DIENST BEROEPSOPLEIDING departement Onderwijs en Vorming

SERVICE DE FORMATION PROFESSIONNELLE

département de l’éducation et de la formation

LA MOBILITE DES APPRENANTS EN ALTERNANCE DANS LE CADRE D’UNE

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE.

IFPME- ALTIS

Charleroi3 avril 2009

PLAN DE LA PRESENTATION

1. Situation de l’alternance dans la Communauté flamande

2. ECVET dans la Communauté flamande

3. Mobilité institutionnelle

4. Mobilité géographique

5. Conclusions

SITUATION DE L’ALTERNANCE DANS LA COMMUNAUTE

FLAMANDE

• DEUX SYSTEMES:

- CDO (CEFA): Centre d’éducation à temps partiel- LEERTIJD (IFAPME): apprentissage

• Jeunes entre 15 (14) ans et 25 ans

• Minimum de 28 heures par semaine

• Alternance:

- CDO (2 jours au centre/3 jours de travail)- LEERTIJD (1 jour au centre/4 jours de travail)

LE DECRET DU 10 JUILLET 2008 CONCERNANT LE SYSTEME APPRENDRE ET TRAVAILLER EN

COMMUNAUTE FLAMANDE

• Modulation des CDO à partir de 01.09.2009

• Différentes possibilités pour réaliser l’engagement à plein temps :

- POT (trajet de développement personnel)- Voortraject (trajet de préparation)- Brugproject (trajet de transition)- Arbeidsdeelname (participation au travail)

• Une autre possibilité pour obtenir le même certificat que dans l’enseignement à plein temps, avec l’assurance du développement des compétences nécessaires

• Certaines différences existent toujours entre les deux systèmes

LE DECRET DU 10 JUILLET 2008 CONCERNANT LE SYSTEME APPRENDRE ET TRAVAILLER EN

COMMUNAUTE FLAMANDE

• Nombre de jeunes dans le système “apprendre et travailler”: 11.696

• Pourcentage de jeunes dans ce système en comparaison avec le nombre de jeunes en éducation secondaire à plein temps: 2,67 %

• Nombres de jeunes dans les CDO: 6638• Nombres de jeunes dans le leertijd: 5058

QUELQUES CHIFFRES

EVOLUTION DES TAUX DE PARTICIPATION DANS LES DEUX SYSTEMES.

CDO/CEFA(16 janvier)

LEERTIJD

2006 - 2007 6290 4799/514237152/96467 (hrs)

2007 - 2008 6638 4799/505834232/95311

2008 – 2009 6704

PROBLEMES

• Imago négative• Pas assez connu• Problèmes d’insertion professionnelle et sociale des

jeunes concernés• Dépendance des moyens européens• Nombre élevé de jeunes ne finissant pas la formation

en alternance: 65 %

ECVET DANS LA COMMUNAUTE FLAMANDE

ECVET: SITUATION EN FLANDRE

• La Flandre adopte une position prudente concernant l’implémentation de ECVET – recommandation à partir de 2012

• Instauration graduelle de ECVET pour les professions dans lesquelles la mobilité européenne est importante (secteur horeca – secteur transport)

• L’harmonisation de ECTS et ECVET est fondamentale pour les niveaux de qualification où l’éducation professionnelle et l’éducation supérieure entrent en contact comme au niveau EFQ5 (HBO5 au niveau flamand)

• ECVET soutient et facilite les procédures d’EVC. • Goulot d’étranglement: le rapport avec la directive européenne

2005/36

ECVET: CONDITIONS A REMPLIR

• Faire un cadre national de qualifications dont les niveaux sont liés aux niveaux d’EQF

• Être attentif aux unités pertinentes de qualifications, lors du développement de nouvelles qualifications

• Prévoir une réglementation pour les formations type modulation et type alternance

• Prévoir une réglementation qui rend possible des partenariats avec des fournisseurs d’éducation et de formation étrangers

• Prévoir une réglementation qui rend possible aux fournisseurs d’éducation et de formation de reconnaître et valider les résultats d’apprentissage de leurs élèves, également les résultats d’apprentissage obtenu dans un autre contexte d’apprentissage ou dans un autre pays

MOBILITE INSTITUTIONNELLE

Wat verstaan we onder werkplekleren? 1/4

POSSIBILITES THEORIQUES

A Temps plein

CEFA Form. Alt.

FOREM

ENS

ADULTES

EN REALITE

A Temps plein

CEFA Form. Alt.

FOREM

ENS

ADULTES

PROBLEMES

• Système modulaire – système linéaire• Validation de l’éducation et du niveau des

jeunes• L’alternance: qualité du partenariat école/lieu

de travail• Différences au niveau du financements des

deux systèmes (gouvernement et ESF)• Différents contrats

MOBILITE GEOGRAPHIQUE

Wat verstaan we onder werkplekleren? 1/4

Quelques chiffres

Garçons Filles Total

2006 157 190 347

2007 198 213 411

2008 (estimé) 520

• Jeunes en éducation professionnelle et technique• Durée du stage entre 2 et 9 semaines

• AUCUN jeune venant d’un CDO ou du leertijd

PROBLEMES

• Les programmes ne sont pas assez connus• Les employeurs ne sont pas convaincus de la

nécessité des échanges• Pertes financières ou de productivité• Besoin d’intermédiaires qui cherchent des lieux de

travail pour les jeunes dans d’autres pays• Aller travailler dans un autre pays est plus complexe

qu’une mobilité

CONCLUSION

Wat verstaan we onder werkplekleren? 1/4

CONCLUSION

• Mobilité institutionelle et la mobilité géographique n’existent pas en réalité

• Mobilité institutionelle est possible si le niveau et la qualité de l’éducation en alternance et la formation en alternance sont augmentés

• Mobilité géographique est possible si on trouve une solution pour les pertes financières et la perte de productivité

• Absolument nécessaire de faire de la publicité concernant les programmes de mobilité

Info

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Telefoon: +32 2 553 98 57

E-mailadres: daniel.samyn@ond.vlaanderen.be