La memoria

SEMANA 8

1PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG

Definición. Codificación, almacenamiento y recuperación.La memoria a corto plazo y memoria a largo plazo..

Olvido , Experiencia de olvido , estrategias para recordar

CONTENIDOMEMORIA: Definición.

Codificación, almacenamiento y recuperación.

La memoria a corto plazo y memoria a largo plazo..

Olvido , Experiencia de olvido , estrategias para recordar


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COMPETENCIA

Comprende el proceso mnémico.


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CONTENIDO PRÁCTICO

Traduce su capacidad de memoria a través de una prueba autoevaluación .

Discute los resultados antes obtenidos en prueba retest utilizando estrategias


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¿QUÉ ENTIENDEN POR MEMORIA?


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¿DÓNDE SE UBICA LA MEMORIA?

En el corazón (Aristóteles) En el cerebro (Parménides,

Hipócrates) En los ventrículos cerebrales

(Galeno) En la corteza cerebral (Willis,

Gall) En el lóbulo temporal

(Bechterev, Monakov) En el tronco cerebral

(Penfield) En el hipocampo (Scoville y

Milner) En la amígdala (LeDoux) En la red nerviosa (Lorente

de Nó) En las sinapsis (Hebb)


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¿DÓNDE SE UBICA LA MEMORIA?El almacenaje de la

información se efectúa a corto y a largo plazo en la misma red neural (Kandel, 1991)

Pero es posible un almacenaje primero en el nivel paleocortical (a corto plazo) y luego en la red neocortical (a largo plazo) (Ortiz, 1998)


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¿Dónde se almacena la información ?

¿Cómo se almacena la información ?

¿Cómo se recupera dicha información ?

¿Se requiere de dos sistemas cerebrales :Uno de almacenaje y Otro de activación y recuperación?


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CONCEPTOS SOBRE LA MEMORIA

La memoria es una huella: el tablero de cera (Platón).

La memoria como conservación del movimiento (Aristóteles).

La memoria es una facultad del alma (Galeno).

La memoria es hábito motor (Condillac, 1754; Watson, 1913).

La memoria es reflejo (Cabanis, 1799).


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CONCEPTOS SOBRE LA MEMORIA La memoria son cambios

morfológicos en el cerebro (Bonet, Lamark).

La memoria es disposición a repetir (Descartes, Wundt).

La memoria es función de la materia organizada (Hering).

La memoria es conocimiento de un estado mental anterior (James).

La memoria es engrama (Semon; Lashley).


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La memoria como aprendizaje-condicionamiento (Pavlov).

La memoria como la experiencia del tiempo (Janet).

La memoria como forma social y consciente de la actividad psíquica humana (Spencer; Vigotsky y Luria; Leontiev; Bartlett; Rubinstein).


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La memoria como almacenaje de información (Miller).

La memoria como estructura, proceso o módulo dentro de la cognición (Welford; Neisser).


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Memoria es la retención o almacenaje de información en el cerebro.

Las funciones de la

memoria pueden localizarse en regiones específicas del cerebro.

Un objetivo importante de la investigación es descubrir cuáles son los estadios en la formación de la memoria.


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LA MEMORIA (CONCEPTO) Es un factor fundamental en el

aprendizaje en general ella realiza las funciones psicológicas mas complejas y difíciles, pero no se puede negar la importancia y la utilidad que tiene nuestra vida diaria, cumple funciones tan elementales como recordar nuestro camino a casa o hasta suministrarnos recuerdos para la formación de nuevas ideas y soluciones. En resumen la memoria es el banco donde guardamos nuestros recuerdos como imágenes , sonidos, olores. etc en forma de señales electro químicas.

PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG 14

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Algo de HistoriaEbbinghaus (1850-1909)

aplicación del método experimental al estudio del fenómeno de la Memoria.

Funcionalismo americano. Aparece la Ps. Cognitiva.

Se recurre a esquemas procedentes de la T. de la Información y más delante de la ciencia de los computadores.

La MCP ha sido el tema central en torno a “Memoria”.


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MEMORIAFunción cerebral

resultado de conexiones conexiones sinápticas entre sinápticas entre neuronasneuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas.

Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis

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DEFINICIÓN DE MEMORIA Es la capacidad de

conservar y evocar mentalmente, hechos pasados, reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior y localizándolo en el tiempo.

Ejemplo.

Un aroma determinado, nos trae el recuerdo inmediato de una flor y todo lo que se relaciona con ella.


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¿CUÁNTAS MEMORIAS? Existe una sola memoria

como propiedad única de conservar y reproducir impresiones que tuvieron lugar antes.

Se poseen memorias especiales diferentes para los distintos géneros de impresiones

(Korsakov, James, Wallon).


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¿CUÁNTAS MEMORIAS?

Dos : Memoria sensitiva o de imágenes, y

memoria intelectual o de ideas (Plotino).

Memoria sensitiva (recordar sensaciones) y memoria de ideas (Mill).

Memoria inconsciente y memoria consciente (Leontiev).


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¿CUÁNTAS MEMORIAS?Dos : Memoria-hábito y la memoria

de imágenes.

Memoria de fijación y memoria

de evocación.

Memoria primaria y memoria secundaria.

Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.


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¿CUÁNTAS MEMORIAS?

Tres : Mecánica, simbólica y sistemática (Kant, S XVIII).

Cuatro : Motora, emocional, de imágenes, de ideas (Blonsky, 1935)

. Múltiples : Son posibles

entre 275 y 777 (Christal, 1958).


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MODALIDADES DE LA MEMORIA Memoria para hechos

(visual) Las lesiones del lóbulo

temporal derecho dificultan el aprendizaje de material visual, o espacial?

Memoria para historietas (auditiva) Las lesiones del lóbulo

temporal izquierdo dificultan el aprendizaje de material auditivo, o verbal?

(Milner, 1962)


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MODALIDADES DE LA MEMORIA Memoria episódica

“Memoria para experiencias personales y sus relaciones temporales”.

Memoria semántica

“Sistema para recibir, retener y transmitir información acerca del significado de las palabras, conceptos y clasificación de conceptos”.

(Toulving, 1972)


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MODALIDADES DE LA MEMORIA I. MEMORIA DECLARATIVA:1. MEMORIA FACTUAL - Auditiva -

Visual - Tactil

2. MEMORIA SEMÁNTICA - De relaciones - Referencial II.

MEMORIA DE PROCEDIMIENTOS:

1. MEMORIA PRÁXICA 2. MEMORIA VERBAL (Squire, 1982, modificado)


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MODELO DE ATKINSON Y MODELO DE ATKINSON Y SHIFFRINSHIFFRIN

Proceso de Proceso de almacenamiento lineal con almacenamiento lineal con tres nivelestres niveles:

Memoria Sensorial (MS) muy breve

Memoria a Corto Plazo (MCP) acústica, transitoria y limitada

Memoria a Largo Plazo (MLP) conocimiento y lenguaje.

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Estructuras de la MemoriaModelo de Atkinson y Shiffrin

Memoria Sensorial

Memoria a Corto Plazo

Memoria a Largo Plazo

Información

¿Cómo se procesala información?

La información se pierde después de una fracción de segundo

¿Presta atención la persona a la información?

La información se pierde después de cerca de 15 segundos

La información se mantiene en la MCP por un período más largo

La información es transferida, si se la requiere, a la MCP

ProcesamientoProfundo

No

Sí

No Hay Procesamiento

ProcesamientoSuperficial



Modelo de PetersonModelo de PetersonConstituida por tres Constituida por tres componentes:componentes:

1.1. Memoria Transitoria Memoria Transitoria Sensorial (MTS) Sensorial (MTS) Retiene la información perceptiva

2.2. Memoria Transitoria Activa Memoria Transitoria Activa (MTA) (MTA) Mantiene la anterior codificándola

3.3. Memoria Permanente Memoria Permanente Remota (MPR) Remota (MPR) Provee los códigos, estrategias de información, hábitos motores y redes conceptuales para el funcionamiento del sistema.

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LOS TIPOS DE MEMORIA

Memoria sensorial Memoria explícita Memoria a corto

plazo Memoria a largo

plazo


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LOS TIPOS DE MEMORIA

Episódica (hechos recientes y remotos)

Semántica

Memoria implícita


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TIPOS DE MEMORIAMEMORIA SENSORIAL


MEMORIA SENSORIAL Almacena patrones sensoriales no

analizados en términos de significado.

Tiene una duración de una fracción de segundo.

Posee una gran capacidad, ya que todos los órganos sensoriales registran.

No requiere de atención. El material es codificado en forma

paralela. Los datos se recuperan al prestar

atención, con lo que el material es transferido de manera automática a la MCP.

El olvido se da por deterioro o enmascaramiento.


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TIPOS DE MEMORIAMEMORIA SENSORIAL


¿QUÉ AFECTA A LA MEMORIA? La persona debe tener un

horario adecuado de descanso.

Evitar en lo posible el uso de

somníferos.

Hacer un buen uso de la respiración.

La memoria está afectada por el consumo excesivo de alimentos ricos en grasas, almidón y azúcares.


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MEMORIAS EN RELACIÓN AL TIEMPO

MEMORIA INMEDIATA: Este tipo de memoria consiste en un análisis sensorial de la información. Es reciente.


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MEMORIA

MEMORIA A CORTO PLAZOMEMORIA A CORTO PLAZO (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente)

MEMORIA A LARGO PLAZOMEMORIA A LARGO PLAZO (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).

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MEMORIA A CORTO PLAZOAlmacena material

interpretado de manera superficial.

Tiene una duración de aproximadamente 15 segundos, si el material es practicado puede durar minutos.

Posee una capacidad de 7 trozos de información, como máximo.


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MEMORIA A CORTO PLAZORequiere de al menos una

pequeña cantidad de atención.

El material es codificado en forma seriada o paralela.

La información es recuperada rápida y fácilmente durante cerca de 15 segundos.

El olvido se debe a deterioro o interferencia.


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Memoria Corto Plazo o funcional· Aquí es a donde pasa la información

seleccionada y codificada de la memoria sensorial, de modo superficial, lo que permite que se almacene la información durante el tiempo suficiente como para poder utilizarla.

Con frecuencia se le llama memoria funcional.

Tiene una capacidad ilimitada, sin embargo

su retención no supera los siete ítems en un mismo momento.

Estos datos pueden ser retenidos y pasados a la MLP por medio de un tipo de repetición, llamada repetición de mantenimiento

El olvido se debe a deterioro o interferencia (la información no es procesada o es procesada de forma superficial


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LA MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

Capacidad: 7+-2

Duración: 20 segundos

Olvido: paso del tiempo

Material con el que trabaja: fonológico o auditivo

¿Cómo conseguimos un mejor recuerdo en la MCP?: Repaso


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EL REPASO TIPOS DE REPASO:

De mantenimiento: repetimos la información hasta que no nos hace falta. Ej: un número de teléfono.

De elaboración: le damos un significado a la información. Ej: asociar el número de teléfono con fechas que nos son familiares

OTRO: El más adecuado para un mejor

recuerdo es el repaso de Elaboración.

Éste conecta con la información de la MLP que es más duradera en el tiempo


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MEMORIA A LARGO PLAZO:

Almacena material interpretado de manera significativa.

Tiene una duración de minutos, horas, días, semanas, meses y años

Posee una capacidad ilimitada.

Requiere de una cantidad moderada de atención.


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MEMORIA A LARGO PLAZO:El material es codificado en

forma seriada o paralela.

La información es recuperada con diferentes grados de dificultad.

El olvido se debe a fallas en la codificación, almacenamiento o recuperación.


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CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO


MEMORIA LARGO PLAZO Aquí llega la información desde la MCP y se

almacena de una forma permanente, ya no se borra; pero si puede ser olvidada.

Esto se debe a que esta memoria es prácticamente ilimitada, por la cantidad de neuronas en nuestro cerebro capaces de recolectar datos.

Sin embargo, el paso desde la MCP a la MLP no se da de forma “mágica”. Cada recuerdo pasa por una etapa de repetición llamada repetición integradora.

Este proceso permite relacionar cada información y guardarla de forma ordenada para que luego pueda ser recuperada a través de la conexión de datos o acontecimientos.


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· EXISTEN 4 TIPOS DE MLP


EXISTEN 4 TIPOS DE MLP


INFLUENCIAS EN LA MEMORIA A LARGO PLAZOConocimiento Previo.Atención.Activación.Organización.Experiencia Posterior.Repetición y

Exposición.Estado Emocional o

Fisiológico.


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FASES DE LA MEMORIALa conservación, el

reconocimiento, la reproducción, el olvido

Reminiscencia y

reproducción (Ebbinghauss)

Memorización, conservación, reproducción (Korsakov)

Memoria de fijación y memoria de evocación (Richet)


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FASES DE LA MEMORIAMemoria primaria y memoria

secundaria (James)

Formación de esquemas y la reconstrucción (Bartlett)

La memoria de corta duración y memoria de larga duración (Lorente de Nó)

Aprendizaje y memoria: adquisición, almacenaje y utilización de la información


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MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Un modelo tipo computadora utilizado para describir la manera en que los seres humanos codifican, almacenan y recuperan la información.

Codificar: Poner información dentro de la memoria

Almacenar: Retener

información

Recuperar: Sacar información de la memoria


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Analogía de codificación Computadora: se utiliza

un teclado u otro dispositivo de entrada para codificar la información.

Ser humano: se recibe la información de los sentidos.


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Analogía de almacenamiento

Computadora: La información se almacena en el disco duro.

Ser humano: La información se almacena en la memoria


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ANALOGÍA DE RECUPERACIÓNComputadora: La

información se recupera al cargar un programa o archivo.

Ser humano: La información se recupera al traerla al estado consciente.


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La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales

Actúa sobre la base de sus necesidades presentes, puede contemplar el pasado y planear el futuro...

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56LIC. FANNY WONG

La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales

Respecto de su capacidadsu capacidad, se ha calculado el cerebro humano puede almacenar información que “llenaría unos “llenaría unos veinte millones de volúmenes, veinte millones de volúmenes, como en las mayores como en las mayores bibliotecas del mundo”.bibliotecas del mundo”.

Algunos neurocientíficos han calculado que en toda una vida se utiliza solo una diezmilésima parte (0,0001) del diezmilésima parte (0,0001) del potencial del cerebropotencial del cerebro

PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG

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SECUENCIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN


EL RECUERDOEl recuerdo se produce

tras un proceso de decodificación de la información almacenada en alguna de las memorias, generalmente en la memoria de largo plazo, y existen 4 tipos de recuerdos


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FACTORES QUE AFECTAN LA MEMORIA

Entre los factores que afectan la memoria tenemos: los físicos y los psíquicos

FACTORES FISICOS: La memoria es afectada por el consumo excesivo de alimentos ricos en grasas, almidón y azucares.

El individuo debe tener un horario adecuado de descanso.

Evitar en lo posible el uso de somníferos.

Hacer buen uso de la respiración. PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM

WONG 61

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FACTORES QUE AFECTAN LA MEMORIA

FACTORES PSÍQUICOS: Mantenernos alejados de

situaciones anímicas extremas. Mantener constante el humor y

mantener tranquilidad. Es preciso que apartemos de

nuestra mente las ideas obsesivas estas suelen alterar nuestra voluntad y deteriorar nuestra capacidad memorística.

El estrés si no se sabe manejar adecuadamente es un factor que perjudica nuestra memoria.


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¿CÓMO SE PRODUCE EL OLVIDO?Fallas en la Codificación.Fallas en el Almacenamiento:

Decaimiento. Interferencia:

Interferencia Proactiva. Interferencia

Retroactiva.Fallas en la Recuperación:

Interferencia.Olvido relacionado con

claves.Olvido motivado.


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CÓMO OCURRE EL OLVIDO EN LAS TAREAS DE LA MEMORIA

Las investigaciones han demostrado que la gente puede recordar con mayor facilidad los recuerdos agradables que los desagradables

Olvidamos fácilmente cosas dolorosas, aburridas, complicadas, en fin cosas que no nos agradan.


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El primer estudio científico sobre el olvido fue realizado por un psicólogo alemán llamado Hermann Ebbinghaus (1850 – 1909) a partir de esta experiencia Hermann fue capaz de averiguar cuanta información se olvida a través del tiempo y a que velocidad desaparece.


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Descubrió que la mayoría del conocimiento se pierde rápidamente, al cabo de los primeros días de haber sido aprendido, pero que el recuerdo del conocimiento que queda decrece de manera mucho mas gradual.


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MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA Desarrollar motivación

Practicar habilidades de memorización

Confiar en tus habilidades para recordar

Minimizar las distracciones

Mantenerse concentrado


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MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA Establecer conexiones

entre la información nueva y la vieja

Usar imágenes mentales Usar pistas de recuperación

Depender no sólo de la memoria


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MEMORIA

LAS DOS LLAVES PARA LA MEMORIA SON:

ORGANICE SU ALMACENAMIENTO

RECOPILE EN FORMA EFICIENTE


MEMORIA

RECOPILE EN FORMA EFICIENTERECOPILE EN FORMA EFICIENTE

1. Escuche activamente

2. Concéntrese, use los ojos y

oídos

3. Repita tan pronto como recibe

la información y

posteriormente en forma

regular.


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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MEMORIATratan de que la huella de

memoria sea más profunda. Son:

1. Repetición2. Procesamiento

semántico3. Elaboración4. Organización5. Características del

material


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LA REPETICIÓN“A mayor tiempo de estudio,

mejor recuerdo”

Lo importante no es el tiempo sino cómo trabajemos con el material

Repetición masiva v/s distribuida:Masiva (más seguida en el

tiempo). Más familiaridad.Distribuida (más

espaciada en el tiempo)


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EL PROCESAMIENTO SEMÁNTICOEs el procesamiento que

implica una huella más profunda, por tanto un mejor recuerdo.

Parar poder recordar un material hay que entenderlo.

Esto ocurre tanto si tenemos intención de recordar como si no (aprendizaje intencional vs incidental)


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ELABORACIÓNCuanto más adornemos la

memoria, más recordaremos.

Cuanto más complejo es el material mejor será el recuerdo.

Esto ocurre porque el material se hace distintivo y porque hay que utilizar más recursos atencionales.


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ORGANIZACIÓN

El material categorizado se recuerda mejor.

Si el material no está organizado lo haremos nosotros pero nunca en más de 7+-2 categorías

Asocie relacionando la nueva idea con lo que ya conoce o recuerda


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ORGANIZACIÓN Escriba la información. Esto

le ayuda a retener, recordar, y analizar desarrollando nuevas ideas sobre ésta.

Agrupe y ordene en secuencia, creando un patrón, según cronología, cantidad, orden alfabético o categoría y forme grupos de no más de 10 conceptos


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USE LA MNEMOTÉCNICA.

Este recurso sugiere trucos de palabras que le ayudan a organizar la información en estructuras fáciles de recordar

LOS TIPOS DE MNEMOTÉCNICA SON : Los acrónimos, que se forman con la

primera letra de una serie de vocablos.

Las rimas, tonadas y frases creativas que pueden activar su memoria .

Los enunciados especiales que ayudan a recordar piezas de información, con frecuencia en un orden particular.


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EJERCITANDO NUESTRA MEMORIATÉCNICA DEL RELATO

RelojDesayunoTomateLechePuerta


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TÉCNICA DEL RELATO

Miré el reloj y era la hora del desayuno. Tomé un zumo de tomate y un vaso de leche. Luego abrí la puerta y me fui.


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ASOCIACIÓN DE IDEAS999. 14. 39. 65

999 TRES VECES 914 años para sacar DNI39 tres hijos por tres = 965 edad de la jubilación



ASOCIACIÓN DE IDEAS

TÉCNICA DE LAS INICIALES

OlvidoElenaMaríaIreneJaimeAliciaLuis


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TÉCNICA DE LAS INICIALESMaríaIreneJaimeAliciaLuisElenaOlvido

84

MI JALEO


85

Centro salud recetasPolloPeriódicoRecoger zapatosPan


MEJORAR LA MEMORIA

Estimulación cognitiva: general y específica

Uso de estrategias mnemotécnicas en situaciones cotidianas

Estado físico y psicológico

Adecuado control de la ansiedad que genera

El olvido


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EL OLVIDO

¿ Cómo se llamaba? ¿ Dónde lo habré dejado? ¿ Qué iba hacer ? ¿Qué venía a buscar? ¿ Me tomé el antibiótico?


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EL OLVIDO

DEFINICIÓN :Es la desaparición progresiva de muchos recuerdos Es una función mental importante ya que se selecciona y se retiene lo más valioso y se elimina lo que es menos importante.


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EL OLVIDOEl olvido se puede comprender

como un fracaso para transferir información de la MCP a la MLP, deterioro de la huella, desplazamiento, interferencia, como la pérdida de información una vez que ha ocurrido la transferencia, deterioro por desuso, prevención de la consolidación, o como el fracaso para recuperar información de la MLP (interferencia, olvido motivado, olvido dependiente de señales) o como cambios en recuerdos a LP.


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LAS CAUSAS DEL OLVIDO SON:

El tiempo, a más tiempo mayor olvido de las imágenes. El poco uso de los datos y experiencias personales permite que recordemos lo que usamos y se nos olvide lo que no usamos.


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LAS EXPERIENCIAS.

Para el uso presente retenemos lo más agradable.


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EL OLVIDO BENIGNOLOS FALLOS MÁS FRECUENTES• ¿Cómo se llamaba ...?• ¿A por qué venía ...?• ¡Ya no fui, se me

olvidó...!• ¿Dónde lo habré

dejado...?• ¿Qué era lo que tenía

que comprar...?• ¿Qué número era ...?• ¿Tomé ya la

medicación...?


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EL OLVIDO BENIGNOLO QUE DIFICULTA EL RECUERDO

Falta ejercitación mentalFalta de atención o

desinterésDéficits sensorialesProblemas en la

comprensiónAnsiedad o depresiónAltas exigencias o

inadecuadasAtribuciones


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Bases biológicas de la memoria


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ENVEJECIMIENTO CEREBRAL PATOLÓGICO:LAS DEMENCIAS Pérdida de memoria

Alteración de otras funciones cognitivas: lenguaje, percepción, praxis, razonamiento, cálculo...

Repercusión del deterioro cognitivo en la vida cotidiana

Daño orgánico cerebral


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PATOLOGÍA DE LA MEMORIA

AMNESIA: Es la eliminación parcial y progresiva de hechos importantes del pasado.

Perdida de la memoria originada por el estado neurológico de la persona o por causas psicológicas

EJEMPLO. No poder recordar los mejores días de su infancia..


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AMNESIAS


PATOLOGÍA DE LA MEMORIAFABULACIÓN:

Perturbación de la memoria que consiste en llenar lagunas amnésicas con producciones imaginarias.

No se debe de confundir con la mitomanía


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HIPERMNESIA: Exaltación instantánea y exagerada de la memoria .Aparece en algunas situaciones emocionales de peligro (como una visión panorámica de toda la vida) y en el curso de accesos maníacos o por efecto de ciertas drogas (anfetaminas, LSD, etc).

Es una aptitud espectacular en algunos débiles mentales, calculadores prodigiosos y repetidores de innumerables listados de la guía telefónica.


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PARAMNESIA: Es la alucinación de la memoria, el individuo recuerda hechos que jamás a vivido. Puede presentarse en epilépticos o personas mentalmente enfermas.


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EL CASO HR.1953 AMNESIA DE FIJACIÓN"H.R.", un epiléptico grave que a los 27 años fue operado de

ambos temporales por W. Scoville en 1953, perdiendo la memoria de fijación.

Conservaba la memoria retrógrada pero no podía grabar nada

nuevo. Y para él todos los días todo debía comenzar de nuevo. Todos los días tenía que aprender las mismas cosas. Sin embargo conversaba fácilmente y su cociente intelectual se mantenía por encima de la media . "H.R." decía, según relataba Milner, en 1970: "Cada día está aislado en sí mismo, cualquiera que sea el placer o la pena que haya tenido". "Bien, ahora, estoy perplejo, ¿he hecho o dicho algo malo? Verá, en este momento todo parece claro, pero ¿qué ocurrió inmediatamente antes? Esto es lo que me preocupa. Es como despertar de un sueño. Simplemente no puedo recordar


CASO CLÍNICO: PHINEAS CAGE

SÍNDROME PREFRONTAL:Cambio de personalidadIncapacidad para tomar

decisiones correctasPérdida del sentido del

humorImpulsividadDesinhibiciónPérdida de sociabilidad


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El caso HR.1953

Para aliviar Epilepsia, extirpan parte del Hipocampo, amígdala y lóbulo temporal

Incapacitado almacenar nuevos recuerdos, pero sus capacidades motoras

No se vieron afectadas, tampoco, el lenguaje e inteligencia


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RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA

A mayor aprendizaje, mayor retención de la memoria y a mayor capacidad, mayor


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Los taxistas de Londres (Universidad College , Londres 2000/ ver Blog)

Activación del Hipocampo con la

memoria espacial y de navegación

Se incrementó el volúmen del Hipocampo


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EL CASO "S”

A diferencia del caso de Luria, que era un hombre que no podía olvidar nada. Era un periodista. En las clases de periodismo el profesor observó que "S" no anotaba nada: Lo somete a un intenso interrogatorio sobre las clases anteriores, y "S" le responde todo. Y así fue como comenzó a ser estudiado por los psicólogos rusos. Sin embargo, esa cualidad de ser memorioso no le servía para ser más inteligente. No se destacaba.


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EL CASO "S”Luria escribía: "Le presenté a «S» una

lista de palabras, luego de números o de letras. «S» las leía lentamente y luego las repetía en el orden exacto tanto al derecho como en orden inverso. Le daba lo mismo que las palabras tuviesen significado o no, que fueran orales o escritas. Lo único que le importaba era que entre cada elemento existiera una pausa. No había límite en su memoria en cuanto a la extensión de la lista, ni tampoco en lo temporal.


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EL CASO "S”A veces, sin previo aviso, le pedía que

repitiese una lista memorizada hace 16 años o más, y en tales casos «S» sentado, cerraba los ojos, hacía una pausa y luego decía: «Sí... sí, esto fue en aquél departamento...estaba usted sentado tras el escritorio y yo en la mecedora... Usted vestía un traje gris y me observaba, así... pues... veo que usted me decía...», y más adelante continuaba la repetición exacta de la lista retenida."


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EJERCICIOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA Lea el texto siguiente:

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS.

Ahora cuente EN VOZ ALTA, cuántas F hay en el

párrafo anterior, sin leer ni releer varias veces. Una vez que haya contado mire la solución.


RESULTADOSolución: En la frase hay SEIS F. Una persona con una

inteligencia normal habrá encontrado sólo tres.

Si encontró cuatro, está por encima de la media.

Si ha encontrado cinco o seis, es un cerebrito. No hay truco. La mayoría de la gente pasa por alto las F de la palabra -OF-. La mente humana tiende a verlas como V''s en lugar de como F''s.


EJERCICIO DE LECTURAEste es un divertido ejercicio de lectura.

Es un texto difícil de leer en forma continua.

Intente leerlo en voz alta y seguido, sin parar,

rápido, pero sin correr.


LECTURA

Este gato está vivo Este gato es vivo Este gato la ve fácil Este gato forma círculos Este gato de mi casa Este gato tener fiebre Este gato a la hora Este gato un rato Este gato ingenuo ingenuo gato Este gato entretenido el solo Este gato por gato Este gato cuarenta veces Este gato segundos después


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