García Álvarez, Andrés.

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO

DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL ÁMBITO DE ENSEÑANZA ELE

Autor

Andrés García Álvarez

Nombre de la

tarea

“A propósito de mí”.

Nivel

A2

Objetivos

Al finalizar la tarea los alumnos serán capaces de

- usar estructuras lingüísticas y funciones lingüísticas necesarias

para actuar en situaciones comunicativas inmediatas sus

experiencias y circunstancias (aportar información personal,

expresar sus gustos y preferencias, hablar de acciones

cotidianas),

- trabajar de manera participativa y cooperativa con sus

compañeros,

- desarrollar estrategias pragmáticas en la construcción e

interpretación del discurso,

- utilizar una serie de herramientas digitales (TIC) como medio de

trabajo y vehículo comunicativo,

- mejorar su conciencia intercultural,

- desarrollar una actitud más creativa a través de la resolución de

los problemas o tareas planteadas y

- mejorar su competencia emocional al tener que desarrollar una

serie de tareas y actividades –en las que se integran las 4

destrezas de la lengua- referidas a sus rutinas y aficiones

personales.

García Álvarez, Andrés.

2

Contenidos

● Gramaticales: uso del presente, estructuras “me llamo, mi nombre

es, soy, me gusta, me dedico a, etc”.

● Culturales: acciones cotidianas, aficiones.

● Funcionales y comunicativos: presentarse, expresar gustos y

preferencias, hacer preguntas sobre hábitos.

● Léxicos: actividades cotidianas, aficiones, deportes, comidas,

estudios, deportes, etc.

Redes sociales

y

herramientas TIC

Facebook

Ivoox

Limesurvey

Glogster

Koolwall

Wordle

Materiales

Digitales: encuesta en Limesurvey, grupo de Facebook, podcast

en ivoox, nube de palabras en Wordle, muro virtual en Glogster.

Analógicos: fotocopias con la transcripción del audio (anejo 1) ,

unidad didáctica (anejo 2) , rúbricas para los estudiantes (anejo

3) y el profesor (anejo 4) y rúbrica de autoevaluación (anejo 5),

fotocopias impresas de la prueba de comprensión oral (anejo 6)

y de las claves de respuesta (anejo 7) .

Producto final

comunicativo

Presentación oral de un póster digital en grupos reducidos.

García Álvarez, Andrés.

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Secuenciación y procedimientos

La actividad: “TAKASHI” comienza con la audición de un breve texto oral sobre la

rutina ficticia de un personaje. A continuación los alumnos deben contestar una serie

de preguntas para confirmar la comprensión del texto. Este input oral aportará un

contexto comunicativo sobre el cual trabajarán durante el resto de la unidad didáctica

y facilitará su trabajo durante el resto de actividades y su producto final –

presentación grupal-.

- Enlace al texto oral en ivoox: “Podcast ELE Nivel A2: La rutina diaria de Takashi”

- http://www.ivoox.com/escuchar-podcast-podcast-ele-nivel-a2_nq_80748_1.html

- Enlace al cuestionario (preguntas de comprensión del texto oral) realizado con

Limesurvey:

https://mundoelejapon.limequery.com/index.php/survey/index/sid/437578/newtest/Y/lang

/es

Nota. Para realizar esta prueba de comprensión oral ON LINE tiene

que registrarse introduciendo los siguientes datos: nombre, apellidos(s)

y dirección de correo electrónico. A continuación se le enviará un

mensaje de correo electrónico con el enlace para participar.

- Las claves o soluciones de las tareas se aportan al final del cuestionario.

Luego los alumnos deben escribir un texto similar tomando la lectura como modelo e

integrar la tarea en algún medio digital: nube, entrada Facebook, etc.

Posteriormente, en “ENTREVISTA A MANUEL”, los alumnos deben realizar una

serie de preguntas pautadas para conocer la rutina real de uno de sus compañeros.

Luego se redacta un escrito que se cuelga en la plataforma del grupo.

Más adelante, en “¿QUÉ SÉ DE MÍ?”. se propone que elijan entre un formato de

vídeo o de audio para hablar sobre uno mismo y después que contrastar su

aportación con la de otro compañero a partir de 10 ítems. También se pide que elijan

la mejor presentación y la justifiquen.

Y para finalizar, en “MI MURO” se trata de insertar información en diversos soportes

(vídeo, audio, imagen, etc.) en un muro digital colaborativo como Koowall. Como

alternativa se propone realizar la misma actividad en glogster y focalizarla sobre la

rutina y las aficiones de uno mismo.

Como actividad final se debe presentar el póster digital de manera oral a la clase durante

quince minutos, de manera que hablen todos los componentes del grupo y se presente la

García Álvarez, Andrés.

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totalidad de los elementos del póster con claridad. Para fomentar la atención y la utilidad de

la tarea, los alumnos observadores completarán una rúbrica para evaluar el trabajo del

resto de grupos, a la vez que el profesor evaluará la actuación individual de cada integrante

de cada grupo.

Para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el papel del profesor como guía, se

facilita a los alumnos una ficha donde tienen que autoevaluar su actuación durante todo

este proceso del 0 al 4 -siendo el cero la nota más baja y 4 la más alta-; las diferentes fases

y contenidos de la tarea que han realizado.

Temporalización: el desarrrollo de esta unidad didáctica comprenderá 4 sesiones lectivas –

de hora y media cada una-, aunque si fuera necesario, se añadiría una quinta sesión más.

Si bien los estudiantes empezarán a trabajar en la tarea final desde la primera sesión, la

tercera clase estará destinada, exclusivamente, a ayudar y guiar a los grupos con sus

respectivas presentaciones, y la última a la exposición grupal.

No se adjuntan las claves o soluciones de las tareas porque son abiertas y libres.

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 1

A PROPÓSITO DE MÍ: La rutina diaria de Takashi

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿De qué nos habla Takashi?

De sus problemas

De sus estudios

De sus viajes

De su vida

Otro: _____________________________________________

2. ¿A qué hora se levanta?

______________________________________________________

3. ¿A qué hora empieza a trabajar?

Empieza a trabajar a las 8:30 de la tarde

Empieza a trabajar a las 8:30 de la mañana

Empieza a trabajar a las 7:30 de la tarde

Empieza a trabajar a las 7:30 de la mañana

4. ¿Qué desayuna?

______________________________________________________

5. ¿A qué se dedica Takashi?

Es estudiante

Es electricista

Es informático

Es deportista.

Otro: _________________________________________

6. ¿Qué tiene que hacer algunos días y por eso trabaja hasta muy tarde?

______________________________________________________

García Álvarez, Andrés.

6

7. De las siguientes afirmaciones escoge las más adecuadas y apropiadas. Un máximo de

2. Cada error se penalizará con 5 puntos.

Normalmente Takashi trabaja más de 9 horas.

Normalmente trabaja menos de 9 horas.

Come en un restaurante cerca de casa.

Su comida favorita es la pizza.

Los días laborables come con sus compañeros de trabajo.

Los fines de semana come con sus amigos.

8. ¿Con quién va al cine?

______________________________________________________

9. De las siguientes afirmaciones escoge las más adecuadas y apropiadas. Un máximo de

2 opciones. Cada error se penalizará con 5 puntos.¿Qué hace Takashi los sábados por la

noche?

Va de compras.

Hace deporte.

Cena en un restaurante.

Come con su familia.

Va al Karaoke.

Va al cine.

10. ¿Cuál de estas afirmaciones es menos apropiada? Takashi va al gimnasio.. .

para mantenerse en forma.

para relajarse.

para hacer deporte.

para hablar con los amigos del gimnasio.

para no engordar.

García Álvarez, Andrés.

7

11. ¿Qué hace los domingos?

Come en casa de su familia

Pasa el día con los amigos

Compra ropa

Va al karaoke con sus amigos

Otro: __________________________

12. Selecciona la información más apropiada de acuerdo al texto. Un máximo de 4 opciones.

Cada error se penalizará con 2.5 puntos.

Opciones disponibles Tu selección

Takashi tiene un hermano

Sus padres viven en Tokio

Takashi tiene una hermana

Su hermano estudia en la universidad

Takashi está soltero pero con novia

Los padres de Takashi viven con su hermana

Los padres de Takashi viven solos

A Takashi le encanta su trabajo

A Takashi le gusta ir al Karaoke

Takashi está soltero y sin novia

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 2

CLAVE DE RESPUESTAS La rutina diaria de Takashi

1. ¿De qué nos habla Takashi? De su vida

2. ¿A qué hora se levanta? Se levanta a las 7 de la mañana.

3. ¿A qué hora empieza a trabajar? Empieza a trabajar a las 8:30 de la mañana.

4. ¿Qué desayuna? Desayuna (una taza de) arroz y sopa (de miso).

5. ¿A qué se dedica Takashi? Es informático.

6. ¿Qué tiene que hacer algunos días y por eso trabaja hasta muy tarde? Horas extras.

7. De las siguientes afirmaciones escoge las más adecuadas y apropiadas. Normalmente

Takashi trabaja más de 9 horas.

Los días laborables come con sus compañeros de trabajo.

8. ¿Con quién va al cine? Va con su novia.

9. De las siguientes afirmaciones escoge las más adecuadas y apropiadas.¿Qué hace Takashi

los sábados por la noche?

Cena en un restaurante

Va al Karaoke

10. ¿Cuál de estas afirmaciones es menos apropiada? Takashi va al gimnasio para no

engordar.

11. ¿Qué hace los domingos?Come en casa de su familia

12. Selecciona la información más apropiada de acuerdo al texto.

Takashi tiene una hermana.

Los padres de Takashi viven con su hermana.

A Takashi le gusta ir al Karaoke.

Takashi está soltero pero con novia.

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 3

TRANSCRIPCIÓN

Tarea: A propósito de mí

La rutina diaria de Takashi

¡Hola! Me llamo Takashi, soy japonés y vivo en Tokio. Os voy a hablar sobre mi vida cotidiana.

Espero que os guste. Suelo levantarme a las siete de la mañana, porque siempre empiezo a

trabajar a las ocho y media. Me ducho, desayuno una taza de arroz y sopa de miso, y salgo de

casa para ir al trabajo.

Trabajo en una empresa de electrónica como informático. Mi horario de trabajo es de 8:30 de la

mañana hasta las 6 de la tarde. Pero algunos días tengo que hacer horas extras y trabajar hasta

muy tarde.

Normalmente como de doce a una. Casi siempre voy a un restaurante cerca de la oficina y

como con algunos compañeros de trabajo. Mi comida favorita es el okonomiyaki, una especie de

pizza japonesa que lleva berza, carne y una salsa dulce. ¡Me encanta!

Cuando salgo pronto de trabajar, suelo ir a un gimnasio que está cerca de mi casa. En el

gimnasio puedo mantenerme en forma y relajarme del trabajo. Además, me gusta hacer deporte

y charlar con mis amigos del gimnasio. Después, regreso a casa, ceno algo ligero y veo un poco

de televisión antes de acostarme.

Los fines de semana casi siempre voy de compras. Me encanta comprar ropa. También me

encanta ir al cine con mi novia. Los sábados por la noche cenamos fuera con amigos. Luego

solemos ir a un Karaoke. ¡Es muy divertido! Los domingos, voy a la casa de mis padres para

comer y pasar el día con mi familia. Ellos viven en Yokohama con mi hermana pequeña, Saori,

que ahora estudia español en la Universidad de Waseda.

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 4

ACTIVIDAD 1: Takashi

Preguntas de comprensión.

Ahora tú: Escribe un pequeño texto acerca de tu rutina cotidiana (entre 200 y 300

palabras). En el encabezado debes poner: datos personales (nombre y apellidos) y nombre

del grupo.

Sugerencias de explotación:

- Podemos establecer grupos de trabajo de 4 o 5 personas. Así facilitamos el trabajo de todos e

incentivamos la interacción entre los miembros de cada grupo, evitando que tengan que leer

todas las composiciones del resto de la clase.

- Pueden postear este trabajo en una entrada de facebook. También podemos ofrecer otras

alternativas, como por ejemplo que graben un texto oral o incluso un video y lo suban al grupo de

trabajo privado que hemos hecho para tal fin.

- Después de leer las rutinas diarias de tu grupo elige una y elabora una nube de palabras (en

www.wordle.net ) donde aparezcan las palabras que crees que lo identifican más.

...................................................

ACTIVIDAD 2: ENTREVISTA A MANUEL

● Averigua la rutina de un compañero de clase. Aquí tienes algunos ejemplos de preguntas que

le puedes hacer. Luego escribe un pequeño artículo sobre la entrevista. Lo debes subir a la

plataforma del grupo en formato word con este título (entrevista_nombre y apellidos).

Nombre y apellido: ______________________

•¿A qué hora te levantas?

•¿Qué desayunas?

•¿Qué estudias?

•¿Trabajas después de las clases? ¿Dónde trabajas? ¿Cómo es tu trabajo?

•¿Cómo vienes a la universidad?

•¿Cuántas clases tienes a la semana?

•¿Qué asignaturas tienes?

•¿Cuál es tu asignatura favorita?

•¿Qué haces en tu tiempo libre?

•¿Qué haces los fines de semana?

• .............

Puedes empezar así: “Elena se levanta cada día a las siete de la mañana y desayuna…”

García Álvarez, Andrés.

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ACTIVIDAD 3: ¿QUÉ SÉ DE Mí?

a) Escribe una entrada acerca de los siguientes aspectos:

❏ Alternativas: subir un audio o video.

1. Estudios y trabajo: ¿Qué estudias? ¿Cuántas horas a la semana estudias español?

¿Trabajas por horas? ¿Cuántas horas a la semana trabajas?

2. Aficiones: ¿Qué aficiones tienes?

3. Viajes: ¿Cuántos países has visitado? ¿Cuál es tu país extranjero favorito?

4. Español: ¿Por qué estudias español?

5. Vida cotidiana (I): Una anécdota divertida en tu vida.

6. Futuro: ¿Qué planes tienes sobre el futuro?

7. Relaciones: ¿Cómo es tu persona ideal?

8. Medios de Comunicación: ¿Qué programas te gustan? ¿Cuántas horas ves la tele a

la semana? ¿Cuántas horas usas Internet? ¿Cómo accedes a Internet, con móvil o

con un ordenador?

9. Deportes: ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Cuántas horas

haces deporte a la semana?

10. Vida cotidiana (II): ¿A qué hora te levantas normalmente? ¿A qué hora te acuestas?

b) Lee los mensajes de tus compañeros de tu grupo y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién estudia lo mismo que tú?

2. ¿Quién estudia más? ¿Quién estudia menos?

3. ¿Quién trabaja más a la semana?

4. ¿Quién ha viajado a más países?

5. ¿Quién ha contado la anécdota más divertida?

6. ¿Quién se acuesta más tarde? ¿Quién se levanta más temprano?

7. ¿Cuáles son los motivos de la mayoría de compañeros para estudiar español?

8. Cita una persona que practique un deporte y el deporte que practica.

9. ¿Quién tiene las mismas aficiones que tú? ¿Y las más diferentes?

10. ¿Quién ve más televisión?

García Álvarez, Andrés.

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c) Escribe, al menos, un comentario en la entrada de uno de tus compañeros.

Comenta algo que te haya parecido interesante.

d) Aparte de tu presentación, ¿qué presentación de tus compañeros te ha gustado más?

Escoge una y explica el motivo.

Modelo: Me ha gustado la presentación de Pedro porque ha sido fácil de entender y muy

divertida. Además, Pedro y yo tenemos las mismas aficiones.

...................................................

ACTIVIDAD 4: EL MURO (tarea final)

Seguro que tienes un muro digital o Koowall (www.koowall.com), si no es así ahora es el

momento de crear uno. Se trata de hablar de nuestra rutina diaria de Saori y se debe enriquecer

con sus aficiones, planes de futuro, anécdotas, etc.

Para ello debéis de insertar un elemento, como mínimo, de cada tipo de los siguientes que os

presentamos. Recordad que podéis utilizar información sobre vosotros mismos para confeccionar

la rutina ideal de Saori.

1. Insertar texto breve.

2. Crear un enlace.

3. Insertar video.

4. Insertar fotografía y/o imagen.

5. Colgar una imagen con texto (viñeta).

6. Insertar audio y/o música.

❏ Alternativa:

- Realización de un póster digital en gloster.

- Trabajo individual.

- Descripción y/o explicación de aspectos de su vida: por ejemplo, rutinas, aficiones, amigos,

etc.

García Álvarez, Andrés.

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ACTIVIDAD FINAL: PRESENTACIÓN GRUPAL.

1. Forma de trabajo: la clase se distribuye en grupos de trabajo formados por 4 o 5 integrantes.

Un máximo de 5 grupos.

2. Procedimiento de trabajo:

- Para la tarea final se propone que cada grupo presente de manera oral el póster digital que

ha creado anteriormente, al mismo tiempo que con el proyector interactúa con el póster,

durante un mínimo de quince minutos.

- Todos los componentes del grupo tienen que hablar y se pueden repartir los diversos

elementos como prefieran.

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 5

Rúbricas de evaluación (estudiantes). Nombre del grupo: ______________________

4 3 2 1

Contenido

Muestran un total entendimiento del tópico presentado.

Muestran un buen entendimiento del tópico presentado

Muestran un buen entendimiento de ciertas partes

del tópico presentado

No parecen entender el tópico presentado

Organización La presentación ha sido clara y lógica. La presentación ha sido clara y lógica

la mayor parte del tiempo.

La presentación ha sido clara y

lógica algunas veces

La presentación apenas ha sido clara

y lógica

Comunicación

y corrección

lingüística

- Pronunciación clara y entendible en todo momento. - Uso correcto de la gramática y adecuado del vocabulario. - No han necesitado las notas. Contacto visual con la audiencia

- Pronunciación clara y entendible la mayor parte del tiempo, solo en breves ocasiones ha sido difícil de entender. - Casi siempre han hecho un uso correcto de la gramática y adecuado del vocabulario

- Apenas han mirado las notas. Contacto visual con la audiencia.

- Pronunciación clara y entendible en algunas partes de la presentación. - Numerosos errores gramaticales y uso de un vocabulario poco adecuado.

- Poco contacto visual con la audiencia

- Apenas se les ha entendido nada. - Se han limitado a leer las notas

Creatividad

- Han captado y mantenido mi interés

durante toda la exposición.

- Han captado y mantenido mi interés

durante gran parte de la exposición.

- Han captado y mantenido mi

interés durante algunas partes de

la exposición.

- Me he aburrido.

- Monótona.

Trabajo en grupo

- Todos han aportado de forma

equitativa (calidad y tiempo).

- Excelente planificación.

- Todos han aportado de forma equitativa (calidad y tiempo). - Buena planificación.

- Cierta descompensación entre las aportaciones de algunos miembros. - Cierta planificación.

- Demasiada descompensación entre las aportaciones de algunos miembros. - Algunos miembros no han presentado. - Escasa planificación.

- (4) Excelente: (3) Buen nivel: (2) Aceptable: (1) Insuficiente-

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 6

Rúbricas de evaluación (profesor).

Nombre del estudiante: ______________________

Nombre del grupo: __________________________

1.

CO

NT

EN

ID

O Demuestra un conocimiento completo sobre el tema y aporta explicaciones y detalles. Profundiza en

los temas y ofrece información de fondo. Uso de vocabulario claro y preciso, relevante al tema. 4

Cubre los diferentes temas. Buena comprensión y exposición del tema. La información responde a las

preguntas principales y aporta ejemplos. El vocabulario es adecuado, pero no particularmente preciso

o expresivo.

3

Ideas correctas pero incompletas. Comprensión básica del tema. Identifica parcialmente la

información importante. No ofrece apenas ejemplos, ni profundiza en el tema. El vocabulario es un

poco limitado, a veces se recurre a términos imprecisos y traducciones literales.

2

Ideas muy simples, apenas desarrolladas. La exposición del material es superficial. El vocabulario es

muy limitado, con interferencia de su lengua materna. 1

2.

OR

GA

NIZ

AC

IÓ

N

La información es presentada de manera lógica y coherente que la audiencia puede seguir fácilmente.

4

La mayor parte de la información es presentada de manera lógica y generalemente bien organizada,

pero hace falta mejores transiciones de una idea a otra. 3

Organización adecuada, pero no siempre clara. Falta de conexiones claras entre las partes de la

presentación, las partes parecen aisladas entre sí.

2

Mal estructurada y difcil de entender. Desarrollo del tema confuso y sin lógica aparente. 1

3.

RE

DA

CC

IÓ

N

No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. 4

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. 3

Hay pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. 2

Hay muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. 1

4.

CR

EA

TIV

IDA

D

Muy creativa y original. Diseño y presentación del material es original. Mantiene la atención del

púbico. 4

Algo de creatividad y originalidad. 3

La presentación es bastante convencional, no hay mucho énfasis en la originalidad o creatividad para

atraer la atención del público. 2

Repetitiva, monótona y sin variedad. 1

García Álvarez, Andrés.

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5.

MA

TE

RIA

LE

S

Interesantes y atractivos:el material gráfico explica y refuerza la presentación. 4

Adecuados. Ayudan a entender los conceptos. 3

Aceptables pero realmente no contribuyen mucho a la presentación. 2

Pocos y poco acertados. 1

6.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Articulación y pronunciación clara, entendible y audible. Lenguaje apropiado y preciso y con buena

pronunciación. Mantiene contacto visual con la audiencia y rara vez utiliza sus notas. Involucra a la

audiencia en la presentación.

4

En general, articula claramente y la pronunciación es en su mayoría correcta. El estudiante mantiene

contacto visual con la audiencia la mayor parte del tiempo pero frecuentemente usa sus notas. 3

Habla en voz un poco baja y comete algunos errores de pronunciación, pero es comprensible en

general. El estudiante ocasionalmente mira a la audiencia y lee la mayor parte de su intervención. 2

La presentación no es clara o comete errores de pronunciación que dificultan la comprensión. Lee

toda su presentación y apenas mira a la audiencia 1

7.

TR

AB

AJO

GR

UP

AL

La presentación muestra planificación y trabajo de grupo en el que todos han colaborado. Todos los

miembros del grupo presentan y participan por igual. 4

Todos los miembros demuestran conocer la presentación de manera global. Todos los miembros del

grupo presentan, aunque hay alguna variación en la presentación de cada uno (tiempo, nivel). 3

La presentación muestra cierta planificación entre los miembros. Todos los miembros del grupo

presentan, pero no al mismo nivel. 2

No se aprecia colaboración. No todos los miembros del grupo presentan. 1

- (4) Excelente: (3) Buen nivel: (2) Aceptable: (1) Insuficiente-

García Álvarez, Andrés.

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ANEJO 7

Autoevaluación

Nombre del estudiante: ______________________

4 3 2 1 0

1. Las instrucciones me han parecido claras y precisas.

2. La tarea me ha resultado interesante y motivadora.

3. He adquirido nuevos conocimientos gramaticales.

4. Puedo escribir textos escritos sobre la vida cotidiana.

5. Puedo comprender mejor los textos orales sobre hábitos, rutinas, etc.

7. Puedo exponer oralmente sobre algunos aspectos de mi vida personal.

8. El trabajo con los compañeros me ha resultado agradable y productivo.

9. Estoy satisfecho con la tarea final que hemos realizado

10. Pondré en práctica los conocimientos adquiridos.

(4) Totalmente de acuerdo; 3) De acuerdo; 2) Relativamente de acuerdo; 1) En desacuerdo; 0) Totalmente en

desacuerdo)

● ¿Qué has aprendido en esta tarea?

● ¿Qué es lo que más te ha interesado?

● ¿Qué es lo que te ha parecido más difícil?

● ¿Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?