LA GESTIÓN UNIVERSITARIA

Master Universitario en Docencia Universitaria

Curso Académico 2011/2012 1er Curso – 2º cuatrimestre

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GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura: La gestión universitaria Código: 201212

Titulación en la que se imparte: Master Universitario en Docencia Universitaria Departamento y Área de Conocimiento:

Carácter: Optativa Créditos ECTS: 4

Curso y cuatrimestre: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesorado: Pendiente de confirmar

Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Castellano

1. COMPETENCIAS Competencias genéricas:

1. Utilicen los recursos tecnológicos y audiovisuales de un modo didáctico como herramientas para favorecer el aprendizaje autónomo, crítico y reflexivo.

Competencias específicas:

1. Desarrollen habilidad para la búsqueda de información y profundización de los temas y sus respectivas adaptaciones a sus entornos y contextos.

2. Identifiquen criterios para la selección de temáticas a presentar.

3. Desarrollen habilidades de aprendizaje autónomo y crítico.

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2. CONTENIDOS

Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario)

Total de clases, créditos u horas

Gestión académica: nociones previas

Presenciales en gran grupo: 15 horas Trabajo en pequeño grupo y Tutorías: 15 horas Trabajo autónomo: 70 horas

Gestión del profesorado y alumnado

Extensión universitaria

Cronograma (Optativo)

Semana / Sesión

Contenido

Sesión 1 • Presentación de los contenidos

Sesión 2 • Taller

3. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS

3.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

Número de horas presenciales: 30 horas

Número de horas del trabajo propio del estudiante:

70 horas

Total horas 100 horas

3.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

Sesiones presenciales: - Descubrir conocimientos previos y generar interés que se realizará en las sesiones presenciales y en la fase previa de inicio del tema dado que al ser un modulo opcional esta fase tiene un interés especial. - Presentación de los contenidos principales y sus relaciones con el resto de los

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módulos del Máster. La presentación se realizará mediante clases expositivas. - Desarrollo y profundización de los temas que componen el módulo a través de algunas dinámicas que amplíen el debate e intercambio de ideas y conocimientos. - Cierre y conclusiones de las ideas principales a modo de plenario.

Trabajo en pequeño grupo de seminarios y talleres: - Realizar antologías de equipo para ampliar la búsqueda de información sobre las diferentes áreas de interés. - Elaborar un mapa conceptual sobre relaciones e interacciones de los contenidos tratados. - Diseñar propuestas alternativas en el ámbito escogido. Estas propuestas se presentarán por escrito, empleando un Wiki como herramienta de trabajo, y se expondrán ante el grupo clase.

Trabajo independiente y evaluación: - Para complementar la profundización de los temas se cuenta con el apoyo de materiales elaborados específicamente y que se siguen a través de la plataforma. Tras la consulta de los temas se desarrollarán actividades de trabajo independiente que orienten la búsqueda de mayor información, el seguimiento parcial de la comprensión de los temas con actividades de ejemplificación, preguntas de aplicación, participación en foros de debate, etc. Todas estas actividades parciales se realizarán de forma individual y se irán desarrollando a través de la plataforma. - La integración de todas las actividades en la carpeta de aprendizaje y presentación ante el tutor/a para la evaluación presencial.

4. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación1

Criterios de evaluación - Comprensión de las ideas y conceptos básicos abordados en el módulo. - Capacidad para establecer relaciones entre los contenidos que se proponen y

el contexto universitario en el que trabaja. - Profundidad en el análisis y elaboración de las respuestas. - Implicación en los grupos de trabajo. - Participación y calidad de los aportes en los Wikis. - Creatividad y espíritu crítico en los diseños presentados. - Expresión oral y escrita. - Transferencia de las cuestiones abordadas en los módulos obligatorios.

Procedimientos de evaluación

1 Es importante señalar los procedimientos de evaluación: por ejemplo

evaluación continua, final, autoevaluación, co-evaluación. Instrumentos y

evidencias: trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a

valorar en relación a las competencias: dominio de conocimientos

conceptuales, aplicación, transferencia conocimientos. Para el sistema de

calificación hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16

de Julio de 2009: la calificación de la evaluación continua representará,

al menos, el 60%. Se puede elevar este % en la guía.

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- Evaluación y seguimiento de las actividades formativas propuestas en el módulo que integran la carpeta de aprendizaje y que constituyen principalmente las tres grandes actividades formativas de este módulo.

- La evaluación mediante observación y co-evaluación de la presentación ante los diferentes grupos.

- Autoevaluación sobre los seminarios sobre temáticas abordadas y que fueron objetos de la elaboración grupal de los Wikis.

Criterios de calificación

- Sobresaliente: el (la) estudiante muestra un excelente dominio de los conocimientos, un nivel alto de reflexión y aplicación de lo trabajado, una excelente elaboración de ideas, cumple todas las tareas mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementario.

- Notable: el (la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, un buen nivel de reflexión y aplicación de lo trabajado, una buena elaboración de ideas, cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementarios en algunas ocasiones.

- Aprobado: el (la) estudiante muestra comprensión y aplicación de los conocimientos básicos y un nivel suficiente de implicación en las tarea individuales y grupales.

- Suspenso: el (la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensión y aplicación y una falta de implicación en las tarea individuales y grupales.

5. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica ÁLVAREZ, J. y MARGALEF, L. (2005). La formación del profesorado universitario para la innovación en el marco de la integración del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Educación, Vol. 337, 51-70. ANGLADA I DE FERRER, L. y PINTO, M. (2005). Curso: Mejora por la calidad en las Bibliotecas Universitarias: las experiencias españolas entre 1994 y 2004. Madrid: CEDIC. BARNETT, R. (2001). Los limites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedissa MAGÁN, J. A. (coord.) (2002). Tratado básico de biblioteconomía. Madrid: Editorial Complutense. MARGALEF, L. (2005).La formación del profesorado universitario: análisis y evaluación de una experiencia. Revista Educación, Vol. 337, 389-402.

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ORERA, L. (ed.) (2005). La biblioteca universitaria. Madrid: Síntesis. REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias). Anuario de las bibliotecas universitarias y científicas españolas 2005. Madrid: CRUE. Disponible en (consultado el 09-05-2010): http://bibliotecnica.upc.es/Rebiun/nova/principal/index.asp http://www.crue.org/export/sites/Crue/Publicaciones/Documentos/Anuario_Rebiun/anuario2005.p

df REBIUN. (2005). De las bibliotecas universitarias a los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación. Resumen del informe realizado bajo la dirección de Manuel Area. Madrid: CRUE. ZABALZA, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y Desarrollo Profesional. Madrid: Narcea