Groupe départemental « Valeurs de la République Citoyenneté » DSDEN 59

LA FRATERNITÉ - Exemple de séquence cycle 3

Objectifs de la séquence : Acquérir et partager les valeurs de la République : → Les élèves découvrent les libertés et les droits en vigueur à partir de quelques exemples concrets. → Ils apprennent quels sont certains devoirs des citoyens (les devoirs envers les autres citoyens) Respecter autrui : → Les élèves identifient des situations de discrimination et les valeurs de la République en jeu. Objectif visé Outil, support utilisé Activité des élèves / forme de travail Séance 1 A partir d'un exemple concret mettre en avant

quelques notions en jeu dans un acte fraternel : confiance-coopération-égalité-entraide-solidarité

Vidéo « Ensemble plus haut » https://www.reseau-canope.fr/notice/ensemble-plus-haut.html#bandeauPtf Cette vidéo est extraite d’un dossier très complet « Les valeurs de la république » disponible sur le site Canopé. https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique.html

Visionnement de la vidéo (sans le titre) Compréhension de la scène (questionnement à l'oral) Chaque élève écrit sur un post-it une condition essentielle à ses yeux pour que la scène puisse se produire. Affichage des post-it Discussion collective -mise en évidence de ce qui fait consensus Première carte mentale collective

Séance 2 Enrichir le vocabulaire : Mettre en évidence par la symbolique de la main les actes qui entraînent ou non de la fraternité. Repérer les expressions de la langue française qui font écho : « serrer la main, tendre la main, se donner la main, unis comme deux doigts de la main, mettre sa main au feu … »

Vidéo « Unis » disponible sur le site Canopé https://www.reseau-canope.fr/notice/unis.html#bandeauPtf

Constitution de groupes de 4. Consigne de travail : chaque groupe produira une affiche qui permettra de lister des actes fraternels Premier visionnement Travail sur affiche Second visionnement Mutualisation pour ajouts Recherche et échange collectif : Avez-vous connaissance d'actes fraternels envers des inconnus ? L'enseignant note les mots clé au tableau

Groupe départemental « Valeurs de la République Citoyenneté » DSDEN 59

Séance 3 Réinvestir le vocabulaire abordé en S2 et les notions sous-jacentes : amitié-confiance-solitude-racisme-langage-partage-entraide-solidarité

Vignettes du livre « Question philo pour les 7-11 ans » - Anne-Sophie Chilard – Bayard Jeunesse

Par groupes de 4 les élèves doivent classer un ensemble de vignettes présentant ou non une situation de fraternité. Classement dans un tableau à 4 colonnes : est fraternel, n'est pas fraternel. Je ne sais pas, le thème soulevé Chaque groupe reçoit une étiquette notion (racisme, solitude etc) et doit sélectionner une image qui lui correspond (photo langage) parmi un ensemble d'images proposées sur une table en fond de classe Confrontation des affiches et explicitation / choix des images

Séance 4 Synthétiser les apports des séances 1 à 3. Définir la fraternité et garder une trace écrite Relier la fraternité aux autres valeurs Initier le lien avec l'article 1 de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

Fiche extraite du manuel : « Enseignement moral et civique - Cycle 3 » S. Fix – Nathan Vidéo : « C'est quoi la fraternité ? » disponible sur le site « 1jour1actu » https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-la-fraternite/ Affiche de la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme Disponible sur Eduscol : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actions_educatives/39/3/UDHR_FullDeclaration_Poster_F(1)_1000393.pdf

Lecture silencieuse du texte et questions de compréhension Correction collective Visionnement vidéo : « C'est quoi la fraternité ? » Copie de la définition/lien avec la devise Présentation de la Déclaration : apport d'informations/ approche historique du document, sa validité actuelle (cf. affichage : où et pourquoi ?) Trace écrite

Séance 5 Développer l'esprit critique et argumentatif par la pratique de la discussion voir du débat. Mettre en tension le juste et le bien ; Faire appel à sa capacité de jugement moral en s 'appuyant sur des valeurs.

Vidéo : « Un homme à la mer » disponible sur le site Canopé https://www.reseau-canope.fr/notice/un-homme-a-la-mer.html#bandeauPtf

Visionnement de la vidéo puis lecture silencieuse de l'article 1 de la DUDH. (écrit en grand au dos du tableau) Discussion à partir de la question :« Si tu étais à la place d'un marin grec que ferais-tu ? Pourquoi ? »