arena.Una carta.Enlaza palabras.
28. La bicicletaLas partes de la bicicleta.
Los medios de transporte.
Un paseo en bicicleta.Bicicleta súper modelo.Se vende bicicleta.Transportes.
LL177 a 183
157158159160161LL
184 a 187162
LR 99163
LR 101164165166167
84 a 87
88 a 90
79
44
24
1865
72
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirLeer y compartir
Leer y compartir
Leer y compartirHablar y escucharTiempo de escribirTiempo de escribir
• Sumar utilizando equivalencias en diez y en uno.
• Resolver problemas de suma y resta con base en una ilustración.
84. ¿Quién llegó más lejos?
85. El puesto de ropa
104, 105
106, 107
220
240
46
47
NRO
TI/NRO
Geografía• Identificar los oficios que se realizan en la ciudad.
• Reconocer la necesidad del cambio de bienes y servicios entre el campo y laciudad.
Los oficios en la ciudad.
El campo y la ciudad se necesitan.
124, 125LR 19, 20126, 127
350, 351
352
El campo y la ciudad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEG
UN
DA
SEM
AN
ACUARTO BIMESTRE
41
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y analizar un cuento.• Escribir nombres propios.• Completar oraciones y pegar ilustraciones correspondientes.
• Relacionar nombre con ilustracion.
• Exponer ideas sobre cómo solucionar un problema.• Describir y dibujar un personaje del cuento.
29. Los músicos de BremenLos personajes.Orquesta de animales.
Tienda de música.
¡Qué problema!¿De quién se trata?
LL188 a 194
168169
LR 103170
LR 105171172
91 a 93Leer y compartirTiempo de escribir
Leer y compartir
Leer y compartir
Hablar y escucharTiempo de escribir
• Registrar información en un calendario.• Representar simbólicamente cantidades.• Reproducir figuras en una retícula cuadricular y en otra triangulada.• Sumar y completar la serie de 10 en 10.
86. ¿Cómo está el clima hoy?87. ¿Cuánto dinero tienen?88. El camión y los triángulos89. Una noche en el bosque
108109110111
263
221
48424534
TINROGEONRO
REPASO GENERALEl campo y la ciudad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
TER
CER
A S
EMA
NA
MARZO Y ABRIL
• Tolerancia 395
FORMACIÓN EN VALORES
42
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un cuento.• Relacionar imagenes con oraciones que le correspondan.• Construir oraciones que le correspondan.• Escribir palabras en un crucigrama.• Escribir los datos que contiene una noticia.• Escribir una carta.
• Leer y comentar un cuento.• Ordenar una secuencia de ilustraciones según el cuento.• Escribir distintas expresiones con un mismo significado.• Recortar y pegar ilustraciones reales y de los cuentos.
• Escribir un aviso.• Describir una ilustración.• Relacionar ilustración con el nombre del oficio.• Escribir un oficio y dibujarlo.
30. Un nuevo hermanito¿Me gusta?Inventa oraciones divertidas.Crucigrama con el alfabeto.Noticia de nacimiento.Carta al abuelo.
31. El sombrero de la brujaLo que pasó en el cuento.¿En un dos por tres?Personajes de los cuentos.
Sombrero extraviado.Al mismo tiempo.Oficios.Oficios.
LL195 a 199
173174, 175
176177178LL
200 a 205179180181
LR 107182183184184
94 a 98
99, 100
6
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirTiempo de escribir
Leer y compartirLeer y compartir
Reflexión sobre la lenguaHablar y escuchar
Tiempo de escribirTiempo de escribirHablar y escucharTiempo de escribir
• Identificar objetos que les quepa más cantidad.• Sumar y restar.• Sumar decenas.
90. ¿Le cabe o no le cabe?91. Más diez, menos diez92. ¿Cuántos puntos ganaron?
112113114
254, 255 494747
MEDNRONRO
Geografía• Reconocer los cambios en el paisaje y los servicios de la localidad.• Conocer algunos productos que se hacen para el trabajo, el juego y el
transporte.• Investigar qué productos se hacen en tu localidad.• Jugar.
El hombre transforma la naturaleza.Los productos y su uso.Los productos de tu localidad.Juega carreteritas.
128, 129130, 131
132133
353 a 356El campo y la ciudad
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
CU
AR
TA S
EMA
NA
CUARTO BIMESTRE
43
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Cambiarle el título al cuento y narrar un cuento.• Ordenar con ilustraciones el cuento y escribir oraciones.
• Escribir nombres en orden alfabético.• Escribir en orden las palabras para descifrar un mensaje.• Utilizar signos de admiración e interrogación en contextos.
32. Una planta en el estómagoUna planta en el estómago.El orden de los hechos.
El orden alfabético.Mensajes secretos.¡Qué emoción!
LL206 a 211
185186
LR 111187188189
101 a 103Leer y compartirHablar y escucharTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaLeer y compartir
Reflexión sobre la lengua
Geografía• Describir todo lo que puede haber en un camino.• Copiar un tarro de mermelada.Un rompecabezas
134, 135136, 137 357
ESPAÑOL
• Reproducir una figura en una retícula punteada.
• Sumar y restar decenas.• Restar en una secuencia de dibujos.
• Reproducir una figura en una retícula punteada y otra en una retículatriangular.
93. El perrito y el castillo
94. Apunta bien95. Tenía doce y vendió tres
96. El espantapájaros
115LR 29116117
LR 13118
275 45
45
GEO
NRONRO
GEO
El campo y la ciudad
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
QU
INTA
SEM
AN
A
MARZO Y ABRIL
Ajuste de materias y segunda evaluación bimestral.
SEXTA Y SÉPTIMA SEMANAS
44
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un cuento.• Identificar los datos que tiene una invitación.• Transformar peticiones en órdenes.• Escribir una nota periodística.• Leer y escribir trabalenguas.• Escribir una canción.
33. Los zapatos del novioUna invitación.Peticiones y órdenes.La boda.Trabalenguas.Una serenata.
LL212 a 218
190191192193194
104 a 107
79
26
Leer y compartirTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribir
• Armar un rompecabezas y observar las figuras.• Agrupar colecciones de 10 en 10 hasta el 99.• Comparar cantidades y relacionar nombre con número.
• Relacionar cantidades con número y con letra.
• Registrar la cantidad de una misma figura contenida en una imagen.
97. ¡A recoger las cosas!98. De diez en diez99. De la sombrilla al pozo
100. ¿A cuál de los cuatro llegas?
101. ¿Dónde están y cuántos son?
120121122
LR 35123
LR 35124
22152
30
53
Bloque 5GEONRONRO
NRO
GEO
Historia• Conocer qué se celebra el 1° de mayo.• Conocer qué sucedió un 5 de mayo de 1862.• Ubicar el presente y el pasado en la historia personal.• Reconocer los testimonios de los adultos como fuente para conocer el pasado.
El Día del Trabajo.La batalla de Puebla.Pasado, presente y futuro
138139142143
358359364
Bloque 7Medimos el tiempo
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
PR
IMER
A S
EMA
NA
QUINTO BIMESTRE
45
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y analizar el cuento en equipo.• Acomodar en orden oraciones relacionadas con el cuento.
• Escoger un personaje del cuento y describirlo.• Escribir características de objetos.• Ordenar palabras alfabéticamente.• Escribir una carta con los datos requeridos.
34. El gato con botasCuéntalo en orden.
Mi personaje favorito.¿En qué son diferentes?Orden alfabético.Carta al rey.
LL219 a 225
195LR 113
196197198199
108 a 110
305
21
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirReflexión sobre la lenguaReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribir
• Agrupar colecciones de 10 en 10.
• Usar tablas de unidades y decenas para registrar cantidades.
• Relacionar cantidades de objetos con colecciones y su representaciónnumérica.
• Conocer el valor que tiene el cero.• Representar cantidades de diversas maneras.
102. ¿Cuántas abejas se ven en elpanal?
103. ¿Cuánto es y a dónde llegas?
104. ¿Cuánto hay de cada cosa?
105. ¡Cuidado con el cero!106. ¿Cuál va con cuál?
125
126LR 35127
128129
54
54
47 y 57
58
NRO
NRO
NRO
NRONRO
Historia• Obsevar y registrar los cambios ocurridos con las personas, el paisaje y las cosas
con el paso del tiempo.• Observar y registrar lo que sucede por la mañana, tarde y noche.• Relacionar las actividades diarias con el día que ocupa la mañana, tarde y
noche.• Recordar los días de la semana.• Cantar una canción que contenga los días de la semana.
El paso del tiempo.
Mañana, tarde y noche.Un día.
Una semana.El piojo y la pulga.
144, 145
146147
LR 21148149
362
360 a 363
Medimos el tiempo
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
SEG
UN
DA
SEM
AN
A
MAYO Y JUNIO
• Responsabilidad 399
FORMACIÓN EN VALORES
46
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta un texto.• Señalar las cosas que se pueden percibir con el olfato.• Realizar un experimento.• Interpretar los datos que contiene una noticia.• Escribir un cuento.• Ordenar palabras para formar oraciones.• Construir palabras compuestas.• Leer en voz alta un texto.
• Elaborar un cartel.• Relacionar ilustraciones con oraciones.
• Describir personajes del circo.• Inventar diálogos para formar una historieta.
35. El doctor Mil oloresEl olfato.Un experimento.Una noticia.La nariz equivocada.¿Qué dice?Una nueva palabra.36. ¡Se cayó el circo!
¡Se cayó el circo!Tercera llamada…¡Comenzamos!Orejón, flaco y sonriente.Un día en el circo.
LL226 a 230
200201202203204205LL
231 a 235206207
208209
LR 115, 117 y 127
111 a 114
115 a 118
42
49
Leer y compartirLeer y compartirLeer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirReflexión sobre la lenguaReflexión sobre la lengua
Leer y compartir
Tiempo de escribirLeer y compartir
Reflexión sobre la lenguaTiempo de escribir
• Reproducir figuras en retículas trianguladas.• Repartir númeos que faltan, comparar cantidades y realizar la serie del dos.
• Comparar cantidades con números hasta el 100.• Analizar y registrar información relacionada con las actividades de la semana.
107. Las figuras108. ¿Con cuánto formas cada
número?109. Los números del cero al 99110. Una semana en la escuela
130131
132133
57
34
GEONRO
NROTI
Historia• Medir el tiempo que transcurre en un mes en un calendario.• Realizar una actividad para practicar el conocimiento de los meses del año.• Medir el tiempo que transcurre en un año en un calendario.• Relacionar la edad con el paso del tiempo.• Relacionar los cumpleaños con el paso del tiempo.• Identificar los cambios en el clima con las cuatro estaciones del año.
Un mes.Sopa de letras.Un año.Nuestra edad.Los cumpleaños.Las cuatro estaciones del año
150151152153
154, 155156, 157
363
365
366
Medimos el tiempo
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
TER
CER
A S
EMA
NA
QUINTO BIMESTRE
47
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer en voz alta el texto.• Relacionar ilustraciones con textos.
• Realizar un registro del tiempo de cada día de la semana.• Leer las instrucciones de un experimento.• Construir oraciones divertidas.
• Leer un cuento frente al grupo.
• Relacionar frases del cuento con los personajes que las dijeron.• Escribir lo que dicen los personajes en los globos de las historietas.• Escribir instrucciones para realizar un juego.• Escribir v o b correctamente en las palabras que lo llevan.• Escribir un recado
37. El vientoEl viento.
¿Cómo está el día hoy?Un experimento.¿Qué me pongo?
38. El lobo y las cabritas
¿Quién lo dijo?Lo que dicen los personajes.Lobo, lobo, ¿estás ahí?¿Con v o b?Recado para mamá.
LL236 a 242
210LR 123
211212213
LR 123 y 129LL
243 a 248214215216217218
119, 120
121 a 123
5445
Leer y compartirLeer y compartir
Tiempo de escribirLeer y compartirLeer y compartir
Leer y compartir
Leer y compartirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribirReflexión sobre la lengua
Tiempo de escribir
• Sumar y restar.• Colorear una figura utilizando los colores que representan los números.• Resolver problemas que impliquen dos operaciones.
• Encontrar la cantidad como resultado de una suma o resta.
• Observar las ilustraciones y señalar con qué se mide y cuánto mide.
111. ¿A qué número llegamos?112. ¿Qué soy?113. Primero avanza 10 y después lo
demás.114. Completa las tablas.
115. ¿Cómo cuentan y cómo miden?
134135136
137LR 35138
241, 242
258, 259
50, 31 y 47NRONRONRO
NRO
MED
Geografía• Identificar la forma del territorio nacional en un mapa.
Civismo• Identificar los paisajes y la gente de tu localdad.
• Reconocer las costumbres que existen en nuestro país.• Describir sus costumbres personales.• Conocer las lenguas que se hablan en su localidad.
• Reconocer que la diversidad de costumbres nos enriquece.
El mapa de México.
Los paisajes y la gente de México.
Las costumbres de México.¿Cuáles son tus costumbres?Las lenguas que se hablan enMéxico.La diversidad nos enriquece.
160, 161LR 22
162, 163LR 23164165166
167
367
369 a 372
Bloque 8México, nuestro país
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
CU
AR
TA S
EMA
NA
MAYO Y JUNIO
FORMACIÓN EN VALORES
48
Componente lingüístico o bloque Tema o lección Contenido
Librode texto
Laboratorio
• Leer y comentar un texto.• Escribir pequeños textos con base en una ilustración.• Escribir un mensaje de auxilio.• Describir una isla.• Escribir el nombre de oficios.• Escribir un cuento de aventuras.
39. Robinson CrusoeLos exploradores.Mensaje de auxilio.La isla de Robinson.Los oficios de Robinson.¡Qué aventura!
LL249 a 254
219220221222223
LR 125
124 a 126
63
Leer y compartirTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribirTiempo de escribir
• Sumar y restar números menores que 99.
• Elaborar un calndario mensual y registrar actividades diarias.
• Relacionar el valor de objetos con cantidades.• Sumar para obtener resultados.
116. ¿Cuánto es 12 más 15?
117. Un mes en la escuela.
118. ¿Qué premio nos toca?119. ¡Pon las canicas y gana el
primero!
139LR 35
140, 141LR 14142143
243, 244
245, 246
57 y 47
18
NRO
TI
NRONRO
Geografía• Conocer el significado y la importancia de comunicarnos.• Conocer los distintos medios de comunicación.
Civismo• Identificar algunas celebraciones de fiestas tradicionales.
Historia y Civismo• Identificar al escudo, la bandera y el himno nacional como símbolos patrios.• Conocer la leyenda de la fundación de Tenochtitlan.• Fragmento.
La comunicación.Los medios de comunicación.
Las fiestas de México.
Los símbolos patrios.La fundación de Tenochtitlan.Himno nacional mexicano.
168169
170, 171
172173
174, 175
373 a 375
376
368377, 378
México, nuestro país
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Ficha
QU
INTA
SEM
AN
AQUINTO BIMESTRE
Ajuste de materias y primera evaluación bimestral.
SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANAS
• Respeto
• Orden
401
403
Laboratorio 1
Primer grado de primaria
Migdalia Treviño Garza
51
A maestras y maestrosSi bien los tiempos han cambiado, nuestra labor de guiar, instruir, aconsejar y velar por la formaciónintegral de nuestras alumnas y alumnos sigue siendo la misma. Nuestra vocación enfrenta muchosdesafíos al tratar de vincular las expectativas de las niñas y niños con la época en que viven.
Capacitarlos para que se desenvuelvan en opciones de vida más vertiginosas y plurales en un mundoglobalizado, no es cosa fácil; habrá que poner en práctica todos los medios posibles para cumplir cabal-mente con nuestra función.
Con el propósito de contribuir en el logro de esta magna tarea, presento la serie Laboratorio donde seaplica el nuevo enfoque pedagógico señalado en la Modernización Educativa.
Tanto las lecciones como las actividades sugeridas se basan en los planes y programas de estudio parala Educación Básica Primaria propuestos por la Secretaría de Educación Pública.
Al inicio de cada Laboratorio se presenta el índice con los contenidos temáticos, ordenados en formasimilar a los del Libro de Texto Gratuito.
Cada lección, en un lenguaje sencillo pero profundo, desarrolla la teoría correspondiente a cada tema yse complementa con sus ejercicios respectivos. Éstos, prácticos y divertidos, se presentan en muy diversasmodalidades: desde cuadros conceptuales, sinópticos y crucigramas, hasta espacios para redactar, opinary diseñar.
La idea principal es capacitar al alumno para que, mediante la realización de los laboratorios sugeridos,descubra que la información se puede concentrar de manera práctica y sencilla, para facilitar suasimilación.
Todos los laboratorios se pueden adaptar al trabajo interno del grupo aplicándolos como exámenessemanales, tareas diarias o ejercicios de reforzamiento.
Mi deseo es alcanzar estos propósitos y participar en todas las innovaciones educativas. Por esta razóncada Laboratorio ha sido actualizado para apoyar en lo posible la vocación del trabajo docente de cadauno de ustedes, compañeras y compañeros maestros.
La autora.
52
ÍndiceESPAÑOL
Lección 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Lección 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Lección 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Lección 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Lección 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Lección 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Lección 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Lección 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Lección 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Lección 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Lección 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Lección 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Lección 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Lección 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Lección 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Lección 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Lección 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Lección 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Lección 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Lección 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Lección 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Lección 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Lección 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Lección 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Lección 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Lección 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Lección 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Lección 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Lección 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Lección 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94Lección 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Lección 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101Lección 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104Lección 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Lección 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Lección 36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Lección 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Lección 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Lección 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Identificación de la vocal “A”, “a” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127Identificación de la vocal “E” ,“e” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Identificación de la vocal “I”, “i” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Identificación de la vocal “O”, “o” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135Identificación de la vocal “U”, “u” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138Identificación de la consonante “P”, “p”. . . . . . . . . . . . . . . 141Identificación de la consonante “L”, “l” . . . . . . . . . . . . . . . 144Identificación de la consonante “S”, “s” . . . . . . . . . . . . . . . 147Identificación de la consonante “M”, “m” . . . . . . . . . . . . . 150Identificación de la consonante “D”, “d” . . . . . . . . . . . . . . 153Identificación de la consonante “T”, “t” . . . . . . . . . . . . . . . 156Identificación de la consonante “R”, “r” . . . . . . . . . . . . . . . 159Identificación del fonema /r/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Identificación del fonema /k/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162Identificación de la consonante “C”, “c” . . . . . . . . . . . . . . . 164
53
Identificación de la consonante “B”, “b” . . . . . . . . . . . . . . 165Identificación de la consonante “V”, “v” . . . . . . . . . . . . . . . 167Identificación de la consonante “N”, “n” . . . . . . . . . . . . . . 169Identificación de la consonante “Ñ”, “ñ” . . . . . . . . . . . . . . 171Identificación de la consonante “F”, “f” . . . . . . . . . . . . . . . 172Identificación de la consonante “J”, “j” ....................................174Identificación del fonema /j/......................................................175Identificación de la consonante “H”, “h” .................................176Identificacion de la consonante “Y”, “y” ..................................178Identificacón de la consonante “Z”, “z” ....................................180Identificación de la consonante “X”, “x”...................................182Identificación de la consonate “W”, “w” ..................................183Identificación de la consonate “K”, “k”.....................................184
MATEMÁTICAS
Los números, sus relaciones y sus operaciones .............186Números naturales: conteo.........................................................186Secuencias ........................................................................................193Números naturales del 1 al 4 ....................................................195Números naturales del 5 al 6 ....................................................203Números naturales 7 y 8 .............................................................207Números naturales 9 y 10...........................................................209Noción del 0 .....................................................................................212Noción de decena ..........................................................................214Números naturales del 10 al 19 ...............................................215Números del 10 al 50...................................................................218Naturales del 50 al 90..................................................................221Aplicación del concepto decenas..............................................222Los números ordinales .................................................................226Problemas sencillos de suma y resta ......................................228
Noción de la resta..........................................................................234Algoritmo convencional de la suma y resta..........................240Suma con dos dígitos que completan decenas ...................241Suma con decenas.........................................................................242Resta con decenas .........................................................................244Mecanización de restas................................................................245
Medición ...........................................................................................247Longitudes y áreas.........................................................................247Comparación de superficies .......................................................249Medición de longitudes con unidades arbitrarias...............251Capacidad, peso y tiempo...........................................................254La balanza ........................................................................................257Medición de capacidad y peso con medidas arbitrarias..258Antes y después ..............................................................................260Ayer, hoy y mañana.......................................................................261Mañana, tarde y noche ................................................................262Las actividades que se realizan en una semana................263
Geometría ........................................................................................264Ubicación espacial .........................................................................264Ubicación del alumno en relación con otrosseres u objetos ................................................................................265Ubicación de objetos o seres entre sí......................................266Izquierda y derecha.......................................................................267Arriba, abajo, adelante y atrás ..................................................268Representación de desplazamiento sobre el plano ...........269Cuerpos geométricos.....................................................................270Clasificación de objetos o cuerpos con distintos criterios.271Construcción de objetos ...............................................................274Medición pictórica de formas diversas ...................................275
54
Círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos......................276Líneas curvas y rectas...................................................................278Trazo de figuras diversas .............................................................279 Elaboración de grecas ..................................................................280
Tratamiento de la información...............................................281Registro y organización de la información............................281Gráficas y pictogramas.................................................................282
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Los niños ..........................................................................................284Antes y ahora en la historia personal .....................................284Las partes de nuestro cuerpo ....................................................285Vemos .................................................................................................288Olemos ...............................................................................................289Probamos ..........................................................................................290Tocamos.............................................................................................291Oímos .................................................................................................292Cuidado de nuestro cuerpo ........................................................293Alimentación e higiene de nuestro cuerpo............................294Derechos y obligaciones ..............................................................296Nos necesitamos unos a otros ...................................................297Los Niños Héroes de Chapultepec............................................298La independencia de México .....................................................299
La familia .........................................................................................301Colaboración y ayuda mutua entre los miembrosde la familia .....................................................................................303La casa...............................................................................................304Medidas para prevenir accidentes en la casa .....................306
Los derechos y deberes en la casa ..........................................307Los servicios de la casa................................................................308El Sol como fuente de luz y calor .............................................310Actividades durante el día y la noche.....................................312El arribo de Colón a América .....................................................314
Camino a la escuela....................................................................316Ubicación de espacios en la escuela.......................................318La comunidad escolar...................................................................319Es divertida la escuela..................................................................320La escuela se transforma.............................................................321Aprendemos cosas en muchos lugares ..................................322Los derechos y deberes de los alumnos ................................323Medidas para prevenir accidentes en la escuela ...............325Inicio de la revolución mexicana ..............................................326
La localidad.....................................................................................328Trabajos en la localidad...............................................................330Utensilios y herramientas de trabajo ......................................331Bienes y servicios............................................................................332Las necesidades básicas de las personas .............................333Importancia del agua para la vida ..........................................334Estados físicos del agua y la materia......................................335Medidas para prevención de accidentesen la localidad.................................................................................337La Constitución de 1917 ..............................................................338La bandera .......................................................................................339
Plantas y animales ......................................................................340Diferencias y semejanzas ............................................................341Productos de origen vegetal y animal ....................................343
55
Nacimiento de plantas y animales...........................................344 El planeta Tierra..............................................................................346La expropiación petrolera............................................................348El natalicio de Benito Juárez ......................................................349
El campo y la ciudad...................................................................350El trabajo en el medio rural y en el medio urbano............351Lo que se produce en el campo y la ciudad ........................352El ser humano transforma la naturaleza ...............................353Elaboración de productos............................................................355Problemas ambientales en el campo y la ciudad...............357El día internacional del trabajo .................................................358Batalla del 5 de mayo en Puebla.............................................359
Medimos el tiempo ......................................................................360El paso del tiempo .........................................................................364Las estaciones del año .................................................................366
Vivimos en México .......................................................................367Leyenda del origen de México...................................................368Lugares típicos de los mexicanos .............................................369Lenguas que se hablan en México ..........................................371
Vías de comunicación y medios de transporte ....................373Medios de comunicación .............................................................374Medios de transporte ....................................................................375Las fiestas cívicas y tradicionales de los mexicanos ..........376Símbolos patrios .............................................................................377
FORMACIÓN EN VALORES
Obediencia........................................................................................381Patriotismo ........................................................................................383Honestidad........................................................................................385Disciplina...........................................................................................387Generosidad .....................................................................................389Fortaleza ............................................................................................391Amistad ..............................................................................................393Tolerancia..........................................................................................395Laboriosidad.....................................................................................397Responsabilidad..............................................................................399Respeto ..............................................................................................401Orden..................................................................................................403
Español
“La lectura es a la inteligencia lo que el ejercicio es al cuerpo.”
Richard Steele
14
ESPAÑOL
Lección 1
Escribe los siguientes datos usando un cuadro para cada letra.
Relaciona con líneas los personajes del cuento Paco el Chato y comenta oralmente la participación de cada uno.
Nombre propio:
(sólo el primer nombre)Dirección:
(calle y número)
(colonia)
Paco
abuelita
papá
policía
perrito
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
15
ESPAÑOL
Marca con una ✘ el nombre propio más largo del primer eslabón, luego en el segundo marca el más corto.
Relaciona con líneas los nombres iguales.
Paco Pedro Gerardo Ana
Sonia Anabel Elí Simón
Omar
Luis
Alma
Paco
María
María
Paco
Alma
Luis
Omar
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
16
ESPAÑOL
Completa la secuencia del cuento Paco el Chato con las palabras de la izquierda.
Finalmente, la abuelita escuchó en la dónde podía encontrar a su nieto.
Al salir de la escuela, Paco se perdió, pero un lo ayudó.
La abuelita llevó al niño a la .
El papá de Paco lo llevó con su .
abuelita
escuela
policía
radio
Relaciona con líneas las palabras que empiezan con la misma letra iniclal.
lunatunaburrolima
masamangonuezsala
árboloso
dedoanillo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
17
ESPAÑOL
Lección 2
Remarca las palabras para completar la secuencia del cuento Saltan y saltan.
Los enanitos saltan y saltan.
Todos ellos quieren llegar al bosque.
Uno se cansa,otro se pierde,otro se cae;sólo uno puede llegar.
La reina enanita lo estaba esperando.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
18
ESPAÑOL
Observa la ilustración y forma la palabra que falta. Usa el alfabeto móvil de la derecha.
i
ac
am
á m
ma
pn
o
i
n
a ñEl enano salta con la .
El enano salta sobre la .
El enano salta con la de la niña.
El enano salta el .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
globodado
osocuerda
19
ESPAÑOL
Relaciona los pares y escribe el nombre.
Observa la ilustración y remarca la palabra que describe la acción de cada personaje.
¿Qué hace?
El enanito…. salta
La niña…. lee
El niño…. nada
El perro…. come
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
pato conejo
araña mula
20
ESPAÑOL
Lección 3
Completa las oraciones tomando en cuenta la secuencia del cuento. Los animales cantores.
Elige de la parte del centro las palabras que empiezan con la misma letra que las que las de los lados y escríbe-las en los lugares correspondientes.
avispa
perico
cabra
marrano
Cerca del agua, la se puso a cantar.
Vino la y la hizo .
Vino la y la hizo .
Vino el y lo hizo .
Vino el y lo hizo .
Ni el mismo diablo lo hizo .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
21
ESPAÑ
Escribe la letra que falta para completar el nombre de cada animal.
Completa cada oración con las opciones de la izquierda.
erico aracol erro onejo amello
raña lefante guana so rraca
Yo voy a la
Yo me disfrazo de
Yo juego a laindia
cuerda
escuela
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
22
ESPAÑOL
Escribe qué comió el personaje del cuento La cucaracha comelona.
Relaciona con líneas las oraciones con la ilustración correspondiente.
Lección 4
carne arroz piloncillo dulces
La cucaracha….
…se siente mal.
…saborea un helado de nieve.
…está en la cocina.
…se para en la basura.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
23
ESPAÑOL
Escribe varias veces cada palabra.
Completa las oraciones con el nombre del animalito que corresponda.
Escribe en el círculo el número de palabras de cada oración.
moscas
piojos
abejas
avispas
araña
En los panales viven las .
Sobre la basura vuelan las .
En las telarañas viven las .
A la cucaracha le duele la panza. La mosca saluda a la cucaracha.
Los piojos son dañinos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
24
ESPAÑOL
Inventa un cuento y coméntalo oralmente con tus compañeros.
Juan aprendió la lección
1
4 5
2
3
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
El se sentó en el trono y dijo:
El se sentó en el trono y dijo:
El se sentó en el trono y dijo:
El se sentó en el trono y dijo:
El se sentó en el trono y dijo:
El finalmente fue coronado rey.
25
ESPAÑOL
Completa las oraciones basándote en el cuento El rey de los animales.
Lección 5
ratón
Yo seré el rey.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
26
ESPAÑOL
Completa cada palabra. Advierte que cada grupo termina igual.
Relaciona las descripciones con su ilustración correspondiente.
sa
cir
fo
peri
de
mun
co
da
va
que
o
paya
lo
glo
cu
tu
co do so bo
Es grande y pesado ytiene colmillos.
Es pequeño, dientóny come queso.
Es feroz, ruge y tienemelena.
Es simpático, suave ycome ratones.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
27
ESPAÑOL
Escribe tres veces el nombre de cada prenda de vestir. Observa cómo está vestido el niño de la ilustración.
Lee y completa de memoria la rima de la lectura Los changuitos.
Lección 6
sombrero
corbata
zapatos
camisa
Dicen que los changos no usan corbatas porque….
Dicen que los changos no usan sombreros porque….
Dicen que los changos no usan pantalones porque….
Dicen que los changos no usan camisa porque….
Dicen que los changos no usan calcetines porque….
se las pisan con las patas.
les hacen agujeros.
están muy petacones.
se las pisan.
los usan de patines.
Ejercicio oral.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
28
ESPAÑOL
Lee y relaciona con líneas los globos con las ilustraciones.
Completa el nombre de los objetos ilustrados.
Niñacon
falda
Chango con
sombrero
Niño con
corbata
Mamá con
vestido
Papá con
camisa
z
c
f
b a
a l
e t i n
a s
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
29
ESPAÑOL
Escribe varias veces el nombre de cada animal.
gato
vaca
gallo
perro
burro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
30
ESPAÑOL
Remarca con azul y escribe las palabras que significan lo opuesto.
Lección 7
fea
flaca
triste
sana
dormida
alta
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
31
ESPAÑOL
Completa las siguientes oraciones. Toma como modelo la primera oración.
Escribe el nombre de los juegos y juguetes sobre las líneas.
Hoy voy a jugar con mi pelota.
Hoy voy con mis .
a
con mi .
Hoy voy muñeca.
columpio
túnel
pasamanos
trompo
patines
futbol
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
32
ESPAÑOL
Escribe las palabras que faltan para completar el cuento llamado La estrellita fugaz.
Lección 8
Mi medijo que cuando viera una
fugazpidiera un deseo.
Mi deseo era ir a ,planeta rojo y desierto.
Durante el viaje, vimos unbrillante yun llamado“Morelos”.
Estrellita y yo regresamosa . Ella medio un dedespedida.
En mis sueños me despertóuna brillanteera una estrella fugaz.
Me invitó a subir a uno desus y mellevó de paseo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
33
ESPAÑOL
Encierra en un óvalo la palabra de la derecha que empiece con la misma letra que las de la primera columna.
Remarca algunos de los nombres de planetas. Después vuelve a escribirlos.
satélite soldado Saturno sombreroasteroide atómico apache astrosestrella eclipse estanque episodiocometa compañero campana cornetaMarte Matías Música Martha
Tierra Tierra Tierra
Marte Marte Marte
Venus Venus Venus
Plutón Plutón Plutón
Júpiter Júpiter Júpiter
Saturno Saturno Saturno
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
34
ESPAÑOL
Escribe a la izquierda los nombres más largos de los planetas, y a la derecha los más cortos.
Completa la oración de acuerdo con el dibujo.
Nombres largos Nombres cortos
La brilla por las noches
La es nuestro .
Hay muchas en el cielo
Los son estrellas fugaces
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
35
ESPAÑOL
Consulta en tu libro el cuento El viaje, y completa las siguientes oraciones de acuerdo a los dibujos.
Observa las oraciones relacionadas y completa las oraciones de abajo.
Lección 9
Para ir a casa de su mamá, el ratón…
…compró un
…compró unos
…compró unas
…compró unos
…compró unos
y finalmente llegó a de su .
Me gusta ir al cine con mis amigos
Me gusta ir al parque con mi mamá
Me gusta ir al campo con mis tíos
Me ir al con mis .
Me ir al con mis .
Me ir al con mi .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
36
ESPAÑOL
Remarca las siguientes frases.
Copia correctamente cada oración, pero dejando los espacios entre las palabras.
El ratón y su mamá. Las botas y los tenis.
Elratónqueríaverasumamá.
Elratónsepusopiesnuevos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
37
ESPAÑOL
Imagina el viaje de Carlos y completa el texto según la ilustración.
Una vez fui con mis a una hermosa .
Viajamos en ; fue muy divertido.
Llegando, me puse mi de baño y me fui a al mar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
38
ESPAÑOL
Escribe en el rectángulo el nombre de los animalitos y del lugar donde viven.
Recuerda el cuento y completa las oraciones.
Lección 10
La hormiga vive en un hormiguero.
Los peces viven en los estanques.
El pajarito vive en el nido.
La ardilla vive en un tronco.
La hormiga dijo:“Sí, pero te prevengo que a las nos gusta comer ”.El pececito dijo:“Sí, pero te prevengo que a los nos gusta comer “.La ardilla dijo:“Sí, pero te prevengo que a las nos gusta comer “.
gusanitos¿Puedo vivircontigo?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
39
ESPAÑOL
Coloca la sílaba que o qui donde corresponda.
Completa las palabras con ito o ita para indicar que los animales son pequeños.
Completa las palabras con es, as y os para indicar que son varios animales.
que qui
sadilla
so
bu
ra ta
ta to
te la
puer to
e po
caracol hormigu ardill perr gat pecec
caracol hormig ardill perr gat pec
ito
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
duen ár ñora le
40
ESPAÑOL
Completa las palabras y escríbelas sobre las líneas.
Escribe una o o una a, según corresponda al género correcto.
Lección 11
niñ
campesin
enfermer
maestr
enfermer
gat
niñ
maestr
gat
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
41
ESPAÑOL
Elige la acción que realizan los personajes del cuento Los tres deseos y completa la segunda oración.
Ordena las ilustraciones numerando los cuadros del 1 al 4, según la secuencia del cuento.
El leñador árboles.
La señora .
La un pastel.
El duende .
El en el bosque.
corta
cocina
ríe
come
corre
llora
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
El zapatero arregla .
El carnicero vende .
El cartero reparte .
En las jugueterías venden .
En las librerías venden .
En las dulcerías venden .
Los leñadores cortan .
Los naranjos dan .
El frutero tiene .
La tortillera hace .
42
ESPAÑOL
Completa las siguientes oraciones. En las palabras resaltadas está la clave de la respuesta.For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
43
ESPAÑOL
Escribe los nombres de los siguientes animales que comienzan con la letra g.
Observa el ejemplo, ordena las palabras y forma oraciones.
Lección 12
El gato le pegó al ratón.
El gato
pegó
ratón
al le
al pollo
pato
pegó
El le
La rana
sapo
pegó
leal
guajolote
gusanogallo
garza
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
44
ESPAÑOL
Observa las ilustraciones, completa las palabras con la sílaba correspondiente y escríbelas varias veces.
Repasa el cuento A que te pego y contesta las siguientes preguntas.
na nacuajonoceronte
ón
¿Quién le pegó al gato?
¿Quién le pegó al gallo?
¿A quién querían pegarle?
¿Qué hizo el ratón?
¿Cómo se llamó el cuento?
rr
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
45
ESPAÑOL
Completa las siguientes oraciones, básate en la primera oración.
Completa con ría las siguientes palabras.
Lección 13
La señora dijo:– No quiero gatos en mi casa.
El panadero dijo:– No en mi panadería.
El carnicero dijo:```– en mi carnicería.
El juguetero dijo:```– en mi juguetería.
juguete
libre
carnice
tortille
panade
zapate
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
46
ESPAÑOL
Escribe cuatro características que describan al gato bombero.
Relaciona las palabras que terminan igual.
Rino era un gato
grande, lindo y gordo.
Fue muy valiente y
ayudó al bombero.
plomeroosito
bicicletavecina
espejomasa
motocicletacocina
conejobombero
casagatito
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
47
ESPAÑOL
Relaciona con líneas las ilustraciones con su nombre; luego escríbelo de nuevo en el rectángulo.
Dibuja a tu mascota. Escribe qué animalito es, su nombre y edad.
iguanatortugapájaro
ranaratón
culebra
perroconejogato
tortugapez
ratita
Animalito:
Nombre:
Edad:
Su propia respuesta, por ejemplo:
Su propio dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
48
ESPAÑOL
Relaciona con líneas las preguntas y las respuestas, según el cuento Rufina la burra.
Lección 14
¿Cómo te llamas?
¿Qué animal eres?
¿Como quién quieres ser?
¿Quién te convirtió en cebra accidentalmente?
¿Qué provocó que se te despintaran las rayas blancas?
unaburra
donLorenzo
Rufina
la lluvia
comouna
cebra
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
49
ESPAÑOL
Escribe la parte señalada de cada animalito.
cola
hocico
aleta
pezuña
orejapico
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
50
ESPAÑOL
Completa las oraciones con el, la, los o las.
Escribe los nombres de los siguientes oficios o profesiones representados.
tijeras las usan costureras.
martillos los usan carpinteros.
arado lo usa campesino.
redes las usan pescadores.
pala la usa jardinero.
libros los usan estudiantes.
cinta la usa arquitecto.
gis lo usa maestra.
carretilla la usa albañil.
brocha la usa pintor.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
51
ESPAÑOL
Invéntale un nombre al niño y completa el cuento.
Había una vez un que se llamaba .
Él quería ser un domador de .
Cuando creció, pidió trabajo en un ..
Practicó de día y de , hasta que logró ser un gran .
Su propia respuesta,por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
52
ESPAÑOL
Identifica los personajes del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.
Escribe la característica que le corresponde a cada personaje.
Lección 15
Papá oso es…
Ricitos de Oro es…
La cama está…
La sopa está…
blanda
grandebonita
caliente
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
ts
53
ESPAÑOL
Completa con t, s, n y c; luego relaciona las palabras con las ilustraciones.
Completa con las letras m, l, s y p; luego relaciona las palabras con las ilustraciones.
n
mlsp
c
m a a
m a a
m a á
m a a
p i o
p i o
p i o
p i o
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
54
ESPAÑOL
Relaciona las siguientes acciones con su consecuencia.
Escribe las partes de un recado.
Si leo muchos cuentos…
Si estudio todos los días.
Si practico deportes…
Si me levanto temprano…
Si no cumplo con mi tarea…
…saco buenas calificaciones.
…crezco sano y fuerte.
…me divierto y aprendo.
…me llaman la atención.
…llego a tiempo a la escuela.
Estoy en casa de Ana
haciendo la tarea.
Mamá
Karla
4 de diciembre
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
55
ESPAÑOL
Escribe tres veces el nombre de cada medio de transporte.
Lección 16
• carro • taxi • metro • tren • camión • carreta • barco • avión
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
56
ESPAÑOL
Relaciona cada camión con el lugar al que se dirige.
Con ayuda de tu maestro(a), escribe el nombre de los lugares por donde pasa Luis cada día, según el cuento El camión.
centro
plaza
hospital
feria
igle
pla
es
clí
tien
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
57
ESPAÑOL
Ordena las letras y completa las palabras correctas.
cc
c
ap
o m
rn
da
jj
í
ió
mn
a c
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
58
ESPAÑOL
Relaciona los siguientes textos a partir del cuento Cuenta ratones.
Lección 17
Los ratones delcuento secuidaban…
La serpienteatrapó a losratones y los…
La serpiente lospudo atraparporque…
La serpiente eramuy glotona yse fue tras…
Cuando se fuela serpiente…
…metió enun frasco.
…de lasserpientes.
…un ratonzote.
…estabandormidos.
…escaparonlos ratoncitos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
59
ESPAÑOL
Escribe el plural de estas palabras.
Escribe un título adecuado para cada texto, después desarrolla el texto del título “Las tortugas”.
Son animales peligrosos, que searrastran; al morder, inyectan suveneno en las víctimas.
Son animales pequeños. Se lesllama roedores porque con susdientes roen madera, telas…
Las tortugas
ratón
gato
víbora
pájaro
león
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
60
ESPAÑOL
Con ayuda de tu maestro(a) completa estas familias de palabras.
libro
pan
joya
librero
Separa las palabras compuestas y escribe las partes que las componen.
anteojos
correcaminos
espantapájaros
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
61
ESPAÑOL
Con ayuda de tu maestro(a) relaciona con líneas el significado de estas palabras.
Enumera del 1 al 4 la secuencia del cuento Los tres cabritos y el ogro tragón.
Lección 18
ogro
mazo
pastizal
banquete
Palo grande o garrote.
Lugar donde hay pasto.
Gigante enojón y malo.
Fiesta donde hay mucha comida.
Dos cabritos pasaronel puente,
y el tercer cabrito peleócon el ogro y lo lanzóal río.
Eran tres cabritos quequerían ir al otro ladodel río a comer pasto,
pero debajo del puentevivía un ogro tragónque quería comérselos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
62
ESPAÑOL
Escribe un menú con los alimentos que más te gustan.
Marca con una ✘ el final del cuento Los tres cabritos y el ogro tragón, luego escríbelo.
Menú
El cabrito grande fue devorado por elogro; los otros dos huyeron lejos de allí.
El cabrito grande le dio un golpe al ogro y éstecayó al río. Nunca más se supo de él, y loscabritos pudieron pasar el puente para comerpasto verde.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
63
ESPAÑOL
Practica la escritura de las siguientes palabras relacionadas con el texto Un huevo saltarín.
Completa las siguientes expresiones.
Lección 19
“¿Qué hace este grandote en mi ?” dijo la .
“¿Qué hace este grandote en mi ?” dijo la .
“¿Qué hace este grandote en mi ?” dijo la .
huevo
nido
pava
granja pollitos gallina
pava pata nido
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
64
ESPAÑOL
Consulta tu libro de lecturas y completa el final del cuento.
Relaciona las palabras que son opuestas.
Nacieron los… Nacieron los… Nacieron los… y del huevo grandote nació un…
caro limpio
sucio bajo
alto vacío
lleno barato
abierto frío
caliente flaco
gordo cerrado
feo bonito
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
65
ESPAÑOL
Completa la receta del siguiente platillo con ayuda de tu maestro(a).
Ingredientes
pechuga de po
zanah
chích baza
pa
mantella
Modo de hacerse
La pechuga de se empaniza y se fríe. Se cortan en pequeñostrozos la y la ; estos vegetales se mezclancon los chícharos y todo se pone a fuego lento en mantequilla.
Para hacer el puré, se cuecen las y se machacan; se lespone y crema.
Se sirve en un plato extendido.
Pollo dorado
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
66
ESPAÑOL
Practica la escritura de las siguientes palabras.
Observa la ilustración y completa los diálogos, según lo que escucha la niña.
violín guitarrapiano
tambor acordeónflauta
Lección 20
El sonido delque entra por la ventana.
Los de mimamá cuando me llama.
El ladrido delque tengo como mascota.
El canto de los.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
67
ESPAÑOL
Lee con atención las instrucciones para hacer un par de maracas y escribe el número de la ilustración que corresponde a cada paso.
Consigue dos latas de jugo.
Decora con papel o pintura laslatas.
Introduce botones o frijoles por elorificio de las latas.
Lávalas y déjalas secar bien.
Cierra los orificios con cinta adhesiva.
Usa las maracas para producir ritmos.
1
3
5
2
4
6
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
68
ESPAÑOL
Relaciona con líneas las oraciones y las imágenes de acuerdo con el cuento El malora del corral.
Lección 21
Es el maloradel cuento…
Se asustarony tiraron laleche…
Se asustaron yresbalaron unay otra vez…
Corrió hastacolgarse deuna rama…
Chocaron unoscontra otrospor el susto…
Se enfrentó almalora y le diode picotazos…
las vacas
el perro
el gato
los cerdos
los guajolotes
la gallina
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
69
ESPAÑOL
Este perro es .
No hace nada provechoso sólo está .
Su única diversión es y
a los otros animalitos que
viven cerca de él.
Completa el siguiente texto que se refiere al perro del cuento.
Relaciona las palabras que signifiquen lo mismo.
molestar
malo
malora
acostado
asustar
brav
o
malora espantar
asustar temor
miedo malo
cobarde fastidiar
molestar miedoso
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
70
ESPAÑOL
Completa las palabras con r o rr, según corresponda.
Practica la escritura de las siguientes palabras con rr.
El pe o es b avo.
El pe o vive en un co al.
El co al está en un ancho.
El gato trepó a una ama del á bol.
Los guajolotes co en espantados.
perro corral cerro carro
torre becerro burro guerra
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
71
ESPAÑOL
Completa la redacción del cuento Mariposa de papel, utilizando las siguientes palabras.
Lección 22
mar iposa • Oce lot i • p ince les • papáhoja • abuelo • papalote
Un niño llamado vivía en lo alto de un cerro.
Su le regaló una de
papel.
Oceloti dibujó en ella una flor y la pintó con sus .
Al ver la hoja agitarse por el viento, imaginó que era
una .
Corriendo fue a casa de su a enseñársela. Le
pidió un hilo para amarrarla.
Así fue que Oceloti inventó el .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
72
ESPAÑOL
Relaciona las oraciones con las ilustraciones.
Escribe el nombre de cada cosa.
El papalote se eleva con el viento.
El niño amarra el papalote a un hilo.
El abuelo aconseja al niño.
El niño colorea y decora su papalote.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
73
ESPAÑOL
Observa y completa el instructivo para hacer un papalote.
Consigue
de colores y recórtaloen forma de rombo.
Pega una
hecha también de papel.
Amarra un
resistente al papalote ydiviértete con él.
Consigue
de madera y colócalasen forma de cruz sobreel papel.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
ESPAÑOL
74
Escribe cada oración donde corresponde, según el texto La viejita y los quesos.
Diseña un anuncio usando los siguientes elementos.
Lección 23
Matilde era una viejita. La cabra daba mucha leche.Julián era envidioso. Matilde trabajaba con alegría.
¡Pásele! Quesos de cabra
$15.00$10.00$5.00
chicos, medianos
y grandes
TIENDA DE ABARROTESTIENDA DE ABARROTES “MA“MATILDE”TILDE”
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
75
ESPAÑOL
Redacta una receta con ayuda de una persona adulta.
Escribe las siguientes frases respetando los espacios de cada palabra.
Enchiladas con papas (modo de hacerse).1
2
3
Matildeeramuyalegre.
Hacíaconalegríasutrabajo.
Sucabradabaleche.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
76
ESPAÑOL
Observa el dibujo y escribe el nombre de este cuento.
Lee con cuidado el cuento El teatro y contesta las preguntas.
Lección 24
¿De qué se disfrazaron los niños?
¿Qué cosas usaron para representar la obra?
¿Cómo se le llama a la gente que va a ver la obra de teatro?
¿Qué pasó al final de la obra?
¿De qué manera despidió el público a los actores?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
77
ESPAÑOL
Ordena las siguientes palabras para formar una oración.
Cambia la letra señalada por otra y forma nuevas palabras.
loca
pego
pavo
mapa
saco
toma
Losse
divierten niñosmucho
adiario
Todos
ensayan
era
elAntonio
mago
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
78
ESPAÑOL
Completa la invitación de la obra de teatro El gran mago.
Identifica a cada personaje según su forma de vestir y de hablar.
No falten
Obra de teatro
Asista el dea las de la tarde.
Pedro representa a un…
Ana Luisa representa a una…
Fabián representa a un…
Voy a examinarla.Veré si tiene fiebre.
En la próximacorrida cortarédos orejas.
Ahora les voy ainterpretar estamelodía.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
79
ESPAÑOL
Escribe la secuencia correcta del cuento Los pececitos de colores. Guíate con los dibujos.
Lección 25
A una bahía llegó un pez de colores. “¿Quién te dio esos colores?”, preguntaron los otros pececitos.
“Si les digo el secreto, ¿me hacen rey?”, les dijo.
Entonces los llevó a un túnel oscuro y peligroso.
Un rayo de sol formó un arco iris y todos los peces quedaron pintados de colores.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
80
ESPAÑOL
Remarca el nombre de los siguientes animales marinos.
Relaciona con líneas las palabras con la ilustración correspondiente.
delfín ballena
tortuga
tiburón
estrella de mar almeja
cueva
túnel
bahía
peces
cascada
cangrejo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
81
ESPAÑOL
Colorea la ilustración y completa el texto con las características del tiburón.
Escribe lo que sabes de la tortuga marina.
Escribe dos preguntas más que le harías al pez arcoiris.
¿Por qué estás tan bonito?
1. ¿ ?
2.¿ ?
Es un animal que vive en el .
Es de color y
tiene una que le
permite moverse velozmente.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
82
ESPAÑOL
Relaciona con líneas el complemento en cada caso.
Escribe las oraciones que uniste en el ejercicio anterior para que obtengas un resumen completo.
Lección 26
… podemos ver muchas cosas.
… podemos ver claramente los colores y las formas de las cosas.
… cuando hay problemas para ver las cosas.
… impedir la entrada de basuritas.
… cuando hay viento o intensa luz.
Con los ojos…
Los lentes se usan…
Gracias a la luz…
Los párpados se cierran…
Las pestañas protegen a los ojos al…
Con los ojos podemos ver muchas cosas.Los lentes
.Gracias a la luz
.Los párpados
,mientras que las pestañas
.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
83
ESPAÑOL
Colorea cada cartelón y escribe un breve mensaje.
Escribe las comas en los lugares correctos.
Compara los dibujos y marca con una ✘ tres diferencias que encuentres entre ellos.
Los animales marinos son la tortuga el tiburón el delfín y la ballena.
Los animalitos de la granja son la gallina los patos los guajolotes y los pollitos.
Su propia respuesta por ejemplo:For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
84
ESPAÑOL
Completa el crucigrama con los nombres de los animales marinos que se ilustran.
Interpreta la leyenda La tierra de arena.
Lección 27
¿Qué era lo que existía antes de que se creara la Tierra?y .
¿Quién decidió crear la Tierra? .¿Cuál de los animales pudo llevar poquita arena al Señor del Viento?
¿Qué se creó al regar por todas partes los granos de arena?, , .
lm
nb
p
t
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
85
ESPAÑOL
Relaciona las siguientes oraciones con los anuncios.
Para comprar una bicicleta.
Para saber las películas quehay en los cines.
Para inscribirse en las clasesde natación.
Cartelera Cinematográfica paraeste fin de semana
Matiné 8:30 am 10:30 am
Godzulla La sirena
Se vende bicicleta para niña. Encolor rojo, con parrilla y foco
delantero.
¡Cuida tu salud!Clases de natación
Horario de 3 a 6 pm
Club del Lago
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
86
ESPAÑOL
fecha
saludo
despedida
firma
text
o
Escribe en el lugar correcto las partes de la carta.
Carlos
20 de marzo de 2000.
Querida tía:
Te quiere
Estoy muy contento porque mis papás
planean ir a Mazatlán a visitarte.
Cuento los días que faltan para salir
de vacaciones.Pronto nos vemos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
87
ESPAÑOL
Escribe el nombre de los siguientes objetos que lleva Carlos a su viaje.
Enumera del 1 al 4 los pasos que siguieron Carlos y Ana para hacer un castillo de arena.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
88
ESPAÑOL
Completa las oraciones, de acuerdo con las ilustraciones de la izquierda y derecha.
Une los números para dibujar una bicicleta; luego relaciona con líneas cada una de sus partes.
Lección 28
La del .
La del .
La del repartidor de periódico.
La antigua.
La de carreras.
La del .
pedales
llantas
asiento
manubrio
1
4
56
7
8
9
10
11
1213
14
15
16 17
21
2223 24
25
26
2728
2930
3132 33 34
18
19
203
2
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
89
ESPAÑOL
Remarca el nombre de los medios de transporte.
motocicleta tranvía metro
avión camión tren
barco bicicleta carro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
90
ESPAÑOL
Relaciona las oraciones con la ilustración correspondiente.
Marca con una ✘ el anuncio que informe sobre la venta de una bicicleta.
El avión va a la Ciudad de México.
El camión transporta a los alumnos de la escuela.
El metro en mi ciudad es subterráneo.
La bicicleta está fuera de la casa.
El tren tiene siete vagones.
Avisos de Ocasión
Vendo un cachorro bulldog,de 4 semanas de nacido.356-98-90.
Vendo tres gatos de angora,recién nacidos. 345-32-45.
Vendo computadora portátil.Llame ahora al 348-90-32.
Vendo bicicleta de carreras,seminueva y a buen precio.310-31-11.
Vendo motocicleta para niño.Informes en el 388-00-99.
Vendo carro modelo 1993.Único dueño. 378-78-70.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
91
ESPAÑOL
Lección 29
Remarca el nombre de estos instrumentos musicales.
violín guitarra piano
tambor flauta arpa
trompeta platillos pandero
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
92
ESPAÑOL
Encierra en un círculo el nombre que esté bien escrito.
Escribe los siguientes nombres propios.
Mi papá se llama
Mi mamá se llama
Mi tío se llama
Mi prima se llama
Mi maestro o maestra se llama
Yo me llamo
Mi escuela se llama
El burro de mi rancho se llama… Rufino rufino
El señor que cuida el rancho se llama… atanasio Atanasio
Uno de los ladrones del cuento se llama… ramón Ramón
Mi perrito se llama… Chato chato
El narrador del cuento se llama… Fabián fabián
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
93
ESPAÑOL
Escribe tres oraciones que se refieran a estas ilustraciones.
Lee las descripciones y después escribe el nombre del animal al que se refiere.
Describe la ilustración. Luego invéntale un nombre y escríbelo en la parte de arriba.
Es un animal que rebuzna, tiene cuatro patas, dos orejas, hocico ycola. Por lo general, las personas lo usan como animal de carga.
Es un animal que ronronea. Su pelo es suave y es muy juguetón.Maúlla cuando tiene hambre o está enojado.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
94
ESPAÑOL
Lección 30
Lee el texto Un nuevo hermanito y después relaciona las oraciones.
¿Quiénes son los personajes del relato?
¿Qué noticia recibió Teo por parte de sus papás?
¿Cómo reaccionó Teo?
¿Quiénes malaconsejaron a Teo?
¿Quién lo llevó de nuevo a casa?
¿Qué nuevo amigo encontró?
Que tendría un hermanito
Primero contento, luego triste
Teo, sus papás, don Chucho y Fito
Don Chucho
Sus amigos
A Fito
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
95
ESPAÑOL
Completa las oraciones escribiendo sus complementos, según lo ilustrado.
Observa y escribe el estado de ánimo del perrito de las ilustraciones.
Dora
Eduardo
Flavio
Arturo
Bertha
contentotriste
enojadocansado
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
96
ESPAÑOL
Sigue el orden alfabético para acomodar los siguientes nombres en el directorio telefónico.
Directorio telefónico
386-12-15 Nicolás 357-95-93
Beto 315-16-25 Otilia 375-40-20
Carmen 342-42-95 336-10-22
Delfina 337-08-35 Quique 331-30-03
Efraín 325-22-90 Rosa 371-89-74
347-83-55 370-22-91
Gerardo 316-27-94 Tomás 348-69-67
Hilda 300-27-79 Ulises 327-18-84
Isabel 350-27-79 Valeria 300-10-40
331-85-22 Wenceslao 329-03-09
Karla 347-55-20 Ximena 330-42-89
301-29-80 320-45-10
343-13-23 Zulema 318-73-92
Pablo
Alicia
Marcos
Jesús
Laura
Sara
Félix
YolandaY
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
97
ESPAÑOL
Lee la siguiente noticia y luego contesta.
El informador Sociales
Cumple 6 años
León, Gto. 15 de marzo 2000.
¿Quién festejó su cumpleaños?
¿A quién invitó Anita?
¿En qué sección del periódico apareció la noticia?
¿En qué lugar fue la fiesta?
Anita, hija del señor Carlos Pérez y laseñora Karla F. de Pérez, festejó su sextoaniversario. Junto con sus compañeras deescuela merendaron y jugaron en elboliche de San Agustín.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
98
ESPAÑOL
Completa los datos de la siguiente carta.
Me decidí a escribirle estas líneas
para agradecerle la ayuda que he
recibido de su parte para ponerme
al corriente en las clases.
Quiero que sepa que voy a procurar
sacar buenas calificaciones este
mes.Reciba un saludo y un
beso de mi parte.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
99
ESPAÑOL
Luego el sombrero voló y cayó en la
de una lavandera, y en un
terminó de lavar toda la ropa.
Finalmente, el sombrero mágico que volaba cayó en la
de un
que guiaba su carreta, y en un llegó a
su casa.
Lección 31
Completa los párrafos para recordar lo que sucedió en el cuento El sombrero de la bruja.
El sombrero mágico cayó en la
del granjero, quien en un
terminó de laborar sus tierras.
dos por tres
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
100
ESPAÑOL
Escribe el nombre que se le da a cada persona, según sea la actividad que realiza.
Completa las oraciones basándote en las siguientes expresiones.
La fiesta estuvo
Terminamos la tarea
Mis amigos son
Perdimos el juego porque Paco
de volada.
buena onda.
bien padre.
la regó.
c a r
c o s
b o m
m e
c a m
c a r
t r a
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
101
ESPAÑOL
Estoy asustado
Lección 32
Enumera del 1 al 4 la secuencia del cuento Una planta en el estómago.
Coloca los signos de admiración; luego lee en voz alta cada expresión.
Estoy transformándome
Quiero despertar
Qué horror Ayúdenme
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
102
ESPAÑOL
Coloca los signos de interrogación; luego lee en voz alta cada expresión.
Ordena las palabras y forma oraciones.
Qué me está sucediendo
Por qué tengo esto en la nariz
Quién me hace tantas cosquillas
Cuántos frijoles me comí
Estaba dormido o despierto
Ame
frijolesmí
gustanlos
pesadillas
Los y
tienen hojasramas
árboles
tambiénYo
tengo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
103
ESPAÑOL
Completa cada palabra con las letras del abecedario.
rbol
ate
irco
iente
lefante
eria
ato
ilo
guana
aula
iosco
una
osca
oria
oño
jo
alo
ueso
ío
ala
ina
vas
aca
enceslao
óchitl
oyo
apato
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
104
ESPAÑOL
Ordena alfabéticamente y escribe estos nombres en la agenda e inventa un número telefónico para cada uno.
Imagina que vas a celebrar tu cumpleaños, completa la invitación y coloréala.
Luis
Hugo
María
Beatriz
Carlos
Lección 33
Nombre Teléfono
¡¡ TTee iinnvv ii ttoo aa mmii ff ii eess ttaa!!Nombre del invitadoAños que cumple el festejadoLugar de la fiestaFecha Hora
Nombre del festejado¡¡NNoo ff aa ll ttee ss !!
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
105
ESPAÑOL
Escribe el nombre del acontecimiento en el que es conveniente enviar invitaciones.
Escribe tres oraciones donde se expresen algunas órdenes que dé tu maestra o maestro.
1
2
3
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
106
ESPAÑOL
Escribe tres oraciones en las que se expresen algunas peticiones que tu mamá le haga a tu papá. Puedes usar signos de interrogación.
Completa las siguientes noticias con datos inventados por ti.
SOCIALES
La feliz
contrajo nupcias en la iglesia
.
Después de la ceremonia, se
reunieron en
donde fue la recepción.
El niñofestejó su en compañía de sus y
.
Monterrey, N.L. 3 de junio de 2001.
12
3
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
107
ESPAÑOL
Une de diferente forma las palabras de arriba y luego léelas lo más rápido posible. (Ganará quien lea másrápido.)
Escribe un fragmento de las mañanitas.
Con un pico, Pepe…
Pica papas con…
Pepe pecas pica con papas un pico
Éstas son las mañanitas…
Las mañanitas
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
108
ESPAÑOL
Enumera del 1 al 5 la secuencia del cuento El gato con botas.
Lección 34
Juan y la princesa se casarony fueron muy felices.
El gato se puso las botas yprometió hacer feliz a su amo.
Juan recibió como herencia de supadre un gato y un par de botas.
El gato planeó un encuentro de suamo con el rey, conociendo a suhija la princesa.
El gato llevó diariamente regalosal rey a nombre del marqués deCarabás, nombre que le inventóa su amo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
ESPAÑOL
109
Escribe cosas que sepas acerca de los gatos. Pide ayuda a tus papás o a tu maestro(a).
Escribe frente a cada palabra otra que signifique lo contrario.
Ejemplo:Los gatos son animales medianos.No hablan, sino maúllan.Tienen cuatro .Tienen largos .
.
.
.
.
frío
abierto
lleno
nuevo
arriba
bonito
veloz
duro
bajar
adentro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
110
ESPAÑOL
Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.
Busca y acomoda palabras en orden alfabético; considera la que está escrita en cada trío para guiarte.
princesa
castilloamo
rey
gato
cama
mundo
pino
uvas
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
111
ESPAÑOL
Escribe las siguientes frases preventivas en las etiquetas de los frascos.
Imagina y contesta bonito, feo, o fuerte.
Lección 35
peligro
ácido
cloro
aguarrás
alcohol
veneno
¿Cómo huelen las flores?
¿Cómo huelen los perfumes?
¿Cómo huele el alcohol?
¿Cómo huele la basura?
¿Cómo huele el cloro?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
112
ESPAÑOL
Observa las ilustraciones y completa el cuento.
Una vez Lulú y sus amigos en el .
Una de ellas preguntó: “¿por qué tan feo?”,
después, todos percibieron un olor muy raro. El de Juanita
olfateó con su por todas partes.
Finalmente, encontraron detrás de un pequeño
.
Al verlo, todos los niños despavoridos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
113
ESPAÑOL
Con las palabras de la derecha forma palabras compuestas y escríbelas frente a cada dibujo.
Ordena las palabras y forma una oración.
veterinario
El
cura
puntas
manos
años
rayos
vidas
oliente
cumple
lava
mal
saca
para
salva
animales
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
114
ESPAÑOL
Interpreta la noticia y contesta.
¿Quién hace el anuncio de la noticia?
¿A quiénes van a vacunar?
¿En qué lugar se realizará la actividad?
¿En qué fecha se vacunarán a los perros y gatos?
Pátzcuaro, Mich. 16 de abril de 2001.
La Secretaría de Salud anuncia que del
5 al 10 de mayo se vacunarán a todos
los gatos y perros callejeros de la colonia
Colorines. La vacuna no tendrá costo.
El periodiquito informa
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
115
ESPAÑOL
Delinea el cartel y escribe la siguiente información en él.
Lección 36
GRAN FUNCIÓN
y a los más feroces leonesa los más divertidos payasos
a ver a los más famosos trapecistas,
$5.00 niños
!Asista!
$10.00 adultos AA mm ii gg oo ssCC ii rr cc oo
Diariamente de 8:00 a 10:00 pm
Venga
Gran función
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
116
ESPAÑOL
Escribe los diálogos de los siguientes dibujos y coloréalos. Su propia respuesta. Por ejemplo:For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
117
ESPAÑOL
Relaciona con líneas las oraciones con la ilustración correspondiente.
El trapecista sorprendió a los niños.
El señor vende palomitas y refrescos.
El circo se cayó inesperadamente.
Los niños y las niñas se divierten.
El payaso tropezó con una silla.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
118
ESPAÑOL
Escribe tres veces el nombre de cada personaje del circo.For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
119
ESPAÑOL
Elige de la izquierda la parte que completa la oración en cada caso.
Lección 37
•se eleva muy alto la cometa.
• ondea con fuerza la bandera.
• hace girar el rehilete.
• se caen las hojas de los árboles.
Enumera del 1 al 4 la secuencia que debe seguirse para armar un rehilete.
Se trazan, colorean yrecortan las partes.
Se doblan, se unen alcentro y se fijan en unpalo.
Se levanta para sermovido por el viento.
Se consiguen losmateriales.
Cuando el viento sopla…
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
120
ESPAÑOL
Completa cada oración con la palabra que sugieren los dibujos de la izquierda y derecha.
El se eleva rápidamente.
El transporta a tres personas.
El se impulsa con turbinas.
El de vela necesita del viento para moverse.
Registra las actividades que realizarás por las tardes de esta semana. Sólo dibuja el símbolo.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
AGENDA SEMANAL jugar
futbolhacer la
tarea ver televisión salir con mimamá y papá
ir a una clase debaile, música o karate
r
Su propia respuesta, por ejemplo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
121
ESPAÑOL
Escribe después del guión los diálogos de los personajes del cuento El lobo y las cabritas.
Lección 38
La mamá cabra les dijo a sus hijitas antes de salir:
De rato, el lobo llegó a la casa, tocó la puerta y dijo:
La cabra más pequeña, extrañada por la voz grave del lobo, dijo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
122
ESPAÑOL
Escribe un guión y completa la frase correctamente.
Mi mamá dice… –No ensucies tu ropa.
La maestra explicó…
Mi mejor amiga contestó…
Mi hermano gritó…
Busca en la lección El lobo y las cabritas cinco palabras que lleven b y cinco que lleven v y escríbelas.
–Hoy es día de la bandera.
–¡No quiero ir!
–¿Quién habla?
Con b Con v
–
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
123
ESPAÑOL
Escribe tres palabras que se deriven de las palabras de arriba. Subraya las letras b o v en cada grupo.
caballo
caballeriza
caballero
caballito
libro barco llave vela
Escribe este recado acomodando sus partes en la hoja.
SergioTío:
Esperé un rato; regresamosmás tarde.
3 de junio
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
124
ESPAÑOL
Observa las ilustraciones y escribe con tus propias palabras el cuento de Robinson Crusoe.
Lección 39
Robinson Crusoe viajaba en unbarco, cuando repentinamente.
Al llegar a la isla, se dio cuentade que él
Inspeccionó la isla y buscó unlugar seguro para
Vivió muchos años acompañadopor
Tuvieron que pasar 25 añosantes de que Robinson Crusoeviera nuevamente
Después de 28 años en la isla
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
125
ESPAÑOL
Escribe los nombres de lo señalado y colorea el dibujo.For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
126
ESPAÑOL
Redacta un mensaje con la información sugerida.
Me encuentro en laisla del mar Negro.
¡Vengan por mí!
Haré señales de humo.
¡Búsquenme por favor!
¡Búsquenme por favor!
Sólo yo sobreviví.
¡Auxilio!
Intenten encontrarme.
Estoy solo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
127
ESPAÑOL
Identificación de la vocal “A”, “a”
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y luego practica la vocal A, a.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
128
ESPAÑOL
Continúa…
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y luego practica la vocal A, a.en cursiva.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
129
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
130
ESPAÑOL
Identificación de la vocal “E”, “e”
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y practica la vocal E, e.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
131
ESPAÑOL
Continúa…
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y luego practica la vocal E, e encursiva.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
132
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
133
ESPAÑOL
Identificación de la vocal “I”, “i”
Practica la vocal I, i en mayúscula y minúscula; luego aprende nuevas palabras que empiecen con esta vocal.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
134
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
135
ESPAÑOL
Identificación de la vocal “O”, “o”
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y practica la vocal O, o.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
136
ESPAÑOL
Continúa…
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y luego practica la vocal O, o encursiva.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
137
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
138
ESPAÑOL
Identificación de la vocal “U”, “u”
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y luego practica la vocal U, u.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
139
ESPAÑOL
Continúa…
Repite después de tu maestro(a) los nombres de cada dibujo, relaciónalos y practica la vocal U, u en cursiva.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
140
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
141
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “P”, “p”Practica los trazos de la letra P, p, en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
142
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
143
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
144
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “L”, “l”Practica los trazos de la letra L, l en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
145
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
146
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
147
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “S”, “s”Practica los trazos de la letra S, s en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
148
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
149
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
150
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “M”, “m”Practica los trazos de la letra M, m en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
151
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
152
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
153
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “D”, “d”Practica los trazos de la letra D, d en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
154
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
155
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
156
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “T”, “t”Practica los trazos de la letra T, t en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
157
ESPAÑOL
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
158
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe en la parte de arriba el nombre de cada dibujo, y en la de abajo, la sílaba inicial de cada nombre.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
159
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “R”, “r”Practica la letra R, r en mayúscula y minúscula; luego escoge la sílaba correcta para completar el nombre decada dibujo.
salinda
queta
fael
fresco
noceronte
cardo
gla
tón
na
ta
Ra ra
Re re
Ri ri
Ro ro
Ru ru
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
160
ESPAÑOL
Escribe los nombres de los dibujos, escógelos del recuadro de la izquierda.
tierra
barriga
carreta
perrito
serrucho
torre
carro
jarro
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
161
ESPAÑOL
Identificación del fonema /r/
Escoge la sílaba correcta y completa las palabras.
fretre
cre
critri
fri
trefre
breja cero
brugru
fru
crutru
grusas joles so
critri
bri
gretre
fre
trobro
prozo cios
grabra
tra
frepre
brebu es lla blema
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
162
ESPAÑOL
sa
misa
rro
lle
Identificación del fonema /k/
Completa las palabras colocando la sílaba correcta.
so
sadilla
mado
pa te
ta to
nto
es na
que
pa
cos
stal
mal
chara
beta
es ela
ca
ca que qui
co cu
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
163
ESPAÑOL
Continúa…
Escoge la sílaba para completar los siguientes enunciados.
que me ta tos.
co qui Qui
Enri acomoda una pa yuna chara en la mesa.
ca esconde un pa te en elstal
co Cu que
En esta beta tengo dossos para la mida.
co que cu
Sobre la má na de serestá un quin .
qué qui co
ta saca del tan otrabeta de agua.
cu Que que
co cu que
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
164
ESPAÑOL
Escribe Ce, ce, Ci, ci para completar las palabras de la izquierda; luego completa con las palabras las oracionesde la derecha.
bolla
rco
ne
lia
elo
sar
ro
rculo
jas
Identificación de la consonante “C”, “c”
y fueron al .
La no me gusta.
El es azul.
Los sábados voy al .
Mi papá tiene las muy anchas.
El tiene la forma de un .0
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
165
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “B”, “b”
Practica la letra B, b en mayúscula y minúscula; y luego escribe la sílaba inicial del nombre de estos dibujos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
166
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe hacia abajo el nombre de estos dibujos; luego practica la letras B, b en cursiva.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
167
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “V”, “v”
Practica la letra V, v en mayúscula y minúscula, y luego escribe la sílaba inicial del nombre de estos dibujos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
168
ESPAÑOL
Continúa…
Completa la página.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
169
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “N”, “n”Practica los trazos de la letra N, n en mayúscula y minúscula. Después observa el ejemplo y escribe en formascript y cursiva la letra inicial del nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
170
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
171
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “Ñ”, “ñ”
Practica la consonante Ñ, ñ en mayúsculas y minúsculas; luego completa con sílabas las palabras.
pa leta
mu ca
le
ca
compa ro
mo
ni
ño
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
172
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “F”, “f”Practica la consonante F, f en mayúscula y minúscula; luego encierra la sílaba con que empieza el nombre decada dibujo.
fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu
fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu
fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
173
ESPAÑOL
Continúa…
Escoge la palabra que complete correctamente cada oración.
se cayó y se golpeó en la .
Yo amo a mi .
En la vi actuar a una .
En el invierno hace mucho .
Yo iluminé de rojo una .
fusil familia feria Felipe frente foca
frijol frío fresa
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
174
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “J”, “j”Practica la consonante J, j en mayúscula y minúscula; luego relaciona con líneas el nombre con el dibujocorrespondiente.
Josefa
jardín
joyas
Juanito
jaula
jarras
jugo
jirafa
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
175
ESPAÑOL
Identificación del fonema / j /
Escribe el nombre de cada dibujo, auxíliate con las palabras que se encuentran en los círculos.
Genarogelatina
gente gemelosgigante
gis girasoles
Jesús
jeringa jinete
jícama jitomate
jirafa
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
176
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “H”, “h”Practica los trazos de la letra H, h, en mayúscula y minúscula. Después elige del recuadro el nombre de cadadibujo y escríbelo.
huevo
higo
hielo
huerta
hospital
hoja
Hidalgo
hueso
hilo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
177
ESPAÑOL
Continúa…
Completa las palabras y luego úsalas para completar las oraciones.
alco ol
zana oria
pro ibido
bú o
re ilete
a ora
El doctor usa para sus curaciones.
A los conejos les encanta comer .
El sale de noche y tiene los ojos
muy grandes.
viento.
r
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
178
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “Y”, “y”Practica la consonante Y, y en mayúscula y minúscula; luego escoge la sílaba correcta para completar el nombrede cada dibujo.
ra ta
nta
landa
senia
pa so
papa
ma
te
so
Ya Ye Yi Yo Yu
ya ye yi yo yu
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
179
ESPAÑOL
Continúa…
Escribe el nombre de cada dibujo hasta completar el renglón.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
180
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “Z”, “z”
Practica la consonante Z, z en mayúscula y minúscula; luego completa las palabras y con ellas las oraciones.
man ana
anahoria
pi arrón
maí
ta a
apato
acarías
orro
ca uela
Mi maestra anotó la tarea
en el .
En el desayuno prefiero
hojuelas de .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
181
ESPAÑOL
Continúa…
Completa el párrafo según la ilustración.
Me gusta mucho ir al porque veo a los payasos con sus
grandes, sus repintadas y su traje brillante.
y dibujé un ; luego Zacarías también pasó y anotó los
números del al doce.
El día de ayer me sorprendí al ver a mi mamá preparar un pastel de . Yo
merendé con un refresco y mi papá con una de café sin .
0
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
182
ESPAÑOL
Yo soy un niño .
Mi de español es
mañana.
es un lugar turístico
de la capital.
es el país donde vivo.
Identificación de la consonante “X”, “x”
Escoge la palabra adecuada y completa el ejercicio.
México exámen taxi sexto
texto Xochimilco mexicano
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
183
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “W”, “w”
Practica la consonante W, w en mayúscula y minúscula; luego completa las palabras.
illiam
enceslao
atts
ashington
Casi todas las palabras que se escriben con “W”son extranjeras.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
184
ESPAÑOL
Identificación de la consonante “K”, “k”
Practica la consonante K, k en mayúscula y minúscula. Escribe el nombre de cada dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Matemáticas
“…ir al País de las Matemáticas… Ahí no vivían mas que cifras, bellas cifras con las que unopodía hacer toda clase de acrobacias. Desde contarse los dedos de los pies hasta calcular el
tiempo que un astronauta tardaría en recorrer la distancia entre la Tierra y la luna.”
Ma. Margarita La Belle
186
MATEMÁTICAS
Los números, sus relaciones y sus operacionesNúmeros naturales: conteo
Relaciona con líneas y luego encierra los grupos que tengan más elementos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
187
MATEMÁTICAS
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
188
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas y luego encierra los grupos que tengan menos elementos.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
189
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas y luego encierra el grupo que tenga menos elementos.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
190
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas el grupo del centro con el que corresponda en número. Por ejemplo tantas niñas comosombreros necesiten.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
191
MATEMÁTICAS
Contesta lo que se te pide contando correctamente.
Continúa…
¿Cuántas fichas necesitas para llegar a esta barajita?
¿Cuántas fichas necesitas para llegar a esta barajita?
Dibuja la figura a la quellegas con estas fichas.
Dibuja la figura a la quellegas con estas fichas.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
192
MATEMÁTICAS
Dibuja la cantidad de fichas que necesitas para llegar a la
Dibuja la cantidad de fichas que necesitas para llegar a la
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
193
MATEMÁTICAS
Marca con flechas la secuencia. Sigue el ejemplo.
SecuenciasFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
194
MATEMÁTI
A
Marca con una ✘ el dibujo que completa la serie.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
195
MATEMÁTICAS
Números naturales del 1 al 4
Encierra el número de objetos que se te indica; luego practica el número o la palabra que corresponda.
12
dos
dos
uno
2
uno
1
2dos
1uno
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
196
MATEMÁT
CAS
Practica la escritura de los números.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
197
MATEMÁTICAS
Encierra el número de objetos que se te indica; luego practica el número o la palabra que corresponda.
Continúa…
dos
dos
tresuno
23
3
1
2dos
3tres
1uno
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
198
MATEMÁTICAS
Practica la escritura de los números.
Continúa…
1 uno
2 dos
3 tres
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
199
MATEMÁTICAS
Cuenta los objetos, encierra el número correcto y luego escríbelo en el cuadro.
Continúa…
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
200
MATEMÁTICAS
Encierra el número de objetos que se indica; luego practica el número o la palabra que corresponda.
Continúa…
cuatro
tres
dos
41
3
3
4
2dos
3tres
4cuatro
1uno
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
201
MATEMÁTICAS
Practica la escritura de los números.
Continúa…
1 uno
2 dos
3 tres
4 cuatro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
202
MATEMÁTICAS
Encierra el número correcto y escribe su nombre.
Continúa…
1 23 4
1 23 4
1 23 4
1 23 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 41 2 3 4
1 2 3 4
1 23 4
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
203
MATEMÁTICAS
Encierra el número de objetos que te indica; luego practica el número o la palabra que corresponda.
seiscinco
5
56
cinco
seis6
5cinco
6seis
Números naturales del 5 y 6For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
204
MATEMÁTICAS
Escribe el número de libros que hay en cada estante del primer librero, y el nombre del número en el segundo.
Practica la escritura del número 5 (cinco).
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
205
MATEMÁTICAS
Escribe el número que falta en cada secuencia.
Continúa…
Practica la escritura del número 6 (seis).
2 4
12
4 6 23
3 5
34
45
5 6
3
3
5
5
4
4
4
6
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
206
MATEMÁTICAS
Colorea el siguiente bosque.
Cuenta y escribe cuántos de los siguientes animales hay en la ilustración anterior.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
207
MATEMÁTICAS
Escribe con número y letra los elementos que tiene cada conjunto.
7siete
8ocho
Números naturales 7 y 8For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
208
MATEMÁTICAS
Practica la escritura del número 7 (siete).
Practica la escritura del número 8 (ocho).
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
209
MATEMÁTICAS
Escribe con número y letra los elementos que tiene cada conjunto.
9nueve diez
10
Números naturales 9 y 10For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
210
MATEMÁTICAS
Practica la escritura del número 9 (nueve).
Practica la escritura del número 10 (diez).
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
211
MATEMÁTICAS
Encierra el número que falta para completar la secuencia y escríbelo en el lugar correspondiente.
Continúa…
3 4
5 62 4 5 6
7 8
9 106 7 9 10
5 6
7 84 5 7 8
6 7
8 96 75 8
5 6
7 85 6 7 9
1 2
3 42 3 4 5
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
212
MATEMÁTICAS
Encierra el número correspondiente a cada conjunto representado.
Noción del 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0cero
¿Cuántas manzanashay?
0 1 2 3 4 ¿Cuántos higos hay? 0 1 2 3 4
¿Cuántos cocos hay?
0 1 2 3 4
¿Cuántos plátanos hay?
0 1 2 3 4
¿Cuántas peras hay?
0 1 2 3 4 ¿Cuántos uvas hay?
0 1 2 3 4
¿Cuántas naranjas hay?
0 1 2 3 4
¿Cuántos limones hay?
0 1 2 3 4
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
213
MATEMÁTICAS
Practica la escritura del número 0 (cero).
Completa las secuencias.
Continúa…
1 3 5
6 7 9 10
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
214
MATEMÁTICAS
Encierra grupos de 10 elementos y escribe cuántas decenas son.
Noción de decena
1 decena
decenas decenas decenas
decenas decenas decenas
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
215
MATEMÁTICAS
Completa el ejercicio según se indique.
Números naturales del 10 al 19
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena sobran =
decena
sobran =
decena
sobran =
decena
sobran =
decena
sobran =
decena
sobran =
decena
sobran =
1 1 11
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
216
MATEMÁTICAS
Cuenta y escribe con número y letra según corresponda.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
217
MATEMÁTICAS
Encierra un grupo de decenas, agrega las que sobran y obtendrás el total. Escríbelo en el cuadro.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
218
MATEMÁTICAS
Cuenta las decenas y menciona el número total de colores que hay.
Números del 10 al 50
decena =
decena =
decena =
decena =
decena =
decena =
decena =
decena =
decena =
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
219
MATEMÁTICAS
Encierra el número de cubos que se indica.
Continúa…
22
34
46
23
18
37
42
21
19
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
220
MATEMÁTICAS
Completa la secuencia.
Continúa…
1
21
41
12
32
3
23
43
414
3444
1525
45
6172737
8
3848
9
29
49
20
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
221
MATEMÁTICAS
Completa las secuencias.
Naturales del 50 al 90
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20
21
30 40 50 60 70 80 9032
54
79
14 17 20 21
81 83 85
57 59 60
34 37 39
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
222
MATEMÁTICAS
2 20 4 decenasson 40
Completa la siguiente serie de decenas.
Encierra el número de decenas que se indica y escribe el número total de banderas que se representan.
7 decenas
6 decenas
5 decenas
3 decenas
8 decenas
9 decenas
Aplicación del concepto decenasFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Decenas Número representado
223
MATEMÁTICAS
=
=
=
=
=
Escribe cuántas decenas son y el número que representan.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
224
MATEMÁTICAS
Cuenta y escribe las decenas en el cuadro de la izquierda y las unidades en el de la derecha.
Continúa…
2decenas
2unidades
decenas unidades
decenas unidades decenas unidades
decenas unidades
decenas unidades decenas unidades
decenas unidades
decenas unidades
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
225
MATEMÁTICAS
Completa el número de decenas y unidades.
Continúa…
tiene 3 decenas y 4 unidades34 94
78
tiene decenas y unidades
tiene decenas y unidades
33
29tiene decenas y unidades68
56tiene decenas y unidades
tiene decenas y unidades
tiene decenas y unidades
tiene decenas y unidades
14
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
226
MATEMÁTICAS
Observa la flecha y resuelve el ejercicio, según se indique en cada caso.
Los números ordinales
Encierra el primer conejo de la fila y tacha el tercero.
Colorea de gris el segundo oso de la fila y de rosa el quinto.
Dibuja un sombrero sobre la cabeza del primer niño y un moño sobre la cabeza de la cuarta niña.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
227
MATEMÁTICAS
Dibuja los insectos en el orden indicado, luego coloréalos.
Colorea los escalones según se indique.
Continúa…
tercero
De rojo el tercero
De verde el quinto
De amarillo el cuarto
De rosa el primero
De azul el segundo
primero segundo
cuarto
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
228
MATEMÁTICAS
Observa las ilustraciones y contesta lo que se te pide.
Problemas sencillos de suma y resta
¿Cuántoschanguitoscuelgan de larama?
¿Cuántos sevan a subir?
Ahora, ¿cuántoshay?
+ =
¿Cuántospececitos nadanen la pecera?
¿Cuántosotros trae elniño?
Ahora,¿cuántoshay?
¿Cuántashormigas estánen elhormiguero?
¿Cuántasse van ameter?
Ahora,¿cuántoshay?
¿Cuántospajaritos estánparados aquí?
¿Cuántoslleganvolando?
Ahora,¿cuántoshay?
+ =
+ =
+ =
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
229
MATEMÁTICAS
¿Cuántos niñosestán en el club?
¿Cuántosvanllegando?
Ahora,¿cuántoshay?
¿Cuántas abejasestán en elpanal?
¿Cuántaslleganvolando?
Ahora,¿cuántashay?
¿Cuántoselefantes estánen la telaraña?
¿Cuántosse van asubir?
Ahora,¿cuántoshay?
Ahora,¿cuántashay?
Continúa…
¿Cuántas ardillasestán dentro delagujero?
¿Cuántasvan aentrar?
+ =
+ =
+ =
+ =
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
230
MATEMÁTICAS
Completa la suma de los siguientes elementos.
Continúa…
+ =
+ =
+ =
+ =+ =
+ =+ =
3 + 4 = 7
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
231
MATEMÁTICAS
Realiza la suma de los elementos de las cajas, como en el ejemplo.
Continúa…
4+
26
9+
5
7+
7
4+
8
1+
4
6+
37
+4
8+
0
7+
4
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
232
MATEMÁTICAS
Resuelve las siguientes sumas y represéntalas como en el ejemplo.
Continúa…
8 + 2 = 10
7 + 5 =
2 + 6 =
7 + 7 =
5 + 3 =
1 + 9 =
8 + 0 =
2 + 9 =
4 + 8 =
6 + 4 =
1 + 6 =
3 + 4 =
8 + 5 =
6 + 1 =
3 + 7 =
9 + 3 =
10
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
233
MATEMÁTICAS
Resuelve las siguientes sumas y represéntalas como en el ejemplo.
Resuelve las siguientes sumas.
Continúa…
6+ + +
+++
814
8+
3
3+
8
4+
7
7+
4
9+
2
2+
9
5+
6
6+
5
6+
3
3+
6
5+
7
7+
5
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
234
MATEMÁTICAS
Observa las ilustraciones de arriba a abajo y encierra el número de elementos que correspondan.
Noción de la resta
1 2 3 4¿Cuántos hay?
1 2 3 4¿Cuántos se van?
1 2 3 4¿Cuántos se quedaron?
5 6 7 8¿Cuántos hay?
1 2 3 4¿Cuántos se van?
3 4 5 6¿Cuántos se quedaron?
4 5 6 7¿Cuántos hay?
1234
¿Cuántos se van?
4 5 6 7¿Cuántos se quedaron?
0 1 2 3 4 5¿Cuántos hay?
0 1 2 3 4 5¿Cuántos se van?
0 1 2 3 4 5¿Cuántos se quedaron?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
235
MATEMÁTICAS
Encierra el número que corresponda en cada caso.
Continúa…
¿Cuántos panes había? ¿Cuántos hay ahora?Entonces…¿cuántos se comióel monstruo?
5 6 7 8
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
236
MATEMÁTICAS
Resuelve las siguientes restas tachando cuadros. Escribe el resultado de la resta.
Continúa…
7 - 4 =
5 - 1 =
9 - 2 =
8 - 6 =
5 - 5 =
6 - 3 =
4 - 3 =
2 - 1 =
8 - 7 =
5 - 4 =
6 - 5 =
3
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
237
MATEMÁTICAS
Realiza las siguientes restas según se ejemplifica.
Continúa…
8-
53
9-
37
-2
6-
65
-3
4-
2
9-
57
-4
5-
1
8 - 2 =
5 - 3 =
4 - 4 =
7 - 5 =
6-
47
-3
2-
2
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
238
MATEMÁTICAS
Observa el ejemplo y resuelve las siguientes restas usando la recta numérica.
Continúa…
8-
53 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9-
31 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8-
31 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7-
51 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9-
51 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6-
31 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4-
41 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5-
21 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5-
41 2 3 4 5 6 7 8 9 10
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
239
MATEMÁTICAS
Completa las siguientes operaciones.
Continúa…
+5-4 +8
+3-2-65
+4-6 +7
+4-5-58
+9-1 +8
-3+2-22
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
240
MATEMÁTICAS
Completa las sumas contando el número de decenas representadas.
Resuelve las siguientes sumas. Primero suma las unidades y luego las decenas.
Algoritmo convencional de la suma y resta
30+
2050
10+
20
40+
30
50+
40
20+
20
D U3 12 65 7
+
D U2 15 4
+
D U1 85 1
+
D U2 51 1
+
D U2 04 5
+
D U3 02 0
+
D U4 61 2
+
D U5 21 7
+
D U1 71 1
+
D U5 23 5
+
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
241
MATEMÁTICAS
Resuelve el ejercicio completando decenas y separando unidades.
Suma con dos dígitos que completan decenas
Fíjate en el siguiente ejemploy analízala con ayuda de tumaestro(a).
D U3 4
84 2
+
El resultado tiene…1 2 3 4 decenas
2 unidades
D U5 5
6 +
El resultado tiene…
D U2 7
7 +
El resultado tiene…
D U1 4
8 +
El resultado tiene…
D U4 4
9 +
El resultado tiene…
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
D U
7+ 6
4
D U
7+ 3
5
D U
9+ 5
3
D U
5+ 4
7
242
MATEMÁTIC
S
Resuelve los siguientes ejercicios.
Sumas con decenas
tiene decena
y unidades
tiene decena
y unidades
D U
8+ 4
2
tiene decena
y unidades
tiene decena
y unidades
tiene decena
y unidades
tiene decena
y unidades
13 tiene 1 decenay 3 unidades
D U1
4+ 3
61 3
D U
9+ 3
3
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
243
MATEMÁTICAS
Resuelve las siguientes sumas; toma en cuenta el ejemplo.
Continúa…
D U12 6
+ 53 1
D U
1 8+ 4
D U
3 7+ 5
D U
4 2+ 9
D U
3 3+ 7
D U
4 7+ 5
D U
4 3+ 7
D U
7 4+ 9
D U
3 5+ 5
D U
1 9+ 9
D U
1 4+ 7
D U
6 9+ 2
D U
2 5+ 5
D U
2 6+ 8
D U
2 8+ 7
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
MATEMÁTICAS
Resuelve las restas según el ejemplo.
Acomoda las restas y resuélvelas.
Resta con decenas
85 - 3=
36 - 2=
88 - 6=
25 - 3=
48 - 5=
50 - 0=
60- 30
30
40- 20
90- 40
30- 10
50- 10
20- 20
d u d u d u d u d u d u
–
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
245
MATEMÁTICASHay una
unidad, nopodemosrestar.
Debemos tomaruna decena paratener suficientesunidades pararestarle el 9.Ahora ya no son6 sino 5 decenas.
Analiza el ejemplo y resuelve las siguientes restas paso a paso.
Mecanización de restas
D U
6 1- 9
D U5 116 1
- 9
D U5 116 1
- 95 2
Ahora podemosrealizar laoperaciónporque tengo 11unidades y sonsuficientes pararestarle el 9.
D U
8 2
- 6
D U
9 1
- 4
D U
3 3
- 7
D U
2 4
- 5
D U
4 2
- 4
D U
4 0
- 5
D U
8 2
- 6
D U
7 1
- 8
D U
6 0
- 6
7 12
7 6
8 11
8 7
3 10
3 5
5 10
5 4
6 11
6 3
7 12
7 6
3 12
3 8
1 14
1 9
2 13
2 6
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
246
MATEMÁTICAS
Observa el ejemplo y resuelve las siguientes restas.
Continúa…
D U
3 10
4 0
- 1 9
2 1
D U
5 3
- 1 6
D U
3 3
- 1 8
D U
5 1
- 3 7
D U
3 8
- 1 9
D U
4 2
- 1 3
D U
4 5
- 2 7
D U
6 1
- 1 2
D U
7 4
- 2 8
D U
6 2
- 3 4
D U
3 0
- 1 8
D U
8 2
- 3 5
2 13
1 5
2 18
1 9
3 15
1 8
6 14
4 6
2 10
1 2
7 12
4 7
5 12
2 8
5 11
4 9
3 12
2 9
4 11
1 4
4 13
3 7
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
247
MATEMÁTICAS
Comprueba con un cordón cuál camino es más largo y marcalo con una ✘.
MediciónLongitudes y áreas
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
248
MATEMÁTICAS
Colorea el dibujo más grande de cada par.
Colorea con rojo el objeto mediano de cada trío y con azul el más chico.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
249
MATEMÁTICAS
Compara las áreas de cada par y encierra la que sea mayor.
Tacha con ✘ la figura que tenga más cuadritos coloreados.
Comparación de superficiesFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
250
MATEMÁTICAS
Colorea la figura que tenga la misma superficie o área.
Completa una figura igual a la del ejemplo.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
251
MATEMÁTICAS
Encierra el número que indique qué tan largo es cada dibujo.
Medición de longitudes con unidades arbitrarias
4 6 8 10
2 3 4 6 2 6 4 5
3 5 7 9
2 9 6 8
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
252
MATEMÁTI
AS
Cuenta los segmentos y mide los objetos representados.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
253
MATEMÁTICAS
Cuenta los segmentos y escribe la distancia que hay en cada caso.
Continúa…
EEEE
AAAA BBBB
CCCC
DDDD
GGGG
FFFF
HHHH
segmentos
segmentos
segmentos
segmentos
segmentos
segmentos
segmentos
segmentos
a
a
a
a
a
a
a
a
AAAA
BBBB
CCCC
FFFF
GGGG
DDDD
EEEE
HHHH
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
254
MATEMÁTICAS
Encierra los objetos según se indique en el texto.
Encierra los recipientes que puedan contener un litro de agua. Toma como ejemplo el litro de la ilustración.
Capacidad, peso y tiempo
Con rojo, lo que sirvepara medir capacidad…Con verde, lo que sirvepara medir tiempo…Con amarillo, lo quesirve para pesar cosas…
r
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
255
MATEMÁTICAS
Marca con una ✘ si a cada recipiente le cabe menos de un litro, casi un litro o más de un litro.
Enumera del 1 al 6 los elementos comenzando por el que le quepa menos agua.
Continúa…
menos de un litro casi un litro más de un litro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
256
MATEMÁTICAS
Marca con una ✘ el objeto que pese más de cada par.
Marca con una ✘ el objeto que pese menos de cada par.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
257
MATEMÁTICAS
Utiliza líneas para ubicar en la balanza los objetos, según su peso.
Indica con una flecha el lado que se inclinará en la balanza por el objeto más pesado.
La balanzaFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
258
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas el recipiente que debes escoger para depositar el líquido representado en la parte izquierda.
Contesta las siguientes preguntas.
Marca con una ✘ los recipientes, que tienen la capacidad aproximada de un litro.
Medición de capacidad y peso con medidas arbitrarias
1. ¿Con cuántas tazas de líquido llenas un litro?
2.¿Con cuántos vasos de líquido llenas un litro?
3.¿Con cuántas tazas de líquido llenas un vaso?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
259
MATEMÁTICAS
Dibuja en los lugares correspondientes los objetos que pesan más o menos que tu libro Laboratorio.
Continúa…
Tu libro de texto Tu mochila Tu libreta Tu caja de colores Tu zapato Tu borrador Tu regla.
pesan + (más) pesan - (menos)
Su propia respuesta, por ejemplo:
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
260
MATEMÁTICAS
Escribe la palabra antes y después según corresponda.
Escribe 1 o 2, según sucedió antes o después.
Antes y despuésFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
261
MATEMÁTICAS
Completa con ayer, hoy o mañana, según corresponda.
Ayer, hoy y mañana
Paco fue a la iglesia.
Luis irá a la práctica de futbol.
Paco está en la escuela.
Luis está descansando.
Paco saludó a sus abuelitos.
Luis ganará la copa anhelada.
Paco está pensando lo que hizoayer, y su hermano Luis está
soñando con lo que harámañana.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
262
MATEMÁTICAS
Escribe mañana, tarde o noche, según se realicen comúnmente las siguientes actividades.
Mañana, tarde y nocheFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
263
MATEMÁTICAS
Escribe los días de la semana.
Escribe o dibuja una actividad que realices en cada uno de los días de la semana.
Las actividades que se realizan en una semana
Domingo Lunes Martes Miércoles
SábadoViernesJueves
Su propia respuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
264
MATEMÁTICAS
GeometríaUbicación espacial
Realiza el siguiente ejercicio.
Mimí debe encontrar tres caminos: el primero para llegar a la escuela; el segundo para llegara la iglesia, y el tercero para llegar al museo. Toma en cuenta los señalamientos y traza concolores diferentes cada uno.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
265
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas las siguientes cosas con el lugar más adecuado para guardarse.
Ubicación del alumno en relación con otros seres u objetosFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
266
MATEMÁTICAS
Coloca mediante líneas los objetos de abajo con el lugar que les corresponda.
Ubicación de objetos o seres entre síFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
267
MATEMÁTICAS
Escribe a cada dibujo una d si la parte del payaso corresponde a su lado derecho y una i si es al lado izquierdo.
Izquierda y derecha
izquierda derecha
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
268
MATEMÁTIC
S
Arriba, abajo, adelante y atrás
Escribe el número 1 si el objeto está adelante del niño y el número 2 si está atrás.
Observa los dibujos y fíjate en las cosas que están dibujadas arriba y abajo del árbol y haz una flecha así: ( ) frente a los dibujos que están arriba y una así ( ) frente a los que están abajo.
2
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
269
MATEMÁTICAS
Marca otro camino igual al de Andrés.
Delinea con rojo el camino que siguió el dinosaurio, y de azul el que siguió la gallina y contesta las preguntas.
Representación de desplazamiento sobre el plano
¿Cuál es el camino más largo?
¿Cuál es el camino más corto?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
270
MATEMÁTICAS
Relaciona con líneas las figuras geométricas con el objeto que se les parezca.
Cuerpos geométricosFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
271
MATEMÁTICAS
Encierra con azul los objetos que rueden.
Dibuja tres juguetes que rueden.
Marca con una ✘ el sí o el no, según rueden o no los siguientes objetos.
Clasificación de objetos o cuerpos con distintos criterios
sí no sí no
Sus propios dibujos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
272
MATEMÁTICAS
Encierra los objetos que tengan la misma forma que la figura del lado izquierdo.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
273
MATEMÁTICAS
Clasifica los siguientes animales por su tamaño y dibújalos en sus respectivas jaulas.
Continúa…
grandesmedianos
pequeños
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
274
MATEMÁTICAS
Consigue los siguientes materiales y construye paso a paso un porta lápices y una cajita multiusos.
Construcción de objetos
una lata
cajetillas de cerillos vacías (grandes o chicas)
pegamento
pegamento
pintura
pincel
papel deenvoltura
popotes
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
275
MATEMÁTICAS
Reproduce la siguiente figura.
Colorea exactamente igual el par de mosaicos; luego reproduce el barquito guiándote con los puntos.
Reproducción pictórica de formas diversas
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
Colorear.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
276
MATEMÁTICAS
Delinea con rojo todos los círculos que encuentres en la primera figura; y con azul todos los cuadrados de lasegunda figura. Remarca en la parte de abajo los círculos y cuadrados.
Círculos, cuadrados, rectángulos y triángulosFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
277
MATEMÁTICAS
Delinea con color verde, todos los rectángulos que encuentres en la primera figura; y con color azul todos lostriángulos que encuentres en la segunda. Remarca en la parte de abajo los rectángulo y triángulos.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
278
MATEMÁTICAS
Completa los siguientes dibujos usando líneas curvas; luego coloréalos. Tacha en la parte de abajo la respuestacorrecta.
Líneas curvas y rectas
Para completar estos dibujosusé líneas…
rectas curvas
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
279
MATEMÁTICAS
Sigue las instrucciones de tu maestro(a) y traza las siguientes figuras. Puedes usar tu regla.
Trazo de figuras diversasFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
280
MATEMÁTICAS
Completa las siguientes figuras utilizando grecas.
Elaboración de grecasFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
281
MATEMÁTICAS
Pinta con azul un cuadrito por cada fruta que haya en el frutero.
Dibuja horizontalmente en la gráfica tantos juguetes como haya en el juguetero.
Tratamiento de la informaciónRegistro y organización de la información
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
282
MATEMÁTICAS
La gráfica muestra los deportes que prefieren losniños del grupo “A”.
Analiza las gráficas y contesta el ejercicio.
Contesta las siguientes preguntas.
Gráficas y pictogramas
niñas niños
Si cada ficha azul representa 5 niños y cadaficha rosa representa 5 niñas, ¿cuántos niños ycuántas niñas hay en este salón de clases?
¿Cuántos niños prefieren el futbol?
¿Cuántos niños prefieren el béisbol?
¿Cuántos niños prefieren el basquetbol?
¿Cuántos niños prefieren las carreras?
7
6
5
4
3
2
1
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
“Hemos venido a este mundo como hermanos, caminemos,pues, dándonos la mano y no uno delante de otro.”
William Shakespeare
Conocimiento del medio
284
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Antes y ahora en la historia personal
Enumera la secuencia de la historia de este niño y luego escribe tu nombre en la parte de abajo.
Escribe tu nombre.
La historia se forma con los hechos y eventos que ocurren con el paso del tiempo. Tu historiase está formando; en ella se encuentran el día en que naciste, tu primera sonrisa, cuandoempezaste a gatear, cuando diste tus primeros pasos, los cumpleaños que has festejado, elprimer día de la escuela, la graduación de preescolar, el inicio en la primaria y tu permanenciaen la escuela.
1Los niños
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
285
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Las partes de nuestro cuerpo
Colorea con tres colores diferentes las partes visibles del cuerpo de Laura.
Las partes visibles de nuestro cuerpo son cabeza, tronco y extremidades.
Colorear como se indica.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
286
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Identifica las partes del cuerpo de Tito que se ilustran y escribe sus nombres como se indica.
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
287
ONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
288
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Vemos
Completa las siguientes respuestas.
Para ver uso mis .
Gracias al sentido de la vista puedo apreciarcómo son las cosas.
Gracias al sentido de la vista puedo apreciarformas.
Gracias al sentido de la vista puedo apreciarcolores.
Gracias al sentido de la vista puedo apreciartamaños.
b o t s
se
d d a
c u a
r o
v
z
r a
h o
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
289
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Olemos
Escribe frente a cada dibujo la palabra bien o mal, según el olor que tengan.
Para oler uso mi .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
290
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Probamos
Une con líneas en el primer ejercicio los sabores con los alimentos, y en el segundo, encierra la palabra correctasegún el sabor que tengan los alimentos.
Para probar y saborear uso mi .
salado
amargo
agrio
dulce
dulce salado
amargo agrio
dulce salado
dulce salado
amargo agrio
amargo agrio
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
291
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Escoge y encierra la palabra correcta, según la sensación causada al tocar estos objetos.
Completa el siguiente resumen.
liso rasposo
suave duro
frío caliente
caliente frío
liso rasposo
frío caliente
frío caliente
liso rasposo
rasposo liso
suave duro
Las manos las uso para . Los objetos que toco
pueden ser suaves o ; estar calientes o ,
y sentirse rasposos o .
Para tocar y sentir uso mis .
TocamosFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
292
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Oímos
Relaciona con líneas las siguientes figuras, según la intensidad de los sonidos.
Para escuchar sonidos uso mis .
graves(roncos)
agudos(altos)
fuertes
suaves
Encierra con rojo la ilustración correspondiente a cada pregunta.
✏ ¿Cuál hará el sonido más grave?
✏ ¿Cuál hará el sonido más fuerte?
✏ ¿Cuál hará el sonido más agradable?
✏ ¿Cuál hará el sonido más agudo?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
293
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Cuidado de nuestro cuerpo
Escribe en las ilustraciones el número que corresponda según las preguntas; después comenta con tuscompañeros.
1. ¿Con quién irías si te dolieran los dientes?
2.¿Con quién irías si descubrieras unproblema en tus ojos, o admitierasque no distingues bien las letras alleer o escribir?
3.¿Con quién irías si te dolieran losoídos?
4.¿Con quién irías si te rompierasalgún hueso de tu cuerpo?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
294
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Alimentación e higiene de nuestro cuerpo
Para conservar un organismo sano es necesario que se alimente nutritivamente, incluyendovariedad en los alimentos y consumiendo suficiente agua al día. Los alimentos nos ayudan acrecer, a reponer energías y mantenernos fuertes. Además un cuerpo sano necesita sercuidado y aseado diariamente.
Lácteos
Proteínas
Frutas
Verduras
Cereales
Lunes
Nombra en voz alta los alimentos de cada grupo; después escoge y dibuja uno de cada uno para armar tumenú del lunes.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
295
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Completa las siguientes reglas de higiene escogiendo de la derecha la palabra correcta. Apréndelas ycúmplelas.
ropa
zapatos
salud
cabello
ejercicios
manos
uñas
dormir
dientes
alimentos
bañarme
1. Debo cepillarme los después de cada comida.
2. Debo comer nutritivos.
3. Debo diariamente.
4. Debo mantener mis y mis limpias.
5. Debo lo suficiente.
6. Debo cepillarme el cuidadosamente.
7. Debo realizar diariamente.
8. Debo mantener mi limpia y en buen estado.
9. Debo bolear mis todos los días.
10. Debo cuidar mi para vivir mejor.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
296
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Derechos y obligaciones
Marca con una ✘ los derechos que los niños deben gozar.
Las niñas y niños de México gozan de derechos pero también deben cumplir obligaciones.Algunos derechos de los niños son: tener un nombre y una nacionalidad, ser protegidos,recibir amor y respeto de los demás, tener una casa, ser cuidados por una familia, recibir unasana alimentación y atención médica, descansar, jugar y divertirse.
Algunas de las obligaciones que deben cumplir son: ayudar en casa, respetar a los queestán a su alrededor, asistir a la escuela y atender a las personas que los aman y cuidan.
Marca con una ✘ las obligaciones que deben cumplir los niños y niñas como tú.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
297
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Nos necesitamos unos a otros
Relaciona con líneas las acciones que harías en cada caso.
La relación diaria que como niña o niño tienes con tus padres, abuelos, hermanos, mascotas eincluso con las plantas, te compromete a estar al pendiente de ellos, cuidarlos y atenderlos ensituaciones de enfermedad o peligro.
Si el arbolito se está secando…
Si un amigo sufrió un accidente…
Si tu abuelito está en cama por enfermedad…
Si tu mascota fue atropellada…
Comenta con tus compañeras y compañeros qué harían si tu maestra o maestro se enfermara.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
298
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Los Niños Héroes de Chapultepec
Colorea a los Niños Héroes y conoce sus nombres.
El 13 de septiembre de 1847 hubo una batalla en el Castillo de Chapultepec, cuando el ejércitode Estados Unidos invadió nuestro país. Los cadetes del Colegio Militar lucharon con granvalentía y honor, muriendo en esta defensa heróica.
Juan de la Barrera Agustín Melgar Fernando Montesde Oca
Vicente Suárez Juan Escutia Francisco Márquez
Colorea el lugar donde los Niños Héroes defendieron nuestra Patria.
Niños Héroes13 de septiembre de 1847
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
299
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La Independencia de México
Colorea la ilustración correcta en cada caso.
Un 16 de septiembre, pero de 1810, don Miguel Hidalgo y Costilla inició la lucha por laIndependencia para liberar al país del dominio español. Once años después, el 27 deseptiembre de 1821, México y sus habitantes lograron ser libres y soberanos.
1. Personas que gobernaron nuestro paísdurante muchos años, en una época llamadaColonia.
2. Personaje que reunió a la gente del pueblode Dolores y los invitó a luchar por laIndependencia de México la madrugada del16 de septiembre de 1810.
3. Instrumento que Miguel Hidalgo utilizó parallamar al pueblo e iniciar la Independencia.
4. Estandarte que utilizó don Miguel Hidalgopara representar al pueblo de México.
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
300
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Colorea la escena y los personajes que participaron en la independencia de México.
Continúa…
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
301
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Colorea la familia que más se parezca a la tuya.
La familia es un grupo de personas que viven en una misma casa. La integran los padres y los hijos principalmente, pero también hay familias formadas por el papá, la mamá, hijos,abuelos, abuelas, tíos y primos.
2 La Familia
Su propia respuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
302
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Identifica a los miembros de esta familia; escoge el nombre correcto de la parte de abajo y escríbelo.
Continúa…
papá hermano(a) abuelo yo mamá abuela
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
303
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Colaboración y ayuda mutua entre los miembros de la familia
Escribe mamá, papá o yo, según sea quien realice la actividad en la familia.
En una familia todos cooperan para vivir en armonía. Los padres son los encargados de queno falte nada, así como de cuidar y atender a los hijos. Los hijos deben cooperar en lasactividades domésticas, pero su principal responsabilidad es estudiar.
Trabaja todo el día:
Hace la comida:
Va a la escuela:
Limpia la casa:
Me lleva a pasear:
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
304
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La casa
Observa la ilustración y escribe algunos elementos naturales de los que nos protege nuestra casa.
La casa es el lugar donde vive una familia; la protege de la lluvia, el aire, el calor y frío. Dentrode la casa debemos sentirnos seguros, también es el lugar donde nos reunimos a platicar,comer, descansar, jugar y realizar muchas actividades.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
305
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Dibuja los muebles que faltan para amueblar la cocina, sala, comedor y recámaras de esta casa.
Continúa…
Su propio dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
306
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Medidas para prevenir accidentes en la casa
Relaciona las frases con el accidente que puede provocarse si no se tiene precaución, luego comenta con elgrupo.
Aun cuando dentro de la casa estamos seguros de muchas cosas, existen algunos peligrosque pueden ocasionar accidentes si no los prevenimos.
1. Si bebes líquidos extraños…
2. Si corres en las escaleras…
3. Si sales mojado del baño…
4. Si juegas en la cocina…
5. Si juegas con pastillas omedicinas…
6. Si prendes cerillos…
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
307
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Los derechos y deberes en la casa
Completa cada derecho y obligación, según lo sugerido por los dibujos.
Los miembros de una familia deben respetar normas, cooperar en las actividades propias dela casa y gozar de derechos.
1. Tengo derecho a vivir en una y con una .
2.Tengo derecho a consumir .
3.Tengo derecho al y que me llamen por mi .
4.Tengo derecho a expresar mi .
5.Tengo el deber de en el aseo de la y guardar
cada cosa en su lugar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
308
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Los servicios de la casa
Identifica y colorea, como se indica, los servicios con que cuenta esta casa.
luz (amarillo)
agua (azul)
drenaje (café)
gas (verde)
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
309
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Relaciona y medita acerca de la importancia del agua como un servicio de la casa.
me baño
me cepillo los dientes
se hace la comida
se asea la casa
funciona el baño
se lava la ropa
se riegan las plantas
se lavan los platos
me quito la sed
a b c
d e f
g h i
Con el agua…
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
310
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El Sol como fuente de luz y calor
Encierra el cambio que produce el sol como fuente de luz y calor en estas situaciones.
El Sol nos regala luz y calor a todos los seres vivos que habitamos la Tierra.Las plantas crecen en dirección a su luz y, gracias al Sol, producen su alimento. Los animales
necesitan del Sol para calentarse y tener energía.Existen otras fuentes de luz y calor creadas por el ser humano como las lámparas de gas,
los focos, las linternas, el fuego; pero la principal fuente de luz y calor es el Sol.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
311
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Encierra los dibujos que correspondan a fuentes de luz y calor.
Continúa…
fuentes de luz y calor Principal fuente deluz y calor (dibújalo)
Contesta las siguientes preguntas.
Escribe el nombre de dos fuentes de luz y calor.
Escribe el nombre de la principal fuente de luz y calor.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
312
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Actividades durante el día y la noche
Colorea el día y la noche y describe cada cuadro oralmente.
Durante el día disfrutamos de la luz y el calor que nos brinda el Sol. La actividad comienza encuanto amanece, todos se disponen a trabajar. Las plantas fabrican alimentos, el pájaro canta,el perro corre y ladra, las gallinas buscan alimento, los adultos se dirigen a su trabajo, losniños a la escuela, en fin, durante el día hay mucha actividad.
Cuando llega la noche, el Sol se oculta y aparecen la Luna y las estrellas, viene la calma, eldescanso, la quietud; sólo algunos animales realizan actividades nocturnas, como los búhos,los murciélagos, los coyotes, etcétera.
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
313
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Completa la primera línea con las palabras de la izquierda y la segunda con la palabra día o noche, segúncorresponda.
Continúa…
Los salen en la .
La se reúne a ver televisión en la .
Los van a la escuela en el .
Los se encienden en la .
El nos despierta en el .
El se guarda en la cochera por la .
El canta muy temprano en el .
Los cantan alegres en el .
Los van y vienen en el .
El nos da luz y calor en el .
Los salen en la .
La descansa y duerme en la .
búhos
familia
niños
focos
Sol
carro
gallo
pájaros
carros
Sol
murciélagos
familia
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
314
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El arribo de Colón a América
Colorea con amarillo el continente americano y con verde el Viejo Mundo.
Durante mucho tiempo, el continente americano y sus habitantes estuvieron separados delViejo Mundo; hasta que un hombre llamado Cristóbal Colón, al frente de tres carabelas: LaNiña, La Pinta, y La Santa María, cruzó el mar y llegó a América el 12 de octubre de 1492.
Colorea a Cristóbal Colón y dibuja las tres carabelas sobre el mar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
315
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Colorea la escena relacionada con el descubrimiento de América.
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
316
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Colorea el trayecto que se parezca al que realizas diariamente para llegar a la escuela.
3Camino a laescuela
De camino a la escuela podemos ver personas, plantas, calles, casas, tiendas, ríos, cerros,plazas y anuncios, entre otras cosas. Todas estas referencias nos sirven para identificar elcamino que debemos seguir para llegar a ella.
Su propia respuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
317
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
a) ¿Te diriges a la escuela caminando? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¿Tu papá te lleva a la escuela en carro?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¿El camino a la escuela es corto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) ¿Tu escuela está en tu colonia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) ¿Tu escuela está lejos de tu casa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f) ¿Observas muchas casas en el trayecto a la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g) ¿Cruzas algún río o cerro para llegar a la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) ¿Hay alguna placita en el camino a la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i) ¿Hay muchos árboles y mucha vegetación en el camino a la escuela?. . . . . . . . . . . . .
j) ¿Hay alguna tiendita frente a la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
k) ¿Pasa el ferrocarril cerca de tu escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l) ¿Observas muchos anuncios en el trayecto a la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Marca con rojo una ✘ sí o no, según corresponda a la descripción del camino a tu escuela. Tu maestro leerá laspreguntas.
Continúa…
sí noSu propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
318
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Ubicación de espacios en la escuela
Utiliza las letras para relacionar los espacios de la escuela con las actividades que realizamos en ellos.
Lugar donde practicamos deportes.Lugar donde tomamos las clases.Lugar donde celebramos lasceremonias.Lugar donde satisfacemos nuestrasnecesidades fisiológicas y de higiene.
Lugar donde trabaja la directora o eldirector.
Lugar donde compramos golosinas.
Lugar donde se reúnen losmaestros.
c
g e
f
d
a
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
319
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La comunidad escolar
Identifica y relaciona con líneas a las personas que realizan alguna actividad en la escuela.
• Coordina los trabajos de los alumnos.
• Organiza todas las actividades de la escuela.
• Escribe a máquina y contesta el teléfono.
• Participa y aprende cosas nuevas.
• Colaboran en las actividades escolares parabeneficio de sus hijos.
• Mantiene limpia y ordenada la escuela.
• Se encarga de preparar actividades ycompetencias deportivas.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
320
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Es divertida la escuela
Utiliza los números para relacionar algunas actividades que puedes realizar en la escuela.
Practicamos deportes.
Participamos en las clases.
Preguntamos lo que noentendemos.
Practicamos la lectura.
Reímos.
Realizamos proyectos yexperimentos.
Dibujamos y pintamos.
Ayudamos en el aseo de laescuela.
Recortamos y construimoscuerpos geométricos.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
321
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La escuela se transforma
Enumera del 1 al 6 la historia común de las escuelas.
Todas las escuelas tienen una historia que nos dice cómo se construyó, quiénes ayudaron,cómo empezaron a dar clases, qué instalaciones tenía, cuántos salones existían, qué maestrosy directivos fueron los fundadores, quiénes firmaron el acta, cómo es ahora, cuántos alumnoshay actualmente, cuántos se han graduado. La historia nunca termina, siempre hay algo quecontar.
La respuesta puede variar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
322
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Aprendemos cosas en muchos lugares
Escribe en los cuadritos el número 1 si lo aprendiste en casa, el 2 si lo aprendiste en la comunidad y el 3 si loaprendiste en la escuela.
Podemos aprender en cualquier lugar. Aprendemos en casa, guiados por nuestros hermanosmayores y nuestros padres; en el barrio o la comunidad aprendemos de los amigos y vecinosal compartir experiencias.
A través de nuestros sentidos percibimos la naturaleza que nos muestra cosas nuevas ysorprendentes; pero el mejor lugar para aprender es la escuela.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
323
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Los derechos y deberes de los alumnos
Escribe sí o no según consideres que debes ser tratado en la escuela.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
324
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Encierra con rojo los dibujos que expresan las obligaciones de las niñas y niños de la escuela, luego coméntalasen grupo.
¿Cuáles son mis obligaciones?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
325
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Medidas para prevenir accidentes en la escuela
Relaciona con líneas cada accidente con la manera como se pueden prevenir. Después comenta en clase sobreel tema.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
326
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Inicio de la Revolución Mexicana
Ordena del 1 al 5 para luego explicar cómo se inició y desarrolló la revolución mexicana.
La historia de México narra que Porfirio Díaz duró más de 30 años como presidente, y aunqueel pueblo deseaba un cambio en el poder, él se negaba a dejar la presidencia.
Francisco I. Madero fue el hombre que invitó al pueblo a luchar para conseguir el cambioque deseaban. El 20 de noviembre de 1910 inició la revolución mexicana que tenía a lademocracia como ideal. Triunfó la revolución por lo que la lucha no fue en vano.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
327
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Colorea a los personajes más importantes que participaron en la revolución mexicana.
Francisco VillaFrancisco I. Madero
Emiliano Zapata Venustiano Carranza
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
328
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Observa las imágenes y colorea la que más se parezca a tu localidad.
La localidad es el lugar inmediato donde vivimos. Existen muchos tipos de localidades,algunas son pequeñas, como las rancherías y pueblitos; otras grandes, como las ciudadesdonde hay mucha gente, edificios y carros. Hay localidades que están ubicadas en lugaresaltos como en las montañas, donde hay muchos árboles; otras en lugares planos y calurosos.También encontramos localidades a la orilla del mar.
4La localidad
Su propia respuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
329
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…Escucha con atención a tu maestra o maestro y marca con una ✘ sí o no, según corresponda a tu caso.Después escribe en la parte de abajo el nombre de tu localidad.
1. En mi localidad hay mucha gente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Mi localidad cuenta con agua entubada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Hay transporte público que lleva a la gente a su trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Mi localidad cuenta con mucha vegetación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Está ubicada en lo alto de una montaña. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Hace mucho calor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Está muy transitada por camiones y carros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Es muy tranquila. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Está muy contaminada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Tiene muchos parques y lugares de diversiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. Es pequeña y toda la gente se conoce.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. Cuenta con muchas escuelas primarias, secundarias y universidades.. . . . . . . . . . . .
sí no
Mi localidad se llama:
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
330
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Trabajos en la localidad
Tacha con azul el lugar donde trabajan las siguientes personas.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
331
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Utensilios y herramientas de trabajo
Observa las herramientas de abajo y dibuja en el cuadro la que utilice cada trabajador.
Su propiodibujo, porejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
332
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Bienes y servicios
Relaciona con las letras a cada persona con la actividad que realiza y escribe presta un servicio o producebienes, según corresponda.
La gente trabaja para satisfacer sus necesidades. Con lo que obtiene del trabajo compraproductos o paga servicios. Las personas que atienden a otras personas prestan un servicio,por ejemplo, el cartero lleva a otros la correspondencia, el doctor atiende a otros para curarlos,la maestra transmite a otros conocimientos, etcétera. Las personas que fabrican, construyen oarman, producen bienes, como el obrero, el campesino, el arquitecto, el albañil, el panadero,etcétera.
a
b
c
d
f
g
h
i
maestra
obrero
doctor
albañil
panadera
chofer
costurera
enfermera
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
333
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Las necesidades básicas de las personas
Dibuja en los círculos las necesidades que una persona desea cubrir con su trabajo, hazlo como en el ejemplo.
Las personas tratan de satisfacer sus necesidades básicas que con lo que ganan en sutrabajo, como tener una casa, alimentarse, vestirse y descansar.
Sus propios dibujos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
334
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Importancia del agua para la vida
Observa los dibujos relaciónalos con los enunciados y complétalos.
5. El riega las plantas con .
6. Los viven en el .
7. La se prepara con el
.
8. El agua es necesaria para la .
1. El es necesaria para vivir.
2. Las ,los y las
necesitan el agua para vivir.
3. La lava la ropa con el
.
4. El se baña con .
agua mamá papá campesino
peces comida higiene personas, plantas y animales
a b c d
he f g
a
h h
h
b
a
c a
d a
e a
f
a
g
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
335
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Estados físicos del agua y la materia
Identifica en el paisaje los tres estados del agua: sólido, líquido y gaseoso y coméntalos con tus compañeros.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
336
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Escoge la respuesta correcta y anótala en las líneas.
1. La leche es un .sólido líquido
2. El agua es un .gas líquido
3. El vapor es un .sólido gas
4. El humo es un .gas líquido
5. Un lápiz es un .líquido sólido
6. El hielo es un .líquido sólido
sólido gas
8. Una piedra es un .líquido sólido
9. Una pared es .sólida líquida
10. El granizo es .gas sólido
Un sólido puede convertirse en .
Un líquido puede convertirse en .
Un gas puede convertirse en .
Observa y escribe qué transformación experimenta el agua en cada caso (sólido, líquido, gas).
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Debo usar los puentes peatonales para cruzar las calles.
No debo jugar en las calles.
Debo esperar tres horas después de comer para meterme en la alberca.
Debo jugar en los parques recreativos.
337
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Medidas para la prevención de accidentes en la localidad
Copia los mensajes con buena letra y compártelos con tus papás.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
338
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La Constitución de 1917
Escribe brevemente algunos de derechos que tienen los mexicanos.
Cuando terminó la lucha de la Revolución Mexicana, el pueblo de México quería dejarestablecidos los derechos y las obligaciones de cada mexicano.
La Revolución triunfó con el ideal de que ninguna persona podría gobernar por muchotiempo al país.
La Constitución es el documento en donde están escritos estos derechos y esta obligacionesy se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.
Su propia respuesta, por ejemplo:
T
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
339
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La Bandera
Colorea la bandera de México y su Escudo y marca con una ✘ los objetos donde aparezca el Escudo Nacional.
Uno de los símbolos de nuestra patria es la Bandera Nacional. Es símbolo porque nosrepresenta en el mundo entero. La Bandera tiene tres colores: verde, blanco y rojo. Sobre elcolor blanco en el centro está impreso otro símbolo nacional: el Escudo representado por unáguila parada en un nopal, devorando a una serpiente. El 24 de febrero se reconoce a laBandera mexicana.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
340
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Escribe el nombre de los siguientes seres vivos.
Las plantas, animales y personas son seres vivos. Todo los seres vivos nacen, crecen, sereproducen y mueren y para que esto suceda necesitan alimentarse y respirar.
Escribe del 1 al 4 según la secuencia del ciclo de vida de estos seres vivos.
5Plantas yAnimales
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Las plantas, los animales y los humanos son seres vivos, pero son diferentes en su aspecto, ensu manera de alimentarse, de nacer, de respirar. Las plantas, a diferencia de los demás seresvivos, no caminan, ni buscan su propio alimento, lo hacen a través de sus raíces.
Los animales y humanos cambian de lugar y buscan su alimento para sobrevivir. Losanimales comen plantas y otros animales; las personas, plantas y animales y sólo la planta sealimenta sola.
341
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Diferencias y semejanzas
Reflexiona sobre las semejanzas y diferencias de cada ser vivo y escribe sí o no, según sea el caso.
respira ..............................camina .............................crece ................................le da sed y hambre ........duerme.............................hace ejercicio...................estudia..............................se reproduce ...................
respira ..............................camina .............................crece ................................le da sed y hambre ........duerme.............................hace ejercicio...................estudia..............................se reproduce ...................
respira ..............................camina .............................crece ................................le da sed y hambre ........duerme.............................hace ejercicio...................estudia..............................se reproduce ...................
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
342
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Comenta con tus compañeros lo que comen las personas, los animales y las plantas.
Dibuja y colorea dos de tus platillos preferidos.
Su propio dibujo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
343
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Productos de origen vegetal y animal
Clasifica estos productos según corresponda; después dibújalos y coloréalos.
Muchas de las cosas que comemos, vestimos y usamos se derivan de las plantas y de losanimales. Por ejemplo el aceite que se utiliza para cocinar es un producto de origen vegetal,pues se saca de los girasoles o del maíz; las botas y las chaquetas de piel son productos deorigen animal ya que se fabrican con las pieles de animales.
Origen vegetal Origen animal
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
344
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Nacimiento de plantas y animales
Observa las imágenes y relaciona con las letras los pasos para hacer tu germinador.
Muchas plantas nacen a través de una semilla. Tú puedes ver cómo nacen estas plantas siconstruyes un germinador.
Poner el algodón en el bote.
Acomodar la semilla.
Agregar agua.
Registrar los cambios.
Relaciona con líneas las partes de una planta en crecimiento.
planta
semilla
a b c d
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
345
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Algunos animales nacen directamente del cuerpo de sus madres, como el perro, el gato, elcerdo, la ballena, la vaca y otros más. Hay otros animales que nacen de un huevo que pone lamadre; como las aves, las serpientes, la tortuga, el cocodrilo, las ranas y los peces.
Ovíparos: Son los que se forman dentro de un huevo.Vivíparos: Son los que se forman dentro de su mamá.
Encierra con verde la palabra correcta, según la manera como nacen estos animales.
ovíparo vivíparo
vivíparo ovíparo
ovíparo vivíparo
vivíparo ovíparo
ovíparo vivíparo
vivíparo ovíparo
ovíparo vivíparo
vivíparo ovíparo
Continúa… For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
346
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El planeta Tierra
Escoge el planeta que más se parezca al nuestro y coloréalo.
El planeta donde vivimos los humanos, los animales y las plantas que has estudiadoanteriormente se llama Tierra y es un maravilloso lugar que nos brinda muchos recursos paravivir felices, por lo que debemos apreciarlo y cuidarlo.
Observa nuestro planeta y escribe cinco cosas que haya en él.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
347
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Observa cada par de ilustraciones y colorea el mundo que deseas tener. Explica el porqué de tu elección.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
348
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
La expropiación petrolera
Contesta las siguientes preguntas.
Durante muchos años, los recursos que se obtenían del interior de la tierra eran explotadospor extranjeros, y los mexicanos no tenían ningún beneficio. Algunos de esos recursos eran losminerales y el petróleo. Pero el 18 de marzo de 1938, en el gobierno de Lázaro Cárdenas, seestableció que el petróleo fuera un bien nacional, es decir, que perteneciera a los mexicanos.PEMEX es la empresa mexicana que se encarga de procesar el petróleo.
1. ¿Qué recursos de México estaban controlados por los extranjeros?
2. ¿En qué fecha los mexicanos pudieron rescatar esa riqueza?
3. ¿Quién gobernaba a México cuando se expropió el petróleo?
4. ¿Cómo se llama la empresa mexicana que extrae el petróleo y lo
procesa?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
349
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El natalicio de Benito Juárez
Escríbe los números del 1 al 4, según la secuencia de la vida de Benito Juárez.
Benito Juárez, fue un gran mexicano que nació el 21 de marzo de 1806 en el estado deOaxaca. Fue un humilde pastorcillo que se convirtió en presidente de México. Su anhelo fueque las personas y las naciones se respetaran entre sí.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
350
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Escoge de cada par la respuesta correcta y escríbela. Después comenta las características del campo y la ciudad.
En el campo el aire está más...............................En el ciudad el aire está más ...............................
En el campo se vive más ......................................En el ciudad se vive más ......................................
En el campo hay sonidos......................................En el ciudad hay sonidos......................................
En el campo se comen alimentos .......................En el ciudad se comen alimentos........................
En el campo hay sencillas ....................................En el ciudad hay grandes .....................................
limpiocontaminado
tranquiloagitado
desagradablesagradables
congeladosfrescos
edificioscasas
6El campo y laciudad
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
351
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El trabajo en el medio rural y en el medio urbano
Relaciona con líneas el lugar donde comúnmente trabajan las siguientes personas.
Campo
Ciudad
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
352
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Lo que se produce en el campo y la ciudad
Escribe debajo de a cada dibujo la palabra campo o ciudad, según sea el lugar donde se obtenga el productoilustrado.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
353
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El ser humano transforma la naturaleza
Encierra y comenta cuatro cambios que los habitantes de este pueblito han realizado para adaptar el lugar asus necesidades.
El ser humano transforma los recursos naturales para su bienestar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
354
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Encierra con rojo los objetos, productos o herramientas que se utilizan en cada caso.
juego
trabajo
transporte
alimentación
vestido
estudio
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
355
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Elaboración de productos
Enumera la secuencia que se sigue para elaborar los siguientes productos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
356
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Escribe el número 1 si el producto puede ser elaborado en la casa y el número 2 si se produce en un taller ofábrica.
La respuesta puede variar.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
357
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Problemas ambientales en el campo y la ciudad
Escribe el campo o la ciudad, según corresponda.
En hay escasez de agua potable.
En se amontona la basura ocasionando lareproducción de animales nocivos.
En el aire está contaminado por el humo de lasfábricas y de los automóviles.
En no hay drenaje y se juntan aguas negras.
En se debe hervir el agua porque estácontaminada.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
358
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El día internacional del trabajo
Relaciona con líneas los derechos que lograron los trabajadores después de su luchas.
Durante mucho tiempo los trabajadores de las fábricas fueron tratados como esclavos.Algunos de ellos decidieron luchar por un mejor trato y lograron que se reconocieran susderechos.
El 1º de mayo de cada año celebramos el Día Internacional del Trabajo. NuestraConstitución reconoce los derechos de los trabajadores en el artículo 123, otorgando unajornada de trabajo de ocho horas y un día de descanso a la semana.
un día de descanso vacaciones
seguridad
reparto de utilidades
8 horas diarias de trabajo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
359
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Batalla del 5 de mayo en Puebla
Colorea la escena del combate del 5 de mayo de 1862, conocido como la Batalla de Puebla.
En 1862, el ejército francés considerado el más poderoso del mundo en esaépoca, invadió el territorio de México.
El ejército mexicano, al mando del general Ignacio Zaragoza, defendiócon valentía nuestro territorio y logró vencer al ejército de Francia, en laciudad de Puebla, el 5 de mayo de 1862.
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
360
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Escribe mañana, mediodía, tarde o noche, según la aparición y ubicación de los astros.
El reloj y el calendario nos ayudan actualmente a medir el tiempo. Anteriormente, las personasobservaban la posición del Sol y de la Luna para ubicarse en el tiempo; también las estacionesdel año indicaban una época y un tiempo diferente. El tiempo siempre va hacia adelante,nunca retrocede ni se termina y las cosas cambian a su paso. No siempre somos niños,siempre hay un antes, un ahora y un después.
7Medimos eltiempo
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
361
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Colorea los diferentes tipos de relojes.
Colorea los diferentes tipos de calendarios.
Colorear a su gusto.
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
D L M M J V S1 2 3 4 5
6 7 8 9 1 0 1 1 1 2
1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9
2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6
2 7 2 8 2 9
F E B R E R O
362
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
El ser humano agrupó siete días para formar una semana. Cada día, considerando la claridadde éste y la oscuridad de la noche, dura 24 horas. Los días de la semana son: domingo, lunes,martes, miércoles, jueves, viernes y sábado.
Observa el siguiente calendario y contesta las preguntas.
¿Qué días de la semana están abreviados con la inicial eneste calendario?
¿Cuántos días tiene la semana?
¿En qué día de la semana se inician actividades escolares ylaborales?
¿Qué días de la semana descansas?
¿Cuántas horas tiene un día?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
363
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…Después, se agruparon los días y las semanas para formar un mes. Casi todos los mesestienen 30 días, algunos tienen 31, pero sólo febrero tiene 28, y cada cuatro años tiene 29.
12 meses forman un año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre,octubre, noviembre y diciembre.
Observa el calendario y contesta las preguntas.
1. ¿En qué mes entramos a clases?
2.¿En qué mes celebramos la navidad?
3.¿Cuál es el primer mes del año?
4.¿En qué mes cumples años?
5.¿En qué mes se terminan las clases?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
364
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
El paso del tiempo
Escríbe los números del 1 al 3 según la secuencia en que ha transcurrido el tiempo en cada caso.
Al transcurrir el tiempo, las plantas y los animales crecen y se reproducen. Los niños aumentande peso y estatura, les crece el cabello y todos sus órganos. La edad es el tiempo que hemosvivido, lo medimos en años y lo celebramos con fiesta, pastel, piñata y dulces.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
365
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Dibuja en el pastel tantas velitas como años consideres que cumple cada persona.
Escribe los siguientes datos.
1. Mi nombre es .
2.Nací en la ciudad de .
3.Estado de .
4.El día del mes de del año .
5.Tengo años.
6.Mido centímetros y peso kilogramos.
7. Mi dirección es .
8.Me gusta festejar mis cumpleaños porque
.
Su propiarespuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
366
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Las estaciones del año
Escribe debajo de cada dibujo el nombre de la estación del año que corresponda y luego relaciónalas con losdibujos de abajo.
Las estaciones del año son primavera, verano, otoño e invierno. En la primavera hay muchasflores y los árboles se visten nuevamente con sus verdes hojas; en el verano las flores seconvierten en frutos y hace mucho calor; en el otoño las hojas de los árboles cambian su colory las hojas amarillentas se caen con el viento; y en el invierno los árboles se quedan sin hojasy hace mucho frío.
a b c d
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
367
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Colorea el territorio de México, sus recursos naturales y sus mares.
Nuestro país se llama México y tiene forma de un cuerno. Como tiene muchos recursosnaturales, algunas personas lo han llamado “el cuerno de la abundancia”.
8 Vivimos en México
Colorear a su gusto.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
368
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Leyenda del origen de México
Contesta las siguientes preguntas.
Cuenta la leyenda que los mexicas, una tribu indígena del norte del país, recibieron unmensaje de su dios Huitzilopochtli. En ese mensaje les decía que debían salir a buscar unlugar para fundar su ciudad.
Reconocerían ese lugar porque verían un lago con un islote, y al centro un nopal con unáguila devorando una serpiente.
Los mexicas encontraron el lugar que les indicó su dios y allí construyeron una ciudadllamada Tenochtitlan.
Como los fundadores de Tenochtitlan fueron los mexicas, años más tarde, a nuestro país sele llamó Estados Unidos Mexicanos, pero también recibe el nombre de México o RepúblicaMexicana y a sus habitantes se les llama mexicanos.
1. ¿Qué tribu salió del norte en busca de una señal?
2.¿Quién les dio la señal?
3.¿Cuál era esa señal?
4.¿Cómo se llama nuestro país?
5.¿Qué otro nombre recibe?
6.¿Cómo se llama a los habitantes de nuestro país?
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
369
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Lugares típicos de los mexicanos
Relaciona las letras de cada lugar con las características de abajo, consulta también la otra página.
El territorio de México es tan grande que existe una gran diversidad en los paisajes, lugares,personas y costumbres y esto enriquece a nuestro país.
Los mexicanos debemos respetamos unos a otros en nuestras formas de vida y costumbres,aun cuando sean diferentes a las nuestras, porque todos vivimos en el mismo país y hablamosel mismo idioma. Todos somos mexicanos.
Es un lugar colonial.
Hay monumentos y edificios históricos.
Es un lugar turístico que tiene hermosas playas.
Hay una selva.
Hay un desierto.
Hay callejones y calles empedradas.
Acapulco Sonora Guanajuato Chiapas
a
b c d
c
h
a
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
370
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Es un estado industrial.
Hay muchos teatros y museos; se le considerala Ciudad de los Palacios.
Hay pirámides como las de Chichén Itzá.
Es el lugar donde se gestó la independenciade México.
Hay mucha gente muy singular y de estaturabajita.
Es un lugar histórico.
Continúa…
Ciudad de México
Nuevo León
Yucatán
Quéretaro
ef
gh
f
e
g
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
371
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Lenguas que se hablan en México
Relaciona con líneas en qué lugar de México se hablan estas lenguas indígenas.
Algunos grupos indígenas conservan la costumbre de hablar en su lengua de origen. Ennuestro país las lenguas que hablan más personas son el náhuatl, maya, zapoteca, mixteco,yaqui y tarahumara. Esta costumbre nos enriquece y debemos respetarla y fomentarla entrelos mexicanos.
❊
❊
❊
❊
❊
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
372
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Continúa…
Colorea la comida, bailables y juegos que se acostumbran en tu localidad.
ComidaJuegos
Bailables
Su propia respuesta.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
373
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Vías de comunicación y medios de transporte
Escribe dentro del cuadro una C si son medios de comunicación y una T si son medios de transporte.
Todos necesitamos comunicarnos con los demás, contar lo que pensamos, sentimos,conocemos y hacemos. Cada vez que compartimos, aprendemos cosas nuevas.
También podemos comunicarnos a distancia a través de algunos medios, como el periódico,la radio, el teléfono, la televisión, el fax, los satélites. En nuestro país contamos con medios detransporte aéreos, marítimos y terrestres.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
374
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Medios de comunicación
Identifica y escribe el nombre de cada uno de estos medios de comunicación. Luego contesta las preguntas.
teléfono fax carta radio periódico cine telégrafo satélites televisión computadora
¿Cuál de estos medios de comunicación es el más antiguo?. . . . . . . . .
¿Cuál es el más moderno?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
375
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Medios de transporte
Dibuja cada medio de transporte en el lugar que corresponda.
Aéreos
Marítimos
Terrestres
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
376
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Las fiestas cívicas y tradicionales de los mexicanos
Relaciona las siguientes fechas cívicas y tradicionales.
Muchas familias mexicanas tienen por costumbre asistir a la plaza principal del lugar para oírel grito tradicional de independencia el 15 de septiembre por la noche y asistir al desfile el 16.Es también una tradición el desfile deportivo del 20 de noviembre, día en que se recuerda elinicio de la revolución mexicana.
En México se acostumbra celebrar fiestas tradicionales como son el día de muertos, lasposadas, navidad y el año nuevo. En el día de muertos se come pan de muerto y se visita elpanteón. En las posadas se entonan cantos, se rompe la piñata y se reparten naranjas ycolaciones. En el año nuevo, se comen uvas, se preparan buñuelos y la familia se reúne paracenar.
Independencia de México Día de muertos
a b b
Revolución Mexicana
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
377
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
Símbolos patrios
Identifica y colorea los símbolos patrios.
A los mexicanos también nos unen los símbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el HimnoNacional.
La Bandera tiene tres colores: verde, blanco y rojo y en el centro, se encuentra el EscudoNacional.
El Escudo ilustra la leyenda de la fundación de Tenochtitlan con un águila parada sobre unnopal y devorando una serpiente.
La letra del Himno Nacional fue escrita por Francisco González Bocanegra y la música lacompuso Jaime Nunó.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
378
CONOCI
MIENTO
DEL
MEDIO
¿Quién escribió la letra del Himno Nacional?
¿Quién compuso la música del Himno Nacional?
¿Cuándo se canta el Himno Nacional?
Continúa…
Contesta las siguientes preguntas.
Himno Nacional(fragmento)
Mexicanos, al grito de guerrael acero aprestad y el bridón,y retiemble en sus centros la tierraal sonoro rugir del cañón.Y retiemble en sus centros la tierra,al sonoro rugir del cañón.¡Patria!, ¡patria! tus hijos te juranexhalar en tus aras su alientosi el clarín con su bélico acentolos convoca a lidiar con valor...
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Formación en Valores
Cualquier hombre, en cualquier momento de la vida, puede ser tu amigoo tu enemigo, según te conduzcas con él.
Cleóbulo
380
FORMACIÓN
EN
VALO
ES
Termómetro de valores
Mi opinión sobre esta materia
Éstos son sólo algunos valores de los muchos que aprenderás a lo largo de tu vida. Aquí llevarás el registrode la fecha en que estudies cada uno y al final escribirás tu opinión sobre esta materia.
Obediencia
Patriotismo
Honestidad
Disciplina
Generosidad
Fortaleza
Amistad
Tolerancia
Laboriosidad
Responsabilidad
Respeto
Orden
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
381
FORMACIÓN
EN
VALORES
★ Al final de la semana,recorten la medallaque se merece por suobediencia,colóquenle un listón ycon ella premien a suhija o hijo.
Inic
io
med
alla a
la
o b e d i e n c i a
med
alla a
la
ob e d i e n c i a
med
alla ala
ob e d i e n c i a
Soy obediente con las
personas mayores con las
que vivo.
Obedezco y hago latarea temprano.Cuando salimos a pasear, siempre
obedezco y no me alejo de las personasque me cuidan.
Sigo las indicaciones de misabuelitos porque los quiero mucho.
Veo la televisión sólo el tiempoque me indican mis tutores.
Obediencia
Instrucciones para los papás: En este juego su hija o hijo avanza un cuadrito cada día de la semana que seaobediente con las acciones anteriores.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
382
FORMACIÓN
EN
VALORES
★ Otra vez para lospapás: Recorteeste diploma,llénelo con losdatos de su hija ohijo y entrégueselocomo unreconocimiento asus buenasacciones.
Se otorga el presente
Diplomaal niño o niña:
por ser obediente en casa.
Fecha Firma
Mariana Durán Orozco.
22 de Agosto Mariana Duran Orozco
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
FORMACIÓN
EN
VALORES
383
Conozco las tradiciones de México, y estoy orgulloso de ser mexicano.
La Bandera de México es la más hermosa.
Dobla por el centro
Colorea los dibujos, recorta y dobla para construir tu historieta. Léela frente al grupo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
384
FORMACIÓN
EN
VALORES
En septiembre celebro las fiestas de la Independencia de México
Dobla por el centro
Canto con gusto y respeto el Himno Nacional
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
385
FORMACIÓN
EN
VALORES
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Teatro de dedosObra 1: Una niña encuentra un billetede mucho valor y sus amigos leaconsejan qué hacer. Uno le dice que devuelva el billete y elotro que se quede con él.
• ¿Qué hará finalmente la niña?
Teatro de dedosObra 2: Un señor mandó a su hijo acomprar una medicina, pero éste sedistrajo jugando en la calle y perdió eldinero. Sus amigos le aconsejan qué hacer:uno le dice que le diga la verdad a supapá y otro, que le diga una mentira.
• ¿Qué hará finalmente el niño?
Honestidad
Recorta los títeres y el teatro, y juega a representar cada obra.Sigue las instrucciones del reverso.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
386
FORMACIÓN
EN
VALORES
Teatro de dedosInstrucciones: Primero recorta la página de tu libro; después haz lo mismo con las marionetas de dedos y losargumentos de las obras.
Pega el marco que quedó sobre una caja de cereal o de galletas. Pídele a un adulto que te ayude a recortar laventana del teatro y la parte de atrás.
Por último, enrolla y pega las marionetas como se indica y ahora sí, diviértete inventando obras.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
387
FORMACIÓN
EN
VALORES
Me levantotemprano para
ir a clases.
Me lavo las manos
antes de comer.
Me baño todos los días
a tiempo.
Hago mi tareabien y atiempo.
No corro por las
escaleras dela escuela.
Llego puntual a
clases.
Al final del recreo,
regreso rápidoal salón.
Almuerzonutritivamenteantes de irme
a clases.
Estudio y obtengo
buenascalificaciones.
Al salir declases, voy
directo a casa.
Respeto lasreglas de micomunidad.
Me comportomuy bien
cuando estoyen la fila.
Como todo loque me sirve
mi mamá.
No habloen el salón de clases.
Veo tele eltiempo que
me permitenmis papás
★ Si llegaste a la meta, te merecesel diploma del reverso.
Disciplina
¿Qué tan disciplinado eres?
Avanza una casilla cada vez que hagas lo que en ellas dice y retrocede una si no.
Meta
Inicio
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
388
FORMACIÓN
EN
VAL
RES
Me otorgo este
Diplomaa mi:
por ser muy disciplinado en mi hogar, en mi escuela y en mi comunidad.
Fecha Firma
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
389
FORMACIÓN
EN
VALORES
¡Con mucho gusto te
prestamos!¿Me prestas tu borrador?
Sí, claro, conmucho gusto.
Dobla por el centro
Colorea los dibujos, recorta y dobla para construir tu historieta. Léela frente al grupo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
390
FORMACIÓN
EN
VALORES
¿Me prestas tu
lápiz?Sí.
¿Me prestastus colores?
Sí,claro.
¿Y ahora, conqué trabajo?
Dobla por el centro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
391
FORMACIÓN
EN
VALORES
Perseveray lograrás
lo quete
propongas
Perseveray lograrás
lo quete
propongas Esfuérzatesiempre
y séel mejor
Esfuérzatesiempre
y séel mejor
Recorta por la línea continua los separadores que hablan sobre la fortaleza, colócales un listón y regálaselos atu papá, mamá o a algún amigo. Conserva uno para ti.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
392
FORMACIÓN
EN
VALORES
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
393
FORMACIÓN
EN
VALORES
Recorta estas tarjetas y regálaselas a tu amigo o amiga favoritos.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
394
FORMACIÓN
EN
VALORES
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
395
FORMACIÓN
EN
VALORES
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Teatro de dedos
Obra 1: Un niño llora por todo:cuando pierde en un juego, cuandono lo dejan jugar, cuando no leprestan algo, etcétera.
• ¿Qué dirán de él los otros niños ysu maestra?
Teatro de dedosObra 2: El mismo niño llora todo eldía, porque su mamá no le compraun juguete, porque no le gusta lacomida, porque no lo dejan ver latele, o si no puede armar unrompecabezas.
• ¿Qué hacen su mamá y sushermanitos?
Tolerancia
Recorta los títeres y el teatro, y juega a representar cada obra.Sigue las instrucciones del reverso.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
396
FORMACIÓN
EN
VALORES
Teatro de dedosInstrucciones: Primero recorta la página de tu libro; después haz lo mismo con las marionetas de dedos y losargumentos de las obras.
Pega el marco que quedó sobre una caja de cereal o de galletas. Pídele a un adulto que te ayude a recortar laventana del teatro y la parte de atrás.
Por último, enrolla y pega las marionetas como se indica y ahora sí, diviértete inventando obras.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
397
FORMACIÓN
EN
VALORES
Hago mi tareasiempre bien.
Todo lo hago lo mejorposible.
Me gusta trabajarpara el bien de
todos.
Trabajo siempre con mucho gusto.
Mi tarea destaca porlimpia y bien hecha.
LaboriosidadLee las acciones que realiza un niño laborioso, luego escribe qué acciones harías para mejorar el parque de tucomunidad. Colorea la imagen a tu gusto.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
398
FORMACIÓN
EN
VALORES
Realiza un dibujo de tu escuela y coloréalo. Hazlo con calma para que salga bien.
Laboriosidad
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
399
FORMACIÓN
EN
VALORES
Mamá, ya sé que la tarea es
mi responsabilidad, peropodrías hacérmela
sólo hoy.
Nada de eso, es mejor que cada
quien cumpla con suresponsabilidad.
Dobla por el centro
Colorea los dibujos, recorta y dobla para construir tu historieta. Léela frente al grupo.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
400
FORMACIÓN
EN
VALORES
¡Claro que sí, hija…!
Pero mientras yo la hago, tú me ayudas
a cuidar a tu hermanito por sise despierta, haces la cena,
sirves la mesa, lavas losplatos…
Dobla por el centro
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
401
FORMACIÓN
EN
VALORES
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Pega
aqu
íPe
ga a
quí
Teatro de dedos
Obra 1: Una niñita es muypresumida, porque en su casa laconsienten mucho. Su abuelita lellamó la atención y ella le contestómuy feo.
• ¿Crees que la niña le debe tenerrespeto a su abuelita?
Teatro de dedosObra 2: Papá y mamá siempre estánocupados, y cuando platican con suhija realmente no la escuchan. Hoyella les dijo que se quiere ir a vivir acasa de su abuelita, porque ella sí lehace caso.
• ¿Qué pasará?
Respeto
Recorta los títeres y el teatro, y juega a representar cada obra.Sigue las instrucciones del reverso.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
402
FORMACIÓN
EN
VALORES
Teatro de dedosInstrucciones: Primero recorta la página de tu libro; después haz lo mismo con las marionetas de dedos y losargumentos de las obras.
Pega el marco que quedó sobre una caja de cereal o de galletas. Pídele a un adulto que te ayude a recortar laventana del teatro y la parte de atrás.
Por último, enrolla y pega las marionetas como se indica y ahora sí, diviertete inventando obras.
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
403
FORMACIÓN
EN
VALORES
Por cada frase que sea cierta, obtienes un punto.
Al final, suma los puntos que obtuviste.
Recorta la medalla que te corresponde y muéstrasela a tus compañeros.
¡Recuerda ser honesto!
Medalla
por ser poco ordenad
o
Medalla
porser ordenado a ve
ces
Medalla
por ser muy ordenad
o
Mantengo ordenado mi cuarto.
Mi mochila está limpia y arreglada.
Mis tareas y trabajos escolares estánlimpios y bien hechos.
Coloco mi ropa sucia en el cesto.
Mi aspecto personal es siempre limpio.
Hago primero la tarea y después veo latelevisión.
Recojo mi plato al terminar de comer.
Tiendo mi cama al levantarme.
Mi resultado es
De 1 a 2: Soy poco ordenado.
De 3 a 6: Soy ordenado a veces.
De 7 a 8: ¡Soy muy ordenado!
Orden
Pídele a tus padres que ayuden para que obtengas tu calificación.
Su propia respuesta, por ejemplo:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
404
FORMACIÓN
EN
VALORES
Medalla
por ser poco ordenad
o
Medalla
porser ordenado a ve
ces
Medalla
por ser muy ordenad
o
Mi resultado es
De 1 a 2: Soy poco ordenado. De 3 a 6: A veces soy ordenado. De 7 a 8: ¡Soy muy ordenado!
OrdenFor Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
405
FORMACIÓN
EN
VALORES
¡Ya acabó el año escolar! ¿Cómo te sientes? ¿Listo para pasar a otro grado? Esperamos que el libro hayasido de tu agrado y te haya sido de mucha utilidad.
Ahora queremos pedirte, por favor, que escribas tus comentarios sobre algunos aspectos. Despuésrecorta está página, métela en un sobre y envíala por correo a la siguiente dirección:
Ediciones CastilloPrivada Francisco L. Rocha # 7
Col. San JerónimoMonterrey, N.L. C.P. 64630
No olvides anotar todos tus datos en el sobre. Nos dará mucho gusto tener noticias tuyas.
Lo que más me gustó de mi Laboratorio 1 fue:
Lo que no me gustó de mi Laboratorio 1 fue:
Mis sugerencias son:
Lo que más me gusta de mi escuela es:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
406
FORMACIÓN
EN
VALORES
Lo que no me gusta de mi escuela es:
y para cambiarlo propongo:
A mi maestra o maestro le quiero decir:
A mi familia le quiero decir:
Mis mejores amigos y amigas fueron:
y les quiero decir que:
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor
Fecha denacimiento
Lista escolarEdadNo.
listaSexo Clave Única del Registro
de Población (CURP)Nombre del alumno
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
Mes Día
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
Control de asistencia
F= Total de faltas A= Total de asistencias PM= Promedio mensual
Control de asistencia
L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM L M J VM
123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
F A EVALUACIONES PM
Promedio mensual
1 F
Promedio bimestral
Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun F
Promedios finales
2 F 3 F 4 F 5 F Total123456789
1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950
Estadística mensual
H= Hombres M=Mujeres T=Total
Agosto
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Octubre
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Diciembre
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Febrero
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Abril
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Junio
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Septiembre
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Noviembre
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Enero
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Marzo
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Mayo
H M T
Altas
Bajas
Existencia
Julio
H M T
Altas
Bajas
Existencia
For Evaluation Only.Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004Edited by Foxit PDF Editor