Ximena ramos, noelia da silveira, roque olivera, veronica sandes, valeria albernaz, lorena pon
La realización de las vocales epentéticas en la...
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Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
XXXVIII Simposio Internacional de la Sociedad Española de LingüísticaCCHS, CSIC, Madrid5 de febrero de 2009
La realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE:
comparación entre dos estilos de lecturaEgisvanda I. A. Sandes
Universidade Presbiteriana MackenzieUniversidade de São Paulo
[email protected] Joaquim Llisterri
Universitat Autònoma de [email protected]
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
La realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE:
comparación entre dos estilos de lectura
✔Motivación del estudio✔Metodología✔Resultados y discusión✔Conclusiones
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
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comparación entre dos estilos de lectura
✔Motivación del estudio✔Metodología✔Resultados y discusión✔Conclusiones
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Motivación del estudio
• Descripciones impresionistas del fenómeno
• Ausencia de datos cuantitativos sobre los factores que condicionan la aparición de la vocal epentética en E/LE
• Falta de datos acústicos para caracterizar el timbre y la duración de la vocal epentética en E/LE
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comparación entre dos estilos de lectura
✔Motivación del estudio✔Metodología✔Resultados y discusión✔Conclusiones
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
MetodologíaCorpus
16 grupos consonánticos heterosilábicos formados por:
• oclusivas orales/pt, bb, bt, bd, db, dk, kt/
• oclusiva oral + fricativa
/bs, ds, dʝ/• oclusiva oral + oclusiva nasal
/pn, bn, tm, tn, dm, gn/
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MetodologíaCorpus
32 palabras con grupos consonánticos (2 palabras por grupo) seleccionadas en función de:
• competencia léxica de los estudiantes de E/LE• similitud de la palabra española con su
correspondiente en PB• coincidencia del patrón acentual en PB y ES• ausencia de segmentos que causan dificultades
a los estudiantes de E/LE
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MetodologíaCorpus
Variables controladas:• número de sílabas de la palabra: 3-5• el acento léxico no recae en ninguna de
las dos sílabas en las que se encuentra el grupo consonántico
• estructura silábica VC.CV
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MetodologíaCorpus
Oclusiva oral + oclusiva oral Oclusiva oralBilabial Dental Velar
Sorda Sonora Sorda Sonora Sorda SonoraOclusiva oral
Bilabial Sorda /pt/aptitud
aptitudesSonora /bb/
obviedadobviedades
/bt/obtener
obtención
/bd/abdomenabdominal
Dental SordaSonora /db/
adversarioadvertencia
/dk/adquirir
adquisiciónVelar Sorda /kt/
actualidadactualizar
Sonora
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
MetodologíaCorpus
Oclusiva oral + fricativa FricativaLabiodental Interdental Alveolar Palatal Velar
Sorda Sorda Sorda Sonora SordaOclusiva oral Bilabial Sorda
Sonora /bs/observación
observarDental Sorda
Sonora /ds/adscribiradscrito
/dʝ/adyacenciaadyacente
Velar SordaSonora
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
MetodologíaCorpus
Oclusiva oral + oclusiva nasal Oclusiva nasalBilabial Alveolar PalatalSonora Sonora Sonora
Oclusiva oral Bilabial Sorda /pn/hipnotizarhipnosis
Sonora /bn/abnegado
abnegaciónDental Sorda /tm/
atmosféricoatmosférica
/tn/etnológico
etnográficoSonora /dm/
admirableadministrar
Velar Sorda
Sonora /gn/ignoranciaignorante
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MetodologíaCorpus
• Lectura de frases• Palabras en frases marco: “Dijo …
y se marchó”• 28 frases distractoras• Variación en la palabra final de la
frase portadora
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MetodologíaCorpus
• Lectura de textos• 4 textos• Media de 82 palabras por texto y
de 8 palabras con encuentros consonánticos
• Total de 32 palabras (las mismas de las frases portadoras)
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MetodologíaCorpus
Es necesario actualizar nuestro conocimiento sobre otras culturas mediante un detallado estudio etnológico y etnográfico para llegar a la obtención de datos fiables. No podemos caer en la ignorancia, ni en las habituales obviedadesque siempre se dicen sobre los pueblos que no conocemos, y tampoco tenemos que considerar como un adversario a todo aquel que es distinto a nosotros.
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MetodologíaInformantes
• 4 estudiantes femeninas• Nivel intermedio de conocimiento del
español• Alumnas del Curso de Letras/Español de
la Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), São Paulo, Brasil
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MetodologíaGrabación
• Entorno acústico controlado• Supervisión técnica• Laboratorio de radio del Centro de
Radio y Televisión (CRT) de la UPM• Frecuencia de muestreo: 44,1 kHz
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MetodologíaAnálisis de los datos
• Análisis de la señal sonora mediante Praat (versión 5.1)
• Segmentación basada en criterios acústicos (forma de onda, espectrograma, F0 e intensidad) y auditivos
• Tratamiento estadístico mediante el programa R (versión 2.8.1)
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
“ignorancia” en frase marco, hablante B
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
“ignorancia” en texto, hablante M
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La realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE:
comparación entre dos estilos de lectura
✔Motivación del estudio✔Metodología✔Resultados y discusión✔Conclusiones
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Resultados y discusión
• Frase marco: la vocal epentética aparece en un 71,9 % (n=92) de los 128 casos considerados
• Texto: la vocal epentética aparece en un 67,2 % (n=86) de los 128 casos considerados
(p = 0.2993)
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Resultados y discusión
✔Factores que condicionan la aparición de la vocal epentética
✔Timbre de la vocal epentética✔Duración de la vocal epentética
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Resultados y discusión
✔Factores que condicionan la aparición de la vocal epentética✔Timbre de la vocal epentética✔Duración de la vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaTransferencia de la LM
• La frecuencia de aparición más elevada se da en las palabras similares en portugués y en español (p. ej.: administrar, ignorante)
• Frase marco: 83,3 % (n=60)• Texto: 70,8 % (n=51)
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Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaTransferencia de la LM
• En los casos en los que en portugués aparecería una vocal epentética, ésta aparece también en las realizaciones en E/LE (p. ej.: adversario, observación)
• Frase marco: 83,7 % (n=77)• Texto: 79,3 % (n=73)
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Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaTransferencia de la LM
• Cuando la palabra en portugués no presenta grupo consonántico, la vocal epentética tiende a no aparecer en E/LE (p. ej.: actualizar, aptitud)• Frase marco: 66,7 % (n=8) de los
12 casos del corpus• Texto: 66,7 % (n=8) de los 12 casos
del corpus
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaTransferencia de la LM
• actualidad (atualidade): aparición de vocal epentética en E/LE• Frase marco: 25 % de los casos• Texto: 25 % de los casos
• actualizar (atualizar): aparición de vocal epentética en E/LE• Frase marco: 0 % de los casos• Texto: 0% de los casos
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Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaGrupo consonántico: sonoridad
sorda_sorda
sonora_sonora
sorda_sonora
sonora_sorda
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30
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentéticaFr
ecue
ncia
de
apar
ició
n (%
)
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sorda_sorda
sonora_sonora
sorda_sonora
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentéticaFr
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ncia
de
apar
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n (%
)
La sonoridad de la segunda consonante favorece la aparición de vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
sorda_sorda
sonora_sonora
sorda_sonora
sonora_sorda
0
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentéticaFr
ecue
ncia
de
apar
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n (%
)
La presencia de dos consonantes sordas inhibe la aparición de vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaGrupo consonántico: modo de articulación
oclu
siva_
para
voca
l
oclu
siva
_ocl
usiv
a
oclu
siva
_fri
cativ
a
apro
xim
ante
_fri
cativ
a
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siva
_nas
al
oclu
siva
_apr
oxim
ante
apro
xim
ante
_ocl
usiv
a
apro
xim
ante
_nas
al
0102030405060708090
100
Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentética
Frec
uenc
ia d
e ap
aric
ión
(%)
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oclu
siva_
para
voca
l
oclu
siva_
oclu
siva
oclu
siva_
fric
ativ
a
apro
xim
ante
_fri
cativ
a
oclu
siva_
nasa
l
oclu
siva_
apro
xim
ante
apro
xim
ante
_ocl
usiv
a
apro
xim
ante
_nas
al
0102030405060708090
100
Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentética
Frec
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ia d
e ap
aric
ión
(%)
Las aproximantes y las nasales tienden a favorecer la aparición de la vocal epentética
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Factores que condicionan la aparición de la vocal epentéticaGrupo consonántico: lugar de articulación
D_P
V_D
L_LD
L_D
D_A
L_A
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V_A
D_LD
D_LD
0
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentéticaFr
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ncia
de ap
arició
n (%
)
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
D_P
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L_A
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D_LD
0
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentética
Frec
uenc
ia d
e ap
aric
ión
(%)
Los lugares de articulación anteriores tienden a favorecer la aparición de la vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
D_P
V_D
L_LD
L_D
D_A
L_A
D_V
V_A
D_LD
D_LD
0
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentética
Frec
uenc
ia d
e ap
aric
ión
(%)
Sin grupo consonántico en PB: inhibe la aparición de vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
D_P
V_D
L_LD
L_D
D_A
L_A
D_V
V_A
D_LD
D_LD
0
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Frase marco: sin vocal epentéticaTexto: sin vocal epentéticaFrase marco: con vocal epentéticaTexto: con vocal epentética
Frec
uenc
ia d
e ap
aric
ión
(%)
Producción de /dʝ/ en E/LE con paravocal o con fricativa velar
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Resultados y discusión
✔Factores que condicionan la aparición de la vocal epentética✔Timbre de la vocal epentética✔Duración de la vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
• Frase marcoF1: 367 Hz (d.t.= 50 n=92)F2: 2194 Hz (d.t.= 246 n=92)
• TextoF1: 376 Hz (d.t= 56 n= 81)F2: 2198 Hz (d.t= 270 n=81)
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Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
• Se observan diferencias significativas entre locutores tanto en frase marco como en texto
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Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
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Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
• Frase marco: influencia en F2 del lugar de articulación de la consonante precedente y del lugar (p=0.03) y modo (p=0.03) de articulación del grupo consonántico
• Texto: influencia en F2 del lugar (p=0.00 ) y modo (p=0.00) de articulación del grupo consonántico
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Resultados y discusiónDatos de referencia para el español
Hablantes femeninas en frase marcoQuilis, A., & Esgueva, M. (1983). Realización de los fonemas
vocálicos españoles en posición fonética normal. In M. Esgueva, & M. Cantarero (Eds.), Estudios de fonética I. (pp.
137-252). Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Ramón, J. L., Sprekelsen, C., Marín, M., González, M., & Rubio, M. V. (1979). Método de estudio de las frecuencias
fundamentales y análisis espectrográfico de los dos primeros fundamentales de las vocales castellanas emitidas por cien sujetos normales. Acta Otorrinolaringológica Española, 30,
399-414.
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Resultados y discusiónTimbre de la vocal epentética
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Más abierta que [i] en españolMás cerrada que [e] en español
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Más posterior que [i] en español
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Tendencia a una mayor centralización
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Barbosa, P. A., & Albano, E. C. (2004). Illustrations of the IPA: Brazilian portuguese. Journal of
the International Phonetic Association, 34(2), 227-232.
[sakɪ] saque
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Resultados y discusiónDatos de referencia para el portugués de Brasil
Hablantes femeninas en frase marco
Silveira, F. (2007). Vogal epentética no português brasileiro: um estudo acústico em encontros consonantais. Dissertação submetida à Universidade Federal de
Santa Catarina para a obtenção do grau de Mestre em Lingüística. Florianópolis,
SC, Florianópolis, SC.
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Subconjunto de realizaciones en E/LE englobadas en el área de la vocal epentética en portugués de Brasil
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Resultados y discusión
✔Factores que condicionan la aparición de la vocal epentética✔Timbre de la vocal epentética✔Duración de la vocal epentética
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Resultados y discusiónDuración de la vocal epentética
• Frase marcoDuración media: 45,18 ms (d.t.= 19,17
n=92)• Texto
Duración media: 41,64 ms (d.t.= 16,24 n=92)
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Resultados y discusiónDuración de la vocal epentética
• Se observan diferencias entre locutores en las frases marco (p=0.01) pero no en los textos (p=0.95)
• Condicionada por la sonoridad y el lugar de articulación de la consonante precedente, el lugar de articulación de la consonante siguiente y por las combinaciones de lugar y de modo de articulación en el grupo consonántico
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Resultados y discusiónDatos de referencia para el español
y para el portugués de Brasil
Marín, R. (1994). La duración vocálica en español. ELUA. Estudios de Lingüística de la Universidad de
Alicante, (10), 213-226.Silveira, F. (2007). Vogal epentética no português
brasileiro: um estudo acústico em encontros consonantais. Dissertação submetida à Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do grau
de Mestre em Lingüística. Florianópolis, SC, Florianópolis, SC.
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
Resultados y discusiónDuración de la vocal epentética
[i] átona ES
[e] átona ES
Media átona ES
ELE FM ELE T VE PB0
510
1520
2530
3540
4550
55
60 57,21 58,82 58,015
45,1841,64
13,71
Dur
ació
n (m
s)
Realización de las vocales epentéticas en la interlengua de estudiantes brasileños de E/LE
[i] átona ES
[e] átona ES
Media átona ES
ELE FM ELE T VE PB0
510
1520
2530
3540
4550
55
60 57,21 58,82 58,015
45,1841,64
13,71
Dur
ació
n (m
s)
Duración intermedia entre la de las vocales átonas del español y la vocal epenténtica en portugués de Brasil
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✔Motivación del estudio✔Metodología✔Resultados y discusión✔Conclusiones
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Conclusiones
• Verificación experimental de algunos de los elementos que condicionan la presencia de la vocal epentética en la interlengua de los estudiantes brasileños de E/LE
• Establecimiento de sus propiedades fonéticas: duración y estructura formántica
• Análisis de la influencia de la sonoridad, el modo y el lugar de articulación de las consonantes del contexto en las características acústicas de la vocal
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Conclusiones
• Escasas diferencias en el nivel acústico entre la lectura de palabras en frase marco y la lectura de las mismas palabras en textos
• Las diferencias se encuentran en la frecuencia de aparición, en los condicionamientos contextuales y en realizaciones consonánticas➭Mayor esfuerzo cognitivo en la lectura de
textos y menor focalización en la pronunciación
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Conclusiones
• Punto de partida de una investigación más amplia• Número de hablantes• Nivel de competencia en E/LE• Variedad de estilos de habla• Otros factores condicionantes
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Conclusiones
• Relevancia para los planteamientos pedagógicos sobre la enseñanza de la pronunciación • Contextos fonéticos facilitadores y
contextos inhibidores • Datos sobre algunas causas de la
transferencia fonética en la producción en E/LE
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