INSTITUCION EDUCATIVA GENARO LEON

Año/mes/día: 2020/10/07

Guía N 21 La Naturaleza, un gran regalo

de Dios

Grado: T1 T2 T3 T4

Nivel: Preescolar

Grado: Transición

Docentes:

Mireya Tobar Helena Moreno A. Amparo Aguirre Yaneth Paredes

Ejes Vitales

La Naturaleza con su belleza, recrea todos los sentidos y es la mejor maestra de la cual se debe aprender bastante desde la más tierna edad.

El uso de sus recursos maravillosos debe ser de manera racional y adecuada, el estudiante debe tenerlo en cuenta.

Como parte fundamental del medio ambiente, es necesario que los estudiantes se sensibilicen de los cuidados que se deben prevalecer en su vida

Estrategias Pedagógicas Para esta actividad se hará lo siguiente:

Con vuestros padres o con adultos de confianza, programar una salida al campo y realizar lo siguiente: - Pasear y observar todo el panorama. - Detallar todo lo visto en el recorrido. - Si algo no conoce, preguntar al acompañante. - Respirar el aire puro, inhalando y exhalando correctamente para que se purifiquen los pulmones. - Lleva un balón juega y corre con tus acompañantes. - Ríe, canta, grita y haz ejercicios. - Si llevas comestibles “recuerda no dejar basura en el sitio donde se encuentran”.

- Toma fotografías, haz un video y diviértete mucho

Al regresar a casa contestar lo siguiente.

- ¿Cómo le pareció la experiencia? - ¿Qué más le llamó su atención? - ¿Quién cree que hizo todas esas maravillas naturales? ¿Para qué? Y ¿Por qué? - ¿Imagínese si todo lo que vio, desapareciera? - ¿Cómo se debe cuidar, esa Naturaleza que miró? ¿Por qué?

En el “cuaderno de Creatividad”, realiza una pintura sobre la experiencia en el campo, utilizando las témperas

Analizar la siguiente frase en grupo.

“La Naturaleza es maravillosa, es un regalo de Dios y forma parte del Medio Ambiente, requiriendo de nuestro cuidado, amor y respeto, porque

son de vital importancia para la supervivencia”

Teniendo claro el análisis en compañía de los padres o adultos, responder: - ¿Qué es la Naturaleza? - ¿Por qué la naturaleza es un regalo de Dios? - ¿Qué es el Medio Ambiente? - ¿Por qué, hay que cuidar, amar y respetar el Medio Ambiente? - ¿Por qué, son de vital importancia para la supervivencia? - ¿Por qué hay demasiada contaminación ambiental? - Personalmente ¿Cómo cuida el Medio Ambiente?

Recordar siempre las Tres ERES. Que ayudarán al Medio Ambiente y a vuestra vida.

REDUCIR El uso de Materiales desechables que no sean de utilidad REUTILIZAR O volver a utilizar los materiales que se puedan lavar y usar nuevamente para todo. RECICLAR Todo material que se pueda utilizar como materia prima para otros

El padre de familia o adulto explica cada uno de estos conceptos y el niño los memoriza.

Realice un video de lo que aprende.

Demostrar la creatividad, la imaginación y compromiso, en la actividad que sigue:

En un cuarto (1/4) de cartón o cartulina, elaborar un cartel donde demuestre

- ¿Cómo está cuidando el Medio Ambiente?”

- Para la realización del trabajo, únicamente se utilizarán materiales reciclados, solo reciclados - Escribir un mensaje corto, en letras grandes y claras y colocarlo debajo del cartel. - Ubicarlo en la parte externa de su vivienda para que la familia, comunidad y demás personas puedan comprender

el mensaje y lo practiquen. Dejarlo expuesto por algún tiempo.

- Enviar un video de esta actividad. -

Toda actividad desarrollada en los cuadernos debe rotularse con los nombres de las guías.

Un buen aprendizaje se obtiene del interés que preste el estudiante, creado en gran parte del acompañamiento, dinamismo y motivación que le otorgue el padre de familia en casa.

El día 5 de noviembre 2020, hacer llegar a su Directora de Grupo, las evidencias correspondientes.

“Al Planeta le interesa tu ejemplo No solo tu opinión”

NSTITUCION EDUCATIVA GENARO LEON

Año/mes/día: 2020/10/08 Guía N 22:

El Campo y la Ciudad dos lugares hermosos

Grado: T1 T2 T3 T4

Nivel: Preescolar

Grado: Transición

Docentes:

Mireya Tobar Helena Moreno A. Amparo Aguirre Yaneth Paredes

Ejes Vitales

El reconocimiento de la diferencia e importancia del campo y la ciudad y actividades de las personas que habitan

allí incrementa el proceso de socializacion en los niños (as)

El conocimiento sobre el medio social y cultural enriquece al niño (a) en sus estructuras intelectuales y en su

comportamiento social.

Estrategias Pedagógicas

1. En compañía de sus padres observar con atención las imágenes y responder las siguientes preguntas:

¿Qué representa la imagen del lado izquierdo?

. Describe el lugar . ¿Qué actividades realizan las personas que viven allí?

¿Qué representa la imagen del lado derecho?

. Describe el lugar . ¿Qué actividades realizan las personas que viven allí?

. ¿De estos dos lugares, en cuál te gustaría vivir? ¿por qué?

2. Narración del cuento

EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

Érase una vez un ratón que vivía en una humilde madriguera en el campo. Allí, no le hacía falta nada. Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón, y flores por todos los lados. Cuando sentía hambre, el ratón buscaba frutas silvestres, frutos secos y setas, para comer. Además, el ratón tenía una salud de hierro.

Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes, se tumbaba a la sombra de algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy tranquila y feliz.

Preguntas alusivas a la narración

. ¿Cómo era el lugar donde vivía el ratón del campo?

. ¿Cómo era su vida?

. ¿Por qué sintió susto el ratón del campo al llegar a la ciudad?

. ¿Cada ratón era feliz en el lugar donde vivía?

3. En el “Cuaderno de Creatividad” dibuja en una hoja el campo y en otra hoja la ciudad. Decora a tu gusto.

Para el desarrollo de la guía es indispensable el acompañamiento del padre de familia

El día 5 de noviembre del 2020, hacer llegar a su Directora de Grupo, las evidencias correspondientes.

Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le gustó. Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida y que la vida en la ciudad era más emocionante.

Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se vive mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la insistencia del otro ratón.

Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se acababa. El ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes.

Había ruidos de coches, humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La madriguera de su primo era muy distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel.

Era muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas ricas.

En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a darse un buen banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera.

Los ratones huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el campo cuando, de repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba darle en la cabeza con el palo, para matarle.

El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y decidió volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el camino de vuelta.

Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero eran lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón de campo pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.

INSTITUCION EDUCATIVA GENARO LEON

Año/mes/día: 2020/10/08 Guía N 23:

Inducción a la Lectoescritura. Fonema U

Grado: T1 T2 T3 T4

Nivel: Preescolar

Grado: Transición

Docentes:

Mireya Tobar Helena Moreno A. Amparo Aguirre Yaneth Paredes

Ejes Vitales

Las vocales son fonemas (sonidos) que por sí mismas pueden construir sílabas e incluso palabras, por ende, por

medio del aprendizaje de las vocales el niño inicia su conocimiento en la escritura y en la lectura.

Estrategias de Trabajo

Observar por unos minutos las imágenes que aparecen en el cuadro:

Mencionar por su nombre cada una de las imágenes que aparecen en el cuadro

Describir cada una de ellas, si no las conoce el niño, el padre de familia le explicará de qué se trata.

Mirando las imágenes formar una frase corta con cada una de ellas y decirlas en voz alta.

El padre de familia en una hoja escribe las palabras en forma clara con letra legible y grande, luego las recorta y las

pega en algún lugar para que el estudiante las mire.

- uvas

- uña

- unicornio

- uno

- universo

- urraca

El padre de familia lee en voz alta cada palabra para que el estudiante repita varias veces.

Cambiar el orden de las palabras y volver a realizar el ejercicio anterior hasta que el estudiante trate de descubrir o

leer cada palabra por su nombre y relacionar luego con la imagen de la guía.

El padre o madre de familia le preguntará al niño(a) ¿Qué tienen en común todas las palabras cuando se las lee?

Hasta concluir con la vocal “u”

Ese sonido y símbolo se le llama la vocal “u”

El padre de familia escribe en una hoja el símbolo de la vocal “u” de forma grande varias veces.

Mencionando a su vez el nombre de ella

u u u u u

En el “Cuaderno del Mundo de las Letras” los estudiantes dibujan una imagen y debajo escriben el trazo de la vocal

“u” varias veces, manejando correctamente el espacio y la direccionalidad, saltando un renglón.

Buscar cinco (5) palabras que contengan la vocal “u “recortar y pegar en otra hoja del mismo cuaderno y encerrar

en un círculo solo la vocal “u” utilizando “green color”.

Memorizar el nombre de la vocal “u “por medio del aprendizaje del siguiente verso:

Para el desarrollo de la Guía se requiere del acompañamiento total de los padres.

El día 5 de noviembre del 2020, hacer llegar a su Directora de Grupo, las evidencias correspondientes.

u u u

Yo digo tururú

u u u

Disfrutar no sabes tú

u u u

No aprenderás ni la u

u u u

No sabrás decir iglú

INSTITUCION EDUCATIVA GENARO LEON

Año/mes/día: 2020/10/08

Guía N 24: Sistema Numérico:

Cantidades 4 y 5

Grado: T1 T2 T3 T4

Nivel: Preescolar

Grado: Transición

Docentes:

Mireya Tobar Helena Moreno A. Amparo Aguirre Yaneth Paredes

Ejes Vitales:

Los números son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, le ayudan a ser lógicos y a razonar

ordenadamente.

El conocimiento básico de este sistema lleva a los niños a resolver problemas para que así puedan desenvolverse

en la vida cotidiana

Estrategias Pedagógicas

1. Para esta actividad con la ayuda de tus papitos

Reunir varios objetos que se hallen en casa y que tengan las mismas características.:

Conseguir unos recipientes (tazas, platos) que tengan en casa.

Clasificar, identificar y formar conjuntos correspondientes con cantidades diferentes. Luego, colocarlos en

los recipientes.

Mencionar cada conjunto (refuerzo de lo aprendido) luego comenzar a contar de uno en uno los objetos.

(con ayuda de sus padres) sacar un elemento y volver a contar, por cada conteo restar o quitar objetos de

uno en uno, hasta que queden en cada recipiente “4” por cada grupo o conjunto.

Nombrar cada conjunto de 4 elementos

Ejemplo:

A. Conjunto de 4 tapas

B. Conjunto de 4 colores y así sucesivamente

Realizar la Explicación:

Relacionar e indicar la forma de representar en número “4” cuatro.

En una mesa o tabla, utilizando plastilina, moldear cuatro objetos y el símbolo del número “4” cuatro.

En el cuaderno de números o en una hoja dibujar cuatro objetos y escribir el símbolo del número “4”, utilizando dos

cuadros hacia abajo, llevando la direccionalidad como lo indica el ejemplo:

Relaciona la cantidad con el símbolo

2. Teniendo en cuenta lo anterior, los niños acompañados de sus papitos deben: aprovechar la ida la tienda o al supermercado, reunir algunos objetos como frutas, verduras etc, que tengan características comunes (formas, color o uso) y formo conjuntos.

Conseguir bolsitas preferiblemente de papel.

Clasificar, identificar las frutas o verduras y formar conjuntos de 5 y colocarlas en cada bolsita. (Recordar lavar

las frutas o verduras y las manos antes de manipular)

Mencionar cada conjunto (refuerzo de lo aprendido) luego, comenzar a contar de uno en uno, sacar las frutas y

verduras y volver a contar.

Nombrar cada conjunto de 5 elementos (frutas o verduras)

Ejemplo:

Conjunto de 5 mandarinas

Conjunto de 5 limones

Conjunto de 5 papas

Conjunto de… y así sucesivamente

Relaciona la cantidad con el símbolo

Indicar la forma de representar el símbolo del número 5 cinco.

Dibujarlo encima de la mesa, en el aire, en el piso, etc.

En una tabla, o mesa utilizando plastilina moldear 5 objetos y el numero 5 cinco.

En su cuaderno de números o en una hoja dibujar 5 cosas u objetos y escribir el número 5.

Relacionar la cantidad con el número

Repasar muy bien la escritura correcta.

3. Aprendizaje de los números en Ingles.

ESPAÑOL INGLES PRONUNCIACION

Cero Zero (sirou)

Uno One (wan)

Dos Two (tu)

Tres Three (tdri)

Cuatro Four (four)

Cinco Five (faiv)

Para el desarrollo de la Guía se requiere del acompañamiento total de los padres.

El día 5 de noviembre del 2020, hacer llegar a su Directora de Grupo, las evidencias correspondientes.

“Las matemáticas son el lenguaje en que Dios ha escrito el universo”

1 2

3

4 5