LA LIAISON Ecoles - Collège. I) Évaluation des acquis des élèves en français et en...

LA LIAISON Ecoles - Collge

I) valuation des acquis des lves en franais et en mathmatiques CE1 et CM2

1) 1989 2008 : valuer pourquoi ? Comment?

2) Objectifs et finalits des valuations Mesurer les acquis des lves franais des moments clefs de leur scolarit par rapport aux objectifs des programmes. Partager avec l'ensemble de la communaut ducative des informations nouvelles pour comprendre et faire voluer. Donner aux parents toutes les informations auxquelles ils ont droit, en vitant une mise en concurrence incontrle des coles. Disposer dun nouvel indice de lefficacit des enseignements lcole. Disposer dun instrument de pilotage du systme ducatif, du niveau local de lcole jusquau niveau national.

Ce qui est nouveau valuations 2009 Prcdentes valuations Bilan mesurer les acquis des lves Diagnostic reprer les lves en difficult et identifier ces difficults Toutes les comptences du programme sont values, sur des exercices de difficults varies. Seules les comptences de base taient values, sur des exercices simples.

Par exemple : numration valuations CM2 Janvier 2009 valuations CM2 Septembre 2007 Bilan mesurer les acquis des lves Diagnostic reprer les lves en difficult crire et nommer les nombres entiers, dcimaux, fractionnaires Passer dune criture fractionnaire une criture virgule et rciproquement Ordonner, comparer, encadrer des nombres. Les placer sur une droite gradue. Seule la connaissance des nombres entiers tait teste

Contenus en adquation avec les programmes 2008. En CM2 : 100 items 60 items en franais et 40 en mathmatiques a) La passation Pour mmoire CE2 2005 : 181 items (93 + 88) CM2 2007 : 106 items + 67 items 6 e 2007 : 158 items (57 + 101) 3) Organisation des valuations bilans

Passation des tests par les lves Du 19 au 23 Janvier 2009 Oprations de saisies par les enseignants du 26 janvier au 4 fvrier (maintenant 28 fvrier) Communication par les matres aux parents des rsultats de leur enfant et de son cole. partir du 4 fvrier Mise en ligne des rsultatsfin fvrier 2009 3) Organisation des valuations bilans b) Le calendrier

Les comptences et connaissances values sont organises conformment aux programmes et prsentes dans des tableaux de synthse : FranaisMathmatiques LireNombres crireCalculs VocabulaireGomtrie GrammaireGrandeurs et mesures Orthographe Organisation et gestion des donnes 3) Organisation des valuations bilans c) Comptences values

- Des exercices de formes varies permettant dvaluer des connaissances prcises comme des comptences complexes dont le contenu est en stricte adquation avec les programmes 2008 Exemples dexercices - Des enseignants effectuant une correction avec les codes (1-0-A)

Carte didentit Date de naissance : 31 mars 1889 (pose du drapeau au sommet), difie pour lExposition universelle qui devait clbrer le centenaire de la Rvolution Franaise. ge : 118 ans Entrepreneur : Gustave Eiffel Ingnieurs : Maurice Koechlin et mile Nouguier Architecte : Stephen Sauvestre Construction : 1887 1889 Composition : 18 038 pices mtalliques, 2 500 000 rivets Poids de la charpente mtallique : 7 300 tonnes Poids total : 10 100 tonnes Hauteur : 324 m (hauteur avec antenne) Latitude : 48 51 32 Nord Longitude : 002 17 45 Est Nombre de visiteurs jusquau 31 dcembre 2006 : 229 623 812 Signe particulier : reconnaissable dans le monde entier Nombre de marches : 1665 Propritaire : la ville de Paris Du 1 er janvier au 14 mars 2008Du 15 mars au 3 avril 2008 AscenseurPlein tarif (Adultes/enfants 12ans et +) Tarif rduit (enfants de 3 11 ans) Plein tarif (Adultes/enfants 12ans et +) Tarif rduit (enfants de 3 11 ans) 1 er tage 2 me tage Sommet 4,50 7,80 11,50 2,30 4,30 6,30 4,80 7,80 12,00 2,50 4,30 6,70 Les enfants de moins de 3 ans sont les invits de la Tour Eiffel, l eurs accompagnateurs paient le tarif individuel adulte. TARIFS GROUPES 2008 (Applicables uniquement sur le tarif de lascenseur) Tous les joursAscenseurEscalier Du 1 er janvier au 12 juin 9H30 23H45* Dernire monte 23H00 (Pour le sommet 22H30) 9H30 18H30* Dernier accs 18H00 Du 13 juin au 31 aot 9H00 0H45 Dernire monte minuit (Pour le sommet 23H00) 9H00 0H45 Dernier accs minuit Du 1 er septembre au 31 dcembre 9H30 23H45 Dernire monte 23H00 (Pour le sommet 22H30) 9H30 18H30 Dernier accs 18H00 Exemple : Franais - CM2 - lecture Une comptence complexe value sur un ensemble de documents

A quelle date la tour Eiffel a-t-elle t acheve ? Combien devront payer une maman et ses deux enfants de 2 et 5 ans pour visiter le second tage de la tour Eiffel le 3 fvrier ? La rponse cette question est comptabilise en mathmatiques (organisation et gestion de donnes)

a) Les outils de traitement 4) Les indicateurs manant de lvaluation

Lapplication locale

Exemple : rsultats dune cole en franais Rpartition des lves en quatre groupes selon leur niveau de russite

Indicateurs de rpartition, en franais et en mathmatiques lves dont le taux de russite est infrieur 33% En grande difficult scolaire. Cible privilgie des dispositifs de remdiation prvus par la rforme de 2008 : vigilance particulire et aide au sein de la classe, aide personnalise, stages de remise niveau.

Indicateurs de rpartition, en franais et en mathmatiques lves dont le taux de russite est compris entre 33% et 50% Matrise encore insuffisante des fondamentaux. Doivent faire lobjet dune attention particulire. lves dont le taux de russite est compris entre 50% et 66% Les savoirs sont consolider. lves dont le taux de russite est suprieur 66% Bonne performance.

Avec la remonte nationale Les Recteurs au niveau acadmique et le ministre au niveau national, pourront effectuer tous les traitements souhaits : Rsultats en RAR/non RAR ; zone urbaine/rurale ; etc. Dciles, quartiles, Score moyen des 10% des lves les plus faibles,. Moyenne,

aura accs aux rsultats globaux de la France entire des acadmies des dpartements Par consultation du site national 5) La communication des rsultats a) Le grand public

Comme tous les citoyens ils auront accs aux rsultats globaux de la France entire des acadmies des dpartements Par consultation du site national De plus, ils auront accs aux rsultats de leur enfant de lcole de leur enfant Par la communication orale et papier que leur en fera le matre ou le directeur 5) La communication des rsultats b) Les parents

Les rsultats individuels des lves ne seront connus que de leurs parents et de lquipe pdagogique. Les rsultats individuels des coles ne seront pas publics ; ils resteront internes lducation nationale. Confidentialit

Accs aux donnes internes Les directeurs dcole -Leur cole, -Leur circonscription, -Les autres coles de la circonscription Les inspecteurs de circonscription -Leur circonscription et ses coles, -Les autres circonscriptions du dpartement Les inspecteurs dacadmie -Toutes les coles et -Toutes les circonscriptions de leur dpartement accs rserv par entre protge sur le site acadmique

a) Au niveau des coles Analyser les donnes locales afin de : reprer les forces et les faiblesses des lves et diffrencier au sein de la classe adapter les dispositifs daide personnalise mobiliser les quipes autour des valuations et nourrir un travail de concertation - ds le mois de janvier - la fin du CM2 fixer des objectifs de progrs avec des objectifs cibles ralistes 6) Des rsultats aux actions

0 %33 %66 % 100 % items 49 %24 %18 %9 % lves Exemple : Rsultats anne 0 Objectif Cible anne 1 0 %33 %66 %100 % items 52 %27 %14 %7 % lves

b) Au niveau des circonscriptions Analyser finement les rsultats et reprer les difficults isoles ou massives Reprer les marges de progrs et fixer des cibles locales en cohrence avec les cibles dpartementales, acadmiques, nationales Mobiliser les quipes Dfinir ou adapter les plans danimation et de formation 6) Des rsultats aux actions

II) Bilan de laide personnalise 1) Organisation de laide personnalise Dans le dpartement des Deux-Svres, 15 18% des lves de primaire bnficient de cette aide personnalise. Les Deux-Svres ont opt une crasante majorit pour le systme 4 x 30 minutes (80.9%). Les autres organisations se rpartissent ainsi : -9.2% des coles pour le 3 x 40 minutes ; -4.6% pour le 2 x 1 heure ; -2.8% pour le 1 x 2 heures. Laide personnalise sarticule autour de deux dispositifs : - un dispositif simple, cest--dire les mmes horaires pour toutes les classes ; - un dispositif complexe, rpartition sur plusieurs horaires afin de permettre lensemble des lves de bnficier de laide personnalise.

II) Bilan de laide personnalise 2) Analyse des aspects pdagogiques Les principales comptences travailles appartiennent : -au franais et particulirement la lecture et loral ; -aux mathmatiques, surtout le calcul et la numration ; - des domaines notions plus transversales et mthodologiques (affiner le geste graphique, savoir organiser son travail, apprendre apprendre). Laspect pdagogique est lobjet de rflexion : - sur le choix des lves : Est-il pertinent de proposer laide personnalise des lves bnficiant dj dune prise en charge par le RASED ? - sur le type daide : Quelle aide pour les lves en trs grande difficult ? Faut-il privilgier loral, faire des exercices dentranement Sur quels outils sappuyer ? - sur lvaluation : Au sein du dispositif ou au sein de la classe ?

II) Bilan de laide personnalise 3) Les points de vue Aspects positifs Dans lensemble, on constate une grande satisfaction de la part des enseignants. Cet avis sappuie sur divers arguments : -meilleure communication enseignant/lves ; -attention des lves amliore ; -meilleure identification et prise en compte des difficults scolaires ; -amlioration pour les lves de lestime de soi, de la confiance notamment grce au constat des progrs raliss ; -travail en petits groupes apprci, permettant ainsi des relations privilgies avec les lves. a) Les enseignants

II) Bilan de laide personnalise 3) Les points de vue Aspects ngatifs -Le dispositif alourdit la journe, engendrant dune part, une certaine fatigue tant chez les lves que chez les enseignants et dautre part, des difficults de communication interne. -La concentration des lves ayant bnfici de laide personnalise sur la pause mridienne tend diminuer davantage laprs-midi. -Les enseignants regrettent le manque doutils. -Des enseignants se plaignent de lingrence de certains parents qui insistent pour que leur enfant bnficie de laide personnalise, assimilant ce dispositif un "cours particulier". a) Les enseignants

II) Bilan de laide personnalise 3) Les points de vue Aspects positifs -Les lves sont satisfaits dtre en petits groupes et davoir ainsi une relation privilgie avec lenseignant. -Les lves se sentent en confiance et constatent leurs progrs. -Les lves apprcient que la prise de parole soit facilite. Aspects ngatifs -Les journes sont parfois longues do une certaine fatigue durant laprs-midi. -On remarque une frustration lorsque les progrs sont faibles. -Certains lves ont un sentiment de mise lcart par rapport la vie du groupe classe (temps de rcration considrablement raccourci). b) Les lves

II) Bilan de laide personnalise 3) Les points de vue Aspects positifs -A lexception de quelques familles, toutes se sont dclares favorables ce nouveau dispositif, voire lattendaient. Aspects ngatifs -La principale difficult, essentiellement en zone rurale, vient du problme des transports mme si dans lensemble les parents arrivent sorganiser, tmoignant ainsi de lintrt quils accordent ce dispositif. c) Les familles

II) Bilan de laide personnalise 3) Les points de vue Aspects positifs On constate des disparits importantes selon les communes. Certaines ont accept damnager les horaires de lcole, de prendre en charge gratuitement la surveillance de16h30 16h45 avant le dbut de laide personnalise. Aspects ngatifs Des soucis organisationnels ont parfois prvalu sur la recherche de la qualit pdagogique. d) Les partenaires (municipalits)

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