La Maisonnette - conocer el cerebro...
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conocer el cerebro infantil
YOHANA AGURTO GONZÁLEZPROFESORA DE EDUCACION DIFERENCIAL
MG EN NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION
cerebros infantiles...UNA OBRA EN CONSTRUCCION
Antes de todo, es necesario entender que el cerebro de nuestros hijos va modificándose conforme pasa el tiempo, tanto en su estructura como también, en sus funciones y capacidades.
La biología y los genes co n lo s q u e u n n iñ o n a ce
n o s o n t o d o , t a m b ié n e s t á t o d a e s a p a r t e d e la s in t e r a cc io n e s co n o t r o s s e r e s h u m a n o s
El desarrollo cerebral y biológico durante los primeros años de vida
dependen, en gran medida, del entornodel
lactante
David van Essen, doctor en Neurociencias de la Universidad de Washington y director del Proyecto de Conexión Cerebral Humana, indicó que el lapso de tiempo que va desde la segunda mitad de la gestación y los primeros tres años de vida, es vital.
Figura 7: Comparación de cortes histológicos de tejidos neuronales en tres diferentes edades. Extraído de Rethinking the Brain: New Insights into Early Development by Rima Shore (NY: Families and Work Institute, 1997), dibujo de H.T Chugani.Se puede apreciar que hay una menor densidad sináptica a los 14 años que a los seis, debido a la poda neuronal.3 Espacio para la Infancia, Fundación Bernard van Leer. Un buen inicio: avances en el desarrollo de la primera infancia-ISSN 1566-6476
SENSIBLES
Las experiencias en edades tempranas determinan la salud, la educación y la participación ciudadana.
neuroplasticidad
ESTRÉS INFANTIL
EL ESTRÉS AFECTA EL DESARROLLO COGNITIVO DE LAS NIÑAS
Un estudio de la Universidad de Wisconsin-Madison, publicado e revista Journal of Neuroscienceen junio 2012, demostró que el es
puede afectar la capacidad cognitiva de los niños –memoria responsable de capturar el entorno y ub –como a
corto plazo –memoria que detiene pocos datos
¿ que son?
● La serotonina Está relacionada con el ciclo del sueño y la vigilia, la regulación de la temperatura y la modulación del dolor y el humor (ESTADOS ANIMICOS).
● EL CORTISOL TAMBIÉN DENOMINADO COMO LA NEUROHORMONA DEL ESTRÉS. En niveles adecuados participa en el estado de alerta, sin embargo cuando se eleva su concentración bloquea el paso de la información hacia el hipocampo afectando la capacidad de memorizar.
● La dopamina, es de vital importancia para la motivación. participa en la focalización de la atención y concentración.
Ellie Dommett, Ciencias relativas al cerebro y la conducta, La Universidad Abierta, Reino Unido
para evitar el estrés en nuestros hijos, los padres debem* Brindarles un hogar sano, seguro y confiable.
* La rutina en el hogar puede ser reconfortante. Tener una cena o una noche de cineen familia puede ayudar a prevenir o aliviar el estrés.
* Dar siempre un buen ejemplo. Su hija/o lo observará como un modelo decomportamiento saludable. Hacer lo posible por mantener su propio estrés bajocontrol y manejarlo siempre de forma saludable.
* Ser selectivos con los programas de televisión, libros y juegos que los niñosobservan, leen y juegan. Los noticieros y los programas o juegos violentos puedenproducir miedos y ansiedad.
* Mantenerlos informados de cambios anticipados como los cambios en el trabajoo mudanzas.
* Dedicarles tiempo de esparcimiento tranquilo a sus niños.
* Aprender a escucharlos. Escucharlos sin criticarlo ni tratar de resolver elproblema de inmediato. En cambio, se debe tratar de comprender y resolver loque lo está molestando.
* Fortalecer los sentimientos de autoestima de sus hijos. Utilice la estimulación yel afecto. Utilice recompensas en lugar de castigo. Trate de involucrarlo ensituaciones en las que pueda tener éxito.
* Otorgue oportunidades de hacer elecciones y de tener algún control sobre suvida. Cuanto más siente el niño que tiene control sobre una situación, mejor serásu respuesta al estrés.
* Estimular la actividad física.
* Reconocer los signos de estrés no resuelto en su hija.
* Busque ayuda o asesoría profesional cuando los signos de estrés nodisminuyan ni desaparezcan normalmente.
las emociones son crÍticas en el desarrollo
infantil
el peso de nuestras expresiones corp
AUMENTO DE LA MEMORIA, LA ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
MEJ ORA DE LA FLUIDEZ DE LA
EXPRESIÓN
MAYOR FACILIDAD PARA LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
MAYOR CONTROL DE LOS ESTADOS DE
ÁNIMO
AUMENTO DE LA SOCIALIZACIÓN
ENRIQUECIMIENTO DEL INTELECTO
ESTIMULA LA IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD
AUMENTO DE LA AUTOESTIMA
REFUERZO DEL LENGUAJE
IMPLANTACIÓN DE RUTINAS
Rev. Medicina y Humanidades. Vol. III N° 3, 2011RELACION DE LA MUSICA Y NEUROCIENCIAS
Pino Rodriguez RaúlProfesor de la Área Musical de la U.T.C (Inacap) Músico-Guitarrista. Magister en Educación Superior.
¿QUÉ OCURRE EN NUESTROS CEREB
ACTIVIDAD FISICA Y CEREBRO
Pubertad y cerebro
Por mucho tiempo se pensó que el desarrollo fisico del cerebro
terminaba a los 12 años, porque a esa misma edad el cerebro de un
niño es del mismo tamaño que el de un adulto
Cambios hormonales
La liberación de estrógenos en las niñas “ interpela ” para la regulación y procesamiento de las emociones a la amígdala cerebral y, esto hace que...
Una niña amable
Una niña malhumora
Una niña triste
Una niña fe
¿QUE HACER
EL CEREBRO PRE-ADOLESCENTE NECESITA
* RUTINAS*AMBIENTES PREDECIBLES
*ESTABLECER REGLAS* COMPARTIR OPINIONES* QUE LES ESCUCHEMOS
* EVITAR LUCHAS DE PODER*SENTIRSE RECONOCIDOS* ASIGNACION DE ROLES
*COMPAÑIA
DINAMICA GRUPAL