La Princesse de Montpensier - .... dans la double perspective de leur ... le chevalier impulsif 3

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  • Classe de Terminale L

    Littrature et langage de limage

    Mme de Lafayette

    La Princesse de Montpensier

    suivi de La Comtesse de Tende

    Nouvelle dition

    Librio n 1040 ISBN 9782290147900

    I. Introduction sur luvre au programme

    Mme de Lafayette crit La Princesse de Montpensier en 1662. Cette courte nouvelle condense tout

    ce qui apparatra ensuite dans les autres uvres de la romancire : lintrigue amoureuse prend

    place dans un contexte historique qui rend compte de la ralit des murs la Renaissance, sous

    le rgne de Charles IX. Elle sinsre de manire vraisemblable dans les moments de trve

    politique. La romancire, moraliste influence par le jansnisme, tend montrer le paralllisme

    entre le dsordre politique li aux guerres de Religion et le trouble amoureux inhrent toute

    passion. Elle dcline dans la nouvelle diffrents types damants, dinspirations littraires varies.

    Le destin tragique de Marie de Montpensier et le sacrifice du comte de Chabannes peuvent tre

    interprts comme une mise en garde pour tous ceux qui cdent la passion. Au-del dune leon

    de morale ncessairement rductrice, cest lanalyse psychologique qui intresse la romancire, qui

    dissque les tourments de lme humaine confronte non seulement un dilemme dordre moral,

    mais aussi aux murs quimpose la socit. En ce sens, La Princesse de Montpensier peut tre lue

    comme un laboratoire de ce qui sera dvelopp seize ans plus tard dans La Princesse de Clves. Les

    chos entre les deux uvres sont nombreux. Elles peuvent tre lues en miroir : lune offrant le

    contre-exemple ne pas suivre, lautre prsentant un modle de vertu.

    Mais, la diffrence de la princesse de Clves, Marie de Montpensier est confronte une

    violence inoue : violence de la socit les guerres de Religion servant de toile de fond toute

    lintrigue , violence de sa famille qui lui impose ses choix, violence des hommes qui lentourent,

    quelle soit physique travers les emportements de ses parents et du prince son mari, ou morale,

    travers les manipulations du duc dAnjou ou les trahisons du duc de Guise. Cest sans doute la

    raison pour laquelle Bertrand Tavernier sest intress ce personnage trs moderne, dans

    ladaptation cinmatographique quil a donne de la nouvelle en 2010 : il a vu en Marie de

    Montpensier une femme qui rsiste la violence environnante. Sil respecte lesprit de la nouvelle,

    il na pas hsit la transformer pour emmener son hrone vers plus dindpendance. Il sera

    intressant pour les lves d apprcier [les deux uvres] dans la double perspective de leur

    singularit et de leur intertextualit , prconisent les instructions officielles : les esthtiques qui

  • sous-tendent la nouvelle classique et le film historique ne sont videmment pas les mmes. En

    dcoulent des choix diffrents, qui sappuient tous sur une certaine ide de la vraisemblance. Il

    conviendra dtudier ce qui distingue la vraisemblance psychologique de la vraisemblance

    historique.

    Dans tous les cas, cette nouvelle historique dapprentissage prouve sa richesse par les multiples

    interprtations dont elle peut faire lobjet. Aux lves prsent de se forger leur propre jugement

    en la lisant. Puissent ces quelques pistes de rflexion les y aider !

  • II. Tableau synoptique de la squence

    Sances Dure Supports Objectifs Activits

    1 2 h - Luvre complte - Comprendre sans notes, partir des

    champs lexicaux majeurs.

    - Se reprer dans la chronologie de la

    nouvelle.

    - Contrler une comprhension littrale.

    - Reprage lexical, avec puis sans

    dictionnaire.

    - Questionnaire de lecture.

    2 2 h - Extraits de luvre complte. - Se reprer dans lhistoire de France qui

    sert de support la nouvelle : le rgne de

    Charles IX et les guerres de Religion.

    - Pour chaque extrait donn, les

    lves doivent faire des recherches

    sur les vnements historiques dont il

    est question.

    3 2 h - Les passages o apparaissent

    les personnages masculins

    - Reprer les diffrents types damants

    prsents dans La Princesse de Montpensier.

    - Reprer les diffrentes influences

    littraires et culturelles prsentes dans la

    nouvelle : lamour courtois, la prciosit, le

    baroque, le classicisme.

    - Travail par groupes, chaque groupe

    ayant en charge un des quatre

    personnages masculins :

    1. Le prince de Montpensier : le mari

    jaloux

    2. Le duc de Guise : le chevalier

    impulsif

    3. Le duc dAnjou : le galant

    audacieux

    4. Le comte de Chabannes : le

    confident amoureux

    - Reprage des diffrents termes

    associs chaque personnage, ainsi

    que les diffrentes figures de style qui

    sont employes pour chacun.

    4 2 h - La scne de rencontre, depuis

    Le duc de Guise y demeura

    avec lui (p. 13) jusqu il

    pronostiquait aisment que ce

    commencement de roman ne

    serait pas sans suite (p. 20)

    - Reprer les topoi de la scne de rencontre.

    - Analyser le point de vue des quatre

    amants.

    - Lecture analytique.

    - Les figures dattnuation

    (priphrases, litotes).

    - Travail sur les jeux de regards :

    relev des termes appartenant au

    champ lexical de la vue, de limplicite,

    du paratre.

    5 2 h - Laveu du duc de Guise la

    princesse de Montpensier,

    depuis On dcouvrit en ce

    temps-l (p. 22) jusqu qui

    en avait dj gagn la plus

    grande partie (p. 24)

    - Comprendre ce quest le dilemme

    tragique.

    - Une tragdie : la passion dvastatrice.

    - Lanalyse psychologique.

    - Le furor antique.

    - Le sacrifice du comte de Chabannes.

    - Lecture analytique.

    - Les figures dopposition (antithses,

    concessions, oxymores).

    - Travail sur les diffrents types de

    discours rapports : discours direct,

    discours indirect, discours indirect

    libre.

    6 2 h - Comparaison entre lincipit et

    lexcipit

    - GT sur la passion vue par les

    jansnistes (Pascal, La

    Rochefoucauld, Racine)

    - La princesse ou la vertu mise mal : la

    dimension morale de luvre.

    - Plaire et instruire, le jansnisme.

    - Lectures analytiques compares.

  • 7 2 h - Extraits de La Princesse de

    Clves et de La Comtesse de Tende

    - Comparer les deux uvres, notamment

    dans leur dimension morale : Mme de

    Clves, un modle de vertu ; Mme de

    Montpensier, un contre-modle.

    - Comparaison de passages :

    1. Lincipit

    2. La rencontre

    3. La scne du bal

    4. Laveu et le quiproquo : aveu de la

    princesse de Clves son mari,

    surpris par le duc de Nemours/aveu

    de la princesse de Montpensier au

    duc de Guise fait en ralit au duc

    dAnjou dguis

    5. Le monologue intrieur

    6. Lexcipit

    - Au terme de ces comparaisons,

    exposs oraux faits au reste de la

    classe.

    8 2 h - Lavertissement du libraire au

    lecteur

    - Luvre complte

    - Histoire ou fiction ? - Rponses aux questions sur la faon

    dont histoire et fiction sont

    entremles.

    - Rflexion sur les termes histoire ,

    aventure , rcit fabuleux .

    9 2 h - Luvre complte - Rflchir lesthtique propre au genre

    de la nouvelle.

    - Travail sur :

    1. le rythme du rcit : pauses et

    ellipses temporelles ;

    2. la focalisation adopte par le

    narrateur qui oscille entre le point de

    vue omniscient et point de vue

    interne ;

    3. lalternance entre description et

    narration.

    10 3 h - Visionnage de ladaptation

    cinmatographique de

    Bertrand Tavernier

    - Lecture de lavant-propos du

    scnario, crit par le ralisateur

    (ditions Flammarion, p. 7-22),

    dans lequel il explique la

    dmarche quil a suivie pour

    adapter la nouvelle de Mme de

    Lafayette au cinma

    - valuer la fidlit et lefficacit dune

    adaptation cinmatographique.

    - Ladaptation cinmatographique comme

    interprtation de la nouvelle.

    - Analyse filmique.

    -Questionnaire sur le film, et

    notamment sur ses carts avec la

    nouvelle.

  • III. Sances cl en main

    Sance 1 : Lire sans notes

    Objectifs :

    - contrler la comprhension lexicale et littrale des lves ;

    - comprendre les rfrences historiques ;

    - reprer des champs lexicaux rcurrents ;

    - montrer comment le langage employ pour caractriser les personnages permet de dresser une

    typologie des amants dans la nouvelle.

    1. vos dictionnaires !

    A. Comprendre les rfrences historiques

    a. Charles IX, troisime fils dHenri II et de Catherine de Mdicis, succda son frre

    Franois II (dont le rgne fut trs bref) lge de dix ans. Il rgna de 1560 1574 la rgence fut

    confie sa mre jusquen 1563, qui conserva toujours une trs grande influence sur ses

    dcisions. Quant Mme de Lafayette, elle crit sous le rgne de Louis XIV.

    b. et c. La guerre civile en question est la premire guerre de Religion, qui dbuta en 1562 et

    sacheva en 1563 par la signature du trait dAmboise. Elle opposa les protestants franais ou

    huguenots, commands par le Prince de Cond et Gaspard de Coligny, sieur de Chtillon, et allis

    lAngleterre, aux catholiques ou papistes. La Rforme calviniste se rpandit rapidement en

    France dans tous les milieux, crant des tensions religieuses. La volont de faire triompher sa foi

    se doubla dune dimension politique, avec la rivalit et les ambitions