La Telesecundaria y su enseñanza
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. RAFAEL RAMÍREZ”
C.C.T. 12DNL0003G
“La Telesecundaria y su forma de enseñanza”
ASIGNATURA: Opcional II
El trabajo docente en Telesecundaria
MTRA. Ma. Dolores Adame Villa
ALUMNO: CESAR HERNÁNDEZ RAMÍREZ
NO. DE LISTA: 12
GRADO: 6° SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
GRUPO: 603
Chilpancingo Gro., junio del 2012.
Introducción
El presente trabajo es un ensayo titulado “La Telesecundaria y su forma de
enseñanza” de la asignatura Opcional II, del sexto semestre de la Licenciatura en
Educación Secundaria con especialidad de Telesecundaria, bajo la coordinación
de la Maestra María Dolores Adame Villa. Fue elaborado con la finalidad de
conocer las formas de trabajar las diferentes asignaturas del curriculum de
Educación Secundaria rescatando las mas importantes como, Español y
Matemáticas. Retomando también aquellas que no se laboran de manera correcta
como Inglés y Educación Física.
Se comienza dando una breve reseña de la creación de las Telesecundarias en
México, de la evolución que han tenido los materiales de enseñanza y la forma
correcta de utilizarlos. Después se retoma el tema de las competencias
cognoscitivas básicas que deben poseer los alumnos para adquirir nuevos
conocimientos. En seguida se describen las formas de laborar Español y
Matemáticas, se habla de la solución de problemas en las diferentes asignaturas,
de como se trabajan Inglés y Educación Física, cerrando con el marco referencial,
que es el sustento para nuestra forma de trabajo. Cada tema se apoya con
experiencias personales, opiniones que dejan en claro lo que pienso.
Su elaboración me sirvió para repasar lo que se ha estudiado durante el curso, por
lo cual me siento satisfecho de haberla elaborado, sé que conocer estos temas es
indispensables para mi formación docente, a fin de cuentas en las escuelas de
educación básica en las que trabajaré será indispensable identificar las formas
correctas de trabajar las diferentes asignaturas, son retos que tendré que afrontar
y asumir con responsabilidad, con profesionalismo, que sirva para acompañar a
los alumnos en su ruta hacia el conocimiento. Agradezco de ante mano a la
coordinadora por sus comentarios en clase que enriquecen la comprensión de
dichos temas y espero que este trabajo cuente con los requisitos que pide.
La Telesecundaria y su forma de enseñanza
La Telesecundaria nace por los años 60, como un proyecto ambicioso que
pretendía llevar la Educación Secundaria a través de la televisión. En sus primeros
años se le llamo Secundaria por Televisión, que con los años se transformaría en
lo que es hoy. Tuvo como objetivo principal ampliar la cobertura y llevar
educación Secundaria a zonas marginadas, indígenas y rurales. En un principio
las clases solo se trasmitían con ayuda de la televisión a través de un telemaestro
que explicaba los contenidos a distancia. En los 90 sufrió una reforma, se reformo
el programa de estudios, y las formas de trabajo para entonces ya se le conocía
como Telesecundaria, se comenzaron a utilizar las guías de aprendizaje y los
conceptos básicos que eran libros para los alumnos, proponían actividades para
ellos, también aparecieron las guías didácticas como apoyo para los profesores,
por que para esto ya había un profesor de grupo para las aulas, entre otras cosas
se empezó a transmitir la señal por la red EDUSAT. En 2006 con el impacto que
tuvieron las tecnologías de la información y la comunicación, hubo otra reformar
en la educación secundaria, que impactó en la Telesecundaria, con lo cual se
crearon nuevos materiales para la enseñanza, ahora ya no había guías de
aprendizaje ni conceptos básicos, si no que se convirtieron en libros de textos por
cada asignatura, hoy existen libros para el alumno y libros para el maestro,
también videos y programas de TV, que no es necesario verlos todos los días ya
que con la reforma el profesor de grupo puede elegir en que sesión se puede
transmitir, es repetitivo y no cambia todos los días. Se incluyeron materiales
informáticos que antes no existían. Todas estas tecnologías exige la presencia de
docentes altamente capacitados, que puedan acompañar al alumno en su proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Conocer las transformaciones de la educación en Telesecundaria, nos da una
noción de que las sociedades cambian en todos los sentidos y el compromiso de
la educación se vuelve más grande, pues la sociedad va exigiendo más a las
escuelas y estas tiene que responder de la mejor manera, el papel que desarrolle
es fundamental para las generaciones futuras. Uno de los cambios en
Telesecundaria que más me llama la atención es el hecho de que nace para servir
a las comunidades rurales y vemos que hoy en día existen telesecundarias en las
zonas urbanas, entonces la Telesecundaria se crea donde haga falta y no solo en
zonas marginadas. Como futuro docente aparte de conocer la historia de la
Telesecundaria es esencial conocer la forma en que se labora en ella, para eso
es primordial identificar qué debemos desarrollar en los alumnos para que
realmente puedan ser útiles ante la sociedad que demanda personas preparadas.
Comencemos por hablar de las competencias cognoscitivas básicas que debemos
formar en los alumnos, para que sean personas preparadas que pueden resolver
problemas por ellos mismos, entendemos que anteriormente la educación
tradicional solo se basaba en los contenidos de las asignaturas y descuidaba la
enseñanza de capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables
para aprender. La primera aprender a pensar, que incluye las habilidades del
pensamiento como son la solución de problemas, la creatividad y la
metacognición, la segunda aprender a aprender, es indispensable identificar la
manera en como aprendemos pues esto facilita la adquisición de nuevos
conocimientos, la tercera aprender a estudiar, crear en ellos hábitos de estudio, la
cuarta aprender a enseñar, pues en algún momento todos tendremos que enseñar
algo sin necesidad de ser profesores y la quinta aprender a recuperar el
conocimiento, con lo cual se pretende que el alumno tenga conocimientos
siempre a la mano, y que le ayuden en su vida diaria, que se apropie de
conocimientos verdaderos que no se le olviden con el paso del tiempo.
Conocer las competencias cognoscitivas básicas es indispensable para todo
docente, pues de su aplicación depende en gran medida, el que los alumnos
realmente aprendan. Si logramos que los jóvenes comprendan y apliquen estas
cinco competencias, hemos de sentirnos satisfechos pues como maestros nuestro
trabajo estará cumplido, pero si no habremos fracasado. Estas competencias son
indispensables para que los alumnos puedan seguir preparándose y enfrentarse a
la sociedad en la cual se desenvuelve. Nuestra labor no será sencilla pero con
esfuerzo y dedicación la podremos lograr, la mayor satisfacción será encontrarnos
a un alumno, dentro de unos años convertido en todo un profesionista, entonces
se vera el fruto de nuestro esfuerzo.
Después de conocer las competencias cognoscitivas básicas pasemos ha hablar
de como se enseñan las diferentes asignaturas en la Telesecundaria, como
futuros profesores de telesecundaria esto es primordial, comencemos ha hablar
por las que tienen más peso Español y Matemáticas. La asignatura de español
tiene como propósito principal, que los estudiantes amplíen su capacidad de
expresión y comprensión de lenguaje oral y escrito, lo usen para aprender y
organizar su pensamiento y puedan participar de manera reflexiva en las prácticas
sociales del lenguaje. La enseñanza del español se distribuye en tres ámbitos: de
estudio, de literatura y participación ciudadana, los cuales incluyen diferentes
actividades y se desarrollan varias habilidades de comunicación. Se incluyen los
proyectos didácticos y las actividades permanentes, el papel del docente es guiar
y brindar asistencia a los alumnos, organizar y acompañarlos en su proceso de
aprendizaje, el alumno es el que crea sus conocimientos con ayuda de sus
compañeros. Identificar cómo es la enseñanza del Español en Telesecundaria es
fundamental para nuestra formación docente, nos ayuda a tener una idea mas
clara del papel que vamos a desempeñar en nuestro quehacer educativo, saber
cuales son los materiales educativos, enriquece nuestro conocimiento sobre la
enseñanza en este modelo. El español es una de las asignaturas más importantes
del curriculum de educación secundaria, puesto que esta presente en todas las
actividades de la vida diaria que realizan los alumnos, por lo tanto es muy
importante que como profesores dotemos a los alumnos de esas herramientas que
son indispensables para ejercer las practicas sociales del lenguaje con éxito.
Seguir las recomendaciones y sugerencias de este texto nos ayudará a que como
futuros profesores nuestro trabajo sea exitoso.
El enfoque de las matemáticas esta basado en la resolución de problemas, se
divide en tres ejes temáticos, Sentido numérico y pensamiento algebraico, manejo
de la información, por ultimo Forma, espacio y medida, en cada uno los alumnos
desarrollan diferentes habilidades. El papel del docente es seleccionar y proponer
problemas, organizar al grupo, identificar como interpretan los problemas el
alumnado y asegurarse de que aprendan. Como futuros docentes es
indispensable conocer los fundamentos y el enfoque en el que se basa la
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, sabemos a ciencia cierta que esta
asignatura no es de las más agradables e incluso podría apostar que es la que
menos les gusta a los jóvenes de Telesecundaria. Por consiguiente el reto de
enseñar matemáticas es muy grande, pero con la dedicación y el esfuerzo lo
podremos lograr, para eso necesitamos seguir las recomendaciones que en estos
textos nos marcan, pues así será mas fácil, para nosotros enseñar y para los
alumnos aprender. Conocer los nuevos materiales nos ayuda a saber como es el
trabajo en telesecundaria y que otras actividades se pueden incluir dependiendo
de los objetivos de cada bloque temático. Gracias a esto, tenemos una idea más
clara a cerca de los contenidos que se tratan en secundaria, así reconocemos en
que nos falta mejorar, para que de una vez empecemos a ver que podemos hacer
con esos contenidos que no dominamos muy bien y que tenemos que enseñar en
algún momento. El docente jamás deja de prepararse puesto que el conocimiento
avanza día a día y si no quieres quedar estancado en lo rutinario y aburrir a tus
alumnos debes de actualizarte, requisito indispensable de los buenos maestros.
En la lectura la solución de problemas como contenido procedimental obligatorio
se analizo que a los alumnos no se les puede enseñar a pensar o a solucionar
problemas, dejando a un lado los contenidos específicos de cada asignatura, pues
esto los llevaría a cometer errores graves y podrían creer que todo se puede
resolver de igual forma. Aunque existen similitudes en la forma de resolver
problemas en cada asignatura, también existen diferencias que ayudan a que los
alumnos vean las cosas desde diferentes perspectivas. La solución de problemas
tiene un carácter procedimental, pues requiere que los alumnos pongan en
marcha una secuencia de pasos de acuerdo con un plan que va dirigido al logro
de una meta. Un conocimiento declarativo es aquel que permite conocer algo, se
verbaliza, es fácil decirlo, se adquiere por exposición. Un conocimiento
procedimental es conocer como hacer algo, en ocasiones es difícil verbalizarlo, se
adquiere de manera gradual por medio de la práctica. El conocimiento explicativo
es aquel que permite dar a conocer el porqué de algo. Las estrategias de solución
de problemas son procedimientos que se aplican de modo intencional con la
finalidad de llegar a algo, que solo las pueden poner en práctica aquellos que las
dominan a la perfección. Las estrategias se componen de otros elementos más
simples las técnicas o destrezas. Su dominio permite al alumno planificar y
organizar sus propias actividades de solución de problemas. Los conocimientos
conceptuales específicos son aquellos esenciales para resolver un problema de
determinada asignatura y sin ellos no se podría obtener la solución. Las
estrategias de apoyo, que no siendo específicos de la solución del problema, son
necesarias para llegar a el entre ellas destacan el tener responsabilidad, estar
atentos, estar motivados etc... Los procesos básicos son necesarios para resolver
un problema determinado por ejemplo si hablamos de un problema de algebra, es
necesario conocer sobre literales, ley de los signos etc… Existen cinco tipos de
procedimientos para la solución de problemas, a) la adquisición de la información,
b) interpretación de la información, c) análisis de la información y realización de
inferencias, d) comprensión y organización conceptual de la información y c)
comunicación de la información. No siempre va ser necesario utilizarlos todos,
todo va depender del problema a resolver.
Hablemos un poco de aquellas asignaturas que en la mayoría de las escuelas no
se enseñan de manera correcta en especial de inglés y Educación Física. La
enseñanza de la asignatura de inglés es el problema de la Telesecundaria, en la
mayoría de las escuelas no se enseña de manera correcta, muchos maestros solo
piden a sus alumnos traducir y esa no es su finalidad de estudiarlo en secundaria,
con el enfoque lo importante es que sepa comunicarlo. Por lo que el compromiso
como futuros docentes es mayor, en primer lugar nosotros debemos dominar la
lengua, si no que es lo que le vamos a enseñar a los jóvenes, si realmente
queremos sacar adelante a los alumnos debemos asumir la responsabilidad
completa y no a medias. No irnos por el camino fácil y solo enseñar las materias
que se nos faciliten y dejar a un lado las que no. Este es un grave problema que
enfrenta la educación en Guerrero, si queremos cambiar el rumbo, hay que
empezar por nosotros que somos los que mediamos el aprendizaje en los
alumnos, verlo de esta manera el Inglés es esencial en este mundo globalizado,
hay mucha información importante manejada en este idioma y si los alumnos no
dominan lo mínimo, difícilmente ingresaran al campo laboral que es donde todos
pretendemos llegar.
La Educación Física en las escuelas Telesecundarias, es como en la mayoría de
las escuelas donde los docentes solo sacan a sus alumnos a jugar con un balón,
sin ningún sentido educativo, solo los dejan jugar lo que les gusta, sin aprender
nada más de lo que ya saben, sin tomar en cuenta los propósitos de su enseñanza
en la educación secundaria, la herramienta del libro de apuntes de Telesecundaria
es esencial para salir de las rutinas, ofrece una gran variedad de actividades que
ayudan al alumno a aprender sobre el trabajo en equipo, la organización, la
estrategia, a mejorar su psicomotricidad utilizando sus dos hemisferios, sabiéndolo
utilizar favorece a que el alumno durante su estancia en la secundaria desarrolle
habilidades y además alcance su perfil de egreso. Así mismo con estas
actividades el alumno se mantendrá motivado y será una razón por la cual el
asistirá a la escuela, en ella desarrollara actividades de su agrado, conviviendo
con sus compañeros en un clima de respeto. La educación Física es fundamental,
la preocupación del país por la obesidad, condujo a desarrollar un programa de
estudio donde los alumnos se ejerciten, de manera que les ayude a quemar esas
calorías que el cuerpo no necesita. Por lo tanto el compromiso como docentes de
Telesecundaria se debe asumir con responsabilidad, para favorecer el desarrollo
de los estudiantes. Conocer sobre como enseñar estas dos asignaturas nos da
una visión más profunda del papel que vamos a asumir, queremos realmente
cambiar la forma de enseñar o seguiremos igual, estancados, sin avanzar, es el
momento de hacer una reflexión y optar por el camino correcto, hacer las cosas de
manera responsable, respondiendo a la sociedad, creer que es posible lograr ese
cambio, empezando por nosotros mismos.
Como punto final es el momento de hablar de ese Marco Referencial en el que
esta basado nuestro forma de enseñanza actual, la lectura hace referente a los
paradigmas educativos, a la mediación, al proceso de aprendizaje y las
capacidades- habilidades y valores-actitudes promovidas en las actividades de
desarrollo. Al hablar de paradigmas en educación se refiere al macromodelo
teórico de la educación entendida como una ciencia que afecta a la teoría y a la
practica de las misma, dependiendo del paradigma desde el cual se realice la
práctica educativa, de esta dependerán las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Existen varios paradigmas en la educación que se han ido adaptando a los
cambios y las necesidades de las sociedades, existen conductuales, cognitivos,
socio-culturales y socio-cognitivos, en cada uno los papeles del profesor, del
alumno, aprendizaje, enseñanza y evaluación cambian. Yo estoy de acuerdo con
el Socio-cognitivo, siento que es el que más se apega a las exigencias de la
sociedad actual, se centra principalmente en el alumno, toma muy en cuenta la
cultura, el profesor es considerado un mediador, establece los objetivos de
aprendizaje en términos de habilidades-destrezas y valores-actitudes, se hace la
vinculación del conocimiento con la vida diaria de los alumnos, la evaluación es un
proceso tanto cualitativo como cuantitativo, se toman en cuenta los conocimientos
previos y sirve para mejorar estando presente en todo el proceso. Con este
modelo aplicándolo de manera correcta el alumno tendrá aprendizajes
significativos que le servirán para desenvolverse en la sociedad en la que se
encuentre. Al referirnos a la mediación en Telesecundaria hablamos de dos
niveles el primero el institucional, le corresponde el diseño de situaciones
educativas y el segundo le corresponde al docente responsable del proceso
educativo en el aula. Al hablar del proceso de aprendizaje nos referimos a aquel
que llevan acabo los alumnos, el propuesto con la mediación es comenzar por los
conocimientos previos, después dar el problema, sigue analizarlo y buscar las
estrategias para resolverlo, asumir una postura y dar una solución, después viene
la evaluación, es necesario que se adapte al contexto y se tome en cuenta la
cultura del alumno, para que lo sienta propio y note en qué le puede servir. Al
resolverlo el alumno desarrolla, capacidades, habilidades, actitudes y valores, que
le ayudan a salir a delante asumiendo y resolviendo críticamente otra clase de
problemas. El proceso propuesto en la lectura es efectivo si el profesor lo sabe
adaptar de manera adecuada a sus alumnos, contextualizando e improvisando
siempre que sea necesario, todo esto con la finalidad de que los estudiantes
aprovechen al máximo cada situación didáctica. Es poco común en
Telesecundaria observar que los profesores lleven a cabo este proceso, por lo que
es muy necesario empezar aplicándolo uno mismo y que los demás comiencen a
ver el cambio y retomen otra forma de enseñar.
Conclusión
Con lo descrito anteriormente se puede concluir que:
La Telesecundaria nace en las zonas marginadas y hoy en día se
encuentran en zonas urbanas, lo que deja en claro que se va adaptando a
las necesidades de la sociedad que se modifica con el paso de los años.
Los materiales de enseñanza son indispensables para el aprendizaje de los
alumnos, lo importante es que los docentes sepan darle el uso adecuado,
porque si no es así, aunque sean los mejores del mundo, no serviran de
nada.
Conocer las competencias cognoscitivas basicas es indispensable para
cualquier docente, son las que ayudan a los alumnos a adquirir los
conocimientos, si estas no se desarrollan en ellos, los maestros habran
fracasado en su labor.
Conocer la forma correcta de abordar las diferentes asignaturas,
implementado el aprendizaje por problemas, ayuda a que los alumnos
obtengan aprendizaje significativos que le permitan desenvolverce en la
sociedad que se encuentre.
Contextualizar es el proceso clave en la educación, no sirve de nada el
conocimiento que el alumno no sabe para qué le puede servir, por lo tanto
el compromiso de dejar bien claro los diferentes conceptos, se debe asumir
con toda la responsabilidad que conyeva.
Conocer el Marco Referencial Básico, es necesario para todo docente, es
del que se desprende la forma de como trabajar en la actualidad y si se
desconoce se pueden cometer errores, que serian dificiles de solucionar,
afectando gravemente a los alumnos.
Aceptar ser docente es un compromiso que asumo, con toda la responsabilidad
que contraiga, con las pocas experiencias que he tenido me he dado cuenta que
falta mucho por hacer y es un orgullo decir que voy a formar parte de ese cambio
que le falta a la educacion en el pais. Es necesario seguir preparandome y
poniendo en practica todo lo que vaya aprendiendo. No bastan falsas palabras
para lograr el cambio, lo más importante son las acciones que dia a dia realicemos
en las aulas. Espero que el ambiente de afuera no me absorba y pueda seguir con
este compromiso que con afan quiero lograr.
Bibliografía
Modelo pedagógico renovado de Telesecundaria. SEP.
Las competencias cognoscitivas básicas. Rosa María Torres.
Libro del Maestro de Español y Matemáticas. Telesecundaria.
Libro de Apuntes de Inglés y Educación Física. Telesecundaria.
Programa de Estudios 2006. Educación Básica, Secundaria. SEP.
La solución de problemas como contenido, procedimental de la educación
obligatoria. Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Angon.
Marco Referencial Básico. Educación Secundaria.