La mobilité des apprenants

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Institut wallon de Formation en Alternance et des indépendants et Petites et Moyennes Entreprises www.ifapme.be

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Institut wallon de Formation en Alternance et des indépendants et Petites et Moyennes Entreprises

www.ifapme.be

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La mobilité des apprenantsColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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La mobilité des apprenants

• Mobilité géographique

• Mobilité professionnelle

• Mobilité institutionnelle

Rendre la mobilité attractive

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La mobilité des apprenants

• Europe de l’Education et de la Formation 2010-2012

• Déclaration de Barcelone:

« Ouvrir au monde extérieur

les systèmes d’Éducation

et de Formation »

• 3.4 Accroître la mobilité

et les échanges

Pourquoi un colloque ?

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Les avantages de la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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Bénéficiaires

• Gains des participants en termes de compréhension

de la culture et de la mentalité des autres pays

• Une meilleure maîtrise des langues étrangères

• Une meilleure confiance en soi accrue

• Un développement personnel et de la « communication »

• Une amélioration des compétences professionnelles

• Une connaissance du mode de vie, du travail à l’étranger

et de la culture

• Développement de l’autonomie

Avantages pour les apprenants

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Bénéficiaires

• Ouverture à l’internationalisation

• Relations de travail

• Citoyenneté européenne

• Modes opératoires

• Développement et pratiques

de « tutorat »

Avantages pour les entreprises

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Bénéficiaires

• La possibilité d’exploiter le savoir-faire et l’expérience étrangère

• Un échange d’idées et d’expériences entre différents

programmes européens

• Un encouragement du développement personnel et

professionnel

• Un enrichissement des programmes de formation

• « Évaluation » du contenu des cours et des pratiques pédagogiques

Avantages pour les écoleset les centres de formation

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Les obstacles de la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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Bénéficiaires

• Pas assez d’information• « Quid » du logement ?• La famille ou les amis• Manque d’argent• Cela ne peut pas être combiné avec l’école• Il n’y a personne pour aider• Langue étrangère• Mon ami(e) ne peut pas venir avec moi

Obstacles pour les apprentiset autres jeunes en FEP

• Trop de paperasses• Absence de stratégie d’internationalisation viable• Absence de recherche sur la mobilité• Obstacles en fonction des stades avant-pendant-après• Mobilité « virtuelle »

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Bénéficiaires

• Ressources financières insuffisantes pour financer les participants à la FEP

• Manque de moyens financiers pour couvrir les coûts

• Manque d’entreprises adéquates pour les participants à la FEP

• Manque de logements pour accueillir les participants étrangers à la FEP

• Manque d’intérêt de la part des participants à la FEP pour travailler à l’étranger

• Trouver du personnel pour assister/conseiller les participants à la mobilité

• Manque d’intérêt pour la mobilité transnationale des personnes-clés

au niveau central de l’établissement

• Problèmes de communication avec les établissements partenaires

• Compétences insuffisantes des participants à la FEP accueillis ou envoyés

Obstacles pour les centres de formation

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Bénéficiaires

• Manque d’information et de soutien ; absence d’outils et de

« vade-mecum »

• Cadre administratif et problème de nature légale

• Les employeurs ne voient pas toujours les avantages de la

mobilité transnationale (et nationale) pour l’alternance

• Coût et organisation

• Manque de réseaux

• Le stage à l’étranger ne fait pas partie du cursus initial dans le plan de formation en alternance

• La durée

Obstacles pour les entreprises

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En synthèse

1. Manque de « cadre de qualité » dans la mobilité

Qualité en relation avec le cadre, les aspects pratiques et les

interventions pédagogiques

2. Manque de connaissances au sujet de la mobilité

Plus de publicité autour de la mobilité, créer une image positive,

diffusion de l’information, communautés de pratique pour l’échange de

connaissances et d’expériences sur les activités de mobilité

3. Manque de stratégies viables Induire les écoles professionnelles à s’engager à long terme pour la mobilité

Top 6 des obstacles

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En synthèse

4. Manque de mécanismes de soutien

Mécanismes de financement, recherche de stages, offre de

services pour les PME

5. Obstacles légaux et administratifs

Absence de statut pour les apprentis et les jeunes en cours de FEP

en stage à l’étranger; exigences de visas pour les participants hors-UE

6. Manque de reconnaissance des qualifications obtenues

Top 6 des obstacles

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Orientations communes...Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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CF, RW, COCOF

2 axes de réflexion : cohérence et transversalité et 4 mesures prioritaires

• L’optimisation et le développement des politiques globales et le « maillage » des dispositifs d’apprentissage pour tous sur l’ensemble du territoire belge

francophone ;

• La facilitation et la création de passerelles entre les différents dispositifs

et filières d’éducation-formation ;

• La consolidation des synergies et des coopérations entre tous les acteurs

de l’éducation-formation de l’Espace Wallonie-Bruxelles

• Le renforcement de la lutte contre les mécanismes de relégation entre

les différents systèmes d’éducation, d’échecs scolaires et de ségrégation

(contrat pour l’école, PST2, Plan Marshall, contrat pour l’économie et l’emploi)

Orientations communes définies par les Gouvernements

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Les freins à la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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Les freins à la mobilité

• L’organisation de l’Éducation et de la Formation professionnelle

qui relève d’entités politiques institutionnelles distinctes

requiert des efforts importants de coordination.

• Complexité et recouvrement partiel des dispositifs et manque

d’information

• Problème de la reconnaissance des compétences acquises à

l’étranger et dans l’espace Wallonie-Bruxelles

• Investissements financiers limités et dépendances importantes

des moyens européens

• Charge de travail des acteurs

Espace Wallonie-Bruxelles

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Les freins à la mobilité

• L’absence ou l’insuffisance de la dimension de la « mobilité »

dans la construction des parcours de formation

• Nécessité de construire des partenariats pérennes

• Intermédiation indispensable à « organiser » :

partenariats pérennes ni les jeunes, ni les entreprises ne peuvent

remplir ce rôle

• La mobilité ne constitue pas une habitude : professionnaliser

la mobilité au sein d’un système de formation

• Hésitation des entreprises : sensibilisation et mobilisation

Espace Wallonie-Bruxelles

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Les freins à la mobilité

• Spécificités de l’alternance

• Difficultés pour les PME

• Organisation plus complexe

• Orientations particulières

• Particularités du public

Au niveau de l’alternance

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Encourager la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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Encourager la mobilité

VERSUS OUTILS EUROPEENSTransparence des compétences et des qualifications

Mise en œuvre du Cadre Européen des Certifications Nécessité de développer un système de crédits:

ECVET >< ECTS

Complexité? Ésotérisme? Articulation? Développement des structures d’orientation CERAQ : Cadre européen de Référence pour l’Assurance de la

Qualité dans l’Enseignement et la Formation professionnelle EUROPASS LEONARDO

Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales

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Encourager la mobilité

VERSUS OUTILS « ESPACE WALLONIE-BRUXELLES » Opérationnaliser les recommandations européennes

• Dépasser la fragmentation et la diversité des dispositifs d’enseignement

et de motivation qui relèvent d’entités institutionnelles distinctes:

Passerelles - perméabilité partenariats

• Développer l’acquisition de connaissances linguistiques

• Accentuer le soutien au dispositif de « remédiation »

• Amplifier les échanges avec les secteurs professionnels

• Coordonner les acteurs « CCPQ/SFMQ »

• Validation des compétences

• ? Place des structures d’orientation

Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales

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L’IFAPME et la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

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La mobilité des apprenants

Dans sa résolution sur les compétences et la mobilité, le Conseil européen a invité les États membres, en collaboration avec les partenaires sociaux, à développer les compétences nécessaires pour faciliter le passage des « apprenants » au monde du travail. L’alternance constitue à cet égard un excellent outil.

Mobilité professionnelle géographique et institutionnelle

• Partenariat avec la CEF projet OPIR (Outils pratiques Interrégionaux pour le développement d’ECVET) et VALOREG perspective ECVET• Plan « langue » du Plan Marshall pour soutenir les démarches de mobilité• Mise en œuvre d’actions de remédiation pour contribuer à « élever » le nombre de réussites et favoriser ainsi les possibilités de réussite et donc de mobilité potentielle

Le Réseau IFAPME et la « Mobilité »

Page 26: La mobilité des apprenants

La mobilité des apprenants

• Amélioration de la visibilité de nos dispositifs de formation

et simplification des modalités de mise en œuvre

• Modularisation des parcours

• Référentiels construits en acquis d’apprentissage et présentation

des certifications en termes d’unité d’acquis d’apprentissage

Le Réseau IFAPME et la « Mobilité »

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La mobilité des apprenants

Réseau IFAPME: Mobilité et formation continue tout au long de la vie

Mobilité interne

APPRENTISSAGEALTERNANCE

FORMATION DES ADULTES

Formation C.E. Formation continue Formation à la création d’entreprise

M O B PI AI RL TI ET NE A R I E AX TT SERNE

Formation générale

Formation professionnelle

Remédiation

Langues

ALTERNANCE

Formation gestion

Formation professionnelle

Formation langues

Formation Management

Formation Accompagnement

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La mobilité des apprenants

Objectifs : réduire les obstacles « institutionnels »

Réseau IFAPME: Développer des partenariats

Secteurs professionnels

Compagnondu devoirInstitutionnels

Validation des compétences

Communauté FrançaisePromotion socialeCEF(charte de la mobilité)CCPQ/SFMQCEFA

Région flamande

ForemPlan

langue

IAWM

Bruxelles SFPME EFPMEAltis

OFFA

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C’est le momentde réussir ensemblewww.ifapme.be

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