Responsable:Benjamín Jesús Larrañaga Pardo

Escuela Primaria“21 de Marzo de 1806”Culiacán, Sinaloa

Proyecto”La Tecnología en la escuela pública”

Etapa 1 : Siente En los grupos se solicitó que mencionaran los problemas que hay en el grupo,la escuela y en la comunidad, siendo señalados los siguientes: Calles sin pavimentar. Agresiones entre alumnos. Pérdida de útiles escolares. Incumplimiento de tareas. Los perros que tienen en la casa y ladran o muerden cuando se

pasa por la calle. Tener computadoras en la escuela y no usarlas. Falta de empleo de los padres.La problemática que resultó electa fue: Tener computadoras en la escuela y no usarlas.

Etapa 2 :Imagina

En consejo Técnico se da a conocer los resultados de la etapa siente y los integrantes proponen con entusiasmo un plan de acción para el uso de los recursos principalmente las computadoras y se organiza el proyecto”La tecnología en la escuela pública” con fundamento en las fichas didácticas del programa de la fundación TELMEX “Escuelas en acción”

Las fichas contienen contenidos de computación y contenidos curriculares de cada grado con la meta de considerar a la computadora como objeto de estudio y herramienta de aprendizaje.

Etapa 3 : HAZ

El aula de medios se acondiciona para la realización del proyecto “La tecnología en la escuela pública” ,se

establece un horario para la entrada de todos los alumnos de primero a sexto grado desarrollando la

temática principal de la computadora como objeto de estudio y herramienta de aprendizaje, la secuencia

presentada fue:El uso del ratón.Las funciones del teclado.El programa word.El programa power point.El programa paintContenidos curriculares sugeridos por los docentes de todos los grados.En todas las actividades se utilizaron software correspondientes a las temáticas.

Etapa 4 : Comparte

El proyecto “La tecnología en la escuela pública” reflejó un gran interés por todos los participantes y surgió la figura del alumno tutor en apoyo de los alumnos que muestran falta de habilidad inicial para el desarrollo de las actividades.La clase de computación se ha convertido en las favoritas de la currícula y algunos docentes condicionan el desempeño en las otras asignaturas para la asistencia al aula de medios.

Diseña el cambio de la Fundación EDUCARUNO ha llegado a esta escuela para la práctica cotidiana de motivar a la comunidad educativa en establecer acciones de cambio en beneficio de alumnos,maestros, padres de familia y la comunidad. Los participantes creemos en:“Hagamos historia juntos”

Anexos

PresentaciónLas presentes fichas curriculares son una herramienta pedagógica de Escuelas en acción para la integración de la computadora en la escuela. Están diseñadas para ser empleadas en escuelas primarias y pueden concebirse como:• una propuesta curricular para ser utilizada en el taller de cómputo• una propuesta curricular inserta dentro de los programas de estudio oficiales de nuestro país y que los complementa a partir del uso de la computadora en el salón de clases.Esta doble funcionalidad se debe a que se integran tanto contenidos relativos a la computadora en sí misma, como contenidos correspondientes a los programas de estudio de este nivel. Por ello podemos afirmar que en esta propuesta la computadora es a la vez objeto de estudio y herramienta para el aprendizaje.

Las fichas curriculares están integradas por los siguientes componentes:ObjetivosEn los que se plantean los aprendizajes que se pretende promover en cada grado escolar.Contenidos de cómputoLos contenidos referidos al conocimiento de la computadora se han retomado del currículo INSA de informática, realizado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Colombia, adaptándolos a las circunstancias y necesidades de las escuelas mexicanas.Contenidos curricularesLos contenidos curriculares han sido extraídos de los programas de estudio oficiales desarrollados por la Secretaría de Educación Pública. En este caso se retomaron únicamente los contenidos de español y matemáticas debido a que son áreas fundamentales para la formación de los alumnos.AplicaciónSon distintos ejemplos de software que puede ser empleado para abordar los contenidos tanto curriculares como de cómputo.CompetenciasLas competencias expresadas en cada grado escolar son retomadas también del trabajo realizado por la Fundación Piedrahita a partir de los estándares establecidos en el Proyecto NETS, desarrollado por el Comité de Acreditación y Criterios Profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación).

PropósitosPromover el uso de la computadora como herramienta para el aprendizaje.Propiciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades computacionales. Impulsar el aprendizaje del Español y las Matemáticas mediante el uso de la computadora Fomentar actitudes y habilidades para la investigación y el tratamiento de información.OrientacionesLa computadora como herramienta para trabajar los contenidos curriculares. Al realizar un proyecto de cualquier asignatura en el que el alumno realice búsquedas de información, procese datos y presente los resultados usando como herramienta la computadora cobrará sentido el conocimiento acerca de ésta, además de que se relacionará con el contenido de forma distinta a la usual en la educación básica, siendo productor de conocimientos y no sólo receptor de los mismos.La computadora para resguardar y mejorar las producciones de los alumnos. El aprendizaje de los alumnos está en continua evolución y un aspecto importante para que ésta pueda darse es que tengan la oportunidad de observar su propio proceso de aprendizaje y aprender de él. La computadora se convierte en un instrumento que hace posible lo anterior al facilitar la conservación, evaluación y modificación continua de la información.

La computadora como apoyo al proyecto escolar. La escuela, como comunidad, conoce las fortalezas y debilidades de su quehacer cotidiano y es capaz de definir las acciones que son necesarias para potenciarlo. El uso de la computadora tiene el propósito de apoyar a la escuela en el logro de sus objetivos particulares.

La computadora como un pretexto para la interacción. La interacción con otros niños y con adultos es fundamental para el desarrollo de los alumnos, por lo que no se pretende que cada uno trabaje con la computadora de manera individual, sino que haga uso de ella de manera colaborativa y que sirva como un pretexto para compartir experiencias y expresar lo que sabe y piensa.

La computadora como un recurso lúdico. El juego potencia el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en este sentido la computadora puede convertirse en un recurso que propicie el juego con intenciones didácticas.

PRIMER GRADOObjetivoConocer el manejo básico de la computadora, haciendo énfasis en el uso adecuado del teclado, ratón y no break.ContenidosContenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La computadora• La computadora y sus partes• Prender y apagar el sistema• Ejecutar un programa• Uso del teclado y del ratónEspañolReflexión sobre la lengua• Uso apropiado de clases de palabras para: nombrar personas, nombrar objetos, describir ubicación espacial y acciones, así como para determinar o calificar personas, objetos o animales.MatemáticasLos números, sus relaciones y sus operaciones• Los números del 1 al 100Geometría• Uso de las expresiones arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierdaEducación físicaDesarrollo perceptivo-motriz• Exploración de trayectorias y direcciones.Adelante, atrás, cerca, lejos, adentro, 2 Manejo de archivos•

Abrir• Guardar• CerrarEspañolEscritura•Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo.•Composición de oraciones con significado completo y función específica•

Composición de párrafos coherentes con sentido unitario, completo y específico.Software de dibujo y/o procesador de textosPaintWordHerramienta de dibujo y escritura deMi mochila peques

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo1• Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes de una computadora (monitor, teclado, CPU, ratón). [A]• Demuestra que puede prender y apagar apropiadamente la computadora. [A]• Dado un programa (software), demuestra que puede desplegar los diferentes menús utilizando el Ratón (Mouse).[A]• Cuando se dictan una serie de letras y números diferentes, los localiza y escribe en la computadora, utilizando el teclado. [A]• Dada una serie de objetos y textos en pantalla, los copia o corta para pegarlos en otro documento. [A]• Guarda sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin. [A]• Por medio de los trabajos asignados en grupo para realizar en la computadora, demuestra que usa la tecnología para colaborar con sus compañeros. [B]

SEGUNDO GRADOObjetivoPracticar el uso básico de la computadora haciendo énfasis en el manejo adecuado de los archivos.ContenidosContenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La computadora• La computadora y sus partes• Manejo del tecladoLetrasNúmerosCursoresCaracteres especialesEspañolEscritura•Letras y sus marcas diacríticas: mayúsculas y minúsculas.• Signos de puntuación, números y signos matemáticosMatemáticasLos números, sus relaciones y sus operaciones• Los números de tres cifras• Escritura convencional de la multiplicaciónGeometría• Representación de desplazamientos. Trayectos caminos y 2 Manejo de archivos• Archivo nuevo• Guardar en disquete• Abrir• CerrarEspañolEscritura•Redacción, revisión y corrección de borradores: Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y específico.Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global del texto: título, subtítulos, relaciones semántico- sintácticas: entre ideas e ilación entre párrafos.• Elaboración de la versión final y divulgación del texto.Procesador de textosWord

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo.• Nombra las partes de la computadora y explica sus funciones. [A]• Dados 50 letras y números (caracteres) por el profesor, demuestra que conoce el teclado y la distribución de las teclas [A]• Utiliza con propiedad el Ratón (Mouse) para seleccionar opciones de un programa indicado por el profesor. [A]• Copia, corta y pega objetos y textos. [A]• Dado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir. [A]• Con su comportamiento en la sala de Informática, demuestra que utiliza la tecnología en forma cooperativa con sus compañeros. [B]• Con sus comportamientos sociales y éticos en la sala de Informática, demuestra que emplea la tecnología en forma positiva. [B]• Dados por el profesor una serie de recursos gráficos, selecciona los que mayor claridad aportan a un tema tratado en clase. [D]

TERCER GRADOObjetivoEmplear la computadora como herramienta para la búsqueda e intercambio de información.ContenidosContenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La computadora• Uso de periféricos(impresora y escáner)EspañolExpresión oral• Descripción de objetos y procesos mediante la caracterización de lo descrito y la precisión de atributos o funciones.Procesador de textosWordPrograma para el manejo de imágenes2 Manejo de archivos•

Imprimir• Escanear una imagen y guardarlaEspañolExpresión oral• Exposición de temas sencillos: ideas centrales, explicaciones y ejemplos.Lectura• Identificación de la relación entre imagen y textoEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales, coherentes, con sentido unitario y completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el texto. Coherencia global y uso de recursos de cohesión del texto: título, subtítulos, relaciones semántico- sintácticas: entre ideas e ilación entre párrafos.Procesador de textoWordPrograma para el manejo de imágenes

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo• Explica la función que cumplen ciertos periféricos como la impresora y el escáner. [A]• Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra los íconos y comandos que se utilizan en los programas empleados[A]• Dado el tema del uso de la tecnología en la vida cotidiana, discute activamente con sus compañeros acerca de las ventajas y desventajas que esta ofrece. Redacta un documento breve que refleje sus propias conclusiones. [B, D]• Dada una lluvia de ideas organizada por el profesor sobre un tema específico, participa activamente aportando su punto de vista y criterios. [E]• Realiza con propiedad consultas en software de referencia. [E]• Con ayuda del profesor de Informática, realiza consultas básicas en Internet para localizar información relacionada con un tema planteado en clase. [E]

CUARTO GRADOObjetivoEmplear distintas herramientas como el procesador de textos, las páginas web y el correo electrónico para el desarrollo de proyectos de investigación y la solución de problemas sencillosContenidosContenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La computadora• Uso de periféricos avanzados(cámara digital, proyector)EspañolExpresión oral• Descripción de objetos y procesos mediante la caracterización de lo descrito y la precisión de atributos o funciones.Programas para manejo de imágenes2 Manejo de archivos• Tomar fotos• Guardar, cerrar y abrir fotografíasEspañolExpresión oral• Exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.• Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (guión), análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera de guión).Programas para manejo de imágenes3 Procesador de textos• Manejo de documentos• Uso de barra de herramientas estándar•Visualización del documentoBarras de menúsBarras de herramientasBarra personalizadaEspañolEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto:Procesador de textosWord

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo• Mediante un foro donde participe toda la clase, discute activamente con sus compañeros acerca del uso responsable de la tecnología de la información y predice las consecuencias personales de un uso inapropiado. [B]• Explica en sus propias palabras, el papel que cumplen la computadora y el Internet como medio de comunicación dentro y fuera de la escuela. [D]• Explica con sus propias palabras las funciones de un Sistema Operativo (qué hace). [A]• Dada una tarea asignada por el profesor, utiliza las herramientas que ofrece el sistema operativo para llevarla a cabo. [A]• Define con sus palabras el Internet y sus características principales. [A]• Cuida los equipos y los usa adecuadamente. [B]• Demuestra con la realización de sus trabajos una actitud positiva y responsable hacia el uso de la tecnología que apoya el aprendizaje. [B]• Utilizando el Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra, lo abre nuevamente, para modificarlo si es necesario. [C]• Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza al mismo tiempo para crear uno nuevo o editarlos simultáneamente. [C]

QUINTO GRADO

ObjetivoUtilizar la internet, el procesador de texto y el elaborador de presentaciones como herramientas de apoyo en la investigación y solución de problemas de informaciónContenidos

Contenidos de CómputoContenidos Curriculares Aplicación (ejemplos)

1 La computadora• Periféricos avanzados(cámara digital, proyector)

EspañolExpresión oral• Descripción de actividades y procesos mediante la caracterización de lo descrito, la precisión de atributos o funciones y las causas o etapas.

Programas para manejo de imágenes

2 Manejo de archivos• Tomar fotos

• Guardar, cerrar y abrir fotografías

• Editar fotos

EspañolExpresión oral• Exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.

Programas para manejo de imágenes

3 Sistema operativo• Ejecución de programas Partes y funcionamiento del menú de inicioManejo del buscador del sistema operativo Acceso directoManejo del explorador de archivos

EspañolEscritura• Instructivo: descripción y precisión; objetivo- meta, materiales y procedimiento.• Carta formal: fecha, destinatario, saludo, propósito, desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente• Documentos oficiales: actas, declaraciones, credenciales, recibos y formularios.Reflexión sobre la lengua• Instrumentos tecnológicos: computadora y fax• Uso de la calculadora en la resolución de problemas

Sistema operativoWindows, Linux, Machintosh

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo.• Nombra las posibles fuentes de información donde podría encontrar datos sobre el tema que está investigando. [E]• Explica las implicaciones que tiene para la sociedad actual el exceso de información a la que es posible acceder.[E]• Reflexiona sobre lo aprendido en el transcurso de la investigación y la forma como adquirió ese conocimiento(metacognición). [E]• Plantea algunas ideas que pueden mejorar su proceso de investigación. [E]• Utilizando un Procesador de Texto, construye un documento que contenga tablas con la estructura y el formato apropiado a la necesidad de la información a tabular. [A, D]• Realiza una presentación sencilla, sobre un tema, integrando textos e imágenes. [A, C, D]• Sin ayudas externas, define brevemente y en sus propias palabras términos propios de Internet (www, página web, e-mail, chat, etc). [A]• Utilizando un Procesador de Texto inserta imágenes, dibujos y símbolos que aporten claridad al documento. [C, D]

SEXTO GRADOObjetivoUtilizar las presentaciones multimedia y la hoja de cálculo como herramientas para el manejo y presentación de resultados de proyectos de investigaciónContenidoContenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 Procesador de textos• Funciones de inserciónComentarioNota al pieHipervínculoEspañolEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores. Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto: título, subtítulos,relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.Reflexión sobre la lengua• Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto explícito e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto. Complemento directo, indirecto y circunstancial• Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, adverbios, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos.Procesador de textosWordGoogle Docs

CompetenciasEl estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes desempeños referidos a los contenidos de cómputo.• Utilizando un Procesador de Texto, crea un documento sobre un tema con enlaces entre diferentes partes del contenido (hipertexto). [A, D]• Dado un tema por el profesor, prepara un plan para realizar una presentación multimedia que contemple: ideas, diseño, presentación y evaluación. [C, D]• Crea los objetos multimedia necesarios para agregar mayor claridad a sus documentos y presentaciones multimedia. [A, C, D]• Dado un tema específico, crea sobre éste una presentación multimedia que incluya objetos de multimedia y tablas.[C, D]• Realiza un trabajo combinado y coherente utilizando software para: procesamiento de texto, para presentaciones multimedia e Internet. [A, C]• Sin ayudas externas, define brevemente y en sus propias palabras términos propios de Internet (FTP, HTTP, URL, naegador, servidor, etc). [A]• Descomprime, abre y visualiza documentos descargados de Internet. [A]• Dados los trabajos de investigación realizados en un tiempo establecido, cita correctamente las fuentes de las que obtuvo información. [B]• Dada una serie de datos, los analiza, y apoyándose en una Hoja de Cálculo, los tabula coherentemente. [C, F]