La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
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LA INVESTIGACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO.
Renato Rosas Domínguez
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En las críticas que se le hacen a la educación mexicana se coincide en señalar su enciclopedismo, su memorización y su escasa relevancia.
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Al separar los conocimientos de las experiencias de los alumnos, los hace mas irrelevantes.
La mezcla entre teoría y práctica invita a impulsar contenidos de aprendizaje en los que los alumnos trabajen cooperativamente con el fin de llevar al máximo la actualización de
sus talentos naturales.
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Se cree que a mayor preparación o actualización del maestro hay una mejor práctica ante el grupo, pero escasamente sucede pues se descuidan los conocimientos adquiridos en la solución de problemas en el aula.
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La investigación es un recurso didáctica útil para que los alumnos arriben de manera diferente los conocimientos.
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EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL.
1º Deficiencias de la secundaria:
Se considera propedéutica.Prevalece lo enciclopédico.Los contenidos no se relacionan
con la experiencia.Excesivo número de alumnos.
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2º Se considera que todos los alumnos están en el nivel de operaciones formales.
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3º Se toman actitudes que inhibe la participación de los alumnos.
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4º La concepción del conocimiento como único, antidialéctico y histórico (empirismo única fuente de conocimiento).
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Dar confianza a los alumnos y respetar sus resultados aceptar su autonomía de pensamiento.
Usar la flexibilidad de los programas en beneficio del alumno.
Ligar teoría con la práctica.
Ante esta situación el maestro debe:
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UNA EXPERIENCIA DE CIENCIAS
SOCIALES
Renato Rosas.
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PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ:
Cambiar la apreciación de la asignatura.
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Dar palabra al alumno y reconocer su capacidad de análisis y conclusión.
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Cambiar la idea de la evaluación.
Pruebas objetivas.
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INTEGRANTES
Karla Tlatoa Yon Juárez Amarinali Ramírez Cecilia González Sayda Desión