La situación social y el derecho a la educación en Venezuela€¦ · Las misiones desaparecen...
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Anitza Freitez
Dirección General
IIES-UCAB
La situación social y el derecho a la educación en Venezuela
Asamblea de Educación
“Horizontes y Caminos de Esperanza”
Caracas, Marzo de 2018
Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales
Plan de la Presentación
• El derecho a la educación y el marco de garantías
• El deterioro de la situación social visto a través de la
ENCOVI 2017.
• Indicadores educativos basados en la ENCOVI 2017
• Emigración internacional – ENCOVI 2017.
El derecho a la educación y el marco de garantías
MARCO LEGAL - INSTITUCIONAL-POLÍTICAS PÚBLICAS
La educación en la agenda del desarrollo
4
El derecho a la educación está consagrado en la Constitución Nacional y otras leyes de la República Bolivariana de Venezuela .
En el ámbito internacional Venezuela ha suscrito una serie de compromisos orientados
a lograr la Educación para Todos: - La Conferencia Mundial de Educación en Jontiem-1990. - Foro Mundial de Educación en Dakar-2000. - Plan de Acción Regional en Educación – 1998. Se puso en marcha un Proyecto
Regional de Indicadores Educativos cuyos resultados se difunden a través del Informe Anual Panorama Educativo de la Región.
- Objetivos de Desarrollo del Milenio -2000 con escenario de cumplimiento al 2015. - Congreso Iberoamericano de Educación El Salvador (2008) Metas 2021. - Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) – Agenda 2015 - Objetivos de Desarrollo Sustentable – Agenda 2030.
El derecho a la educación y el marco de garantías
Vivienda y servicios
Salud Seguridad pública
Alimentación Empleo e ingresos
familiares
MARCO LEGAL - INSTITUCIONAL-POLÍTICAS PÚBLICAS
Estructura familiar
El derecho a la educación y el marco de garantías
En el contexto social actual ¿es posible garantizar el
derecho a la educación?
Vivie
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a y
servicio
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Alimentación Empleo e ingresos familiares
Contracción económica sostenida Hiperinflación Escasez Desinstitucionalización
Conflictividad social
7
La comunidad internacional ha evolucionado hacia “una redefinición del derecho a la educación como derecho a aprender” por cuanto había sido insuficiente limitarlo a garantizar el acceso a un centro de enseñanza y la obtención de un certificado. Esa redefinición remite al aspecto de la calidad, cuya consideración ha estado ausente en muchos de los compromisos suscritos por los países.
Al evaluar en forma global el cumplimiento de los objetivos educativos del
milenio se ha reconocido la falta de logros en términos de alcanzar “una educación eficaz, equitativa y significativa: hay instituciones de diferente calidad para los pobres y para los ricos…”
Se dio prioridad a los objetivos más fáciles de alcanzar… los objetivos no se han
diseñado adecuadamente para llegar a los sectores sociales menos favorecidos, por lo que fallan en la atención de aquellos a quienes es más difícil llegar… Se concentran en el acceso a expensas de la calidad e ignoran la desigualdad… dejan de prestar la debida atención a asegurar un aprendizaje con resultados de calidad.
El derecho a la educación y el marco de garantías
51,6
27,0
18,2 13,0
24,8 23,1 30,3
25,8 23,6
49,9 51,5
61,2
48,4
73,0
81,8 87,0
2014 2015 2016 2017
Hogares en condición de pobreza por nivel de ingresos Línea de pobreza
No Pobre Pobreza Pobreza Extrema Total Pobreza
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. .
La ENCOVI una fuente de información para evaluar la situación social
Indicadores de pobreza multidimensional
• Desde 2013 se utiliza este método en AL.
• Se cuantifica según un puntaje en el que cada dimensión tiene el mismo peso.
• Si un hogar sufre múltiples privaciones (25%) de estas condiciones se considera pobre
• La pobreza es más severa cuanto menos condiciones se satisfagan
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ida
1. Viviendas con piso de tierra o con techo o muro con materiales precarios.
2. Hogares que habitan en viviendas ocupadas ilegalmente o cedidas o prestadas.
3. Hogares con 3 o más personas por cuarto
4. Hogares con abastecimiento de agua diferente de acueducto 5. Hogares con eliminación de excretas diferente de poceta a
cloaca/pozo séptico. 6. Hogares donde el servicio eléctrico se interrumpe diariamente
o no tiene el servicio.
7. Hogares con ingresos per cápita insuficientes para cubrir sus necesidades alimentarias y no alimentarias (Pobres de ingreso).
8. Hogares que no cuentan con nevera ni lavadora.
9. Hogares donde al menos un niño o adolescente (de 6 a 17 años) no asiste a un establecimiento educativo.
10. Hogares donde al menos un niño o adolescente (de 6 a 17 años) está rezagado en el sistema educativo en 2 o más años.
11. Hogares donde ninguna persona de 20 años o más alcanzó un nivel educativo mínimo.
12. Hogares donde al menos una persona de 15 a 65 años de edad está desempleada.
13. Hogares donde se cumplen que: ninguna persona tenga seguro, jubilación o algún sistema de previsión social.
¿Es posible aprender en un contexto de empobrecimiento?
41,3 46,2
51,1
37,5 38,1 38,2
15,5 17,6 18,5
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2015 2016 2017
Índices de Pobreza Multidimensional
H: Pobreza A: Intensidad Mo: Pobreza Ajustada Lineal (H: Pobreza)
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
34,0%
43,3%
50,6%
74,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Gran Caracas Ciudades principalesdel interior
Ciudades medianas Ciudades pequeñas ycaseríos
Incidencia de la pobreza
Promedio nacional =51%
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
Disparidades territoriales de la pobreza multidimensional
Contribución de las dimensiones a la pobreza total
40% 16%
19%
10% 15%
Estándar de Vida Vivienda Servicios Educación Empleo y Protección Social
• Desempleo • Falta de protección social
• Viv. inadecuadas • Tenencia de viv. (invadidas, cedidas o prestadas) • Hacinamiento crítico
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
• Insuficiencia de ingresos • Falta de equipamiento del hogar
• Inasistencia escolar • Rezago escolar • Insuficiencia de capital educativo de los adultos.
• Agua insegura • Falta de serv. sanitario • Falta/fallas del serv. eléctrico
¿Las misiones sociales están contribuyendo a reducir las barreras que limitan la exclusión educativa?
Vivie
nd
a y
servicio
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Alimentación Empleo e ingresos familiares
8,3
25,0 28,0
42,8
86,0
72,0 70,8
56,9
5,7 3,0 1,2 0,3
2014 2015 2016 2017
Beneficiarios y No Beneficiarios de Misiones Sociales
Reciben alguna Misión No reciben No saben
En 2017 13,4 MM de personas se declararon beneficiarios
¿Cuántos reciben las Misiones Sociales?
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
2017 2016 2015
Alimentación 12,6 6,7 6,5
Barrio Adentro
,2 1,8 2,6
Vivienda ,05 ,3 ,5
Otras ,1 2,5 1,4
Total 13,4 11,3 11,0
Beneficiarios por tipo de Misiones -En millones- En 2017
Las misiones desaparecen para concentrarse en los programas alimenticios (Cajas / Bolsas Clap) Barrio Adentro atendió a menos de 200 mil personas. De la Misión Vivienda sólo dicen beneficiarse 50 mil personas
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
Las misiones sociales han quedado reducidas a las bolsas CLAP
En este hogar tienen acceso a las bolsas CLAP
En este hogar alguien tiene el Carnet de
la Patria
SI NO TOTAL
SI 69,2 5,9 75,1
NO 18,3 6,6 24,9
TOTAL 87,5 12,5 100,0
La política de protección social del gobierno quedó resumida a una bolsa/caja de comida y vinculada al Carnet de la Patria
Fuente: Encuesta Condiciones de Vida (ENCOVI) UCAB-USB-UCV. 2017
El carnet de la Patria y las CLAP
• La frecuencia de recepción de las bosas/cajas CLAP es discrecional. Casi la mitad de los hogares beneficiarios no la reciben periódicamente, porcentaje que aumenta al 69% en las ciudades pequeñas y caseríos.
• La Gran Caracas contrasta notablemente con resto de los dominios. Buena parte de los hogares beneficiarios la recibe mensualmente (64%) o cada 2 meses (24%).
• Las desigualdades territoriales también se reproducen en el acceso a los alimentos que provee el Estado.
62
18
35
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2418
13 131614
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53
69
53
Gran Caracas Ciudades Principales del
Interior
Ciudades Medianas
Ciudades Pequeñas y
Caseríos
Total
Cada mes Cada 2 meses Sin periodicidad definida
Periodicidad de las bolsas CLAP
855.137 953.326 957.175
1.177.852
7,5 7,5 7,4
9,0
-
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
5,0
6,0
7,0
8,0
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2014 2015 2016 2017
Ha
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tes
Po
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je
Tasa de desempleo abierto
• La tasa de desempleo de la población joven (15-24 años) duplica el promedio general (19%).
• La precariedad laboral afecta a 2,8 millones de la población económicamente activa (15,3%), entre desocupados y subempleados.
• La mitad de la población ocupada no se vincula al mercado laboral mediante un contrato formal y no disfruta de la protección social asociada .
¿Es posible aprender en un entorno violento e inseguro?
Alta percepción de la violencia en el último año
• 93% considera que aumentó la violencia en el país
• 59% estima que aumentó la violencia en su comunidad y 25% cree que la situación está igual.
Índice de victimización
• 22% ha sido víctima de algún delito en el último año.
• 65% no denuncia el hecho .
Valoración negativa de los cuerpos e instituciones de seguridad
• 57% califica de malo o muy malo el trabajo de la policía;
• 55% tiene una percepción similar sobre las cárceles; 46-49% opina igual sobre el Ministerio de Relaciones Interiores, Justicia y Paz, la Fiscalía y los jueces.
Miedos frente a la situación de violencia
• 58% teme ser atacado o robado en su vivienda; 61% en las calles durante el día; 76% en otras partes de la ciudad y en los medios de transporte.
• 71% ha limitado lugares de diversión; 69% se inhibe de ir a los lugares de compra; y, 50% a los lugares de trabajo o estudio.
¿Es posible aprender cuando hay hambre o desnutrición?
Dieta de baja calidad
• Están ausentes ciertos alimentos que son fuentes de nutrientes indispensables, para una alimentación saludable. Las harinas, grasas visibles y azúcar concentran 53% de la selección de la compra semanal de alimentos
Situación de hambre oculta
• Cerca de 20% de los entrevistados sólo come 2 o menos veces al día. Combinado a una dieta de baja calidad, no cubren la ingesta necesaria de calorías y nutrientes.
Ingreso insuficiente
• 89% consideró que el dinero no le alcanza para la compra de la comida.
Inseguridad alimentaria según la experiencia de los hogares
• 80% de los hogares presentan inseguridad alimentaria al registrar al menos 3 de las siguientes condiciones: el dinero no le alcanza para comprar comida; no le alcanza para comprar comida saludable; ha debido recortar el número de comidas; ha comido menos porque hay menos comida en el hogar o porque no ha conseguido comprar por la escasez.
Se estima en 12 millones 734 mil la población de 3 a 24 años, de los cuales
casi 9 millones 931 mil asisten a un centro de enseñanza.
Entre 2015 y 2017 el acceso a la educación entre la población de 3 a 24
años, en promedio, descendió de 78% a 71%.
Acceso a la educación
Las ENCOVI 2016 y 2017 han dado cuenta de poco más de un millón de niños,
niñas y adolescentes (3 a 17 años) desescolarizados, cuando el esfuerzo
masificador ha tocado techo.
Fuente: Encuesta sobre Condiciones de Vida. Venezuela 2016
67
99
86
37
72
99
86
39
0,0
0,2
0,4
0,6
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1,2
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20
40
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80
100
3-5 6-11 12-17 18-24
Ind
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de
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gén
ero
(%)
Hombres Mujeres Paridad de género
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88
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99
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0,2
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0,6
0,8
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1,2
0
20
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3-5 6-11 12-17 18-24
Ind
ice
de
par
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gén
ero
(%)
Hombres Mujeres Paridad de género
ENCOVI’2016 ENCOVI’2017
Fuente: Encuesta sobre Condiciones de Vida. Venezuela 2017
Acceso a la educación 18 a 24 años
Fuente: Venezuela . Encuesta Nacional sobre Condiciones de Vida. 2017.UCAB-UCV-USB.
Población 18 a 24 años= 4 mill. 241 mil
No asisten= 2 mill.546 mil
Asisten= 1 millón 602 mil
ND=
93 mil
Gradua-dos=
416 mil
No graduados= 2 mill.130 mil
ENCOVI’2016
ENCOVI’2017 38%
48%
En un contexto de empobrecimiento general las barreras de acceso
a la educación afectan todo el espectro social y las brechas
prácticamente se han mantenido.
Inequidades sociales que persisten
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. Años varios. UCAB-UCV-USB.
Porcentaje de asistencia escolar de la población de 3 a 24 años.
69 64
59
71 74
70
77 77 74
83 80 77
90 86
77
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
ENCOVI'2015 ENCOVI'2016 ENCOVI'2017
Porc
enta
je Q1 (más
pobre)
Q2
Q3
Q4
Q5 (másrico)
6 a 11 años: se reduce la brecha en la asistencia escolar porque aumenta la cobertura
entre los más pobres.
12 a 17 años: se amplía la brecha por reducción de la cobertura entre los más pobres.
18 a 24 años: se reduce la brecha toda vez que las misiones Ribas y Sucre no han logrado
ampliar la cobertura en el estrato más pobre y ha caído la asistencia en el estrato más rico.
Inequidades sociales que persisten
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. Años varios. UCAB-UCV-USB.
Brechas sociales en el porcentaje de asistencia escolar de la población de 3 a 24 años por grupos de edad.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Q1 (máspobre)
Q5 (másrico)
Q1 (máspobre)
Q5 (másrico)
Q1 (máspobre)
Q5 (másrico)
Q1 (máspobre)
Q5 (másrico)
3-5 6-11 12-17 18-24
Po
rcen
taje
2015
2016
2017
La pérdida del poder
adquisitivo en los
hogares parece haber
incidido sobre una menor
demanda de servicios
privados.
Menor acceso a la educación privada
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. Años varios. UCAB-UCV-USB.
Distribución porcentual de la población escolarizada de 3 a 24 años según grupos de edad y tipo de plantel.
35 29 33 39
33
65 71 67 61
67
0
10
20
30
40
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3-5 6-11 12-17 18-24 Total
Po
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ENCOVI’2016
Público
Privado
24 24 35 35
28
76 76
71 65 72
0
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20
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40
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60
70
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90
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3-5 6-11 12-17 18-24 Total
Po
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taje
ENCOVI’2017
Público
Privado
Ha caído la
demanda de servicios
educativos privados
entre la población de
los estratos
socialmente más
aventajados.
Menor acceso a la educación privada
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. Años varios. UCAB-UCV-USB.
Distribución porcentual de la población escolarizada de 3 a 24 años según estrato y tipo de plantel.
11 22
31 46
55
89 78
69 54
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Q1 (máspobre)
Q2 Q3 Q4 Q5 (más rico)
Po
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ENCOVI’2016
Público
Privado
8 21
28 35
43
92 79
72 65
57
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Q1 (máspobre)
Q2 Q3 Q4 Q5 (más rico)
Po
rcen
taje
ENCOVI’2017
Público
Privado
El rezago escolar (RE), es el nro. de años de diferencia entre el
grado/año que debería estudiar de acuerdo a la edad y el que
efectivamente cursa.
Rezago escolar : potenciador de la exclusión educativa
En las edades de 12 a 17, el RE severo llega a 15%.
Fuente: Venezuela . Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017, UCAB-USB-UCV.
91 88 89 88 89 90
69 70 73 77 75 77
7 9 8 9 9 6
14 15 10 8 11 10
2 3 2 3 3 3 17 16 16 15 14 13
0
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20
30
40
50
60
70
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2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
7 a 11 12 a 17
Porc
enta
je
RE severo(2 y más)
RE leve (1año)
Sin RE (0)
Hay 475 mil adolescentes escolarizados pero con RE severo, cuyo riesgo de exclusión educativa puede potenciarse si el entorno socio-familiar es adverso y no hay políticas que apunten a la retención escolar
Asistir regularmente o estar matriculado
8 millones 493 mil niños, niñas y adolescentes (3 a 17 años)
88% asiste (7 millones 330 mil) 12% No
asiste
29% nunca falta
61% nunca deja de
asistir
39% falta algunas veces servicio de agua (19%), apagones (11%), falta
comida en el hogar (12%), transporte (9%),
huelgas (6%)
Fuente: Venezuela . Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017, UCAB-USB-UCV.
Asistir regularmente o estar matriculado
8 millones 493 mil niños, niñas y adolescentes (3 a 17 años)
88% asiste (7 millones 330 mil) 12% No
asiste
29% nunca falta
61% nunca deja de
asistir
39% falta algunas veces servicio de agua (19%), apagones (11%), falta
comida en el hogar (12%), transporte (9%),
huelgas (6%)
Fuente: Venezuela . Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017, UCAB-USB-UCV.
Tenemos 2 millones 828 mil estudiantes que asisten a clases en forma irregular
porque deben sortear todas esas
irregularidades
Estrato más pobre
Factores que impiden la asistencia regular
Fuente: Venezuela . Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017, UCAB-USB-UCV.
Porcentaje de población de 3 a 17 años escolarizada según factores que impiden la asistencia regular.
4
5
7
9
10
23
10
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2
8
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8
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3
3
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0 10 20 30 40 50 60 70 80
Inasistencia delpersonal…
Huelga(protestas) del…
Manifestaciones,movilizaciones…
Falta detransporte
Por fallas delservicio eléctrico
Fallas delservicio de agua
Falta de comidaen el centro…
Falta de comidaen el hogar
Nunca deja deasistir
Porcentaje
Q5 (más rico)
Q1 (más pobre)
Casi la mitad asiste con irregularidad debido
principalmente a la falta de comida en el hogar o en el
centro educativo, y por las fallas en el servicio de agua
• Censos de población • Registros de entradas y salidas • Registros de población • Permisos de residencia • Encuestas en los hogares • Otras
Migración internacional: Precisiones conceptuales Fuentes Criterio definitorio de la migración
Lugar de nacimiento vs Nacionalidad
Movilidad y migración • Migración permanente • Pendular/Fronteriza • Estacional • Migración forzada (desplazados, refugiados) • Otras
Todas estas personas están en movimiento a través de un puesto fronterizo, pero no
todas son migrantes
¿La migración a causa de la implementación
de un modelo de desarrollo económico se puede calificar de migración forzada?
• Censos de población • Registros de entradas y salidas • Registros de población • Permisos de residencia • Encuestas en los hogares • Otras
Migración internacional: Precisiones ténicas
Es la pregunta tradicional
Establece un período de referencia de 5 años para
acotar el evento
Subestima la cuantificación de los emigrantes al no poder incluir a los hogares donde
todos los miembros emigraron
No se identifica la migración de retorno
Fuentes
ENCOVI’2017
Estimación de la emigración
616.423
109.210
675.771
-
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
Hogares conemigrantes
internacionales
Hogares receptoresde remesas
Hogares receptoresde remesas o con
emigrantesinternacionales
8,0%
1,6%
9,7%
Hogares con emigrantes internacionales o perceptores de remesas.
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017. UCAB-UCV-USB.
En promedio se reportaron 1,3 emigrantes por hogares, de modo que se estima que entre 2012 y 2017 ha debido emigrar al exterior algo más de 815 mil personas.
58
23
10 6
2
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5
Po
rcen
taje
Número de emigrantes por hogar
Porcentaje de hogares con emigrantes internacionales.
Estimación de la emigración
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017. UCAB-UCV-USB.
La mayor concentración de hogares con reporte de emigrantes se encuentra en la Gran Caracas y en las ciudades principales, con el 60% de los casos. E igualmente más de la mitad de los hogares que declaran emigrantes corresponden a los estratos más aventajados. No se puede obviar que el 12% de los hogares con emigrantes corresponde al estrato más pobre.
Distribución de hogares con emigrantes internacionales.
12%
16%
20% 17%
35%
Estrato social
Q1 (más pobre)
Q2
Q3
Q4
Q5 (más rico)
33%
27% 19%
21%
Ámbitos geográficos
Gran Caracas
Ciudades principales
Ciudades medianas
Ciudades pequeñas ycaseríos
Estimación de la emigración
Fuente: Venezuela. Encuesta sobre Condiciones de Vida. 2017. UCAB-UCV-USB.
Según estimaciones de Naciones Unidas para el 2015 el stock de emigrantes venezolanos en el exterior ascendía a casi 606 mil. Como ejercicio aceptemos que esos 815 mil emigrantes que salieron desde Venezuela entre 2012 y 2017 todos fueron a engrosar el stock estimado para 2015. Tendríamos en total 1 millón 421 mil. Se habla de una emigración que asciende a 3 o 4 millones, cifra que representaría 10 a 12% de la población total.
Años censales
Población
Total
Nacida en Venezuela residiendo en el exterior
%
1990 19.740.843 185.282 0,9
1995 22.092.254 239.579 1,1
2000 24.407.694 317.323 1,3
2005 26.726.060 415.540 1,6
2010 29.038.758 550.420 1,9
2015 31.267.043 606.344 1,9
Fuente: United Nations, Department of Economic and Social Affairs (2015). Trends in International Migrant Stock: Migrants by Destination and Origin (United Nations database, POP/DB/MIG/Stock/Rev.2015).
Para hacernos una idea de lo que representa esa magnitud podríamos imaginarnos que una ciudad como Caracas se hubiera quedado absolutamente vacía, sin habitantes.
Momento de la emigración
Fuente: Venezuela . Encuesta Nacional sobre Condiciones de Vida. 2017.UCAB-UCV-USB.
48% Distribución porcentual de la emigración venezolana
según fecha de emigración
4,2
0,4 1,8
3,2
11,7
38,5 40,3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
NS/NR 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Po
rcen
taje
Casi el 80% de la emigración reciente desde Venezuela ha salido básicamente durante los años 2016 y 2017
Motivación para emigrar
Fuente: Venezuela . Encuesta Nacional sobre Condiciones de Vida. 2017.UCAB-UCV-USB.
48% Porcentaje de población emigrante según motivo para emigrar. ENCOVI’2017
67
2
2
2
2
1
5
3
15
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Fue a buscar / Consiguió trabajo
Cambió su lugar de trabajo
Por razones de estudio
Reagrupación familiar
Se casó o unió
Por motivos de salud
Por violencia e inseguridad
Por razones politicas
Otro
No sabe/No responde
Porcentaje
A modo de reflexión
Capital educativo de la población adulta
La expansión educativa parece haber tocado techo con las estrategias de
intervención implementadas hasta ahora (misiones educativas). Se requiere
de acciones más duras y efectivas para incorporar al sistema la población
desescolarizada de los estratos más desfavorecidos.
Se necesitan mecanismos de protección social para niños, niñas y
adolescentes quienes son sujetos de doble violación de sus derechos al ser
vulnerados su derecho a la alimentación y a la educación. Hecho que
compromete seriamente su futuro.
Si bien los factores que alteran la cotidianidad y precarizan el nivel de vida
pudieran afectar la continuidad de la trayectoria educativa, ello no se ha
reflejado en una ampliación del rezago escolar, en buena parte por la
flexibilidad del sistema de evaluación .
Se requiere adoptar buenas prácticas para prolongar la permanencia de la
población en el sistema educativo, promover la reinserción escolar y ampliar
las oportunidades de formación para el trabajo.
Capital educativo de la población adulta Gracias…!