A EDUCACIÓN VIAL NO ÁMBITO MUNICIPAL

A PREVENCIÓN DOS ACCIDENTES DE TRÁFICO NOS NENOS A TRAVÉS DAS SÚAS FAMILIAS

Asociación de Prevención

de Accidentes de Tráfico

P(A)TAsociación de Prevención

de Accidentes de Tráfico

P(A)T

• A pesar de atopar un obstáculo o camiño que parece infranqueable..

• … onde os máis débiles sodes os máisinmensamente fortes…

• .. con contundencia, creendo no que se fai…

• 1º gáñase o apoio dos amigos pero logo a sociedade móvese/conmóvese e axuda a tirar cara adiente.

• Durante o camiño ollamos que os que teñen…

.. entre todos podemos

PREVENCIÓN= EDUCACIÓN

Maior educación vial= maior liberdade

¡A EDUCACIÓN VIAL E LIBERTADE!

Sistemas de retención infantil:

Casco (bici, moto, quad)

Cinturón de seguridade

Sillas homologadas

CON ACCIÓNS GLOBAIS

A EDUCACIÓN VIAL NO ÁMBITO MUNICIPAL

• Anclaxe correcto dos elementos de retención, sistema INSOFIX, homologados a talla e peso..

• Poden afectarlles a luz demasiado intensa, os ruidos fortes e sobretodo as aglomeracións de xente.

CONSELLOS BREVES

• Anclaxe correcto dos elementos de retención homologados a talla e peso do neno/nena..

• Atención o subir e baixar do coche (semprepolo lado da beirarrúa)

• A praza traseira central e a máis segura estadísticamente.

• Pero moitas cousas máis….

FALTA DE MADUREZ PSICO-FÍSICA NAS NENAS E NENOS. EN XERAL:

• A VISIÓN

• A AUDICIÓN

• DISTANCIAS, TEMPOS E VELOCIDADES

• O DESENVOLVEMENTO COGNOSCITIVO

• SATISFACIÓN DAS SÚAS NECESIDADES

• O DESENVOLVEMENTO AFECTIVO-SOCIAL

• AS FALSAS IDEAS DOS NENOS

DIFERENZAS ENTRE CATIVOS E ADULTOS NA PERCEPCIÓN VISUAL DA REALIDADE

• Diferente localización e orientación no espazo.

• Campo visual menos amplio. So ven o que teñende frente. Teñen que xirar a cabeza.

• Perigo polo seu tamaño.

• 4” para distinguir se un vehículo está en movemento. Perciben por contrastes.

• Confunden tamaño e lonxitude

• Non distinguen en ver e ser vistos

A AUDICIÓN

• NON DETECTAN PRECISIÓN DE ONDE PROCEDEN OS SONS. Necesitan apoio visual para confirmarlo

• OS RUIDOS HABITUALES DISTRAENLLE, Non escoitan máis cos ruidos que lle suscitan interese por eles. (Por exemplo, a chamada dun amigo, o son dos seus dibuxos animados preferidos..)

DISTANCIAS, TEMPOS E VELOCIDADES

• O neno non e capaz de evalualascorrectamente.

• En torno os 8 ou 9 anos adquiren o concepto de velocidade.

• O neno necesita moito máis tempo que o adulto para procesar a información circundante.

O DESENRROLO COGNOSCITIVO

• Non comprenden a relación causa-efecto en situacións viais ata os 7 ou 8 anos.

• Non saben razonar sobre elementos simultáneamente. Elle moi difícil asimilar a vez pasos de peatóns, semáforos, coches, etc..

• As instruccións a darlle deben ser claras, breves e secuenciais.

SATISFACIÓN DAS SÚAS NECESIDADES

Para un neno xogar, camiñar hacia os seus paiscruzando a rúa, coller un xoguete e o MÁIS IMPORTANTE cando circula polas vías públicas

O DESENVOLVEMENTO AFECTIVO-SOCIAL

• Un neno sempre imita os adultos, o neno pensaque si os adultos poden realizar determinadas conductas él también. Por eso os adultos próximos afectivamente os nenos deben ter moi presente que son os modelos que eles toman.

• De ahí a necesidade de levar a cabo SEMPRE as conductas correctas, para evitar inducir todo tipo de risco.

AS FALSAS IDEAS DOS NENOS

• A RÚA

• O COCHE

• OS PASOS DE PEATÓNS

• A MORTE

PICTOGRAMAS

VISIBILIZANDO A DISCAPACIDADE

O CINE PARA VISIBILIZAR…

ACTIVIDADES MOTIVADORAS

O TEATRO COMO TERAPIA

• Autoestima- aplausos

• Psicomotrocidade

• Coordinación

• Logopeda

• Habilidades sociais

• Relacións sociais

• Comunicación…

A EXPERIENCIA CON ESPERANZA SALNÉS

Un cativo con autismo diríalle a un axente da policía local…..

“Cando te dirixas a mín, utiliza frases cortas e directas. Simples, sin doble sentido. Mantén unha actitudecalmada aunque a situación taménpoda ser nova para ti. Utiliza apoiosvisuais (pictogramas) si podes”.

OS SERVIZOS PÚBLICOS

• A sensibilidade dende a Administración pública

• Funcionarios públicos maioritariamentediscapacitados para servir as persoas con discapacidade…

• Funcionarios de urxencias: policías, bombeiros, persoal sanitario, etc..

Sr. Policía. Sr. Veciña/o: “Non teña ideas preconcebidas

sobre mín. Non son autista, son un neno cos problemas propios dos nenos, soio que ademáis teño autismo. Cada un de nos é distinto (como

todas as persoas). Non penses que non somos

cariñosos, probablemente vamoste a sorprender

positivamente. Déixanosfacelo”.

GRAZAS

GRAZAS

pat-galicia@pat-apat.org

Asociación de Prevención

de Accidentes de Tráfico

P(A)TAsociación de Prevención

de Accidentes de Tráfico

P(A)T