LA MEDIACIÓN, PUENTE HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRAL - Butlletí del...
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LA MEDIACIÓN, PUENTE HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRALIES MIRALCAMP, 10 AÑOS DE MEDIACIÓN
Organización del centro desde la DirecciónMª Ángeles Alba Peralta
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• INICIA LA MEDIACIÓN EN EL IES MIRALCAMP
2006
• LA MEDIACIÓN ESCOLAR SE EXPORTA A OTROS CENTROS ESCOLARES
2013• EL PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR DEL IES MIRALCAMP SE INTERNACIONALIZA
2016
FORMACIÓN
ENCUNETRO
ACUERDO CON LA UNIVERSIDAD JAUME I
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS
DE BACHILLERATO
ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS
PARA LA TOMA DE DECISIONES
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¡NECESITAMOS
UN CAMBIO!
“AQUÍ, HAY ALGO QUE NO FUNCIONA”
FALTA CASTIGOACCIÓN REACCIÓN
MIEDO
DEMASIADOS EXPEDIENTES
DISCIPLINARIOS
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APRENDER NUEVAS ESTRATEGIAS
GESTIONAR DE OTRA MANERA LA CONVIVENCIA
MEDIACIÓN ESCOLAR
CONVIVENCIAMEDIACIÓN ESCOLAR
OBSERVATORIO PARA LA PAZ
AULA DE CONVIVENCIA
HABILIDADES SOCIALES
ALUMNO AYUDANTE
EMOCIOEDÚCATE
AULAS EN PIE DE PAZ
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“EMOCIOEDÚCATE”
FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y EFECTIVA
GESTIÓN DEL ESTRÉS DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES
APRENDER PARA ENSEÑAR
TALLER DE GESTIÓN DE EMOCIONES
-TUTORES DE 1r CICLO-PROFESORES MEDIADORES-PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
-TUTORES DE 1r CICLO-PROFESORES MEDIADORES-PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA
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CONOCER PARA ACTUAR
ACTUAR PARA CAMBIAR
CAMBIAR PARA MEJORAR
¿Cómo planificamos esta línea de actuación?
DIÁLOGO
COMPRENSIÓN
TOLERANCIA
CONFIANZA
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1
• UN CENTRO NO PUEDE FUNCIONAR DESDE EL MIEDO
2
• UN CENTRO DEBE FUNCIONAR DESDE LA CONFIANZA
Líneas de Actuación con tres sectores de la Comunidad EducativaMª Teresa Langa Ortega
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DIMENSIONES EMOCIONALES
FORMACIÓN INTEGRAL
LLEVAR LA FILOSOFÍA DEL CENTRO A CADA UNO DE LOS SECTORES
VIVIR SITUACIONES EMOCIONALES DIVERSAS CON CADA SECTOR
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APRENDIZAJE CONTINUO
TRATAMIENTO DE DIFICULTADES
DESARROLLO DE HABILIDADES
SOCIALES
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ÓRDENES
LEYES
SENTIR
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¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
AHORA VOY YO Y A ÉSE LO
PONGO FIRME….
ME VAN A OÍR, NO SÉ QUÉ SE
HABRÁ CREÍDO!!!
¡¡¡CÓMO NO TIENEN
VACACIONES!!!
¡¡¡FUNCIONARIOS……QUE TRABAJEN
MÁS!!!
SECTOR PADRES
LE PLANTO UNA RECLAMACIÓN
QUE VAS A VER…
RME…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E….........................
!!!!!!!!!!!!!!VACACI
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RE
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SECTOR ALUMNOS
VAYA ROLLO…PARA
ESTO ME TENGO QUE LEVANTAR
SI ME VUELVE A ECHAR DE CLASE….LE
METO
PARA QUÉ QUIERES QUE ESTUDIE SI NO
VOY A APROBAR
NO SABE EXPLICAR,MENUDO TOSTÓN…
TENGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGLELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELEVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVA
APAPAPAPAPAPAP
EXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMETOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTO
OTRA LEY NUEVA. AHORA QUÉ,
LOMCE, ANTES LOE, LOCE, LODE, LOGSE…VENGA A
MAREARNOS
NO SE PUEDE DAR CLASE EN ESE
GRUPO, ES MUY NUMEROSO
A MÍ NO ME COMPLIQUÉIS LA VIDA. YO COJO EL LIBRO Y DOY MI MATERIA. EL
QUE QUIERA, QUE ME SIGA. QUE YO VOY A DORMIR
TRANQUILA
SIN RECURSOS,
NO PONEMOS EN MARCHA
EL PROGRAMA
SECTOR PROFESORES
PERO, ¡¡¡¡SI NO NOS RESPETAN LOS PADRES….COMO
NOS VAN A RESPETAR LOS
HIJOS!!!
CLGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGR OS
PAPAPAPAPAPAPAPAPAPAPAPA
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QUEJA
FRUSTRACIÓN APRENDIZAJE
CAMBIEMOS LO QUE NO NOS GUSTANO NOS QUEDEMOS EN LA QUEJA
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
¿Cómo empezar a poner solución a la frustración de algunos de nuestros
adolescentes?
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MEDIACIÓN ESCOLAR
METODOLOGÍAS INNOVADORAS
TOMA DE DECISIONES EN LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS
DISCIPLINA
Resolución de los conflictos
• DIRECCIÓN
• JEFATURAS DE ESTUDIOS
• FAMILIAS
• Expedientes que no conllevanexpulsión
• Suspensiones del derecho de asistenciaa clase, pero sí se mantiene laasistencia al centro.
• Asistencia al centro fuera del horarioescolar para realizar tareasimpuestas.
• Realización de trabajos que despuésson expuestos delante de suscompañeros
• Asistencia al aula de Convivencia
• Iniciar un Programa de Modificaciónde Conducta Individual
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EMPATÍA
Mediaciones Familiares.Mediaciones entre Iguales.Mediaciones Informales.Acompañamiento Familiar.Reconciliaciones Familiares.Derivación a Especialistas Externos.Programas de Modificación deConducta.Intervenciones grupales.
¿Qué más podemos hacer para evitar la frustración de nuestros alumnos ?
MOTIVAR
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- Aprendo si tengo interés.
- Aprendo si lo que me enseñan lo puedo
contextualizar.
- Aprendo si el profesor me lo reconoce, si mis
padres me lo reconocen y si mis compañeros me
lo reconocen.
- Aprendo si me lo paso bien.
INSTITUTOMIRALCAMP
Hace un día precioso.
¡¡Me encanta ir al instituto!!
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PREVENCIÓN
GESTIÓN DEL CLIMA DE CENTRO
ADAPTAR
CURRTICULUM
EDUCANDO EN EMOCIONES
CONSEGUIR TODO ESTO NO ESTÁ EXENTO DE DIFICULTADES
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EL CLAUSTRO DE EL CLAUSTRO DE
PROFESORES ES EL ROFESORES ES EL
PROTAGONISTA DEL TAGONISTA
CAMBIO
EE
PRPRPR
PROPRO
CC
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Las Habilidades de los MediadoresFrancisco José Usó Ballester
¿QUÉ DEBE SABER UN MEDIADOR?
Y ¿QUÉ DEBE SABER HACER
UN MEDIADOR?
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NO DEJARSE LLEVAR POR LOS PREJUICIOS
EEL MAPA (pensamiento) NO ES EL TERRITORIO
(realidad)
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SER CONSCIENTES DE NUESTRO
MUNDO EMOCIONAL
NUESTRO MUNDO EMOCIONAL INFLUYE
EN NOSOTROS
INFLUYE PARA BIEN O PARA MAL
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EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE PARA SER MEDIADOR ESTÁ EN NOSOTROS
MISMOS
“SED EL CAMBIO QUE
QUERÉIS VER EN EL MUNDO”
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