la psu, un colador a la universidad.
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Nombres: Pablo Medel Catalán
Tomás Torrealba Rojas
Joaquín Ubilla
Curso: 4MB
Fecha: 14/noviembre/2011
Índice
Capítulo 1…………………………………………………………… página 3 y página 4.
Capítulo 2……………………………………………………………páginas 5, 6, 7, 8 y 9.
Capítulo 3……………………………………………………………páginas 10, 11 y 12.
Capítulo 4…...……………………………………………………….páginas 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21.
Conclusiones………………………………………………………..páginas 22 y 23.
Bibliografía…………………………………………………………..página 24.
Capítulo 1: Problema/tesis/objetivos
Prueba de Selección Universitaria:
I.- El sistema para una entrada factible a la universidad en Chile está mal
enfocado.
II.- El sistema solo crea brechas entre los alumnos y muchas veces les prohíbe
el ingreso a una universidad de calidad.
III.- Los objetivos de ésta investigación son los siguientes:
*Demostrar los distintos tipos de educación que se recibe en los distintos
establecimientos educacionales a lo largo de Chile, según los distintos estratos
sociales, debido a que lamentablemente en Chile los establecimientos de más
bajos recursos imparten una educación mucho más baja en comparación con
los establecimientos de más recursos.
*Dar a conocer la brecha que está presente en los resultados de la PSU,
la gran diferencia que existe en los puntajes y las limitadas condiciones que
posee uno al saber los resultados de su prueba.
*Informar sobre las distintas opciones que se tienen a disposición luego
de la prueba, ya que dependiendo del puntaje se puede acceder a
universidades, de distintas clases, como lo son las estatales y las privadas, o
por otro lado, existe otra opción, como lo es el caso de los institutos de
formación técnica.
*Dar a conocer distintas situaciones antes de la PSU, debido a la gran
presión que genera una prueba, la cual define el futuro de millones de jóvenes.
*Explicar y proponer en qué consisten las posibles soluciones que
consideramos más adecuadas para esta prueba que actúa como medidor de
aprendizaje de los cuatro años de enseñanza media y habilidades cognitivas.
IV.- En esta investigación, en una primera instancia explicaremos que es y en
que consiste la denominada Prueba de Selección Universitaria. Luego de eso
trataremos algunos temas ya antes mencionados, como lo son los problemas y
consecuencias que trae esta prueba, desarrollar algunas interrogantes muy
comunes asociadas con dicha prueba, desarrollar comparaciones del sistema
que ocupan otros países, analizar las estadísticas de años anteriores en
relación con resultados, abandonos al primer año, egresados en comparación
de los que entraron, entre otras.
Pretendemos con nuestra investigación, primeramente abrir mentes hacia una
nueva oportunidad de proceso para entrar a la universidad, con el fin de
mejorar la actual forma, la cual es la psu y que según nuestro parecer no es
una forma factible de entrar a la universidad, ya que el concepto de universidad
se describe como la casa del estudio, la cual nunca va a estar cerrada para
nadie, y lo que hace la psu, es mostrarnos como el que no se prepara bien, no
queda en una universidad estatal, y se debe ir hacia una privada, la cual no nos
garantiza una educación de calidad como si, por lo general las universidades
estatales.
Pretendemos sacar la PSU y cambiarla por un sistema nuevo, un sistema que
no rechace a nadie, pero a la vez que lo evalúe en un proceso, como es el caso
de un bachillerato, pero para todas las universidades lo mismo, de esta forma,
todos tendrán la opción de estudiar en donde sea, pero a la ves deberán
cumplir con pasar el nivel de bachillerato, lo cual será la especie de valla para
entrar a estudiar la carrera deseada.
Con nuestro trabajo también, pretendemos generar una unión en el país,
debido a que, con una futura educación gratuita, y a la vez un bachillerato, se
mezclaran muchas etnias sociales, por lo que pretendemos generar un
ambiente de igualdad al mostrarnos que no porque él tenga menos dinero que
yo, deberá tener una mala educación, no porque no tuvo los recursos para
pagarse un preuniversitario, tendrá que tener menos educación que yo, debido
a que según nuestro modelo, todas las personas tendrán la misma oportunidad
en su futuro profesional, creando con esto, igualdad en las opciones de trabajo,
que se acabe esa descremación de que porque un profesional no salió de una
universidad estatal no es un buen profesional, ya que con nuestro modelo se
busca la equidad en la sociedad, buscamos que todos tengan las mismas
herramientas para afrontar de mejor forma el futuro.
Capítulo 2: Marco teórico
Actualmente, al finalizar la educación media, se da la oportunidad de ingresar a
la Universidad, pero para ello es necesario rendir unas pruebas académicas, la
denominada Prueba de Selección Universitaria (PSU). Las PSU son
instrumentos de evaluación educacional que miden la capacidad de
razonamiento de los postulantes egresados de la Enseñanza Media, teniendo
como medio, los contenidos del Plan de Formación General de Lenguaje y
Comunicación, de Matemática, de Historia y Ciencias Sociales y de Ciencias.
Esta última incluye a Biología, Física y Química.
La PSU comenzó a aplicarse desde el año 2003, siendo una prueba transitoria
que iba a reemplazar a la fallida SIES, que no pudo aplicarse en ese momento
para reemplazar a la Prueba de Aptitud Académica (PAA) como quería el
Ministerio de Educación y el DEMRE (Departamento de Medición y Registro
Educacional de la Universidad de Chile). Sin embargo, hasta 2009 no se han
dado indicios de implementación de la SIES.
La psu busca medir conocimientos, y habilidades cognitivas. Los conocimientos
y conceptos abarcan más que nada desde primero a cuarto medio, pero la
base de dichos conocimientos está a lo largo de la enseñanza básica. Las
habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo
es que la persona integre la información adquirida básicamente a través de los
sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él. Todo
esto es medido a través de cuatro pruebas, Matemática (75 Preguntas) y
Lenguaje (80 Preguntas) son de carácter obligatorio, Historia y Ciencias
Sociales (75 preguntas) y Ciencias (80 preguntas) que el rendidor puede optar
por realizar una o ambas.
A diferencia de la anterior PAA, la cual buscaba medir principalmente aptitudes
o habilidades, la PSU es una prueba que pretende medir conocimientos. Por lo
cual es necesario estudiar todo el año para aprender los conocimientos,
reforzar lo ya aprendido durante la educación media y practicar ejercicios
mecánicos para lograr un buen puntaje.
Posterior a saber los resultados, el ingreso a una carrera universitaria depende
de una ponderación realizada entre las notas de Enseñanza Media y cada una
de las pruebas PSU. Un factor muy importante que influye en estas
ponderaciones depende del área en el cual este contenida la carrera, ya que
dependiendo de esta, se sabe que prueba es la que pide mayor porcentaje de
ponderación, pero independiente de esto, en muchas universidades esto va
variando dependiendo de sedes o carreras, ya que quizás algunas se
especializan mas en un sector y necesitan mejores puntajes en tal sección.
Algunas carreras piden, además, pruebas especiales, como en los casos de
Psicología, Arquitectura o Teatro. Sin embargo, el puntaje obtenido en la PSU
es bastante preponderante dentro de la selección, sobre todo en los últimos
años en que ha disminuido el peso de las notas de la enseñanza media.
Actualmente se está en un proceso de transición entre las materias anteriores
que se debían estudiar para la PAA y las que se deben estudiar para la PSU
agregándose cada año algunas pocas materias nuevas, lo que en realidad no
tiene que ver con el cambio de prueba ni metodología de aplicación de esta,
sino que de un cambio en el currículum de materias enseñadas a los alumnos
en la educación media.
Sin embargo, no todas las universidades lo utilizan, ya que sólo las llamadas
Universidades tradicionales o Universidades del Consejo de Rectores se basan
primariamente en esta prueba para considerar el ingreso de postulantes,
mientras las Universidades Privadas tienen la posibilidad de utilizar otros
métodos como las pruebas especiales o otorgar menor ponderación a la PSU,
sin embargo, la PSU es ampliamente utilizada por las universidades privadas
para seleccionar a los estudiantes.
Universidades del Consejo de Rectores:
- Universidad de Chile
- Universidad Católica de Chile
- Universidad de Concepción
- Universidad Católica de Valparaíso
- Universidad Técnica Federico Santamaría
- Universidad de Santiago de Chile
- Universidad Austral de Chile
- Universidad Católica del Norte
- Universidad de Valparaíso
- Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación
- Universidad Tecnológica Metropolitana
- Universidad de Tarapacá
- Universidad Arturo Prat
- Universidad de Antofagasta
- Universidad de La Serena
- Universidad de Playa Ancha
- Universidad de Atacama
- Universidad del Bio-Bio
- Universidad de la Frontera
- Universidad de Los Lagos
- Universidad de Magallanes
- Universidad de Talca
- Universidad Católica del Maule
- Universidad Católica de la Stma. Concepción
- Universidad Católica de Temuco
No se puede afirmar un cien por ciento que una universidad estatal es mejor
que una privada, pero hay muchos factores que influyen en la elección de una
de estas, ya que una universidad privada tiene algunos beneficios con respecto
a becas, dinero, mejor calidad de estructura, laboratorios, mas material para
estudio, pero los puntajes que piden para entrar son muy bajos o muchas
veces solo piden la psu rendida, lo que ocasiona que muchas veces entre
gente con pocas capacidades de mantenerse en la carrera y abandonar, o
egresados que luego tendrán un arduo esfuerzo para conseguir trabajo, ya que
una universidad privada tiene menos prestigio que una tradicional.
También se puede tomar el caso de la prueba SIMCE, debido a que lo que
refleja esta prueba, es la antesala de lo que mostrará la psu, debido a que la
educación en los colegios no es en todas igualitaria, por ende estos
instrumentos solo dan pie para frustrar a las personas y demostrar la brecha
existente en nuestra educación, y la cual las autoridades hacen ojos ciegos de
este gran problema, averigüemos que es el simce para de esta forma
entenderlo:
El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje
del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el
desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores del currículum
nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos
aprenden.
Este documento nos habla de que su propósito principal es el de mejorar la
calidad y la equidad en la educación, pero esta información es errónea, debido
a que a los colegios que tienen un buen desempeño les dan un bono extra,
mientras que a los que no tienen buenos resultados, prosiguen con sus malos
resultados y esto se ve cien por ciento reflejado en una futura psu, debido a
que esta nos muestra también acerca de la educación que nos entregan en
nuestro colegio.
Nuestro proyecto va en retirar el colador a la universidad, retirar la psu, para
que de esta forma todos tengan la misma posibilidad de entrar a buenas
instituciones, regulando que en todas las instituciones se tengan buenos
docentes, para que no exista una diferencia de aprendizaje como pasa hoy en
dia en las universidades que existen en Chile; la idea es seguir de cierta forma
el modelo existente en argentina, ya que en este país es donde ocupan este
sistema para generar una igualdad en los estudiantes, para que de esta forma
todos tengan las mismas oportunidades de progresar; aquí se presenta el
sistema de modelo argentino:
Luego de haber cursado los estudios primarios, el título de Bachiller se obtiene
al finalizar 5 años de estudios secundarios en cualquier escuela pública o
privada de dicha modalidad, autorizada por el Ministerio de Educación
jurisdiccional (en Argentina, la educación está descentralizada y depende de
cada una de las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).
A pesar de que existen Bachilleres (en Argentina, se denomina Bachiller a una
escuela que otorga dicho título) con distintas orientaciones, todos ellos tienen
una serie de asignaturas comunes que hacen a una educación básica para que
el alumno, supuestamente, pueda proseguir estudios universitarios. Entre esas
orientaciones se pueden encontrar Bachilleres especializados en lo jurídico-
contable, en docencia, turismo, pedagogía, letras, físico-matemática,
informática, ciencias biológicas, comunicación social, administración, gestión
de organizaciones, estadística sanitaria, lenguas extranjeras, etc.
Sin embargo, el título de Bachiller no es el único que habilita a iniciar estudios
universitarios o terciarios. En Argentina, también en el nivel secundario existen
Escuelas Comerciales que otorgan títulos de Perito Mercantil, Escuelas
Artísticas entre las que se encuentran magisterios en bellas artes y danzas, y
Escuelas Técnicas que otorgan, luego de seis años de estudio (un año más
que los Bachilleres), títulos especializados en distintas áreas que varían desde
Administración de Empresas y Comercialización hasta Diseño Publicitario,
Electromecánica, Telecomunicaciones y Diseño de Muebles.
La diferencia entre las orientaciones entre un Bachiller y una Escuela Técnica
radica en el grado de especialización que brinda cada una. En las primeras, el
título no pierde su carácter general, siendo la orientación una mera
focalización. Por otro lado, los títulos técnicos tienen una especialización
mucho mayor en búsqueda de que el egresado Técnico pueda acceder a
puestos laborales con mayor facilidad (la educación técnica fue ideada con
vistas a un modelo de país industrializado).
Por consiguiente, pretendemos usar este modelo como un ejemplo a seguir,
evitando las diferencias en nuestros profesionales, evitando la falta de
educación de muchos jóvenes y profesionales, la idea es que este modelo se
aplique con una educación a la vez gratuita y regularizada por estamentos,
para que de esta forma se logre una semejanza de estudiante es cada
universidad y también garantizándoles una buena educación para los alumnos
que estudien en esas instituciones.
Capítulo 3: Instrumento y Muestra/aplicación
Variables de nuestro proyecto sobre un nuevo sistema de ingreso a la
universidad:
Puntaje
Nem
Ponderaciones
Sector socioeconómico (tanto del alumno como del establecimiento)
Edad y sexo (madurez)
Nivel cultural
Nivel de educación
Preguntas:
1.- ¿En tu colegio se han preparado para la psu?
a) si, todo el año hacemos repasos.
b) si, pero no siento que sea lo suficiente.
c) no mucho, pero sin duda un poco.
d) la verdad es que nada.
2.- Según tu preferencia, ¿te inclinas por las universidades del crunch ó por los
establecimientos privados?
a) Claramente a las universidades tradicionales.
b) Primero universidades tradicionales y luego privadas.
c) Primero privadas y después tradicionales.
d) Las universidades privadas.
e) La verdad es que no quiero estudiar.
3.-Para entrar a la universidad, ¿Fue necesario un preuniversitario?
a) no, porque mi colegio es bueno y me dio todo lo que necesitaba
b) si, pero solo para repasar algunas cosas
c) si, ya que en mi colegio no nos pasaron algunas cosas
d) no pude pagarme un preuniversitario, siendo que lo necesitaba
4.- ¿Te sientes preparado para enfrentar la psu?
a) Si
b) No lo suficiente
c) Creo que más tiempo me ayudaría bastante
d) No la daré.
5.- ¿Crees que la educación que te impartieron en el colegio te servirá para
mantenerte en la universidad?
a) Si, pero para aquello debo poner de mi parte.
b) no, ya que siento que habrá contenidos que nunca antes he
visto.
c) no estudiaré en la universidad
6.- ¿crees que la psu demuestra lo que de verdad sabes?
a) no, ya que es imposible demostrar mis conocimientos en un
tiempo determinado.
b) si, ya que es una síntesis de contenidos de primero a cuarto
medio.
c) No me importa, solo la rindo.
7.- ¿Consideras justo que te juegues tu futuro en 2 horas y media?
a) Si, ya que se puede volver a rendir.
b) Si, debido a que es un proceso breve.
c) No, ya que cualquier error me puede costar caro.
8.- ¿Cuántos años estás dispuesto a perder para entrar a estudiar?
a) entraré inmediatamente, más allá de los resultados.
b) uno, pero me prepararé más ese año.
c) Los años que sean necesarios para entrar a una universidad
tradicional.
d) No me interesa estudiar.
Capítulo 4: Análisis e interpretación de los datos
Variables a considerar:
• La población mayoritariamente son jóvenes de colegios particulares
subvencionados y esta población es variable entre hombres y mujeres de
edades entre 16 hasta los 18 años.
1) ¿Cuantos años estas dispuesto a retrasar tu ingreso a la universidad?
a) Entraré inmediatamente, más allá de los resultados
b) Uno, pero me prepararé más en ese año
c) Los años que sean necesarios para entrar a una universidad
tradicional
d) No me interesa estudiar.
Un 85% de los encuestados respondió que entrara inmediatamente y un 15%
afirmo que se preparara los años que necesite para ingresar a lo que desea, lo
cual nos demuestra el gran interés que existe actualmente por ingresar al
primer año y para eso debemos considerar varios factores, como por ejemplo el
no querer perder años sin estudiar, para los hombres estudiar inmediatamente
para poder aplazar o salvarse del servicio militar, o en el caso de las
universidades privadas no es necesario tanto puntaje ya que piden poco y eso
hace que no se necesite otro año de estudio intenso. En el caso del 15% que
a
b
c
d
se quiere preparar hasta ingresar a lo que desee, se destaca la perseverancia y
vocación de dichas personas, ya que estudiaran y se esforzaran hasta ingresar
a una universidad tradicional, y ya se sabe los complicado que puede ser el
ingreso a éstas.
2) ¿Consideras adecuado que una prueba de poco más de dos horas defina tu
futuro?
a) Sí, ya que se puede volver a rendir
b) Sí, debido a que es un proceso breve
c) No, ya que cualquier error me puede costar caro
d) No, ya que solo divide a la sociedad
e) No me interesa
Sorprendentemente, un 100% de los encuestados contestaron la opción "No,
ya que cualquier error me puede costar caro", y eso es fundamentalmente
porque se considera que esta prueba nos adecuada para medir algo tan grande
como lo es el futuro, debido a que la presión que ejerce una prueba de esta
magnitud es demasiado grande y no solo es una lucha personal conmigo
mismo, sino que es toda una familia y personas pendiente de ti. Las otras
opciones no fueron muy factibles ya que a pesar de ser un proceso breve,
cualquier error puede significar gran dificultad, por ejemplo el nerviosismo no
a
b
c
d
e
me dejara responder adecuadamente o un error en la hoja de respuestas me
significara tiempo perdido en este proceso.
3) ¿Crees que la PSU demuestra todo lo que sabes?
a) No, ya que es imposible demostrar mis conocimientos en un tiempo
determinado
b) Sí, ya que es una síntesis de los contenidos desde primero a cuarto
medio
c) No me importa, solo la rindo
A pesar de que la psu es una prueba que mide habilidades y conocimientos
desde primero medio en adelante, un 100% de los encuestados indicó que la
psu no demuestra lo que uno sabe, sino que es una prueba que busca
clasificar las personas según su puntaje y notas de enseñanza media para ver
cuáles son adecuadas en los distintos tipos de establecimientos educacionales
a lo largo de nuestro país. Se puede asemejar con la función de un colador, ya
que la ponderación es algo que asigna el futuro de una persona, y ésta tratara
de decidir su destino por medio de las distintas opciones que son dadas a
conocer al momento de postular (tres universidades y carreras) pero que se le
asigna debido a lo antes mencionado.
a
b
c
4) ¿Crees que la educación que te impartieron en el colegio te servirá para
mantenerte en la universidad?
a) Sí, pero para aquello debo poner de mi parte.
b) No, ya que siento que habrá contenidos que nunca antes he visto.
c) No estudiaré en universidad.
Un 80% de los encuestados cree que la educación que recibió en su colegio le
es necesaria para mantenerse en la universidad, pero hay que considerar que
la función que cumple el colegio en este proceso es enseñar los conocimientos
claves o básicos que en una segunda instancia como lo es la educación
universitaria o institutos, serán la base de dicha educación, que mediante esa
base el estudiante podrá manejar los nuevos contenidos, que mediante el
esfuerzo propio mas los contenidos base (colegio) no habrá mayores
inconvenientes en pasar los ramos. En el caso del 20% de las personas que
contestaron que no creen que el colegio les servirá lo suficiente, se puede
considerar que quizás no recibió la educación que se estima conveniente para
utilizarla como base en la universidad o simplemente que su educación del
colegio no fue llevada a cabo de una buena manera y por lo tanto la estadía en
la universidad se ve muy lejana.
a
b
c
5) ¿te sientes preparado para enfrentar la psu?
a) Sí
b) No lo suficiente
c) Creo que más tiempo me ayudaría bastante
d) No la daré
Un 60% indicó que se siente preparado para la psu, independientemente de si
se encuentra en un preuniversitario o no, es un porcentaje que deja mucho que
pensar, ya que las condiciones en las cuales se encuentran es incognito,
pueden estar preparados para rendir dicha prueba pero no sabemos cuáles son
sus proyecciones a futuro ni las condiciones en las que están para darla. Un
35% de los encuestados señaló que no lo suficiente, para esta afirmación
debemos considerar algunos factores muy influyentes, como por ejemplo que
todavía no se termina el año y por lo tanto deben haber contenidos los cuales
quizás por algún motivo no se han visto, o simplemente algunos más antiguos
los cuales no son recordados por este porcentaje, o en un caso un poco más
extremo, que no ha dado la importancia o dedicación a esta prueba, por lo que
no se le ha dado su tiempo para estudiar. En última instancia un 5% de los
encuestados dio a conocer que no dará la psu, puede ser que no esté en edad
apropiada para darla (persona que no cursa cuarto medio, ya sea estudiante
a
b
c
d
menor o ya egresado y que ya ejerce estudios universitarios o técnicos) o un
sujeto que no está interesado en rendir esta prueba, teniendo o no la edad.
6) para entrar a la universidad, ¿fue necesario un preuniversitario?
a) No, porque mi colegio me dio todas las herramientas.
b) Si, pero solo para repasar algunas cosas.
c) Sí, ya que en mi colegio no nos han pasado varias cosas
d) No pude prepararme en un preuniversitario, siendo que lo necesitaba
Bueno, esta pregunta nos demuestra fuertemente la deficiencia que hay en
Chile, ya que el 0% de los encuestados contesto que en su establecimiento no
les había dado todas las herramientas para entrar a la universidad, mientras
que el 75% contesto que si necesitaron un preuniversitario, debido a que en
sus establecimientos no les hacían los suficientes repasos para estar listos
para enfrentar la prueba, no así el 25% de los encuestados contestaron que en
su establecimiento no les habían pasado todos los contenidos necesarios,
demostrándonos una fuerte brecha en la educación de este país; y el 0% de los
encuestados contestaron que no se pudieron preparar en un preuniversitario, lo
que nos demuestra que los preuniversitarios están al alcance de los chilenos,
siendo estos un buen negocio gracias a la gran brecha educativa existente en
nuestro país.
a
b
c
d
7) según tu preferencia, ¿te inclinas por las universidades del cruch o por
establecimientos privados?
a) universidades tradicionales
b) Tradicionales, pero acepto una privada
c) Prefiero privadas antes que tradicionales
d) Privadas siempre
e) No quiero estudiar
En esta pregunta el 50% de los encuestados contestaron que prefirieren
universidades tradicionales y no está dentro de sus opciones una universidad
privada, demostrándonos que más allá de todo las universidades tradicionales
siguen siendo la preferencia de la mayoría de los jóvenes de hoy en día,
mientras que el 42% contesto que prefieren una universidad tradicional, pero
no descarta una universidad privada, demostrándonos con esto la inseguridad
que existe en los conocimiento que da su propio establecimientos en la
juventud chilena, no así el 8% restante votó que prefieren una universidad
privada por sobre una universidad tradicional, demostrándonos así que a pesar
de ser poco porcentaje, las universidades estatales han perdido acreedores
con el paso del tiempo, debido a que muchos jóvenes se dejan llevar algunas
veces por una bonita infraestructura antes de una educación plena, mientras
a
b
c
d
e
que el 0% contestó las opciones restantes, demostrándonos así que la
afiliación hacia una universidad estatal siempre será mayor a la de una
universidad privada, y esto también nos demuestra que para los jóvenes de hoy
en día la educación es un pilar fundamental en su futuro, debido a la alta
competencia de conocimientos que podemos observar un nuestra sociedad.
8) ¿en tú colegio, se han preparado para la psu?
a) Sí, todo el año hemos hecho repaso
b) Sí, pero no siento que sea suficiente
c) No mucho
d) Nada
En esta pregunta sorprendentemente la primera opción marco un registro del
0%, demostrándonos así la falta de compromiso que hay en algunos
establecimientos por la futura prueba psu a la cual se enfrentarán sus propios
alumnos, mientras que la segunda opción arrojó el 75% de los encuestados,
demostrándonos que los jóvenes de hoy en día sienten que se han preparado
pero creen que podría ser mas, demostrándonos dos cosas, ya que arroja que
en algunos establecimientos no se preocupan tanto por la psu, y también nos
demuestra que los jóvenes de hoy en día se les preocupa mucho su resultado
en esta y su preparación en la misma; mientras que la segunda opción nos
a
b
c
d
arroja el 25% de las votaciones, demostrándonos que en los colegios no les
interesa mucho la preparación de sus propios estudiantes para una prueba que
a muchos les marca su vida, mientras que la opción de “nada” nos arroja el 0%,
de lo que concluimos que en todos los establecimientos se preparan aunque
sea un poco para la psu.
CONCLUSION DE LA ENCUESTA Esta encuesta nos demostró que en la
juventud de hoy en día existe un gran temor por la futura psu, debido a que es
una prueba que decide el futuro de un joven muchas veces inmaduro, el cual
se debe jugar su futuro en dos horas y media de prueba, por lo que la juventud
pide a gritos un cambio rápido, primero el de que los colegios tomen partido en
esta futura psu y se comprometan en acompañarlos en este proceso, para que
estos mismos no tengan que estar complementándose con preuniversitarios, ya
que es un cansancio más para un joven que debe enfrentar muchos desafíos,
pero este mismo joven a futuro pide otra cosa, lo cual es un cambio definitivo a
esta prueba, y definitivamente eliminarla, con el fin de que esta prueba no te
condicione tu ingreso hacia una institución de calidad, y que lo único que te
condicione esto sea tu compromiso con el verdadero estudiar, por eso esta
encuesta nos pareció muy fructífera, ya que nos demuestra que nuestro
proyecto tiene mucho apoyo desde los jóvenes, ya que lo que ellos piden es
una libertad para estudiar y para así poder optar a un futuro título de calidad y
que una prueba no te condicione este mismo título. El joven de hoy en día
quiere estudiar, y nadie es quien para impedirle esto, lo mínimo que podemos
hacer nosotros como país es garantizar una educación digna e igualitaria para
todos, la cual permita una verdadera opción de surgir en la vida y que se deje
de lado el mismo circulo de siempre, el cual es que el más pobre tiene menos
oportunidades de surgir, por ende sigue siendo pobre, no queremos más esto,
queremos que todos tengan las mismas oportunidades y herramientas para un
futuro pleno en cada persona, esto nadie tiene el derecho de impedirlo.
Conclusiones
En este trabajo se plantea un problema que afecta a muchos estudiantes, pero
pocos los demuestran: la psu como un sistema de evaluación para el ingreso a
la universidad. Se trata acerca de todos los puntos que intervienen y tienen que
ver de una manera u otra con la psu, como lo son los estratos económicos y
sociales, factores y distintas posibilidades de ingreso a la universidad que se
enfrentan a lo largo de nuestro país.
En una seguida instancia, los datos anteriormente recolectados se analizaron
de manera que se pudo comparar, explicar y concluir de ellos una vez realizada
la investigación.
Mediante encuestas que se realizó a un determinado grupo de personas entre
17 y 18 años, en las cuales intervinieron dichas variables, se analizó las
respuestas de los entrevistados, y se interpretó las respuestas en función de
los entrevistados y las variables.
De este trabajo, proyecto y tesis, se dió cuenta de la realidad en la que está
inmersa la sociedad chilena, mostrando estadísticas objetivas, las cuales
apelan a la mala forma de seleccionar alumnos que imparte el gobierno; nos
encontramos en una época de revoluciones, en la cual la gente no tiene miedo
de decir ni hacer lo que piensa, por lo tanto, se cree que es el momento de
crear un sistema de ingreso a la universidad más igualitario, poniéndolo en un
plano –equitativo, con el fin de tener todos las mismas posibilidades. Éste
trabajo demuestra la falta de aceptación que tiene un sistema de ingreso a la
universidad como lo es la psu, debido a distintos factores como son: los
nervios, la preparación en los colegios, lo costoso que cuesta el prepararse a
parte en algún preuniversitario, entre otros. Por ende, la sociedad pide, es una
forma en la cual no se le discrimine para poder estudiar todos donde quieran,
ya que es claro que un joven que viene desde una comuna periférica como
Puente Alto, no tiene las mismas probabilidades de quedar en la universidad
tradicional, que el joven que viene de una comuna acomodada como Las
Condes, por consiguiente nosotros a esto apelamos, ya que esto es lo que se
rescata del trabajo, a demostrar con actos, la falta de igualdad de
oportunidades que tiene nuestro país, ya que entendemos como indispensable
creer en la igualdad de oportunidades, ya que la única forma de saber si una
persona verdaderamente es mejor que otra es poniéndolas a prueba, está
claro, pero no se puede poner a prueba si no tienen los mismos conocimientos
desde su base, y como es claro en este país que para obtener una igualdad de
educación para todo el país deben pasar muchos y muchos años, debido a que
aquí entran a jugar los sueldos de cada docente, consideramos una solución
rápida y justa para la sociedad chilena el eliminar el sistema de colador que
utiliza el gobierno el cual es la psu, e implantar así el sistema de bachillerato en
todas las universidades, el cual busca no discriminar, presentando una
igualdad de nivel de docentes en todas las instituciones, para así no tener que
preocuparse de que una institución en mejor que la otra, dando así una
respuesta inmediata a las necesidades y derechos de igualdad que presenta la
sociedad chilena.
Bibliografía
1.- http://www.psu.elmercurio.com 2.- http://www.demre.cl/temario.htm 3.- http://www.demre.cl/estadisticas.htm 4.- es.wikipedia.org/wiki/Prueba_de_Selección_Universitaria 5.- http://www.mipreu.cl/index.php?Itemid=10&id=3&option=com_content&task= view 6.- http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=133218 soloeduca.org/solo_psu/ 7.- www.cta-psu.cl/ 8.- http://www.educarchile.cl/psu/estudiantes/Contenidos.aspx?sector=2&nivel =4&eje_tem_sem=130