LA PERSONALIDAD EMOCIONAL DE 3 A 6...
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LA PERSONALIDAD EMOCIONAL
DE 3 A 6 AÑOS
Mercedes Bermejo Boixareu Directora Psicólogos Pozuelo Terapeuta de Familia, Psicoterapeuta, Docente y Supervisora (Europsy, FEATF, FEAP, EFPA)
PROGRAMA DEL CURSO
1. Características evolutiva niño/a de 3 a 6 años
2. Personalidad emocional de 3 a 6 años
3. Cómo intervenir desde diversos contextos
4. Metodología de intervención en psicoterapia
5. Herramientas y técnicas de intervención
6. Consejos para padres
7. Recomendaciones finales para terapeutas
DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 3 A 6 AÑOS
MOTOR Aprende a montar en bici,
patines, patinete…
Salta, trepa,… con habilidad. Le gusta bailar, cantar, mover su cuerpo
Control de esfínteres
COGNITIVO Mayor autonomía (se viste
solo, come solo…)
Realidad-Fantasía Aprenden del éxito y
fracaso
Adquisición lectoescritura (imp cuentos), perfecciona
el dibujo,…
LENGUAJE Prácticamente perfecto
(disfemia o dificultad con algún fonema)
Capaz de expresar/comprender
pensamientos y emociones. Lenguaje
simbólico
Curiosidad y “Por qué”. Primeras mentiras
SOCIAL Interés por los iguales,
juego compartido. Importante que jueguen
Papá papel más importante.
Conocimiento de las normas, valores, límites…
Moral (bueno-malo)
Papel de los hermanos
EMOCIONAL
Mayor autoconocimiento (mundo interno),
diferenciación del otro, de mamá
Rabietas → Aurorregulación
(capaz de ocultar, mentir,…)
Se da cuenta que los otros no piensan igual (<egocentrismo)
Reflexión personal
-¿Qué recuerdos tengo de cuando tenías de 3 a 6 años?
-¿Cuáles eran mis necesidades?
-¿Cuáles recuerdo que no fueron cubiertas?
El cerebro del niño consume 2-3 veces más de glucosa que el de un adulto.
Importante alimentación, sueño, actividad física e intelectual...
La lateralidad estará completa hacia los 5-6 años.
Las emociones parecen estar programadas de forma biológica, apareciendo algunas de ellas a los
pocos meses de vida.
El sistema límbico forma parte del encéfalo y es el encargado de la regulación y expresión de las
emociones.
Regulación emocional.
La capacidad de inhibir, aumentar, dirigir y modular las emociones.
Las rabietas y los miedos terroríficos disminuyen a medida que
aumenta la capacidad de autocontrol.
El cerebro del niño de 3 a 6 años
Desarrollo del niño y la niña de 3 a 6 años
https://www.youtube.com/watch?v=4tBtL2m504s
6:44-9:45
El niño/a en educación infantil es:
- Amistoso
- Conversador
- Curioso
- Explora las formas de relacionarse con las personas
- Aumenta su seguridad en sí mismo
- Le gusta complacer a los demás
- Aprende a interpretar las reacciones de los demás
- Puede ser empático y mostrar comprensión y preocupación si una persona se hizo daño o está triste
- Le gusta jugar con otros niños, pero pueden prevalecer sus propias necesidades
Alrededor de los 3-4 años…
- Se da cuenta de que las otras personas no piensan ni sienten igual que él.
- Educación emocional muy recomendable en esta etapa
- La autoestima es un pilar clave a esta edad, para que un niño se sienta orgulloso de sus
actuaciones y de si mismo, necesita que sus figuras de referencia se lo muestren.
- La vergüenza, que aparece en esta edad, actúa como elemento regulador
- Los niños de 3 a 5 años manejan mejor sus emociones
Alrededor de los 5 años… Busca amigos del mismo sexo
Prefiere a los niños en vez de los adultos
Disfruta ayudando en casa, en tareas como regar las plantas y recoger los juguetes
Disfruta actuando para los demás
Murmura y tiene secretos
Responde a la culpa y a los elogios
Puede ser mandón
Se vuelve competitivo
Alrededor de los 6 años…
- Mayor importancia al medio escolar
- Fase de inferioridad-competencia
- Busca reconocimiento más allá del grupo familiar
- Estabilidad en los grupos (mejor amigo/a)
- Es independiente
- Diferenciación de los roles en los juegos
- Juegos reglados
Miedos evolutivos
0-2 años
Ruidos fuertes
Extraños
Sitios altos
Ansiedad de separación
___________________________________
______________________________
2-6 años
Fantasmas
Monstruos
Animales
Oscuridad
Disfraces
Colegio
___________________________________
______________________________
6-8 años
Desaparecen miedos imaginarios o del
mundo fantástico, mayor realismo
Accidentes
Fenómenos meteorológicos
Médicos: sangre
Daño físico
__________
Importante que los adultos sepamos:
1. Identificar en qué etapa se encuentra el niño/a, tanto en lo intelectual
como en lo emocional
2. Detectar sus capacidades básicas
3. Saber los mensajes que debe recibir del adulto
4. Conocer las ayudas que necesita para poder dar el paso a la siguiente
fase
5. Conocer recomendaciones terapéuticas o pedagógicas más habituales
EDADES DE DESARROLLO EN TÉRMINOS AFECTIVOS
Etapa 1. EL PODER DE EXISTIR. (0-6 meses).
Etapa 2. EL PODER DE HACER. (6-18 meses en niñas, a 24 en niños)
Etapa 3. EL PODER DE PENSAR. (2-3 años).
Etapa 4. EL PODER DE CONSTRUIR SU IDENTIDAD. (3-6 años).
Etapa 5. EL PODER DE HACERSE AMIGOS. (6-12 años).
Etapa 6. EL PODER DE REGENERAR. (12 a 18 años).
ETAPA DE RECICLAR
Etapa 4. EL PODER DE CONSTRUIR SU IDENTIDAD. (3-6 años)
Saber quién es, qué clase de persona es Aprender reglas, normas… Aprender acerca del mundo, a estructurar su tiempo Fantasía Egocentrismo Pensamiento simbólico
ESTÁ BIEN QUE TENGAS TU PROPIA VISIÓN DEL MUNDO, SER QUIEN ERES Y PROBAR TU PODER ESTÁ BIEN IMAGINAR COSAS SIN TENER MIEDO DE QUE SE HARÁN REALIDAD NO TIENES POR QUÉ ASUSTARTE, ENFERMARTE, ESTRISTECERTE O ENFADARTE PARA SER CUIDADO PUEDES SER PODEROSO Y TENER NECESIDADES ESTA BIEN SABER LAS CONSECUENCIAS DE TUS ACTOS ESTÁ BIEN QUE EXPLORES QUIÉN ERES TÚ ES IMPORTANTE PARA TI SACAR CONSECUENCIAS SOBRE QUIÉN ERES
MENSAJES DE AFIRMACIÓN
1. Poner en común lo que piensan sobre un tema
2. Representaciones
3. Refuerzos positivos a través de las expresiones afectivas diarias
4. Saber que aunque puede ser el líder tendrá necesidades y los demás le pueden ayudar
5. Por medio de la reflexión y el diálogo establecer normas claras, con consecuencias
6. Organización de espacios y tiempos que permiten al niño actuar libremente
7. Recibir por parte del adulto caricias positivas
8. Valorar la diferencia.
PRÁCTICA
https://www.youtube.com/watch?v=O28qME0g
W-c
NO ES MAÑA
¿Cómo se puede favorecer el desarrollo emocional de los niños?
Los niños mejoran su desarrollo socio-emocional mediante sus experiencias
relacionales. Importancia el tipo de relación que mantengas con los adultos.
Lenguaje verbal-no verbal. Importante:
• Observarnos: ¿Qué estamos diciendo con nuestras palabras? ¿Qué estamos
diciendo con nuestros gestos?
• Escuchar: ¿Qué nos están diciendo con sus palabras?
• Conectar con su estado emocional. ¿Cómo se sienten?
• Intentar observar el contexto
• Respetar sus tiempos
• Intentar ponerse en su lugar
-A un mandato familiar
-A expectativas transgeneracionales
-Conflicto de lealtades
-Salvando a uno de los miembros del sistema
-Encubriendo un síntoma que perjudicaría a la homeostasis del sistema
-Como forma de salvarse para seguir perteneciendo al sistema...
¿A qué puede estar respondiendo un síntoma infantil?
¿Y yo cuándo?
https://www.youtube.com/watch?v=-grN6HRfB6E
Importancia de los hermanos/as
“Esos mejores amigos que no tuvimos que escoger”
Vínculo vital más longevo
Roles fraternales
Referentes
Sentimientos: rivalidad, compañía, soledad-abandono, celos..
Consejos para padres, educadores y profesionales de la Salud
- Ayudarle a reflexionar sobre como se siente cuando tiene estas conductas y como
se sienten los demás
- Motivarle para que pruebe otras formas de relacionarse
- Explicarle de manera clara y paciente cuales son las consecuencias de los
comportamientos inadecuados
- Enseñarle a través del juego o de ejemplos actuados
- Refuerzo positivo a sus esfuerzos
- Permitirles regresar si lo necesitan
- Sueño - Tiempo de juego
- Estructura/hábitos/rituales
- Control dieta equilibrada
- Acorde edad del niño - Uso de las tecnologías
- Deporte - Tiempo con los padres
- Respetar rituales familiares
- Estilo de comunicación - Valorar coste regalos
- No exceso actividades extraescolares
- Congruencia entre lo que se dice y lo que se hace
- Límites, con amor
Recomendaciones para los padres
"Enojarse es fácil, pero enojarse en la magnitud adecuada, con la persona adecuada, en el momento adecuado eso es cosa de sabios"
(Aristóteles)
Método de aplicación:
Avisados
Proporcionales
Corta duración
Función
El adulto tiene que acompañarle
Nunca involucrar áreas de arte y deporte, ni acontecimientos sociales
Terapia Emocional Sistémica con Niños y Adolescentes
Técnicas y abordaje
No escuchar el diagnóstico, sino escuchar al niño (problema-niño/a) Respeto a su ser-sentir Explicar, no ocultar El niño necesita una estructura, rutina Lograr la reparación a través del juego Permitir emociones negativas Ama y respeta todo lo que tu “pacientito” ame Escuchar, no juzgar Dar protección y seguridad Supervisar casos Terapia personal
Recomendaciones finales
¡¡Gracias por estar, gracias por escuchar, y por dedicar tu vida a la
familia y la infancia!!
Mercedes Bermejo [email protected] Tlf. 669834845
Terapia Emocional Sistémica con Niños y Adolescentes
Técnicas y abordaje