La pérdida de valores para la convivencia

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

QUINTO CUATRIMESTRE

GRUPO: 5422 CHALCO

Seminario de Investigación Práctica

La pérdida de valores para la convivencia

Dr. José Luis Montero Badillo

MAESTRANTE:

Sánchez Pascual Silvia

17 de Octubre de 2015

UCI Universidad de Cuautitlán Izcalli

RESÚMEN

En la actualidad es muy común y triste escuchar en los noticieros o leer que la

sociedad se encuentra sumergida en acciones violentas a falta de Valores, tal

parece que cada día nos vamos acostumbrando a este tipo de acontecimientos

cayendo en la conformidad o en la displicencia como si nada pasara, nos vamos

preparando a este tipo de sucesos como si fuera algo normal, incluso tomándola

como una evolución natural de la sociedad, sin importar lo dañino de estas

acciones que se desatan.

Palabras claves: Valores, familia, docente

SUMMARY

Today is very common and sad to hear on the news or read that society is

immersed in violent actions in the absence of values, it seems that every day we

are getting used to these kinds of events falling into compliance or indifference as if

nothing happened, we will preparing such events as something normal, even

taking it as a natural evolution of society, no matter how harmful these actions are

triggered.

Keywords: Values, family, teachers

Introducción

La Pérdida de Valores de Convivencia

El presente artículo investigación es con la finalidad de dar a conocer las

principales razones del por qué en la actualidad los niños de tercer Grado Grupo

“B” de la Escuela Primaria Vicente Guerrero, de la localidad de Tlapala. Municipio

de Chalco, en el estado de México; están tan faltos de valores. Por tanto también

servirá para lograr una mejor enseñanza-aprendizaje y lograr el objetivo de la

educación que es tener una educación de calidad.

Actualmente en nuestras escuelas se vive un problema de índole social, que nos

pertenece a todos, tanto a padres de familia como a docentes la pérdida de

valores de convivencia, y no solo en el aula sino fuera de ella y de la institución;

mismo que se deriva de diversas conductas que presentan los niños y estas en

ocasiones son provenientes de casa, con esto nos damos cuenta que nuestra

sociedad lamentablemente, está fomentando esta situación.

La realización de este artículo tiene como objetivo identificar los valores de

convivencia que no practican los estudiantes, así como los motivos del por qué de

esas actitudes negativas y malos comportamientos que impiden un buen

aprendizaje al cual considero que es una barrera que impide llevar a cabo el

proceso de la enseñanza-aprendizaje. Además de que me servirá a mí para

conocer más afondo los intereses de mis alumnos y mejorar mi enseñanza.

La escuela se encuentra ubicada a un costado de la iglesia, en el centro del

pueblo de La Candelaria Tlapala, perteneciente al municipio de Chalco; Colinda

con san Martin Cuautlalpan, Cocotitlán y Miraflores; es una comunidad que cuenta

con una población total de 5,506 habitantes (INEGI 2010).

Tienen varias festividades como el sagrado corazón de Jesús, san Isidro Labrador,

etc. Pero la feria más grande que tienen es el 2 de Febrero el día de la Candelaria

en la que realizan concursos de mariachis todo el día con diversas agrupaciones

en la que puede asistir el público en general, también hay danzas como la de los

moros, los Santiagos y el tradicional Chínelo.

Algo muy importante que cabe resaltar es que en esta pequeña comunidad en su

mayoría de las personas se casan o viven en unión libre a muy temprana edad, es

decir a una edad promedio de 17 a 18 años.

Lo que es más grave, que a esa edad se embarazan, por lo que considero que es

una edad muy temprana ya que aun no terminan de madurar ni son conscientes

de la gran responsabilidad que implica hacerse responsable de tener a un hijo; al

cuál tienen que educar, forman en y con valores siendo ellos mismos los que no

poseen en algunas ocasiones, menos practican los valores, a ello atribuyo que no

solo en la comunidad laboral se da esto, sino en más lugares.

Este problema lo detecté desde la primer semana que recibí a los niños, debido a

que son muy inquietos, rebelde y desobedientes. La institución cuenta con

aproximadamente 380 alumnos, además tienes 12 grupos, dos de cada grado y en

cada uno hay de 32 a 34 alumnos, también tiene una cancha de futbol, una de

basquetbol y una explanada donde se realizan los símbolos patrios y en horarios

de descanso pueden jugar los niños en estos espacios.

Las características del contexto externo donde se ubica la escuela, la comunidad

es muy tranquila aparentemente, aunque hay familias muy disfuncionales, o

familias que están de paso y solo inscriben a sus hijos por dos o tres meses y se

los llevan, ello es por los trabajos inestables que tienen las personas, considero

que eso les afecta a los alumnos en el proceso de aprendizaje, además de que

también influyen, las costumbres y tradiciones del pueblo, en ocasiones son los

mismos padres o madres de familia que se los llevan al baile o simplemente a dar

la vuelta por las noche y los niños llegan desvelados o no asisten a la escuela.

También tiene mucho que ver la sociedad desde las conductas inadecuadas que

presentan frente a los niños a la hora de entrada y salida, también es importante

mencionar que tiene aun más que ver las conductas que presentan las mismas

madres de familia frente a sus hijos y aunque saben que sus hijos están en un

error justifican sus actitudes negativas. Por ello es que los alumnos se comportan

de la misma manera lo cual perjudica su desempeño escolar.

Con respecto al contexto interno la escuela está en malas condiciones por la

antigüedad que tiene y por el poco mantenimiento que se la ha dado, en cuestión

de docentes somos 12 docentes frente a grupo, dos administrativos y 1 director.

Organigrama

Con respecto a sus capacidades, he observado que muchos niños tienen las

capacidades solo falta desarrollarlas en ellos y que se den cuenta de que pueden

lograr lo que se proponen en cuanto a lectura, escritura y matemáticas, es como la

tercera parte del grupo que no tendría las capacidades de desarrollo por diversos

problemas de aprendizaje que presentan. Existen alumnos que tienen deficiencias

para poder aprender los contenidos que se planean y sobre todo lograr los

aprendizajes que se pretenden alcanzar en ellos.

Por ello que pienso que en la actualidad tenemos una sociedad sin valores siendo

más notoria en los comportamientos y actitudes de los alumnos (Hombres).

Durante las últimas décadas gran parte de los docentes nos hemos cuestionado,

reflexionando sobre el tema de los valores y como afecta el aprendizaje de los

alumnos en los diversos niveles educativos. Nosotros siendo docentes podemos

lograr un cambio en nuestros niños y jóvenes, por su puesto con el apoyo y

compromiso de los padres de familia.

Director

Maestro

s

Alumnos Padres de

familia

Administrativo

s Intendente

Marco Teórico

Para la realización de todo proyecto de investigación es fundamental conocer la

opinión de algunos autores, así como sus experiencias que han tenido en las

diversas instituciones educativas. En el nivel de primaria, la enseñanza de valores

a través de la asignatura de Formación Cívica y Ética y de manera expresa señala

como propósito asegurar que:

“La educación cívica es el proceso a través del cual se promueve el conocimiento y

la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores

y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad”. (Plan de Estudios 2011,

pág. 119).

Dentro del sistema educativo; el mundo de la cultura por un lado y por otro el

económico, son los dos pilares clave para determinar la dirección que tomará la

sociedad en un futuro no muy lejano, “Quizás el obstáculo más serio que impide la

evolución de una ética de la tierra es el hecho de que nuestro sistema educativo y

económico más que conducirnos hacia una conciencia de la tierra nos aleja de

ella” (Quintanas, 2009).

De esta manera en la educación primaria es indispensable promover en los

alumnos actitudes positivas y generar en ellos afecto hacia sus compañeros, “Los

juicios, predisposiciones afectivas y actitudes, se integran de una determinada

manera y se manifiestan como rasgos estables del modo de Ser” (Latapí Sarre,

1999).

Es por ello que para favorecer, fortalecer y practicar valores de convivencia es

muy importante empezar desde el aula, como docentes debemos cumplir con el

perfil docente y crear un ambiente de trabajo agradable para que los alumnos se

sientan en confianza y convivan de la mejor manera, “Este tipo de

preconcepciones se ha ido perpetuando hasta nuestros días, de manera que, en

las aulas, no se educa para convivir solidariamente, sino que se educa para

competir y luchar de un modo civilizado en una guerra sin cuartel”. (Yurén &

Hirsch, 2002)

Porque para poder convivir debe hacerse de manera grupal y no de manera

individual, por ello no coincido con el autor Rousseau quien “presenta al ser

humano como un ser solitario, autosuficiente y libre”. Porque mientras se tenga

que llevar a cabo algún trabajo en equipo no tiene porque permanecer solitario.

Para ello a nosotros nos corresponde investigar y diseñar estrategia, actividades y

técnicas para mejorar nuestra enseñanza con nuestros alumnos y hacer que en

ellos se practiquen los valores universales, “La investigación educativa en valores

y formación moral destaca el crecimiento de esta actividad de estudio”. (Barba

Casillas, 2005).

Para poder dar inicio con el trabajo en los alumnos y que mejoren sus conductas

negativas con conductas positivas, se deben concientizar a los alumnos y que

tengan bien presente que es un valor, “Como un bien racionalmente deseado,

socialmente aceptado y dinamizador del proceso de humanización”. (Cely

Gilberto)

Por otra parte los alumnos deben comprender que los valores nos abren muchas

puertas en diversos ámbitos que permiten que la sociedad nos identifique y nos

acepte como buenas personas y de acuerdo a nuestro comportamiento es lo que

proyectamos a la sociedad, “Los valores están relacionados con las grandes

convicciones humanas de lo que es bueno, de lo que es mejor y de lo que es

optimo” (González Álvarez, p.131).

Marco Conceptual

Latapí Sarre. Los valores son constitutivos imprescindibles de la conciencia

individual y en la formulación de los juicios morales. Considerado el valor en el

sentido de la acción, se entiende como una predisposición afectiva favorable a un

determinado bien., “Los juicios, predisposiciones afectivas y actitudes, se integran

de una determinada manera y se manifiestan como rasgos estables del modo de

Ser” (Latapí, 1999).

Como bien lo marca este investigador que al tener y practicar valores favorece

las actitudes de los individuos y mejora tanto la calidad de vida como de

conocimientos cuando nos referimos al alumno porque lo vemos como se

desenvuelve ante la sociedad mostrando ciertas actitudes positivas que favorece

la convivencia social.

Para Teresa Yurén y Ana Hirsch. “En las aulas, no se educa para convivir

solidariamente, sino que se educa para competir y luchar de un modo civilizado en

una guerra sin cuartel, aunque no se explicite por no ser considerado

políticamente”. De acuerdo a esta investigadora comparto la idea que en la

escuela no se educa para que los alumnos sean solidarios sino todo lo contrario

de trabajar en equipo de colaborar como grupo y lograr finalmente el objetivo

propuesto fortaleciendo un aprendizaje significativo.

Bonifacio Barba. Los valores, asociados durante mucho tiempo por motivos

ideológicos sólo con los enfoques humanista o espiritualista de la educación, se

han venido imponiendo en los últimos años como un tema inherente a todos los

planteamientos de reforma y de mejoramiento de los servicios educativos, desde

esta base, como exigencia de todo proyecto de reconstrucción social y de

desarrollo humano. Un nuevo sentido formativo de la escuela y de su eficacia

social y pedagógica se ha generalizado en el discurso educativo para dejar claro

que la educación es, por naturaleza, una cuestión de valores, un proceso de

formación moral.

Muy cierto últimamente los valores universales se han venido perdiendo a lo largo

de la historia y considero que esto afecta al aprendizaje significativo de los

alumnos porque actualmente los niños tienen todo lo que desean y sienten que no

es necesario esforzarse en portarse bien o salir bien en las evaluaciones ya que

no tienen el valor de respeto y menos el de responsabilidad, entre los demás

valores indispensable. Por ello que decidí retomar el tema de pérdida de valores

de convivencia, porque es una de las barreras de aprendizaje de mis alumnos, así

como de muchas escuelas de nuestro país.

¿Qué valores de convivencia se han perdido y cómo repercute en su

aprendizaje?

Variable independiente: Los limitados valores de convivencia que se practican en

alumnos de primaria.

VALORES: Primeramente se identificaron que valores practican los niños, para

que posteriormente se les puede inculcar y los practiquen

APRENDIZAJE: Con base a los valores que irán adquiriendo se verá, el avance en

su aprovechamiento.

TEÓRICA. Se realiza el trabajo con base en las investigaciones de Latapí, Teresa

Yurén, Rousseau, Cely y Bonifacio Barba Casilla.

GEOGRÁFICA. Esta investigación se realiza en la Escuela Primaria “Vicente

Guerrero”, en La Candelaria Tlapala, Chalco, en el Estado de México.

ESPACIAL. El trabajo se realiza con alumnos de Tercer Grado de Primaria.

TEMPORAL. La presente investigación se realiza durante el la semana del 5 al 16

de Octubre de 2015.

Si bien es cierto es que actualmente los alumnos de todos los niveles presentan

conductas inadecuadas dentro y fuera del aula, por lo que considero que en esto

influyen mucho su entorno familiar, principalmente padres de familia, hermanos

tíos, etc. En la hora de entrada y salida se nota la poca educación de valores que

tienen algunos padres de familia en la manera de expresarse, discuten y se

ofenden entre ellos sin importar que estén sus hijos u otros niños presente

escuchando.

Todo ello lo reflejan en clases los alumnos porque hablan, juegan con sus lápices,

llevan juguetes y en sus mesas están jugando, en horarios de descanso suelen

practicar el juego de luchas, se pegan, empujan y entre esos juegos dicen

palabras inapropiadas que no debieran decir, si se les llama la atención contestan

de una manera agresiva.

He notado que no practican el valor de convivencia, no saben convivir sanamente,

que como bien sabemos para que exista la convivencia escolar debe existir el

respeto, la tolerancia, amistad, la cortesía y la amabilidad. Al no practicar estos

valores hay muchos disgustos entre ellos y en clase no ponen atención por que no

respetan las reglas y normas del aula

Por otro lado les gusta manipular objetos y estar activos, les gusta observar, les

impresiona el uso y manejo de materiales poco comunes, imágenes en grande,

audios, proyecciones en power point, obras recreativas, etc. (Ver anexo 1).

Una de las barreras que impide su aprendizaje es que no saben escuchar ni

saben seguir indicaciones (actitud negativa) y si las actividades se realizan en

equipos, ya sea dentro o fuera del aula, se dispersan o pierden la intención de la

actividad, se salen de control porque aun no saben asumir una responsabilidad

como tal.

Por lo anterior me atrevo a decir que la hipótesis que me atrevo a decir es que “La

convivencia y educación que tienen los alumnos en su hogar es la causa

principal de que practiquen o no, los valores dentro y fuera del aula, ello

provoca el poco aprendizaje y el aprovechamiento escolar”.

Ante esto debemos darnos cuenta del porqué, en la actualidad existe este

problema que tanto nos afecta, y que además se manifiesta en todas las edades,

pero es más visible y predominante en los niños y adolescentes. Como bien lo

dice el psicólogo Jhon Watson el conductismo es una escuela natural que se

atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas; porque en cierta forma son

adaptaciones que las personas vamos adquiriendo a través de etapas.

Métodos y Técnicas

Esta investigación descriptiva, la llevo a cabo a través de entrevistas, escala de

tipo Likert para alumnos y maestros para conocer que tanto se practican los

valores de convivencia en la escuela, con ocho preguntas especificas para

docentes sobre como consideran a su grupo, si practican valores, si informan a

padres de familia de lo que pasa con la conducta de sus hijos, que tanto apoyan

los padres de familia durante este proceso de aprendizaje y conducta de sus hijos.

Para los alumnos también se entrevistaron con ocho preguntas las cuales van

encaminadas a si en casa los apoyan en el sentido conductual, si les preguntan

que hicieron en la escuela, en sus clases, si hablan adecuadamente frente a ellos,

si corrigen su lenguaje, si les dedican tiempo, etc.

Cabe mencionar que el tema me interesó mucho debido a que, analizando y

reflexionando acerca de el por qué mis alumnos no tienen un aprendizaje

significativo, noté una diversidad de factores entre ellas, la falta de interés, la mala

conducta, falta de atención, etc. Sin embargo considero que todo ello recae en

general en que ya no hay valores tanto éticos, morales y cívicos. Considero que es

en casa donde son adquiridos, además es donde se les debe inculcar y fomentar

valores, todo ello lo demuestran en la escuela y con la sociedad con la que

convive.

Para ello es necesario plantear un objetivo, el cual consiste en desarrollar

estrategias de aprendizaje para que los alumnos de tercer grado grupo “B” de la

escuela primaria Vicente Guerrero practiquen valores de convivencia junto con los

padres de familia.

Resultados

Con base a la investigación que he llevado a cabo pude darme cuenta que

efectivamente la hipótesis que me plantee en un principio, resulto ser verídica,

debido a que la conducta inadecuada que presentan los alumnos es en efecto

debido a la influencia y convivencia en el entorno familiar y principalmente con los

padres de familia; debido a que tuve la oportunidad de hablar con 8 madres de

familia y de esas ocho una sola, mostró un buen comportamiento y lenguaje

adecuado frente a su hijo, si como la única que se mantuvo al pendiente de la

conducta de su hijo preguntando frecuentemente a la hora de salida d su

comportamiento y desempeño escolar.

Las demás solo dijeron estar de acuerdo en los castigos y sanciones que

correspondía a su hijo, y no volví a saber de ellas; y con ello se nota la

irresponsabilidad que tienen para con la educación de sus hijos.

El enfoque etnográfico nos brinda la oportunidad de realizar actividades

sobresalientes para construir, fortalecer y formar en valores a los alumnos, por ello

como lo mencione en líneas anteriores, llevé a cabo un cuestionario de 8

preguntas de escala tipo Likert para 8 alumnos y 8 maestros de lo cual se

obtuvieron los siguientes resultados:

Preguntas

Opciones de respuestas tipo Likert del instrumento

Total a) De acuerdo b) En

desacuerdo

c) Totalmente

de acuerdo

d)Totalmente

en desacuerdo

1 3 1 4 0 8

2 2 2 2 2 8

3 2 2 0 4 8

4 2 2 3 1 8

5 2 1 2 3 8

6 3 0 2 3 8

7 2 0 2 4 8

8 1 0 2 5 8

Tabla 1.1. Concentración de respuestas obtenidas del cuestionario de alumnos.

1.2. Respuestas del cuestionario de alumnos

0

1

2

3

4

5

6

a) De acuerdo

b) En desacuerdo

c) Totalmente de acuerdo

d) Totalmente en desacuerdo

Preguntas

Opciones de respuestas tipo Likert del instrumento

Total a) De acuerdo b) En

desacuerdo

c) Totalmente

de acuerdo

d)Totalmente

en desacuerdo

1 5 3 0 0 8

2 3 3 1 1 8

3 8 0 0 0 8

4 4 0 4 0 8

5 3 5 0 0 8

6 2 6 0 0 8

7 4 1 2 1 8

8 0 8 0 0 8

Tabla 1.3. Concentración de respuestas obtenidas del cuestionario de Profesores

Tabla 1. Concentración de respuestas obtenidas del cuestionario de Profesores.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

a) De acuerdo

b) En desacuerdo

c) Totalmente de acuerdo

d) Totalmente en desacuerdo

Como podemos observar en las tablas y graficas, nos podemos dar cuenta de

que, en realidad los alumnos si les falta practicar valores de convivencia dentro y

fuera de la escuela, como nos podemos dar cuenta, que en realidad si influyen las

conductas inadecuadas de los padres de familia en tal comportamiento de los

niños.

Porque les permiten hacer y expresar un lenguaje inadecuado en sus hogares y

no les llaman la atención en el momento adecuado para que puedan corregir ese

comportamiento y lo podemos constatar de acuerdo al cuestionario (ver anexo 2).

De la misma manera los compañeros docentes coincidieron en que efectivamente

se les informa a los padres de familia la conducta desfavorable de sus hijos y que

al mismo tiempo ellos no hacen nada para que sus niños muestren un mejor

comportamiento en la escuela y por ende ante la sociedad. (Ver anexo 3).

Conclusión

Con la realización de este articulo de investigación me di cuenta de la importancia

que le debemos dar a la formación de los educandos ya que a través de nuestro

ejemplo ellos se van formando y van adquiriendo sus propias cualidades, además

de que como lo mencione en un principio es fundamental que se practiquen

valores dentro del aula, en la escuela y fuera de ella. Ya que todo ello contribuye a

la crear un buen ambiente áulico, así como la formación y logro de los

aprendizajes de los niños.

Así mismo se crean ambientes de aprendizaje, que para los niños les resulta

significativo porque les permite adquirir aun mejor los conocimientos que deben

tener de acuerdo a su nivel.

También es importante hacer mención que en parte es gran responsabilidad de

nuestras autoridades educativas, como de gobierno, brindar mejores servicios a

las escuelas y que recuerden a la sociedad, que la familia es el núcleo donde se

forman las personas desde temprana edad, así como inculcar valores en sus hijos,

ya que en muchas ocasiones no quieren o no pueden educar y dejan de paso a

las escuelas la responsabilidad de formar a sus hijos en y con valores, para una

mejor convivencia, evitando bloquear las acciones que son en beneficio para

todos; “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el

mundo”. (Nelson Mandela)

Referencias Bibliográficas

Barba B. (2005). Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la

convivencia, Revista Mexicana de Investigación Educativa. Núm. 24.

México. Consultado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14002402.pdf

Yuren T.&Hirsch. (2002). L a investigación en México en el campo educación y

valores. Estado del conocimiento.

Mendoza Rojas J. (1999) Tiempo educativo mexicano v, de Pablo Latapí Sarre.

Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 7. Consejo Mexicano de

Investigación Educativa. México. Consultado de

http://www.redalyc.org/pdf/140/14000709.pdf

Plan y programas de estudio (2011). Educación Básica. Primaria.

Rousseau. Discurso sobre el origen de la desigualdad.

Yuren T.&Hirsch. (2002). La investigación en México en el campo educación y

valores. Estado del conocimiento.



Anexo 1. Actividades que les gusta realizar a los alumnos

ANEXO 2.

CUESTIONARIO

Cuestionario para la evaluación de la práctica de valores en tercer grado grupo B de la escuela

primaria Vicente Guerrero (Alumnos).

Turno:_____________________________ Zona Escolar:_______________

Nombre del entrevistado:__________________________________________________

Subraye la opción que considere apropiada a su respuesta.

1.- ¿Convives de manera sana con tus compañeros de grupo y escuela?

a) De acuerdo b) En desacuerdo c) Totalmente de acuerdo d) Totalmente en desacuerdo

2.- ¿Les cuentas a tus papás cuando tienes malos comportamientos en la escuela?


3.- ¿Consideras que eres un alumno rebelde?


4.- ¿Aprendes valores en la escuela?


5.- ¿Eres inquieto en el aula durante las clases?


6.- ¿Eres tolerante y respetuoso con tus compañeros y maestros?


7.- ¿En tu familia se habla un lenguaje inadecuado?


8.- ¿En tu casa te llaman la atención cuando dices palabras inadecuadas?



ANEXO 3.

CUESTIONARIO

Cuestionario para la evaluación de la práctica de valores en tercer grado grupo B de la escuela

primaria Vicente Guerrero (Profesores).

Turno:_____________________________ Zona Escolar:_______________

Nombre del entrevistado: __________________________________________________

Subraye la opción que considere apropiada a su respuesta.

1.-¿Sus alumnos conviven de manera sana?


2.- ¿Los padres de familia muestran interés por el aprendizaje de sus hijos?


3.- ¿Considera que a sus alumnos les falta practicar valores?


4.-¿Enseña y práctica valores con sus alumnos?


5.- ¿Lo padres de familia apoyan con la educación y formación de sus hijos?


6.- ¿Considera que su grupo es tranquilo?


7.- ¿Ha enviado llamar a padres de familia frecuentemente por la conducta de sus hijos?


8.- ¿Los padres de familia colaboran con la práctica de valores en sus hijos?



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