La Lectura2

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Trabajo sobre la lectura en el trabajo metodologico de estudio

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  • Saber leer es ser capaz de trasformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas; es comprender el contenido de dicho mensaje escrito, es ser capaz de juzgarlo y de apreciar su valor esttico.

  • PROCESO DE LECTURA El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

    La visualizacinLa FonacinLa AudicinLa cerebracin.

  • La visualizacin.Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente.

  • La FonacinArticulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. La AudicinLa informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente).

  • La cerebracinLa informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.

  • LECTURAS ESPECIALESCaracteres especialesEscrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo en la escritura china. Braille Es una escritura tctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.

  • Notacin musical Es la lectura de notas musicales en un pentagrama. Aunque es posible cantar una meloda por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente.

    Frmulas matemticas La lectura de frmulas matemticas es mucho ms abstracta que la leccin de todas las otras escrituras: es posible vocalizar una frmula, pero eso no ayuda a comprender su sentido.

  • RECOMENDACIONES

    AL

    LEER

  • Plantear sus expectativasTemaTipo de textoTono

    Informaciones previas

    ANTES DE LEER

  • Formular hiptesis sobre el texto

    Fijar mentalmente unos objetivos de lectura, relacionados con la situacin comunicativa ANTES DE LEER

  • No lea rpido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.

    Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.

    No lea en forma pasiva.

    No analice en exceso las palabras que no entienda.

    No repita mentalmente lo que esta leyendoAL MOMENTO DE LEER:

  • No mueva sus labios.

    Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.

    Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura ms fluida y comprensible.

    Haga menos paradas de la vista en la lnea.

    Trate de abarcar ms palabras en cada lectura.

    Concntrese en las palabras clave.

    AL MOMENTO DE LEER:

  • MALOS

    HBITOS

    DE LECTURA

  • TCNICAS DE LECTURA

  • La finalidad de estas tcnicas es ofrecer al estudiante que ya posee el hbito de la lectura, tcnicas avanzadas para perfeccionar su metodologa de lectura.

    Al realizar una lectura, se pueden distinguir tres enfoques diferentes:

    1. Lectura enfocada al esparcimiento2. Lectura enfocada a la cultura3. Lectura enfocada al estudio

  • Es la lectura de revistas, peridicos, libros, cuentos, novelas, etc. Se lee con gran rapidez y soltura. Su fin es de entretenimiento o esparcimiento.Lectura enfocada al esparcimiento

  • Es la lectura de informacin cientfica, acontecimientos histricos, informaciones de temas especficos, etc. Se lee con moderada rapidez. Precisa de una valoracin crtica y razonada del contenido y una adecuada asimilacin del mismo.Lectura enfocada a la cultura

  • Es la lectura para obtener y retener informacin. Se lee con atencin, lentitud y comprensin. Para leer enfocndose al estudio, puede utilizar las siguientes herramientas o tipos de lecturas:a) La lectura de comprensin o analtica b) La lectura contextualc) La lectura crtica d) El pensamiento critico Lectura enfocada al estudio

  • Lectura comprensiva o analtica La lectura comprensiva o analtica es la tcnica destinada fundamentalmente a la comprensin. Se logra cuando es capaz de abstraer y comprender los elementos principales del texto o libro que esta leyendo.

    Consiste en leer para responder las siguientes preguntas: Qu relacin hay entre el ttulo y lo que se plantea en el texto o libro? Cul es la idea central del texto o libro? De qu trata lo que dice el texto o libro?Cmo dice las cosas el autor?

  • Lectura contextual Consiste en leer para responder:

    Cul es el contexto socio-histrico en el que escribi el autor y la manera en la que este contexto (circunstancias en las que vivi el autor - tiempo o poca) influy en la creacin del texto o libro?

    Tomar en cuenta la situacin socio histrica en el que se escribi el libro. Se deben considerar los factores sociales, religiosos, polticos, econmicos, culturales, los avances tecnolgicos de la poca, etc., en la que vivi el escritor.

  • c) Lectura crtica

    La lectura crtica es una tcnica que permite descubrir informacin e ideas dentro de un texto o libro. Consiste en leer para responder:

    Cul es la posicin del autor? Cul es la visin de las cosas que tiene el autor?Qu quiere expresar el autor a travs del texto o libro?

  • d) Pensamiento crtico El pensamiento crtico es una tcnica para evaluar la informacin y las ideas, para poder decidir que aceptar y creer.

  • MTODOS COMPLEMENTARIOS DE LECTURA

  • EL SUBRAYADOEl subrayar es resaltar las ideas principales de un texto.IMPORTANTE, por que: supone una lectura concentrada, evita distracciones, solo se busca lo importante y permite repasos.

  • SUGERENCIAS PARA EL SUBRAYADOSubrayar con una lnea de otro color la idea principalIndicar con nmeros consecutivos las ideas que el autor va exponiendo. (1)Encerrar en crculos, cuadrados u otros las expresiones relevantes.Escribir un signo de interrogacin en lo que no se comprenda bien. (?)Emplear asteriscos, para hacer comentarios al pie de pgina o al margen. (*)

  • Redactar al margen, con lpiz, cualquier dificultad que se tenga.

    En texto amplio y muy importante subrayar con lpiz, hacer la ficha y borrar.

  • Resumen: DefinicinResumen es una sntesis de las ideas centrales o principales de un texto. Se utilizan frases cortas.

  • RecomendacionesPara hacer un buen resumen se debe tener presente los siguientes puntos:Debes ser objetivo. Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Debes tener siempre a la vista el esquema. Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.

  • Mapas conceptualesEs una tcnica usada para representar grficamente el conocimiento.Es una red de conceptos y relaciones entre conceptos.Fueron desarrollados por Joseph D. Novak.Se trata de un aprendizaje activo.

  • Etapas en la elaboracin de un mapa conceptualSeleccionarAgruparOrdenarRepresentarConectarComprobarReflexionar

  • TIPOS DE MAPASLos principales tipos de mapas conceptuales son:Tipo araaTipo jerrquico (vertical y horizontal)SecuencialSistemticoMentefacto

  • Ejemplo MAPA JERRQUICO (HORIZONTAL)

    LA PALABRA

    COMPONENTES

    sus

    LEXEMA

    MORFEMAS

    son

    DERIVATIVOS

    GRAMATICALES

    pueden ser

  • Ejemplo de esquema araa

    text

    LA INTELIGENCIA DEL NIO

    ADAPTACIN DEL NIO AL MEDIO SOCIAL

    es la

    JEAN PIAGET

    estudiada por

    LA INFANCIA

    ee toma en cuenta

    que es un proceso de

    ADAPTACIN

    ACOMODACIN

    del nio al

    MUNDO

    LA EDUCACIN

    debe ser facilitada por

    ACTIVA

    INTERESANTE

    siendo

    permitiendo

    APRENDIZAJE

    ADAPTAR LA REALIDAD

  • MAPA SISTEMTICO

  • Psicologa Terica

    PSICOLOGA DEL DESARROLLO Psico. General

    Psico. Social

    Psicopatologa

    Desarrollo ontogentico

    Cambios intra e Interindividuales

    Procesos evolutivos e involutivos

    InfantilDe la adolescenciaDe la madurezDe la vejezP1 P2 P3P4P5P6 MENTEFACTO

  • Mapas mentalesTcnica inventada por el britnico Tony Buzan.Consta de una palabra central o concepto en torno a la palabra central se dibujan 5 a 10 ideas principales que se refieran a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas se dibujan a su vez otras 5 a 10 palabras.

  • EL CUADRO SINPTICOEs el que permite una visin global del texto y las relaciones entre sus distintas partes.CARACTERSTICAS Es conciso Visin de conjunto del tema Jerarqua clara

  • ESTRUCTURA DE CUADRO SINPTICO

  • EL ESQUEMAEs la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del textoPor qu es importante realizar un esquema?Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.

  • Cmo realizamos un esquema?Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para jerarquizado bien los conceptos( Idea Principal, secundaria)Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de forma breve.Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y subttulos del texto.Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a realizar.

  • Estructura de un esquema

  • Ejemplo

    *