La orientacion profesional en la educ sup
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“LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” QUE PRESENTA LA PROFESORA Y EL PROFESOR: VIRGINIA ALBARRAN FERREIDA CARLOS VÁZQUEZ ORTIZ EN DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TLAQUILTENANGO, MORELOS JUNIO DEL 2012
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“LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
QUE PRESENTA LA PROFESORA Y EL PROFESOR:
VIRGINIA ALBARRAN FERREIDA
CARLOS VÁZQUEZ ORTIZ
EN DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
TLAQUILTENANGO, MORELOS JUNIO DEL 2012
OBJETIVO: La preparación del joven para una actuación profesional creadora, a
partir de un proceso centrado en el estudiante como sujeto de su
formación profesional.
La existencia de intereses profesionales desarrolladas
El desarrollo de conocimientos y
habilidades profesionales que posibiliten al sujeto
resolver con eficiencia los problemas de la práctica
profesional
La existencia de una autovaloración adecuada del sujeto acerca de las
posibilidades en el ejercicio de la profesión
Actuación profesional volitiva e independiente
CARACTERISTICASACTUACIÓN PROFESIONALregulación de la personalidad
Alto rendimientoAjenos al contenido
Intereses cognitivos definidosRendimiento no a la altura
En la s investigaciones no es posible predecir el comportamiento del estudiante,su estabilidad y calidad en la formación solo a partir de la evaluación delcomportamiento intelectual de su personalidad, así como de lo motivacional
Actividad investigativa Actividad académica Actividad laboral
La ausencia de estas actividades afectan la calidad de la formación profesional
Carácter orientador
En los planes se reflejen losobjetivos por año
En los de disciplina se precisan losObjetivos del programa Director
Se reflejen los lineamientos de trabajo y objetivos a lograr en
los diferentes años y las diferentes asignaturas y
disciplinas en la formación profesional pedagógica
LOGRAR UN VINCULO AFECTIVO POSITIVO
ACTITUD POSITIVA
HACIA LA PROFESION
PEDAGOGICA
APOYO
ESTIMULO
ACTIVIDADES CON
CALIDAD REQUERIDA
Y SOBRE TODO UN
ENFOQUE PROFESIONAL
VIVENCIAR LA UTILIDAD
DE CADA UNA DE LAS
MATERIAS
CLASES MEDIOCRES INTERES PROFESIONAL Y SU PREPARACION PEDAGOGICA
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
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Estrategia
pedagogica
diferenciada
de orientacion
profesional
CONTAC TOS CON LA PRAC TICA
PROFESIONAL POSITIVOS
CONTACTOS
NOCIVOS
FORMACION
ACADEMISTA
INSERCION ABRUPTA
EN LA PRACTICA
PROFESIONAL
ANALISIS
CONFLICTO
FORMACION PROFESIONAL MEDIOCRE
RECHAZO A LA
PROFESION
PEDAGOGICA
VINCULACIÓN PROGRESIVADEL ESTUDIANTE A LA
PRACTICA PROFESIONAL
PRIMEROS AÑOS UN PESOA LO ACADEMICO
EN LOS AÑOS POSTERIORESA LO LABORAL
FORMACIÓN DE HABILIDADESPROFESIONALES
CREAR UNA ACTITUDCIENTIFICA HACIA LA
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRIMEROS AÑOS DESARROLLODE TRABAJOS CIENTIFICOS LEGARANTICEN ACERCAMIENTOA LOS PROBLEMAS REALES.
Implica desarrollar un trabajo de
Orientación Profesional diferenciadoEs necesario conocer la situación
Motivacional y el nivel de desarrollo
de conocimientos y habilidades
Curso 1990-1991 experiencia de un
Diagnostico de la efectividad y de la
calidad de la motivación profesional
(técnica VH)
Prueba de vocabulario de rapidez y
comprensión de la lectura inventario
temas de estudio.
Permitieron elaborar una estrategia pedagógica diferenciada de orientación profesional
En la esfera intelectual el tratamiento supone la atención a estudiantes con
posibilidades intelectuales como a los que presentan dificultades en conocimientos y
Habilidades intelectuales superiores.
♣Estimular la realización de jornales Científicas estudiantiles.
♣Promover el intercambio sistemático de experiencias entre estudiantes.
♣Garantizar la participación en las tareas de orientación profesional hacia las
carreras pedagógicas en la enseñanza media.
♣La atención individualizada al desarrollo profesional de los estudiantes en los
últimos años se deberá lograr una aplicación independiente y creadora de los
conocimientos adquiridos en su formación profesional.
Debe encaminarse a la consolidación de los intereses,
conocimientos y habilidades profesionales así como
estimular una actuación profesional independiente y creadora
DOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Lograr que apliquen la forma independiente y creadora los conocimientos
teóricos adquiridos en la práctica profesional.
Desarrollar intereses y habilidades profesionales sobre la base de una
participación activa transformadora e independiente.
PARA REFLEXIONAR
FELIZ RECESO VACACIONAL
