CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS DE LOS JÓVENES EN ESPAÑA
LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN CONDUCTAS DELICTIVAS DE …
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LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN CONDUCTAS DELICTIVAS DE SEIS ADOLESCENTES INFRACTORES, DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES DEL ICBF DE POPAYÁN CAUCA TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE TRABAJADORAS SOCIALES PRESENTADO POR: LEIDY JOHANA OBREGÓN RAMOS MARIA NELA GUEVARA PRECIADO FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES TRABAJO SOCIAL POPAYÁN - CAUCA 2019
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LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN CONDUCTAS DELICTIVAS DE SEIS
ADOLESCENTES INFRACTORES, DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD
PENAL PARA ADOLESCENTES DEL ICBF DE POPAYÁN CAUCA
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE
TRABAJADORAS SOCIALES
PRESENTADO POR:
LEIDY JOHANA OBREGÓN RAMOS
MARIA NELA GUEVARA PRECIADO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
TRABAJO SOCIAL
POPAYÁN - CAUCA
2019
LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN CONDUCTAS DELICTIVAS DE SEIS
ADOLESCENTES INFRACTORES, DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD
PENAL PARA ADOLESCENTES DEL ICBF DE POPAYÁN CAUCA
PRESENTADO POR:
LEIDY JOHANA OBREGÓN RAMOS
MARIA NELA GUEVARA PRECIADO
ASESORA:
Dra. MARIA CRISTINA DURÁN
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
TRABAJO SOCIAL
POPAYÁN - CAUCA
2019
AGRADECIMIENTOS
Quiero expresar un sincero agradecimiento, en primer lugar, a Dios por darme
la vida y estar siempre conmigo, sobre todo en esos momentos difíciles cuando
pensamos que todo está perdido. A mi madre Maria Elena Preciado, por ser mi
motor y mi mayor inspiración, por demostrarme siempre su cariño, apoyo
incondicional, por sus oraciones, consejos, palabras de aliento. A mi padre
Domingo Guevara y hermano Arnold Guevara que, a pesar de nuestra
distancia física, siempre están conmigo, aunque nos faltaron muchas cosas por
vivir juntos, sé que este momento hubiera sido tan especial para ellos como lo
es para mí. A mi hermano Hiterson Guevara y mi novio Alejandro Magno
Guerrero, por estar apoyándome en todo momento y por creer en mi.́
Agradezco a mis profesores y directora de tesis Maria Cristina Duran que, a
través de su dedicación, tiempo, compromiso, a lo largo del proceso, no solo
lograron formar a una profesional sino también a una mejor persona. Mi
agradecimiento a todas las familias y equipo psicosocial del ICBF, quienes
depositaron su confianza y dedicaron un espacio de sus vidas, permitiendo
aprender de ellos, puesto que sin su ayuda esto no sería posible. Todos en
conjunto me hicieron ver, que sin importar cuanto tiempo me tome, todo se
puede si de verdad se quiere a pesar de las dificultades.
María Nela Guevara Preciado
En primer lugar, quiero dar gracias a Dios por permitir el cumplimiento de este
gran anhelo, a mi familia, mis amores eternos, Abuelos; Leonidas Ramos,
quien ha sido otro padre para mí, y Juana María Cuero; madre, compañera y
amiga, quien descansó en la paz del señor en el 2016, año desde el cual ha
sido triste y dolorosa su partida, no obstante, los recuerdos y memorables
consejos son el aliento para seguir viviendo y luchando por alcanzar mis
objetivos. A mis padres; Merardo Obregón y Severina Ramos, por apoyarme en
cada paso que he dado, por su infinito amor, asertividad en la orientación
durante el curso de mí vida, valores inculcados, persistencia e inigualable
comprensión a pesar de las dificultades. A mi hermana, Rosmery Obregón
Ramos consejera, amiga y ejemplo a seguir, dar las gracias por ser ese faro de
luz en mi vida, motivarme y no dejarme desfallecer. Así mismo agradecer a
todas las personas que han contribuido en mí vida, negativa o positivamente,
ya que algunos me han llenado la vida de felicidad y otros de la mejor
experiencia, enseñándome así a vivir con plenitud y mayor intensidad.
Igualmente dar gracias a los docentes de la FUP, especialmente a nuestra
asesora María Cristina Duran; por su dedicación y compromiso. Así mismo a
los funcionarios del SRPA del ICBF y las familias que colaboraron para llevar a
cabo esta investigación; sin ustedes no sería posible. ¡Muchas gracias!
Leidy Johana Obregón Ramos
Tabla de contenido
1. Introducción ....................................................................................................................... 1
2. Justificación ...................................................................................................................... 3
3. Planteamiento del problema .......................................................................................... 5
4. Objetivos ............................................................................................................................. 7
4.1 General: ............................................................................................................................. 7
4.2 Específicos: ....................................................................................................................... 7
5. Antecedentes ................................................................................................................. 8
5.1. Internacional ................................................................................................................ 8
5.2. Nacional ..................................................................................................................... 13
5.3. Local ........................................................................................................................... 18
6. Marco teórico ................................................................................................................... 21
6.1. Dinámica familiar ...................................................................................................... 21
6.2. Estilo parental ........................................................................................................... 23
6.3. Roles en la familia .................................................................................................... 27
6.4. Tipología familiar ...................................................................................................... 30
6.5. Enfoque sistémico .................................................................................................... 32
6.6. Factores de riesgo en la adolescencia .................................................................. 33
7. Marco legal ....................................................................................................................... 36
8. Marco conceptual ........................................................................................................... 43
9. Metodología ..................................................................................................................... 45
9.1. Tipo de estudio ......................................................................................................... 45
9.2. Diseño de investigación ........................................................................................... 45
9.3. Población y muestra de la investigación ............................................................... 46
9.4. Fase metodológica ................................................................................................... 46
9.5. Técnicas de investigación ....................................................................................... 47
9.5.1. Visita socio familiar: .......................................................................................... 47
9.5.2. Observación participante: ................................................................................ 48
9.5.3. Entrevista semiestructurada: .......................................................................... 48
9.5.4. Relatos de vida: ................................................................................................ 48
9.6. Instrumentos de recolección de información: ....................................................... 49
9.6.1. Diario de campo: ............................................................................................... 49
9.6.2. Consentimiento informado: ............................................................................. 49
9.6.3. Grabadora de sonidos: .................................................................................... 50
9.6.4. Formato de entrevista: ..................................................................................... 50
10. Resultados ................................................................................................................... 51
11. Análisis de resultados .............................................................................................. 66
12. Conclusiones ............................................................................................................... 71
13. Recomendaciones...................................................................................................... 75
14. Referencias .................................................................................................................. 76
15. Anexos .......................................................................................................................... 83
1
1. Introducción
La presente investigación está direccionada a identificar, conocer y determinar
la influencia de la familia en las conductas delictivas de seis adolescentes
infractores, del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes; para el
desarrollo de esta investigación se tendrá en cuenta referentes teóricos y
conceptuales consignados en tesis, investigaciones, revistas, artículos y libros,
temas que permitan guiar y tener un soporte, para tal efecto se abordara textos
sobre dinámica familiar, estilo parental de la familia, los roles en la familia,
tipología familiar, el enfoque sistémico y factores de riesgo en la adolescencia.
Cabe mencionar que la metodología realizada en la presente investigación es de
tipo cualitativo, ubicado en un diseño de investigación fenomenológico, así
mismo la recolección de datos para el análisis de resultados se realizó mediante
la revisión documental, entrevista semiestructurada, visita socio familiar,
observación participativa y no participativa, haciendo uso de instrumentos de
recolección de datos entre ellos grabadora de sonido, diario de campo, formato
de entrevista y consentimiento informado.
Por consiguiente, la población objeto de estudio son seis familias ubicados en la
ciudad de Popayán, en el sector la sombrilla, la torre, valencia, santa librada, los
andes y asentamiento flor del campo; las cuales participan en un proceso
administrativo de restablecimiento de derechos. En cuanto a los seis
adolescentes entrevistados, se encuentran sancionados de acuerdo a la ley
1098 del 2006; con amonestación, prestación de servicios sociales a la
comunidad y libertad vigilada, con edades entre 14 y 17 años, de sexo masculino
y femenino, nivel de escolaridad secundaria, que han incurrido en conductas
infractoras como; hurto calificado o agravado, violencia intrafamiliar, lesiones
interpersonales, porte y expendio de sustancias psicoactivas. De igual manera,
se empleó la entrevista semiestructurada a seis padres de familia y seis
funcionarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del Sistema de
2
Responsabilidad Penal para Adolescentes, conformado por defensor de familia,
trabajadora social y psicóloga.
En consecuencia, durante el proceso de exploración se evidenció que en las
familias se presenta numerosos problemas entre ellos, disfuncionalidad familiar,
inadecuado canales de comunicación, los roles no se encuentran definidos,
insuficiente claridad en las normas, reglas y límites y pocas habilidades en la
resolución de conflictos, están estrechamente relacionados con las diversas
conductas infractoras protagonizadas por los adolescentes. Además, cada
familia investigada se identifica por presentar rupturas, conflictos, hostilidad,
crisis y un clima perjudicial para el bienestar de los jóvenes.
Así también, es importante subrayar los factores sociales ligados en la comisión
de trasgresión de la norma efectuado por los mismos. La situación económica,
la influencia de pares, vecindario, escuela y cultural. Contribuyen de manera
significativa que los adolescentes incurran en la violación de la norma, los
factores en que se encuentran inmersos los adolescentes, bien sean de riesgo o
protectores, inciden en la vida de los mismos, generando un gran impacto en su
proyecto de vida, identidad, comportamiento, principios y valores.
Por último, las conductas infractoras perpetradas por los adolescentes es una
situación que cada día está tomando fuerza, se presenta a más temprana edad,
y ocurre tanto a nivel local, regional, nacional, afectando a toda la sociedad y
sobre todo a ellos mismos; así mismo es de anotar que es una realidad social
que amerita investigar dado que la familia, el estado y la sociedad deben
garantizar los derechos de estos adolescentes. Indiscutiblemente, las conductas
infractoras se encuentran asociadas a los factores sociales, económicos,
individuales, pero su mayor influencia es sin duda su contexto familiar.
3
2. Justificación
Se prioriza en este fenómeno social, partiendo de la idealización de los jóvenes
como el futuro de la sociedad y en especial de su núcleo familiar, por este motivo
se realiza esta investigación, con el fin de ahondar en los factores perjudiciales
que influyen en las conductas delictivas de los adolescentes con procesos
penales, las mismas que no son aceptadas socialmente, y a su vez dejar un pilar
fundamental que permita a las instituciones, entidades y profesionales que están
inmersos cotidianamente en la realidad social de los jóvenes infractores de la ley
en la ciudad de Popayán.
Así mismo, partiendo del hecho que hay pocas investigaciones sobre esta
problemática, es evidente que será de mucha ayuda y un gran aporte para un
futuro plan de intervención en pro de mitigar la incidencia de hechos punibles
que afectan tanto a la sociedad como a los adolescentes a nivel integral.
En este orden de ideas, es acorde aclarar, que se pretende dar respuesta de
cómo influyen los factores familiares en la transgresión de la norma e
inadecuadas pautas de comportamiento de los jóvenes inmersos en procesos
penales, pertenecientes al Sistema de Responsabilidad Penal para
Adolescentes del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, que fomentan el
fenómeno de la delincuencia; quienes se caracterizan en su gran mayoría, por
pertenecer a familias disfuncionales, inmersas en contextos vulnerables, donde
se frecuenta el consumo y expendio de estupefacientes, aunado a pares
negativos y conductas delictivas.
Por las razones antes descritas, se toma la iniciativa de investigar este fenómeno
social haciendo hincapié en la importancia de la asertividad en las normas de
crianza establecidas en el hogar, roles y relaciones interpersonales, teniendo en
cuenta a la familia como garante principal y pilar estratégico en la rehabilitación
social de los jóvenes infractores de la norma.
4
Así mismo resaltar y/o dar a conocer el actuar del trabajador social en esta
problemática social que afecta a groso modo al adolescente, el núcleo familiar y
por ende a la sociedad en general.
5
3. Planteamiento del problema
Antes que nada, es de mencionar que las conductas infractoras protagonizadas
por los adolescentes tienen una incidencia a nivel mundial y cada vez está
tomando más fuerza, es un fenómeno que no distingue sexo, edad, etnia,
religión, familia, ni situación económica; tiene la capacidad de presentarse en
cualquier hogar, barrio, comunidad y ciudad. Herrero define la delincuencia como
“El fenómeno social constituido por el conjunto de las infracciones, contra las
normas fundamentales de convivencia, producidas en un tiempo y lugar
determinado”.1
No obstante, como respuesta a la situación de la delincuencia juvenil en la ciudad
de Popayán, el estado brinda una red de apoyo construida con la finalidad de
prestar atención y protección de los menores infractores, el Sistema de
Responsabilidad Penal para Adolescentes, que en su medida funciona como
modalidad de protección y restablecimiento de derechos a los jóvenes que han
cometido acciones delictivas y a su vez ofrecen los lineamientos de acción penal
ante la conducta infractora. En cooperación con el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, organismo que vigila y garantiza los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, bajo el lineamiento del código de infancia ley 1098 del
2006.
En cuanto a los adolescentes infractores; se caracterizan por tener un
comportamiento desafiante, rebelde, agresivo, desobediente, tipificado como
propios del ciclo vital de la adolescencia. Teniendo en cuenta que la familia es la
primera institución que influye en la constitución de la personalidad, identidad,
valores y comportamiento, es relevante determinar el origen que implica el
desarrollo de conductas transgresora de la norma.
1 HERRERO, Herrero. Tipologías de delitos y de delincuentes en la delincuencia juvenil actual. 2002, Citado por: M.I. Hidalgo Vicario, J. Júdez Gutiérrez. Adolescencia de alto riesgo. Consumo de drogas y conductas delictivas. Madrid, 2007. P. 901. Disponible en internet: http://aulavirtual.senda.gob.cl/wp-content/uploads/2017/04/02-Adolescencia-alto-riesgo-drogas-conductas-delictivas.pdf
6
En relación a las entrevistas efectuadas a las familias, adolescentes y
funcionarios del ICBF, se puede inferir que son familias que presenta diversas
problemáticas, conflicto y crisis al interior de su dinámica familiar, desarrollando
inadecuados canales de comunicación, familias desestructuradas, violencia
intrafamiliar, problemas conyugales, relaciones disfuncionales, consumo de
sustancia psicoactiva, lazos afectivos débiles, ausencia en el establecimiento de
reglas, normas y límites, falta de tiempo a los jóvenes por la demanda de trabajo
y contextos vulnerables.
Se debe agregar, que son adolescente que presentan vulneración de derechos
como el de la educación, salud, recreación y afecto. Dado a que no les han
brindado suficiente amor, paciencia, atención y comprensión. Generando
afectación en su bienestar, por parte de un clima insano, producido por los
integrantes de la familia. Del mismo modo, estos adolescentes son influenciados
por un contexto social pernicioso y nocivo, causando en los jóvenes fracaso o
deserción escolar, baja autoestima, consumo de sustancias psicoactivas,
conductas infractoras, poca o nula construcción del proyecto de vida, mal uso
del tiempo libre, mancomunado a la compañía de pares negativos. Por ello, se
origina la idea por parte de los adolescentes en implicarse a pandillas o grupos
dedicados al vandalismo, hurto, extorsión, homicidios, agresiones y/o
violaciones.
7
4. Objetivos
4.1 General:
Determinar cuál es la influencia de la familia en las conductas delictivas de seis
adolescentes infractores, del Sistema de Responsabilidad Penal para
Adolescentes del ICBF de Popayán Cauca.
4.2 Específicos:
Identificar como son las relaciones interpersonales dentro del sistema
familiar de los adolescentes infractores.
Conocer cuáles son los modelos de crianza establecido en los hogares de
los adolescentes infractores.
Establecer los roles que desempeña cada miembro del núcleo familiar de
los adolescentes infractores.
8
5. Antecedentes
Para el desarrollo de esta investigación es importante conocer la documentación
existente sobre el tema de conductas delictivas en jóvenes infractores de la
norma; por esa razón, se hace un rastreo de trabajos de grados a nivel
internacional, nacional y local en diferentes disciplinas. Es de resaltar que este
tema es abordado principalmente por profesionales de Trabajo Social, pero a su
vez es investigado por otras disciplinas como Derecho y Psicología. Para la
construcción del tema se tuvieron presente ocho investigaciones, las cuales se
presentan a continuación, teniendo en cuenta el título, el objetivo y las principales
conclusiones o resultados:
5.1. Internacional
“Jóvenes infractores de ley y familia” realizada por JIMÉNEZ, Natalia. En Chille
en el año 2013.2
Esta investigación da cuenta de aspectos sobre el imaginario de los jóvenes
infractores de ley respecto a la importancia que le otorgan a la familia en sus
procesos de reinserción y rehabilitación. Su vinculación con el delito y consumo
de drogas, la vinculación con el soporte social presente en el medio y las
expectativas a futuro, conociendo a través de sus impresiones, percepciones y
significancias que le otorgan a cada momento vivido que han conformado su
trayectoria.
De acuerdo al contexto familiar se presencia un escaso vínculo con miembros
familiares, la ausencia del progenitor, la conflictiva comunicación imperante en
el núcleo familiar, la precariedad del entorno, de las viviendas, de los lazos
afectivos y escases material. Los cuales visualizan esa etapa como un desapego
2 JIMÉNEZ, Natalia. Jóvenes infractores de ley y familia. Concepción-Chille, 2013, p.75-77. Disponible en internet: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/773/TTRASO%20319.pdf?sequence=1
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considerable frente a las figuras de autoridad que en estos casos son sus padres
y adulto significativo. Del análisis se desprende que los jóvenes vivieron
momentos muy complejos en sus vidas. Los jóvenes mencionan abandono y
soledad que vivieron al no tener un vínculo con su progenitor son familias que en
su mayoría están constituidas de forma monoparental con jefatura femenina.
Además, por tratarse de familias de escasos recursos afectivos y económicos,
desde su infancia vivieron situaciones de precariedad material, se manifiesta que
desde el contexto familiar en un inicio no se les brindó el apoyo, comprensión y
afecto que ellos necesitaban pasando por periodos de inestabilidad familiar.
Igualmente, la familia demuestra ciertas falencias en la socialización de normas
para la construcción y desarrollo de la personalidad, el carácter y la conducta del
adolescente. Debido a que los padres no corrigieron las conductas infractoras
que presentó el joven a temprana edad, ignorando, despreocupándose o
avalando dicho comportamiento.
En relación a las drogas, la totalidad de los jóvenes mencionó haber consumido
algún tipo de sustancia psicoactiva. Los jóvenes informan que varios de sus
delitos han estado bajo la influencia de las drogas, por lo tanto, no dimensionan
con totalidad la acción cometida. En base a la sociedad, expresan que la actitud
hacia ellos es de rechazo, por eso prefieren mantenerse en su medio, a pesar
de todos los factores de riesgos presenten en él, afirman sentirse cómodos y
todos son aceptados, es en la calle donde sociabilizan de manera cotidiana más
que con la familia, ahí se vinculan con pares o amigos que poseen conductas
delictuales y es donde adquieren códigos, pautas de conductas y de imagen,
buscando una identidad y validarse entre sus pares3.
3 JIMÉNEZ, Natalia. Jóvenes infractores de ley y familia. Concepción-Chille, 2013, p.75-77. Disponible en internet: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/773/TTRASO%20319.pdf?sequence=1
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“La influencia del contexto familiar en el desarrollo de conductas violentas
durante la adolescencia: factores de riesgo y de protección”. Ejecutada por
AGUILAR, Marta. En España año 2012.
Esta investigación tiene por objetivo el análisis de aquellos factores que en el
contexto familiar pueden afectar el origen, el desarrollo o la paliación de la
expresión de comportamientos antisociales durante la adolescencia.
El determinado contexto o conjunto de variables insertas dentro de este puede
favorecer la aparición de determinadas consecuencias para una persona, no en
todas ellas la manifestación tiene la misma dirección. Si el estilo educativo de la
madre se caracteriza por ser permisivo (escaso o nulo control sobre el menor),
las consecuencias variarán según las características del propio hijo. un mismo
contexto puede actuar de diferente modo en distintos sujetos.
Variables dentro del contexto familiar. Si bien es cierto que los patrones de
comportamiento en la adultez quedarían definidos por la interacción de un
conjunto de factores biopsicosociales, podría decirse que dentro del grupo de
factores sociales/contextuales (grupo de iguales, escuela, vecindario) la familia
representaría un contexto de incuestionable influencia. En esta línea, respecto al
ámbito familiar habría que considerar las siguientes variables como factores de
riesgo o protección en el desarrollo de comportamientos violentos posteriores:
tamaño familiar, estado socioeconómico, control del comportamiento, modelos
educativos y pautas.
Definitivamente, puede decirse que el contexto familiar supone un núcleo de vital
trascendencia en la expresión de futuras trayectorias delictivas, por esta razón
los principales esfuerzos deben centrarse en prevenir tales consecuencias
mediante el fomento de los factores de protección y su actuación a través de
programas de intervención, sin desconocer que otros contextos, como el grupo
de iguales o la escuela, también pueden tener efectos igualmente notorios, pues
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se observa que puede aparecer una misma pauta de manifestación conductual
en más de uno de los citados contextos4.
“Adolescentes infractores de ley y sus representaciones sociales insertos en el
centro semicerrado la Cisterna”. Tesis elaborada por GODOY, Vanessa. En
Santiago-Chile año 2010.5
La investigación busca describir la percepción y motivación que poseen los
adolescentes infractores de la ley frente a su entorno, específicamente frente a
la sociedad, a su familia y la relación con sus pares y las motivaciones que los
impulsa a infringir la ley.
Los jóvenes infractores de la ley provienen de familias múltiples, en donde
existen carencias afectivas y ausencia de un rol parental, este rol ausente es
suplido con gran dificultad por los abuelos o algún familiar, el cual no le ha
entregado la contención emocional que requieren en el desarrollo de su infancia
y adolescencia siempre vinculados a situaciones de violencia marcando su
desarrollo, gracias a esto ellos consideran que no existen lazos de apego con
sus familias.
De otro lado, los adolescentes que son criados por sus padres son padres
negligentes, que nunca se preocuparon por ellos o en el mejor de los casos no
contaban con carencias económicas en el hogar, pero los limites nunca
estuvieron claros y fueron ellos los que tomaban sus propias decisiones a su
corta edad, porque no existía la supervisión de los padres.
Del mismo modo, estos adolescentes son criados en contextos familiares y
sociales violentos, hostiles, agresivos, con las relaciones interpersonales
dañadas, las cuales a través del tiempo se ha ido deteriorando progresivamente.
Los jóvenes aprenden a relacionarse de forma agresiva, utilizando la violencia
4 AGUILAR, Marta. La influencia del contexto familiar en el desarrollo de conductas violentas durante la adolescencia: factores de riesgo y de protección. España, 2012, p.15-16. Disponible en internet: http://www.scielo.org.co/pdf/crim/v54n2/v54n2a03.pdf 5 GODOY, Vanessa. Adolescentes infractores de ley y sus representaciones sociales insertos en el centro semicerrado la Cisterna. Santiago-Chile, 2010, p. 156-159. Disponible en internet: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/773/TTRASO%20319.pdf?sequence=1
12
como un medio para la obtención de respeto entre sus pares, consiguen lo que
quieren a través de relaciones violentas, toda esta situación ha llevado a que los
vínculos familiares se encuentren dañados o simplemente no existan.
Sus representaciones sociales marcadas, por una historia de vida donde el
consumo de alcohol y drogas han estado presente en sus hogares, ha dejado de
manifiesto el uso indiscriminado de drogas por parte de algún miembro de su
familia, siendo la familia el lugar donde aprenden estas conductas. Sus historias
de vida han favorecido para que los adolescentes desarrollaran conductas
adictivas con su grupo de pares, con los cuales se reúnen a consumir alcohol,
drogas y en ocasiones drogados han infringido la ley, por lo tanto, para ellos este
consumo se convierte en algo habitual y normal.
Con respecto a la relación que generan con su grupo de pares es una relación
de afecto y de protección, necesidades que deberían ser cubiertas por su grupo
familiar, pero como no son encontradas en él se buscan fuera del hogar, los
amigos entregan protección y afecto pasando gran parte del tiempo con su grupo
de pares realizan acciones en común negativas y positivas.
En relación al vínculo que generan en la sociedad, el hecho de que ellos
reconocen que si hubiesen sido distintas las posibilidades que tuvieron,
entendido por esto, haber nacido en otro lugar, siendo este con más recursos
económicos, un ambiente familiar menos hostil, el cual no hubiese estado
marcado por la violencia consumo de alcohol o drogas, una mejor educación,
sus vidas serian distintas, la importancia del entorno el cual nacen y crecen ha
marcado el desarrollo de sus vidas y de su actuar en la sociedad. Además, el
lugar donde viven los amigos que van conociendo, los cuales poseen dinámicas
familiares similares, con las mismas problemáticas, compartiendo con estos a
muy temprana edad6.
6 GODOY, Vanessa. Adolescentes infractores de ley y sus representaciones sociales insertos en el centro semicerrado la Cisterna. Santiago-Chile, 2010, p. 156-159. Disponible en internet: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/773/TTRASO%20319.pdf?sequence=1
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5.2. Nacional
“Percepción del menor infractor de su dinámica familiar”, investigación
desarrollada por GÓMEZ, Anna y BONILLA, Sandra. En Caldas Antioquia. Año
2011.7
Este proyecto pretende ser un aporte para la investigación familiar a través de la
descripción y comprensión de las relaciones existentes entre las dinámicas
familiares implicadas en la problemática social de las conductas al margen de la
ley cometidas por menores de edad.
Se encontró como dato relevante que los adolescentes perciben a sus familias
con altos grados de inestabilidad emocional y afectiva. En las familias de estos
menores con conductas al margen de la ley prima la presencia de la figura
materna. Las familias de estas personas menores se caracterizan, en su
mayoría, por tener malas relaciones entre sus miembros. Los padres y madres
no demuestran afecto a sus hijos y mucho menos entre ellos en frente de la
familia.
Los gritos, los abusos físicos, los golpes, son muchas veces el comportamiento
que estos niños y niñas observan de sus progenitores, por lo que es muy difícil
que estas personas menores aprendan y brinden manifestaciones de cariño si
no las han tenido. Las relaciones familiares que mantienen las adolescentes con
sus familias son calificadas como frías y distantes. Las relaciones afectivas
distantes y frías, entorpecen el proceso de interacción y convivencia entre sus
miembros, y sus espacios para transmitir emociones y pensamientos es casi
nula. Estos menores muestran cierto resentimiento y muy poca confianza hacia
la figura paterna, lo que parece estar en relación con el hecho de que para ellos,
el padre es una persona ausente y lejana.
7 GÓMEZ, Anna y BONILLA, Sandra. Percepción del menor infractor de su dinámica familiar. Caldas Antioquia. 2011. p. 13 - 136. Disponible en internet: http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/657/1/PERCEPCION_MENOR_INFRACTOR_DINAMICA_FAMILIAR.pdf
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Dada la ausencia del rol paterno, en estas familias se presenta una sobrecarga
del rol de la madre (en la casa, autoridad, decisiones, educación y crianza).
En estas familias las normas son poco claras, a causa de la comunicación
deficiente que existe entre sus miembros, dificultando así la interacción familiar
y la asunción clara de los roles. Estas familias cuentan con pocas habilidades
para un abordaje adecuado de los problemas al interior de la misma,
fortaleciendo cada vez más su disfuncionalidad y su dinámica. Las familias son
desestructuradas y poco comunicativas; las normas implantadas en tres de las
cuatro son difusas, de ahí que los límites tampoco lo son, lo que trae como
consecuencia que sean familias aglutinadas; por lo tanto, no se puede esperar
de ellas claridad en los roles que desempeñen, viéndose afectada de esta forma
la dinámica familiar.8
“Estudio sobre las dinámicas familiares de los adolescentes infractores del
programa AIMAR del Municipio de Envigado, durante el año 2016”. Elaborado
por CARDONA, Eliana; MARTÍNEZ, Nathalie y KLIMENKO, Olena.9
Los datos obtenidos muestran que en las familias participantes se maneja un tipo
de comunicación inadecuada e ineficaz que no permite generar una buena
cohesión familiar. Lo anterior está asociado, igualmente, a las dificultades en la
expresión de emociones entre sus miembros, causando muy poca motivación
para promover encuentros que den solución a otros aspectos de su vida en
familia.
El ejercicio de autoridad presenta dificultades debido a los desacuerdos entre las
figuras paternas, falta de atención hacia las problemáticas de los hijos, lo cual
genera que la figura de autoridad se desplaza, a menudo, a otras personas
8 GÓMEZ, Anna y BONILLA, Sandra. Percepción del menor infractor de su dinámica familiar. Caldas Antioquia. 2011. p. 13 - 136. Disponible en internet: http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/657/1/PERCEPCION_MENOR_INFRACTOR_DINAMICA_FAMILIAR.pdf 9 CARDONA, Eliana; MARTÍNEZ, Nathalie y KLIMENKO, Olena. Estudio sobre las dinámicas familiares de los adolescentes infractores del programa AIMAR del Municipio de Envigado, durante el año 2016. p. 54. Disponible en internet: http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/view/863
15
diferentes a los padres. Igualmente, en la mayoría de las familias, la figura de
autoridad está representada por la madre, cabeza de familia, a quien se dificulta
este rol debido a múltiples ocupaciones de sostenimiento de la familia. Las
rutinas tampoco son adoptadas dentro de las actividades cotidianas debido al
mencionado ejercicio inadecuado del dialogo entre unos y otros miembros de las
familias. Aunque se observa la presencia de las actividades conjuntas
compartidas, sin embrago, estas no evidencias un contacto real afectivo y
emocional entre los participantes, limitándose solo al hecho de compartir un
espacio físico de la casa o realizar actividades cotidianas.
Los padres entrevistados emplean herramientas inadecuadas para abordar de
forma correcta y efectiva los problemas con sus hijos, reforzando de manera
negativa sus conductas disfuncionales, a su vez, la ausencia de un vínculo
afectivo genera en los jóvenes percepciones de soledad, que los lleva a crear
fuera de la familia otro tipo de vínculos que buscan dar respuesta a su necesidad,
sin importar que tan adecuados sean estos. Los resultados del estudio muestran
la necesidad de crear estrategias orientadas a la intervención con las familias de
los menores infractores y consumidores de sustancias, con el fin de reforzar sus
vínculos internos, desarrollar una comunicación asertiva y efectiva entre sus
miembros y el empleo de estrategias más funcionales para la solución de
conflictos al interior de las familias.10
“El adolescente infractor en el Municipio de Palmira”. Creada por VELASCO,
Héctor durante el año 2017.11
Las diferentes teorías en la historia requieren de una reflexión empírica con el
objeto de no quedar en formulaciones vacías, las posturas teóricas en su
10 CARDONA, Eliana; MARTÍNEZ, Nathalie y KLIMENKO, Olena. Estudio sobre las dinámicas familiares de los adolescentes infractores del programa AIMAR del Municipio de Envigado, durante el año 2016. p. 54. Disponible en internet: http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/view/863 11 VELASCO, Héctor. EL ADOLESCENTE INFRACTOR EN EL MUNICIPIO DE PALMIRA. 2017 p. 159 – 153. Disponible en internet: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10638/Velascohector2018.pdf?sequence=1
16
desarrollo, han estado respaldadas por procesos históricos que dan testimonio
de su estructura conceptual. El cambio de perspectiva en lo jurídico penal, pasar
de la retribución de la pena cuya finalidad es restablecer el orden jurídico
alterado, a la prevención general del hecho punible, interviniendo la pedagogía,
la ciencia y la política; dotando de herramientas al operador frente al concepto
de resocialización.
En el recorrido del presente trabajo se ha expuesto el marco normativo,
jurisprudencial, doctrinario e instrumentos internacionales donde descansa la
infancia y la adolescencia como categorías jurídicas, estudiadas desde varios
enfoques teóricos, el fenómeno de la delincuencia juvenil, un tema capital en las
discusiones de los organismos internacionales, cómo atenderlo después de la
infracción a la ley, de igual forma prevenirlo, deber esencial. Colombia en
muchos de los tratados y convenios de orden externo ha adquirido compromisos
para este sector de la población, la adecuación tardía al ordenamiento interno y
la operatividad del SRPA con deficiencias presupuestales, falta de personal
especializado, infraestructura y demás, son los problemas actuales del sistema.
El grupo poblacional de los adolescentes, su mayoría carentes de servicios
sociales del Estado y figuras familiares inestables, inobservados en muchos
aspectos por la sociedad, resultado de ello, su participación en conductas
delictivas, sin posibilidad de un retorno social cercano, dadas las condiciones
actuales del sistema de responsabilidad penal para adolescentes en la ciudad
de Palmira y Colombia, pese a las aproximaciones teóricas, normativas,
jurisprudenciales y demás programas que han regulado este sector, es
indispensable la cohesión social, es decir, la articulación legal y de sus entidades
responsables, concientizadas en el compromiso que exige la prevención y
protección al adolescente en riesgo, de llegar al campo delincuencial y de
aquellos que ya han incurrido en ilicitudes.
Se propuso en el desarrollo de la investigación describir cada una de las
categorías jurídicas que rodean al adolescente frente a situaciones delictivas y
su tratamiento conforme a los instrumentos jurídicos internos y externos, la
posición de la doctrina y las posturas de la Corte Constitucional que abrieron la
17
puerta a principios fundamentales para la población objeto de estudio dado el
retraso de adecuación legal en Colombia.12
Del análisis descrito, observar la situación particular de los adolescentes en el
municipio de Palmira, causas que inciden en la consecución de conductas
punibles por parte de ellos y la capacidad de respuesta de las autoridades locales
por solucionar el problema social.
Con el propósito de dar respuesta a lo dispuesto en el marco del proceso de
investigación, que establecía si formular un lineamiento de política pública desde
su concepción de metodología social aplicada a los gobiernos y como fuente de
solución de problemas de la sociedad, aportaba a mitigar el problema de
violencia juvenil en el municipio de Palmira, la primera respuesta sería afirmativa,
como resultado de un proceso académico que demuestra la existencia de un
marco jurídico para su realización y de analizar las condiciones actuales del
adolescente infractor en la ciudad.
Retomar cada una de las estrategias propuestas en el lineamiento, concepción
individual, familiar, comunitaria e institucional, se constituye en punto de partida
para las mesas de trabajo del comité intersectorial del adolescente infractor,
interviniendo las comunas con mayor participación en actos delictivos por parte
de adolescentes, evaluando y realizando seguimiento a las acciones del
lineamiento de política pública, con miras a analizar su efectividad y disminución
de la delincuencia juvenil en el municipio de Palmira.
Por último, como se manifestó anteriormente, el lineamiento de política pública
propuesto se debe elevar a Acuerdo Municipal expedido por el Concejo
Municipal, lo anterior será una condición de cumplimiento en el tiempo y de
protección integral al adolescente, sin depender en grado superlativo de la
aquiescencia del gobierno local de turno.13
12 VELASCO, Héctor. EL ADOLESCENTE INFRACTOR EN EL MUNICIPIO DE PALMIRA. 2017 p. 159 – 153. Disponible en internet: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10638/Velascohector2018.pdf?sequence=1 13 VELASCO, Héctor. EL ADOLESCENTE INFRACTOR EN EL MUNICIPIO DE PALMIRA. 2017 p. 159 – 153. Disponible en internet: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10638/Velascohector2018.pdf?sequence=1
18
5.3. Local
“Incidencia de la estructura sociofamiliar que impacta en las conductas
problemáticas y delictivas en los adolescentes vinculados a fundasec-Popayán”.
Creado por ORDONEZ, María. En la ciudad de Popayán-Cauca durante el
periodo 2018.
Los principales hallazgos de esta investigación, arrojan que en el sistema familiar
existe inadecuada comunicación, falta de respeto, carecen de comprensión,
confusión por las jerarquías, los roles no se encuentran determinados muy bien
y los limites no están claramente definidos.
Por otra parte, al evaluar los roles, límites y jerarquías, estos reflejan un
desequilibrio de la estructura familiar evidenciado en la violencia intrafamiliar, del
mismo modo existe ausencia o falta de autoridad por parte de los progenitores.
Estas estructuras familiares reflejan que los jóvenes infractores han asumido a
corta edad una descomposición social, provenientes de familias
multiproblemáticas que presentan ausencia o bajo nivel de cantidad y calidad en
sus funciones, habitualmente de carácter disgregante y de tal gravedad que
requiere la ayuda externa en la solución de sus disputas intrafamiliares14.
14 ORDONEZ, Maria. Incidencia de la estructura sociofamiliar que impacta en las conductas problemáticas y delictivas en los adolescentes vinculados a fundasec-Popayán. Popayán-Cauca, 2018, p.82
19
“El papel de los tutores de resiliencia en el proceso de reconstrucción del
proyecto de vida de los menores de edad infractores de la ley penal. En el
Instituto de formación “Toribio Maya” Popayán – Cauca”. Elaborado por
CASTRILLON, Oscar.15
Este trabajo investigativo se centra en encontrar respuestas a esta problemática
social y conocer cuál es el papel de los tutores de resiliencia en el proceso de
reconstrucción del proyecto de vida de los menores de edad infractores de la ley
penal.
Es de gran importancia resaltar, que todo menor de edad, por el simple hecho
de serlo, está en una situación vulnerable, pero que hay un determinado grupo
de estos menores que viven situaciones de especial vulnerabilidad, ya sea
porque forman parte de familias desestructuradas o con graves problemas,
porque pertenecen a minorías étnicas o en riesgo de exclusión, o porque como
es el caso de estudio, están en un ambiente de criminalidad y delincuencia.
Se descubrió a través de las encuestas realizadas con los menores que se
encuentran en el centro de formación que muchos de ellos, aunque han
cambiado las concepciones sobre lo que quieren hacer en su futuro, todavía
tienen muchas dudas sobre mismo. Por otro lado, las características familiares
de cada adolescente varían de acuerdo a sus formas de vida, así mismo las
relaciones, los conflictos, la comunicación y en sí las características propias de
cada familia, que hacen que cada proyecto de vida de estos adolescentes, influye
directamente en su conducta.
Se pudo observar mediante la investigación que las familias, figuras protectoras
y su mismo entorno en el proceso de los adolescentes, puede llevar en algunos
casos a que éste, incurra nuevamente en conductas delictivas por la falta de
apoyo y ejemplo, para que estos puedan terminar satisfactoriamente guiándoles
15 CASTRILLON, Oscar. El papel de los tutores de resiliencia en el proceso de reconstrucción del proyecto de vida de los menores de edad infractores de la ley penal. En el Instituto de formación “Toribio Maya” Popayán – Cauca. Popayán-Cauca, 2016, p. 99-101. Disponible en internet: http://vitela.javerianacali.edu.co/bitstream/handle/11522/10571/Papel_tutores_resiliencia.pdf?sequence=1
20
acerca de las decisiones que quieren tomar y les hace reflexionar acerca de las
repercusiones que pueden tener estas decisiones, haciéndoles entender
además, la importancia de la comunicación entre ellos, para que esos lazos que
una vez estaban debilitados y que les propiciaba ese comportamiento negativo
queden en el pasado e inicien un verdadero proceso de formación positiva.
Se encontró que en muchos casos no hay una verdadera política institucional
para lograr la inclusión de estos menores a la vida social, ya sea por la ausencia
de aplicación de normas, por ser muy “laxas”, por falta de controles o por la poca
responsabilidad o compromiso de las propias familias, trayendo como
consecuencias que esa inexistencia de planes o compromisos (institucionales y
familiares), reduzca las posibilidades de incluir a estos jóvenes en un nuevo
ámbito social. Para prevenir los problemas o evitar su agravamiento, para
detectarlos tempranamente y responder con rapidez a estas problemáticas de la
delincuencia juvenil, constituyen, a juicio propio, uno de los retos más
importantes de los sistemas de atención institucional16.
16 CASTRILLON, Oscar. El papel de los tutores de resiliencia en el proceso de reconstrucción del proyecto de vida de los menores de edad infractores de la ley penal. En el Instituto de formación “Toribio Maya” Popayán – Cauca. Popayán-Cauca, 2016, p. 99-101. Disponible en internet: http://vitela.javerianacali.edu.co/bitstream/handle/11522/10571/Papel_tutores_resiliencia.pdf?sequence=1
21
6. Marco teórico
6.1. Dinámica familiar
Minuchin y Fishman en técnicas de terapia familiar; afirman que; “En todo
sistema, y para el caso de la familia, hay una relación entre las partes que lo
conforman, de manera que cualquier cambio en algunos de sus elementos
modificará el estado interno de las otras y, a su vez, el del sistema en general”.17
De acuerdo a lo anterior, la familia es un sistema que debe visualizarse como
totalidad y no como la suma de los miembros que la componen. Puesto que, si
hay un acontecimiento que afecte a un miembro de la familia, afectara a los
demás integrantes del sistema familiar.
Palacios y Sánchez en el libro relaciones padres hijos en familias adoptivas
consideran que la dinámica familiar “Es el tejido de relaciones y vínculos
atravesados por la colaboración, intercambio, poder y conflicto que se genera
entre los miembros de la familia padre, madre e hijos al interior de ésta, de
acuerdo a la distribución de responsabilidades en el hogar, la participación y la
toma de decisiones”.18 De lo anterior, se puede afirmar que la dinámica familiar
son las relaciones e interacciones que se generan al interior del sistema familiar,
relacionado con la comunicación, lasos afectivos, pautas de crianza, autoridad,
jerarquías y roles, que permiten la buena cohesión.
Por otra parte, Valladares Anay en su investigación, la familia una mirada desde
la Psicología;19 refiere que la dinámica familiar puede verse afectada por estos
dos paralelos “Desorganización; cuando se afecta la organización interna de la
familia por múltiples causas como enfermedad somática o siquiátrica,
17 MINUCHIN, S y FISHMAN, CH. Técnicas de terapia familiar. Barcelona-España: Paidós, 1984. 18 PALACIOS, J. y SÁNCHEZ, Y. Relaciones padres-hijos en familias adoptivas. Anuario de psicología,1996, p. 71. 19 VALLADARES. Anay. La familia. Una mirada desde la Psicología. MediSur, vol. 6, núm. 1, Cienfuegos, Cuba, 2008, p.5. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180020298002
22
alcoholismo, drogadicción, invalidez significativa de algún miembro, un paciente
en estado terminal, desequilibrio afectivo, bajo nivel cultural, condición
inadecuadas de la vivienda, etc. Desmoralización; cuando se violentan los
valores éticos, morales, ideológicos, legales, conducta antisocial de sus
miembro, encarcelamiento, abuso sexual, maltrato psicológico, físico,
negligencia, etc.”.20
Uribe Patricia en su libro aprender a ser familia: familias monoparentales con
jefatura femenina: significados realidades y dinámicas, señala dos formas de
relación en el sistema familiar “Tipo democrático; marcado por la confianza, el
respeto a las diferencias y la solidaridad, permiten el ejercicio de la equidad, la
tolerancia y flexibilidad frente a los cambios, se caracteriza por la horizontalidad
en las interacciones, propicia para que los conflictos se resuelvan por medio del
proceso del diálogo y concertación. Tipo autoritaria; se caracterizan por el
establecerse en una lógica de dominio/subordinación que lleva aparejado el
desconocimiento de los derechos de los miembros de la familia, la dificultad para
aceptar las diferencias y la rigidez frente a los cambios. Es el campo propicio
para que los conflictos se resuelven por medio de la violencia”.21
Lo anterior significa, que en todas las familias se presenta uno de los dos tipos
de relaciones expuesto por Uribe, el democrático es sin duda el más asertivo
para las relaciones sanas y promover la armonía en hogar. En las familias
siempre van a presentarse acontecimientos, circunstancias, preocupaciones y
crisis, de tipo interna y externa que afectan a todos sus miembros. E ahí, donde
juega un papel relevante las dinámicas en el ejerció de una adecuada
comunicación, flexibilidad, cohesión y unión.
Igualmente, Uribe en su libro Aprender a ser familia: familias monoparentales
con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. Expone los tipos de
conflictos familiar en las relaciones familiares destacando las siguientes;
20 VALLADARES. Anay. La familia. Una mirada desde la Psicología. MediSur, vol. 6, núm. 1, Cienfuegos, Cuba, 2008, p.5. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180020298002 21 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia: familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. Bogotá-Colombia, 2012, p.54.
23
“Conflicto parental: se refiere a las tenciones, dificultades y problemas que
surgen entre los padres por temas relacionados con el ejercicio de las funciones
parentales. Conflicto parento-filial: se presenta entre padres o madres e hijos
este tipo de conflicto es intergeneracional. Conflictos entre hermanos: son los
denominados conflictos entre iguales o pares. Conflictos intergeneracionales:
corresponde a los que se presentan entre personas de diversas generaciones”.22
En conclusión, los conflictos al interior de las familias se crean por las
inconformidades, reclamaciones y contradicciones, en la distribución de
funciones, ausencia de un modelo adecuado de comunicación, poca claridad en
las normas, pensamientos desiguales, problemas derivado de los conyugues,
consumo de alcohol y sustancias psicoactivas, conductas antisociales entre
otros. La cual se deben dar soluciones a los mismos sin poner en desventaja o
afectar a ninguno de los miembros. Las dinámicas familiares no son estáticas,
están en continuo cambio y varían de una familia a otra, las relaciones y vínculos
deben configurarse en el amor, respeto y tolerancia, en pro de un saludable clima
familiar.
6.2. Estilo parental
Partiendo del concepto que la familia juega un papel trascendental en la
formación, cuidado, protección y educación del individuo, según Torio, la familia
es “El contexto de crianza más importante en los primeros pasos de vida de la
evolución de un individuo y es donde se adquieren habilidades sociales y
comunicativas y los primeros hábitos que permitirán tomar la autonomía y las
conductas decisivas para la vida”.23 Desde este punto de vista se puede inferir
que la familia se define porque sus miembros están unidos por vínculos
sanguíneos, afectivos y jurídicos. Es una institución donde se viven las primeras
22 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia: familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. Bogotá-Colombia, 2012, p.59. 23 TORÍO, S. Estudio socioeducativo de hábitos y tendencias de comportamiento en familias con niños de educación infantil y primaria en Asturias. Oviedo: Servicio de publicaciones.10 (4). 2003.p. 51-78
24
experiencias, la misma debe facilitar y garantizar los derechos fundamentales
para el bienestar de los niños, niñas y adolescentes.
Para Bartau el estilo parental es “El conjunto de conductas materno paternas
basadas en el afecto, apoyo, apego, reconocimiento de la individualidad del hijo,
la formación de expectativas de conducta y de metas apropiadas al desarrollo
del niño, así como a las respuestas de los padres y madres a las conductas de
interacción iniciadas por los niños”.24 De acuerdo a lo anterior, el estilo parental
es un conjunto de conductas ejercidas por los padres hacia los hijos. La cual
tiene como objetivo principal transmitir a los hijos un conjunto de principios,
creencias, costumbres y valores. Estos varían de acuerdo a la cultura y se
transfieren en generación.
De acuerdo con Sorribes y García, en los estilos disciplinarios paternos; los
padres son los encargados del “Proceso de socialización, transmiten una serie
de valores y afectos que son necesarios para la seguridad y estabilidad
emocional, al tiempo que acompañan estas actuaciones de ciertos niveles de
control disciplinar para encauzar adecuadamente las conductas del infante”.25
Este argumento deja por sentado que la socialización es una función de la
familia, proceso a través del cual se inculcan un conjunto de normas, reglas,
límites, valores y creencias. A los hijos de modo que tendrán una gran influencia
en la personalidad e identidad del adolescente.
Rodrigo y Palacios; en el libro Familia y desarrollo humano, señalan que los
estilos o prácticas de crianza que practican los padres en cada familia sirven
para “Modular y canalizar las conductas de los hijos en la dirección que ellos
consideren adecuada, estos estilos de crianza se basan en lo aprendido en la
propia familia paterna y materna, por tanto, se transmiten de generación en
24 Bartau, I. Las teorías implícitas: Una aproximación al conocimiento cotidiano de los padres acerca del desarrollo y la educación. Universidad del País Vasco, 1995, p.17. 25 SORRIBES, Susana y GARCÍA, Francisco. Los estilos disciplinarios paternos. Málaga, 1996. p. 151-152.
25
generación a partir de la experiencia de vida familiar”.26 Bajo esta teoría se puede
afirmar, que los estilos de crianza son un mecanismo de protección y regulación
de conductas, evitando factores de riesgo como consumo de alcohol, tabaco o
sustancias psicoactivas, conductas delictivas, deserción escolar y amistades
negativas.
Uno de los trabajos clásicos y el más citado sobre tipos de autoridad es el de
Baumrind, clasifico tres estilos parentales a los que denomino autoritario,
autoritativo y permisivo, dependiendo del nivel de control que asuman los padres
así mismo será el modelo crianza implementado en el hogar.
Según Baumrind el “Autoritario, se caracteriza por considerar escasamente las
peticiones de sus hijos y por no responder a sus demandas, a las que combinan
estas actuaciones con poco afecto y alto niveles de control firme. Autoritativo,
son padres que responden a las demandas y preguntas de sus hijos mostrando
atención e interés. Tienen alto niveles de responsabilidad, al tiempo que
manifiestan afecto y apoyo mantienen un cierto grado de control; empleando el
razonamiento. Y finalmente el Permisivo, son padres de escaso y laxo control
parental, caracterizándose por una permisividad paterna hacia las conductas y
acciones del niño”.27
En este sentido, el estilo parental autoritario se identifica por ser rígido o muy
exigente, los padres son poco atentos a las necesidades de los hijos y la
comunicación es mínima. El estilo autoritativo se fomentan el diálogo, los padres
escuchan a los hijos y alta implicación en la crianza y cuidado afectivo. Por
último, el permisivo, los padres se definen por ser muy flexibles, tolerante, poco
castigadores, presentan un bajo nivel de exigencia y rara vez ejercen un control
sobre el comportamiento de sus hijos.
26 RODRIGO, M. y PALACIOS, J. Familia y desarrollo humano. Madrid, 1998. Citado por: Estudio de los estilos de crianza en niños, niñas y adolescentes en Colombia: un estado del arte. CASTILLO, Sandra Castillo; SIBAJA, Darwis; CARPINTERO, Lina Y ROMERO, Kelly Romero. Colombia, 2015, p. 66. 27 BAUMRIND, D. (1978). Parental disciplinary patterns and social competence in children. Youth and Society, 9, 239-276.
26
En suma, el estilo de crianza que utilicen los padres pueden influir negativa o
positivamente en el comportamiento de los hijos, la forma en que se lleven a
cabo es muy importante para la dinámica familiar. De los estilos parentales,
según lo planteado el más efectivo y asertivo para promover en las familias es el
autoritativo o democrático, puesto que favorece la buena comunicación,
comprensión, relaciones afectivas y buenas conductas en los hijos. Por el
contrario, las prácticas de tipo autoritario y permisivo causan en los jóvenes,
libertad, rebeldía e inadecuados comportamientos.
Montenegro, en el texto problemas de Familia afirma que “los problemas más
frecuentes que se detectan en la familia son; el desacuerdo en la forma de
disciplinar a los hijos, la dificultad para fijar límites, la dificultad para negociar y
definir roles entre la pareja, sobre todo cuando ambos padres trabajan fuera del
hogar, la falta de comunicación, la falta de tiempo para la convivencia familiar,
los problemas económicos y por último los problemas derivados de la separación
y el divorcio”28. En otras palabras, estas problemáticas al interior de la familia,
influye en que el adolescente desarrolle una depresión, o incurra y se refugie al
consumo de sustancia psicoactivas, alcohol o tabaco y así mismo desarrolle
conductas tales como la rebeldía, agresividad, impulsividad, intolerancia,
actitudes desafiantes y en algunos casos la transgresión de la norma.
Es sustancial señalar que para que un joven se vincule con la transgresión de
normas, no solo depende de los factores internos propios de los cambios de la
adolescencia, existen otros factores como son la familia y la sociedad. La cual
influye al que el adolescente incurra el hecho penal. La autoridad es un aspecto
fundamental en la formación de los jóvenes, en las familias es una dimensión
pertinente a la hora de entender las relaciones entre padres e hijos, aunque es
importante resaltar que no hay que caer en el error de los extremos, incidiendo
en ser muy autoritarios o ser tan permisivos.
María Cristina Maldonado y Amparo Micolta León en el libro los nuevos padres,
las nuevas madres señalan que; “En las familias la autoridad responde a una
28 Hernán Montenegro A. Problemas de Familia, editorial Mediterráneo, chile, 2007.
27
estructura normativa, o formas de orden que dan coherencia a los vínculos y
revelan conflictos paterno-maternos filiales, la autoridad tiene también relación
con la capacidad de la persona para mandar, obtener o generar obediencia y
recibir reconocimiento de quienes siguen sus mandatos”.29 En este sentido, la
autoridad implica una interacción de las relaciones en el núcleo familiar, ya que
es la base de la instauración de pautas de crianzas, la familia está en deber y
obligación de ejercer y hacer cumplir las normas establecidas en hogar sin
recurrir al maltrato físico y/o verbal, para el desarrollo integral del niño, niña o
adolescente.
6.3. Roles en la familia
Los roles son funciones, obligaciones y deberes que cumplen cada uno de los
integrantes de la familia, de acuerdo a la posición según el orden jerárquico se
confieren unas responsabilidades o tareas de la vida familiar. Para Uribe; los
roles son “construcciones sociales, mediante los cuales se otorga papeles
específicos para hombres y mujeres, asignados y asumidos en todos los ámbitos
de la vida de las personas. En la familia se establecen y asignan roles
especialmente relacionados con la edad, las funciones y el género;
tradicionalmente el rol femenino ha estado asociado con la reproducción y las
tareas domésticas mientras el rol masculino se relaciona con proveer
económicamente para la familia y con el ejercicio de la autoridad”.30
En este mismo orden de ideas, en estudios realizados por Marín, Infante y Rivero
concluyeron que “Las mujeres desempeñan dos roles, madre y trabajadora. Este
fenómeno no se hace esperar debido a que al incorporase la mujer en el mercado
29 María Cristina Maldonado, Amparo Micolta León. Los Nuevos Padres, Las Nuevas Madres. Cali-Colombia, 2003. 30 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia: familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. Bogotá-Colombia, 2012, p. 69.
28
laboral sus responsabilidades se triplicaron después de largas jornadas de
trabajo debe cumplir con las responsabilidades del hogar: atender a sus hijos y
cónyuge, situación que genera altos índices de estrés e inconformidad por parte
de la mujer; en tanto tiene en casa un esposo que no se solidariza con la actual
condición de la mujer y por tanto no accede a asumir otros roles en la dinámica
familiar.31
En coherencia con las ideas expresadas, la familia desempeña diferentes roles
entre ellos el productivo, protector, formativo, reproductivo y afectivo. Las
mujeres tradicionalmente se han desempeñado en función de la crianza de los
hijos, tareas domésticas, cuidado y manifestaciones de afecto. El hombre por su
parte se encuentra vinculado en la provisión económica y quien asume la
autoridad. Es de señalar, que estas funciones replicadas por muchas décadas
han sufrido una evolución, a las mujeres se les ha sumado la incorporación al
campo laboral y los hombres son más participativos en el cuidado de los hijos, y
los quehaceres del hogar. Todo lo anterior está relacionado por los cambios de
ideologías, el tema de igualdad, y la transformación en la estructura familiar.
Ahora bien, desde el punto de vista jurídico, el código de infancia y la
adolescencia ley 1098 noviembre 8 de 2016 en el artículo 39 menciona las
obligaciones de la familia, refiriendo que la familia tendrá la obligación de
promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco
entre todos sus integrantes32.
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad
y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y
ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia,
la adolescencia y la familia.
31 MARÍN, M., INFANTE, E. y RIVERO, M. Presiones internas del ámbito laboral y/o familiar como antecedentes del conflicto trabajo-familia. Revista de Psicología Social, 2002, p. 103. 32 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p.27.
29
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y
una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor,
mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en
la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y
colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de
su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud,
a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad
y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,
sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando
sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de
explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda
sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas
y tecnológicas.33
33 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p.27.
30
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en
actividades deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el
consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato
digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de
equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos.
Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos
relacionados en su entorno familiar y social.
El grupo familiar debe realizar concretamente las siguientes funciones: La de
Promover alimentos, techo y cubrir otras necesidades materiales que sustentan
contra la vida, así como de otorgar protección contra el peligro externo34.
6.4. Tipología familiar
La familia es el núcleo fundamental de afecto y conocimiento ya que en ella se
viven las primeras experiencias, es donde se le concede al sujeto una identidad,
cultura, religión, valores y satisfacción de las necesidades básicas. Los
miembros están en contaste interacción y los ensambla sus lazos de
consanguinidad o afinidad. Por consiguiente, la familia se constituye como un
ente facilitador del desarrollo integral del individuo.
Cabe mencionar que la familia de acuerdo a su composición se puede clasificar
según Patricia Arés, como lo menciona su libro, psicología de la familia,35 en las
siguientes tipologías:
Familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica que se compone de
esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos últimos pueden ser la
34 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p.27-29. 35 ARES, P. Psicología de la familia. Una aproximación a su estudio. Félix Varela. La Habana, Cuba. 2002.
31
descendencia biológica de la pareja o miembros adoptados por la familia. Puede
ser conyugal o unión consensual.
Familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los
padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orígenes. Ya sea porque los padres
se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo
general la madre; por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia
dentro de la mencionada, la familia de madre soltera y el fallecimiento de uno de
los cónyuges.
Familia extensa o consanguínea: aquella que desciende de un mismo tronco
independientemente del número de generaciones se compone de más de una
unidad nuclear, se extiende más allá de dos generaciones y está basada en los
vínculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres,
hijos, abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo, la familia de
triple generación incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
políticos y a los nietos.
Familias extensas compuestas o ampliadas: cuando además de vivir varias
generaciones se suman personas no consanguíneas.
Familia ensamblada, reconstituida mixta o simultánea: familia constituida por
una nueva unión con hijos de matrimonios anteriores y o hijos comunes producto
de la nueva unión.
Hogar unipersonal: cuando una persona va perdiendo los vínculos familiares y
se queda sola en una vivienda
Hogar sin núcleo: dos hermanos viviendo sin los padres36.
36 ARES, P. Psicología de la familia. Una aproximación a su estudio. Félix Varela. La Habana, Cuba. 2002.
32
6.5. Enfoque sistémico
El enfoque sistémico es un gran referente para el estudio de esta problemática;
por su óptica holística y sustancial aporte que brinda a las ciencias sociales y
humanas para investigar y/o intervenir en las múltiples realidades sociales a las
que el trabajador social está llamado, como agente de cambio y resolucionador
de problemas sociales.
Nidia Aylwin y María Olga Solar, en Trabajo Social Familiar37, referencian a la
teoría sistémica de Urie Bronfenbrenner, en la cual se percibe el contexto como
una serie de esferas entrelazadas, refiriéndose al microsistema, el mesosistema,
el exosistema y el macrosistema. Según las autoras, “cada nivel del sistema
opera en constante intercambio con los demás y el cambio en cualquiera de esos
miembros o partes afecta a todos los demás. Cada nivel de los diferentes
sistemas tiene un impacto significativo para el desarrollo humano, ya que operan
en intercambio y reciprocidad constante entre ellos. La familia ocupa un lugar
central de mediación entre los diferentes contextos, papel socializador que ha
cumplido de diversas maneras en todas las culturas, e internamente hacia sus
miembros, siendo la transmisora de la cultura y simultáneamente preparando a
sus miembros para participar en la sociedad.
Microsistema: es entendido como un patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona experimenta en un entorno determinado con
características físicas y materiales particulares. Es un lugar, un entorno de
relaciones cara a cara: la casa, la escuela, el barrio, etc. Ese espacio es
experimentado por la persona en términos directos y es parte integral de su
cotidianeidad.
El Mesosistema: es aquel que comprende las interrelaciones de dos o más
entornos en los que la persona participa activamente. Las relaciones
37 BRONFENBRENNER. La ecología del desarrollo humano. Barcelona, Ediciones Paidós. 1979. Citado por: Aylwin, N. y Solar, M. Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Católica de Chile. 2002. P.105 Disponible en: http://danalarcon.com/wp-content/uploads/2015/01/Trabajo-social-familiar-por-aylwin.pdf
33
interpersonales que se dan fundamentalmente en la familia, el sistema educativo
al que se pertenece y el ambiente laboral son elementos esenciales del
mesosistema.
El Exosistema: comprende uno o más entornos que no incluyen la participación
de la persona, pero en los cuales se producen hechos que sí son relevantes y
que afectan lo que ocurre en el entorno que comprende a la persona, como
situaciones que se pueden producir en el trabajo de un padre de familia y que
pueden constituir influencia decisiva en el desarrollo de un hijo de ese padre.
El Macrosistema es entendido como la subcultura, la cultura, los sistemas de
creencias, las ideologías que sustenten los contextos menores, como también
las instituciones culturales, los valores e ideologías nacionales que pueden tener
influencia en uno o en otro sentido en el desarrollo de las personas”.38
Es de resaltar, que desde este punto de vista, este enfoque se puede apreciar
de manera holística, a razón de que abarca los aspectos influyentes en el
desarrollo del individuo en todas sus esferas, ya que según lo que vislumbra este
modelo, es que todas las personas están íntimamente relacionadas con el
contexto en el cual habitan y así mismo son influenciadas negativa o
positivamente por él.
6.6. Factores de riesgo en la adolescencia
Los factores en los que están inmersos los adolescentes, bien sean de riesgo o
protectores, enmarcan e inciden a groso modo en la vida de los mismos,
generando un gran impacto en su proyecto de vida, identidad, comportamiento,
valores, habilidades y destrezas, las cuales influyen notoriamente en la sociedad
bien sea de forma negativa o positiva.
38 BRONFENBRENNER. La ecología del desarrollo humano. Barcelona, Ediciones Paidós. 1979. Citado por: Aylwin, N. y Solar, M. Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Católica de Chile. 2002. P.105 Disponible en: http://danalarcon.com/wp-content/uploads/2015/01/Trabajo-social-familiar-por-aylwin.pdf
34
Papalia, en su libro Desarrollo humano39 hace mención a una serie de autores
que hacen aportes significativos sobre la influencia de los pares o amigos
durante le etapa de la adolescencia. Según Allen, Porter, McFarland, Marsh y
McElhaney; dicha influencia se fortalece más “alcanzando su máximo entre los
12 y 13 años de edad y declina a lo largo de la adolescencia media y tardía. A
los 13 o 14 años de edad, los adolescentes populares pueden participar en
conductas levemente antisociales, como probar drogas o meterse a un cine sin
pagar, para demostrarles a sus pares su independencia de las reglas parentales”
Por consiguiente, se puede decir que el contexto es un factor que influye en la
transgresión de la norma de los jóvenes infractores, en especial cuando el
entorno es vulnerable, ya que en este cohabitan los pares negativos, quienes no
tienen supervisión de mayores, siendo esta la raíz de la permanencia fuera del
hogar; así mismo influyen las instituciones en esta problemática, por ejemplo, en
los colegios, lugares en los que los padres creen que sus hijos están
salvaguardados; no obstante, existen factores perjudiciales asociados al
consumo y expendio de estupefacientes y pandillas en algunas instituciones,
trasladando consigo consecuencias como; la indisciplina, bajo rendimiento
escolar, desmotivación, ausentismo escolar, decadencia de valores; reflejando
en la mayoría de los casos repercusiones en el hogar y en la sociedad en
general.
Es de resaltar que los jóvenes en esta etapa, toman ciertas decisiones
indeseadas para obtener la aceptación de sus pares, en busca de la popularidad
y pertenencia ha dicho grupo, dejando de lado, sus valores y principios y por
ende, aportando negativamente al entorno en el que habita.
La autoridad es un aspecto fundamental en la formación de los jóvenes, en las
familias es una dimensión pertinente a la hora de entender las relaciones entre
padres e hijos, aunque es importante resaltar que no hay que caer en el error de
los extremos, incidiendo en ser muy autoritarios o ser tan permisivos.
39 PAPALIA, Diane; WENDKOS, Olds y DUSKIN, Feldman. Psicología del desarrollo. 2009.
35
En esta problemática la familia juega un papel importante; a razón de que en
caso de presentar debilidad en la supervisión de las actividades cotidianas de
sus hijos y presentar limites difusos en el hogar es muy probable que se originen
crisis o rupturas que repercutirán en el adolescente, generando un sin número
de problemáticas, llevando al joven a tomar decisiones que afectan su integridad.
Cabe mencionar que entre los factores de riesgo a los que están expuestos los
adolescentes están la ausencia de los padres de familia o cuidadores por largas
horas, la carencia económica, la falta de tiempo dedicada a los jóvenes, la falta
de comunicación entre los miembros de la familia, pares o personas que
frecuentan los adolescentes, la violencia intrafamiliar, consumo de
estupefacientes o alcohol de padres o familiares. Por ende es de vital importancia
fomentar los factores protectores en el hogar, como lo son la buena y asertiva
relación familiar, redes de apoyo familiares, apoyo social y/o gubernamental,
control de consumo de sustancias psicoactivas en la familia, conocer las
amistades con las que frecuenta el adolescente y asumir una actitud de escucha,
por el bienestar integral del adolescente.
Es sustancial señalar que para que un joven se vincule con la transgresión de
normas, no solo depende de los factores internos propios de los cambios de la
adolescencia, existen otros factores como son la familia y la sociedad; los cuales
influyen en que el adolescente incurra en el hecho penal.
36
7. Marco legal
A continuación, se presenta la normatividad a los cuales están sujetos los
adolescentes, las instituciones, sus familias y la sociedad para dar pleno
cumplimiento en las leyes, normas y lineamientos que se rigen en Colombia, en
relación a los adolescentes en conflicto con la ley.
En Colombia, se creó el sistema de responsabilidad penal para adolescentes
consagrado en el código de infancia y adolescencia libro II, título I expedido
mediante ley 1098 noviembre 8 de 2006. “El sistema de Responsabilidad Penal
para Adolescentes es el conjunto de principios, normas, procedimientos,
autoridades judiciales especializadas y entes administrativos que rigen o
intervienen en la investigación y juzgamiento de delitos cometidos por personas
que tengan entre catorce (14) y dieciocho (18) años al momento de cometer el
hecho punible".40
De acuerdo a lo anterior el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescente
es un ente administrativo de carácter protector, está orientado a investigar y a
juzgar tal trasgresión con apoyo en normas, procedimientos y autoridades
especializadas.
En el artículo 140 sustenta la finalidad del SRPA “En materia de responsabilidad
penal para adolescentes tanto el proceso como las medidas que se tomen son
de carácter pedagógico, específico y diferenciado respecto del sistema de
adultos, conforme a la protección integral. El proceso deberá garantizar la justicia
restaurativa, la verdad y la reparación del daño”.41
En Colombia a los adolescentes que delinquen se les aplica la doctrina de la
protección integral “Se entiende por protección integral de los niños, niñas y
adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y
cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la
40 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 86. 41 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p.87.
37
seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés
superior. La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes,
programas y acciones que se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental,
distrital y municipal con la correspondiente asignación de recursos financieros,
físicos y humanos”.42
Así mismo, en la Constitución Nacional en el artículo 44 se establecen las
normas que de carácter superior indican la prevalencia de los derechos de los
niños frente a los demás, “son derechos fundamentales de los niños: la vida, la
integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su
nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado
y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos
riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la
Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por
Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al
niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás”. 43
Cabe resaltar, que para el cumplimiento de la ley 1098 intervienen diferentes
autoridades y entidades que tiene el objetivo de garantizar al adolescente el
pleno cumplimiento de sus derechos, con el fin de tener un proceso penal con
justicia restaurativa, artículo 163 forman parte del SRPA:
1. Los Fiscales Delegados ante los Jueces Penales para adolescentes, quienes
se ocuparán de la dirección de las investigaciones en las cuales se encuentren
42 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 15. 43 Constitución política de Colombia. Edición 2005, p. 22. Disponible en internet: http://www.politicsresources.net/docs/colombia_2004.pdf
38
presuntamente comprometidos adolescentes, como autores o partícipes de
conductas delictivas.
2. Los Jueces Penales para adolescentes, Promiscuos de Familia y los
Municipales quienes adelantarán las actuaciones y funciones judiciales que les
asigna la ley.
3. Las Salas Penales y de Familia de los Tribunales Superiores de Distrito
Judicial que integrarán la Sala de Asuntos Penales para adolescentes en los
mismos tribunales, ante quienes se surtirá la segunda instancia.
4. La Corte Suprema de Justicia, Sala de Casación Penal, ante la cual se
tramitará el recurso extraordinario de casación, y la acción de revisión.
5. La Policía Judicial y el Cuerpo Técnico Especializados adscritos a la Fiscalía
delegada ante los jueces Penales para adolescentes y Promiscuos de Familia.
6. La Policía Nacional con su personal especializado quien deberá apoyar las
acciones de las autoridades judiciales y entidades del sistema.
7. Los Defensores Públicos del Sistema Nacional de Defensoría Pública de la
Defensoría del Pueblo, quienes deben asumir la defensa técnica del proceso,
cuando el niño, niña o adolescente carezca de apoderado.
8. Las Defensorías de Familia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, y
las Comisarías de Familia, o los Inspectores de Policía, cuando deban tomar las
medidas para la verificación de la garantía de derechos, y las medidas para su
restablecimiento.
9. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar quien responderá por los
lineamientos técnicos para la ejecución de las medidas pedagógicas dispuestas
en este Libro.
10. Las demás Instituciones que formen parte del Sistema Nacional de Bienestar
Familiar44.
44 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 94-95.
39
Las sanciones que contempla la ley de responsabilidad penal para adolescentes
son aplicables a los jóvenes a quienes se les haya declarado su responsabilidad
penal las cuales son:
Artículo 182. La amonestación. Es la recriminación que la autoridad judicial le
hace al adolescente sobre las consecuencias del hecho delictivo y la exigencia
de la reparación del daño. En todos los casos deberá asistir a un curso educativo
sobre respeto a los derechos humanos y convivencia ciudadana que estará a
cargo del Instituto de Estudios del Ministerio Público.
Artículo 183. Las reglas de conducta. Es la imposición por la autoridad judicial al
adolescente de obligaciones o prohibiciones para regular su modo de vida, así
como promover y asegurar su formación. Esta sanción no podrá exceder los dos
(2) años.
Artículo 184. La prestación de servicios sociales a la comunidad. Es la realización
de tareas de interés general que el adolescente debe realizar, en forma gratuita,
por un período que no exceda de 6 meses, durante una jornada máxima de ocho
horas semanales preferentemente los fines de semana y festivos o en días
hábiles, pero sin afectar su jornada escolar.
Artículo 185. La libertad vigilada. Es la concesión de la libertad que da la
autoridad judicial al adolescente con la condición obligatoria de someterse a la
supervisión, la asistencia y la orientación de un programa de atención
especializada. Esta medida no podrá durar más de dos años.
Artículo 186. Medio semi-cerrado. Es la vinculación del adolescente a un
programa de atención especializado al cual deberán asistir obligatoriamente
durante horario no escolar o en los fines de semana. Esta sanción no podrá ser
superior a tres años.
Artículo 187. La privación de la libertad. la privación de la liberad en centro
especializado se aplicará a adolescentes mayores de 14 años y menores de 18,
que sean encontrados culpables de delitos, cuya pena máxima no excederá los
seis años, en caso de que sean encontrados culpables de homicidio, extorsión o
40
secuestro la pena ira de dos a ocho años, si el adolescente cumpliera los
dieciocho años antes podrá continuar hasta los veintiún años45.
Las anteriores sanciones mencionadas se cumplirán en programas o centros de
atención especializados bajo coordinación del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar. De manera que los operadores que trabajan en coordinación con el
ICBF en la ciudad de Popayán son; Instituto Formativo Toribio Maya, funof,
Fundaser, Fami, Larrarte y Corpudesa, realizan un trabajo desde una mirada
holística de la familia, con el objetivo de mitigar las problemáticas, situaciones o
necesidades detectadas en el sistema familiar, mediante la implementación de
talleres, orientación para reinserción del joven. Las sanciones cumplen una
finalidad protectora, educativa y restaurativa, con el fin de que el adolescente
reflexione frente al delito cometido. Las mismas se aplicarán con el apoyo de la
familia y de especialistas.
Es pertinente indicar que la ley 1098 de 2006 en el artículo 179 de la Ley
específicamente señala los criterios para la definición de las sanciones. Para
definir las sanciones aplicables se deberá tener en cuenta “La naturaleza y
gravedad de los hechos, proporcionalidad e idoneidad de la sanción atendidas
las circunstancias y gravedad de los hechos; las circunstancias y necesidades
del adolescente y las necesidades de la sociedad. La edad del adolescente, la
aceptación de cargos por el adolescente, el incumplimiento de los compromisos
adquiridos con el Juez y el incumplimiento de las sanciones”.46
Por consiguiente, Durante la ejecución de las sanciones, el adolescente tiene los
siguientes derechos, además de los consagrados en la Constitución Política y en
el presente código:
1. Ser mantenido preferentemente en su medio familiar siempre y cuando este
reúna las condiciones requeridas para su desarrollo.
45 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 102-104. 46 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 101.
41
2. recibir información sobre el programa de atención especializada en el que se
encuentre vinculado, durante las etapas previstas para el cumplimiento de la
sanción.
3. recibir servicios sociales y de salud por personas con la formación profesional
idónea, y continuar su proceso educativo de acuerdo con su edad y grado
académico.
4. comunicarse reservadamente con su apoderado o Defensor Público, con el
Defensor de Familia, con el Fiscal y con la autoridad judicial.
5. Presentar peticiones ante cualquier autoridad y a que se le garantice la
respuesta.
6. Comunicarse libremente con sus padres, representantes o responsables,
salvo prohibición expresa de la autoridad judicial.
7. A que su familia sea informada sobre los derechos que a ella le corresponden
y respecto de la situación y los derechos del adolescente47.
No obstante, por medio de la implementación de políticas el ICBF “Es una
entidad que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia,
la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia, brindando
atención especialmente a aquellos en condiciones de amenaza, inobservancia o
vulneración de sus derechos”.48 Cuenta con defensorías de familias la cual están
conformado por equipos interdisciplinarios integrados por un abogado, psicólogo
y trabajador social. Tienen como función la verificación de derechos del
adolescente de acuerdo al artículo 52.
Para el caso que compete al trabajador social el rol que cumple, es la evaluación
socio familiar que se realiza mediante técnicas; visitas domiciliarias, revisión
documental, entrevista, observación participativa. Luego emite un concepto por
medio de un informe donde da a conocer, el entorno familiar, contextual, redes
47 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 101-102. 48 República de Colombia Departamento para la Prosperidad Social (DPS) Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Disponible en: https://www.icbf.gov.co/instituto
42
vinculares, elementos protectores y de riesgo. De acuerdo a lo encontrado se
debe activar las redes de apoyo en pro del bienestar biopsicosocial del
adolescente y su familia. De igual manera el trabajador social debe realizar
seguimiento, acompañamiento, brindar las herramientas de prevención ante
factores de riesgo y promover en los padres de familia factores protectores que
salvaguarden a los hijos ante posibles situaciones o amenaza.
Por último, el tratamiento a la delincuencia juvenil en Colombia en el SRPA es
un modelo centrado en la protección integral del adolescente, el procedimiento
en las medidas es de carácter pedagógico, educativo y reflexivo. “La finalidad
protectora de todas las sanciones apunta a alejar al menor transgresor y a
prevenir a la sociedad de nuevas conductas delictivas por parte de éste; su
carácter educativo o pedagógico está orientado a que asuma consciencia acerca
del daño causado, y en función de ello adopte valores y principios que le permitan
discernir la importancia del respeto por los derechos humanos y las libertades
fundamentales; y el fin restaurativo, implica no solo que el adolescente, desde el
punto de vista político social, adquiera sentido de responsabilidad con la
reparación del perjuicio infligido a la víctima, sino también lograr su
reincorporación a la sociedad para que consolide su desarrollo”.49
49 TORRES, Henry y ROJAS, Jairo. Tratamiento a la delincuencia juvenil en Colombia en el sistema de responsabilidad de adolescentes. Bogotá-Colombia, 2013, P. 15. Disponible en internet: http://www.unilibre.edu.co/verbaiuris/30/tratamiento-a-la-delincuencia-juvenil-en-colombia-en-el-sistema-de-responsabilidad-de-adolecentes.pdf
43
8. Marco conceptual
Familia: Es el contexto natural para crecer y para recibir auxilio. La familia es un
grupo natural que en el curso del tiempo ha elaborado pautas de interacción.
Estas constituyen la estructura familiar, que a su vez rige el funcionamiento de
los miembros de la familia, define su gama de conductas y facilita su interacción
recíproca. La familia, sistema vivo, intercambia información y energía con el
mundo exterior. Las fluctuaciones, de origen interno o externo, suelen ser
seguidas por una respuesta que devuelve el sistema a su estado de constancia.
Pero si la fluctuación se hace más amplia, la familia puede entrar en una crisis
en que la transformación tenga por resultado un nivel diferente de
funcionamiento capaz de superar las alteraciones. La familia no es una entidad
estática. Está en proceso de cambio continuo, lo mismo que sus contextos
sociales.50
Conductas delictivas: Castell y Carballo citado en Díaz, definen la conducta
delictiva como aquel comportamiento descarriado que conlleva a la transgresión
de una ley, trayendo como consecuencia una restricción o sanción.51
Adolescentes infractores: Es aquel menor de edad quien no habiendo cumplido
todavía los años que la Ley establece para gozar de plena capacidad Jurídica
normal, ha incurrido por su acción u omisión, en el cometimiento de un hecho
punible constituido como delito o falta y que por dicha conducta no es
considerado delincuente, sino que es considerado como menor que ha
delinquido.52
50 MINUCHIN, Salvador y FISHMAN, Charles. Técnicas de terapia familiar 1 ed. Buenos Aires, 2004, P. 25, 34-36. 51 Castell y Carballo. 1989. Citado por: Díaz. Conductas antisociales – delictivas y Estrategias de afrontamiento en alumnos de Secundaria del Distrito Victor Larco Herrera de la ciudad de Trujillo – Universidad César Vallejo – Trujillo, Perú, 2016 .p. 23. 52 GOLDSTEIN Raúl, Diccionario de Derecho Penal y Criminología, Editorial Astrea, Argentina, 1983, p. 503.
44
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes: es el conjunto de
principios, normas, procedimientos, autoridades judiciales especializadas y
entes administrativos que rigen o intervienen en la investigación y juzgamiento
de delitos cometidos por personas que tengan entre catorce (14) y dieciocho (18)
años al momento de cometer el hecho punible. En materia de responsabilidad
penal para adolescentes tanto el proceso como las medidas que se tomen son
de carácter pedagógico, específico y diferenciado respecto del sistema de
adultos, conforme a la protección integral. El proceso deberá garantizar la justicia
restaurativa, la verdad y la reparación del daño53
53 Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 86.
45
9. Metodología
9.1. Tipo de estudio
Para la presente investigación se hace uso del enfoque cualitativo, a razón de
que esta tipología investigativa consiste en describir detalladamente ciertas
situaciones sociales, comportamientos e interacciones de los sujetos objeto de
estudio; teniendo en cuenta aspectos fundamentales sobre lo referido por las
personas sobre sus experiencias, pensamientos y la percepción que tienen de
su entorno o cierta problemática social. Sampieri; por su parte aporta al concepto
refiriendo que el enfoque cualitativo “Utiliza la recolección de datos sin medición
numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación”.54
9.2. Diseño de investigación
El presente proyecto investigativo está ubicado en el diseño de investigación
fenomenológico, a razón de que se basa en dar respuesta a algún fenómeno
social en particular, comprendiéndolo desde la visión del individuo, grupo o
comunidad.
El autor Hernández: “Hace referencia al diseño de investigación fenomenológico,
haciendo hincapié en la elección del investigador sobre la vertiente, escogiendo
entre la descriptiva, enfocada en obtener las narraciones o descripciones de los
sujetos inmersos en el estudio, respectando su percepción hacia el fenómeno
estudiado; por otra parte, la interpretativa, va orientada a realizar
interpretaciones de la experiencia estudiada con base en lo que expresan los
participantes”.55
54 SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Quinta edición. 2010. p.7. 55 HERNÁNDEZ, R; FERNÁNDEZ, C y BAPTISTA, P. Metodología de la investigación. México, 2014.
46
9.3. Población y muestra de la investigación
Población: Adolescentes infractores de la norma y familias pertenecientes al
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes del Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar de Popayán Cauca.
Muestra representativa: Se enfoca la investigación en una muestra
representativa de seis adolescentes infractores de la norma, en un rango de
catorce a diecisiete años de edad; cinco progenitoras y un progenitor, quienes
en la actualidad están inmersos en ciertos procesos en el Sistema de
Responsabilidad Penal para Adolescentes del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar de Popayán Cauca.
La población objeto de estudio se escoge teniendo en cuenta que los sujetos a
indagar cumplan ciertos criterios y características tales como; rango de edad en
adolescentes, disfuncionalidad familiar y falencias en la dinámica familiar.
9.4. Fase metodológica
Fase 1: Revisión documental: en esta fase, por medio de la revisión de
documentos, en especial las historias de atención de jóvenes infractores, y los
platines enviados de otras instituciones como; LARRARTE, FUNOF y
CORPUDENSA al Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes del
ICBF; se buscó la información necesaria y acorde al fenómeno a investigar.
Fase 2: Acercamiento a la población participante de la investigación: esta fase,
se dio posterior al diagnóstico encontrado al realizar el primer nivel de prácticas
profesionales en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes del
ICBF de Popayán Cauca. Al ejecutar una serie de actividades y algunas
intervenciones de alguna manera se facilitó tomar la muestra correspondiente a
47
esta investigación; acertando con ella y recibiendo un gran apoyo y disposición
por parte de los adolescentes, las familias y los funcionarios del SRPA.
Fase 3. Visitas domiciliarias: se realizaron a las seis viviendas las visitas
correspondientes con la finalidad de observar participativa y no
participativamente el entorno en el que se encuentran inmersos los adolescentes
y sus familias, así como para realizar una serie de entrevistas semiestructuradas
a los jóvenes y sus progenitores, posterior a la firma y/o aceptación del
consentimiento informado, aunado a la disponibilidad necesaria de los
participantes para su ejecución.
Fase 4. Etapa de diagnóstico familiar: se realizó el diagnostico a las seis familias
objeto de estudio, por medio de una selección minuciosa y teniendo en cuenta
una serie de características y en especial similitudes en cuanto a la dinámica
familiar, disfuncionalidad, problemáticas familiares, relaciones interpersonales,
modelos de crianza y roles establecidos en los hogares; enfatizando de manera
especial, en por qué los jóvenes presentaban ciertas conductas inadecuadas y
transgredían la norma en el interior y/o exterior de sus hogares. Dando así
hincapié para adentrarnos a buscar respuestas del porqué de dichas
problemáticas perjudiciales tanto para los hogares como para la sociedad en
general; y así mismo proporcionar los cimientos necesarios para quienes se
interesen por este tema de investigación.
9.5. Técnicas de investigación
9.5.1. Visita socio familiar:
Para ANDER-EGG E.; la visita socio familiar es “Aquella visita que realiza el
Trabajador Social a un hogar, tratando de tomar contacto directo con la persona
48
y/o su familia, en el lugar donde vive, con fines de investigación o tratamiento,
ayuda o asesoramiento.”56
9.5.2. Observación participante:
“Se entiende por observación participante aquella en la que el observador
participa de manera activa dentro del grupo que se está estudiando; se identifica
con él de tal manera que el grupo lo considera uno más de sus miembros. Es
decir, el observador tiene una participación tanto externa, en cuanto a
actividades, como interna, en cuanto a sentimientos e inquietudes”.57
9.5.3. Entrevista semiestructurada:
Para Perez, G.; “La entrevista puede definirse como una conversación
intencionada. En la entrevista dos o más personas entran a formar parte de una
situación de conversación formal, orientada hacia unos objetivos precisos. La
entrevista cumple distintas funciones: diagnóstica, investigadora, orientadora y
terapéutica”.58
9.5.4. Relatos de vida:
Para Olabuénaga; “En esta técnica la persona refiere un largo relato, el
desarrollo de su vida desde su punto de vista y en sus propios términos,
56 ANDER-EGG E. Diccionario del Trabajo Social. Ediciones Lumen. Buenos Aires. 1995.
57 CAMPOY, T. y GOMES E. Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. 2009. p.227.
58 PÉREZ G. Investigación Cualitativa (1994) Retos e Interrogantes (Tomo I):
Editorial Muralla S.A. Madrid.
49
espontáneamente o acompañado de un “experto sonsacador”, el sujeto va
desgranando en una serie de entrevistas, acompañado a veces de grabaciones
magnetofónicas o a través de redacciones escritas por el mismo, visita a
escenarios diversos, entrevistas a familiares o amigos, fotografías, cartas, los
diferentes episodios o etapas de su vida”.59
9.6. Instrumentos de recolección de información:
Para la realización de esta investigación de corte cualitativo, se utilizaron una
serie de instrumentos de recolección de datos con aras del alcance de los
objetivos planteados en el presente proyecto de investigación.
9.6.1. Diario de campo:
Este instrumento se utilizó con el objetivo de registrar en lo más posible todos
los sucesos que se pudieran observar y que fueran susceptibles de ser
interpretados, en aras de una posterior sistematización y análisis de resultados.
9.6.2. Consentimiento informado:
Este instrumento se utilizó con la finalidad de dar a conocer el objetivo de la
investigación, el uso que se le daría a la información y resultados, de igual forma
se hizo hincapié en los aspectos de confidencialidad y por ende buscar la
aceptación de los participantes, al dar su consentimiento para la participación en
la entrevista y en el proceso de recolección de datos para el proyecto.
59 OLABUÉNAGA, J. Metodología de la investigación cualitativa. Segunda edición. Ed: Bilbao. España. 1999. – p.327.
50
9.6.3. Grabadora de sonidos:
Se hizo uso de este instrumento de recolección de información, dada la
necesidad de grabar en audio las entrevistas realizadas a los adolescentes
infractores, sus familias y los funcionarios del SRPA del ICBF, para
posteriormente transcribirlas y realizar un fructífero análisis con la información
obtenida.
9.6.4. Formato de entrevista:
Se diseñaron tres modelos de entrevistas semiestructuradas, para la aplicación
de las mismas a los adolescentes infractores, sus familias y los funcionarios del
SRPA del ICBF, los cuales contenían; el primero doce preguntas, el segundo
diez y el tercero y último contaba con ocho, adecuadamente estructuradas con
el fin del alcance de los objetivos trazados.
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10. Resultados
Al preguntarles a los padres de familia sobre cómo es la relación del adolescente
con los miembros de la familia respondieron lo siguiente:
“(…) la relación es buena, con migo es muy distante debido a que mantengo
muchas horas fuera de casa laborando, además considero que no me tiene
confianza, existe un dialogo muy carente él no cuenta lo que le sucede fuera de
casa, se identifica por ser muy callado, tímido, le gusta mantener mucho en la
calle, no sé dónde mantiene y con quien, no conozco a sus amigos, cuando
llega bajo los efectos de sustancias psicoactiva el ambiente del hogar es tenso,
debido a que se le llama la atención y responde de forma grosera. De igual
manera no existen demostraciones afectivas entre padres e hijos, reconozco que
es un gran error, pero yo los quiero mucho, aunque no se los digo. No se realizan
actividades en familia ya que la situación económica es complicada”. (Progenitor
1)
“(…) la relación es conflictiva entre padres e hijos y hermanos, existen palabras
soeces, tono fuerte y agresiones físicas entre hermanos logrando
distanciamiento y poco dialogo. No realizamos actividades en familia, cuando se
la invita al rio, piscina, cine etc. no va, ella dice que nosotros somos muy harto y
cansones, a ella le gusta salir con el novio o amigas. Cuando ella tiene problemas
a mí no acude de pronto a los amigos. A pesar que el padre es grosero y cansón
si les da amor de igual manera yo les expreso mis sentimientos siempre les digo
que los quiero mucho”. (Progenitora 2)
“(…) la relación es buena entre todos, él cambia de un momento a otro actúa de
forma violento y grosero para que le den las cosas más rápido y con eso
amedrentarlo a uno, eso me genera problema porque a veces no tengo para
darle lo que él quiere y se pone insoportable, de mal genio e irrespetuoso al
punto de no aguantarlo. Mantiene mucho en la calle y llega tarde de la noche,
nunca dice para donde va, siempre se le dice que llegue temprano debido que
este sector es peligroso. Él no hace caso a los llamados de atención responde
de tono alto y grosero, los hermanos mayores lo aconsejan. La relación entre
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pareja ha sido un poco conflictiva dado al consumo de bebidas alcohólicas, a
veces se pierde ocho días, discutimos mucho por cosas que no nos gustan.
Debes en cuando realizamos actividades en familia como ir de viaje y salir a
pescar”. (Progenitora 3)
“(…) La relación es buena, con migo y los hermanos, con los tíos no nos la
llevamos como bien; ya están aburridos de vernos acá mucha gente. Nosotros
no hablamos con ellos, solo nos mantenemos en la pieza “el rancho”; como le
digo, solo somos los hermanos y mi persona, los demás no; aquí no tenemos
apoyo de nadie. Todo lo que pasa en la casa según los demás son mis hijos, si
se perdió algo que fue él, si se dañó algo también, bueno, lo culpan de todo; y
como consumen, entonces son ellos; así no sean, pero como le digo, nosotros
somos pobres pero no le cogemos nada a nadie. Yo creo que eso hace que él
se vaya para la calle, porque uno todo el día trabajando y ellos aquí solos que
les estén diciendo cosas, yo creo que por eso cogen la calle”. (Progenitora 4)
“(…) La relación es muy dura, porque en el principio, él era buen hermano, salían
juntos, pero a lo último ya cambió, se fue haciendo grande, ya quiere dominarlos
a todos; yo me imagino que cambió así porque el papá hasta la última hora
estuvo con los otros y yo cuando él tenía tres años me fui del “rancho” con mis
siete hijos por los problemas del papá, él era muy horrible, nuestra relación era
muy tremenda. Entre los demás hermanos sí existe buena relación, ellos son
bien con migo, personas respetuosas, con el que me ha tocado la ley es con
“aquel”; con migo se enoja, deja de hablarme, hace como unos quince días dejó
de hablarme porque yo le digo cualquier cosa y se enoja, antes ahora está
volviendo a hablarme otra vez, él es bastante grosero y rebelde”. (Progenitora 5)
“(…) La relación con la familia es bien, él es diferente con el hermano y con migo,
como enemigos nos mira, él dice que todo lo mejor es para el hermano, “debería
andar con un metro” dice que lo mejor y todo es para el hermano, por eso no
tienen buena relación. A él no le gusta salir con migo ni que lo toque. A mí me
da miedo cuando él llega drogado, porque se vuelva agresivo, él así esté
drogado a mí mamá no le va a hacer nada pero a mí sí. . A veces le digo que
hablemos y me dice que no puede, me saca excusas, a él no le gusta compartir
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con migo. Con la abuela sí tiene buena relación, la respeta y le hace caso”.
(Progenitora 6)
Al preguntarles a los padres de familia sobre quien ejerce la autoridad en el
hogar, cuales son las reglas que existen respondieron lo siguiente:
“(…) los dos ejercemos la autoridad y nos ponemos de acuerdo, aunque yo
predomino. Por ahora no le tenemos reglas asignado que tiene que hacer algo,
lo dejamos así, yo miro que en otros hogares dicen usted tiene que hacer estos,
aquí no, tratamos de llevarle la idea con el fin de que el este bien, no presionarlo
porque pienso que es peor y se me va aburrir, en ocasiones ayuda en casa, pero
no es una obligación, cuando no cumple lo asignado solo se le regaña”.
(Progenitor 1)
“(…) yo soy quien ejerce la autoridad e implemento las normas, sin embargo, no
las cumple. Siempre me dice que ya tiene 18 años y es mayor de edad, por lo
tanto, no debo decirle nada, quiere hacer lo que le da la gana, pero mientras este
bajo mi responsabilidad ella no va ser lo que quiera porque aquí hay unas
normas. El papá le alcahuetea cuando quiere ir a bailar, le da permiso y libertad.
Las normas que existen es colaborar con el aseo de la casa, en algunas
ocasiones le pido el favor y responde; si quiere yo barro y trapeo. No tiende su
cama, no lava ni mucho menos cocina. Frente a esta situación no utilizo ningún
tipo castigo. Mi hija es buena estudiante, asiste a fundaser y ha disminuido el
consumo de sustancias psicoactivas”. (Progenitora 2)
“(…) mi hijo no hace caso es grosero y voluntarioso, siempre hace lo que él
quiere aquí se le dice no salga y el hace lo contrario, en ocasiones se ha ido a
paseos con amigos de dos días y no se le ha dado permiso, pero él se va sin
autorización, ha estado involucrado en diferentes problemas por perdida de
dinero y objetos. Cuando él tiene problema acude a nosotros y lo ayudamos a
solucionar por lo general ha sido por peleas que tiene en la calle. La autoridad la
asumo yo como madre porque mi esposo no permanece en casa, yo cuido de la
familia, estoy pendiente de lo que hace falta en la casa. A veces le digo que
arregle su cama, ropa o limpie los zapatos y no hace caso, a mí me toca
realizarlo, es irresponsable para hacer las tareas, lo poco que hace es a la fuerza,
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bajo presión o hablándole fuerte. No se le castiga porque empieza la grosería
conmigo”. (Progenitora 3)
“(…) Yo no sé si son mis hijos o yo, a mí no me hacen caso, yo puedo decirles
no salgan y se van; a veces hacen caso, a veces no. Normas como tal no hay,
pero ellos lavan su ropa y arreglan su cama; la hora de llegada si se la pasan por
la “franja”, se van y me dicen que llegan a las ocho y van siendo las diez y no
han llegado; cuando no cumplen los regaño, he tratado de castigarlos pero no
puedo”. (Progenitora 4)
“(…) Mmmm pobre, me dejaron esa tarea a mí tan grande, porque me separé
del papá de mis hijos y cuando volvió, ya las cosas cambiaron, él no se metía a
decirle nada, porque ya la quería agarrar también con él, entonces más vale lo
dejó quieto y ya no hubo autoridad sobre él; con los otros hubo mano dura con
él no. Como dijo el papá de mis hijos; yo soy muy alcahueta con mis hijos, cuando
llegan, para la comida, la ropa, yo les ando. No existen reglas en el hogar, como
le digo, cada uno se defiende en su plano, la puerta está disponible para la hora
que lleguen. Cuando terminan de comer van y dejan los platos ahí, entonces me
tomo la tarea de lavarlos yo, no les digo nada porque no lo hagan. Cuando le
llamo la atención todo es risa, cuando está con el celular y le digo que le baje un
poquito a la bulla, grita duro. Creo que infringió la norma por la falta de autoridad”.
(Progenitora 5)
“(…) Aquí mi mamá, porque si yo quiero que haga algo, tengo que decirle a mi
mamá, a mí no me para bolas, él con migo no quiere nada, y con la abuela si
habla y la abraza. Creo que es así porque me la paso siempre trabajando. Yo les
digo a ellos que a las once, debemos estar todos acostados en la casa, pero él
a veces se amanece en la calle, no acata reglas, ni normas, ni nada. Tampoco
puedo poner reglas, porque aquí entra uno y otro, si yo viviera sola sí, ese fue
mi error, haberlos criado aquí, en la casa materna. A él no le gusta hacer nada;
le digo que debería colaborarme lavando la ropa de él, y pues él no hace nada.
Castigo prácticamente no hay, lo único que le digo es que lo voy a meter a Toribio
Maya, como nunca cumple nada, ya estoy acostumbrada que nunca obedezca
nada; él me dice: “con migo no se meta, yo no me meto con usted, a usted que
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le importa” Él es como si tuviera varias mamás, yo digo una cosa y las otras
desaprueban, siempre lo defienden, se siente tan respaldado que cree que la
mala soy yo”. (Progenitora 6)
Al preguntarles a los padres de familia sobre cómo ha participado en el proceso
de crianza de su hijo respondieron lo siguiente:
“(…) yo como padre he suplido con sus necesidades básicas como es la
alimentación, ropa y vivienda. He estado pendiente de él, en cuestión de la
educación se me salió de las manos acá es más complicado que en el campo,
tuvo problemas en el colegio y deserto. Hasta el momento no ha manifestado
querer continuar sus estudios ya como se creció y ha repetido tres años el 6°.
Amito que he tenido fallas en mi rol de padre, me he centrado en la parte de solo
trabajar y e descuidado la familia. Mi hijo infringió la norma por nuestro descuido,
no prestábamos atención y se volaba en las noches sin darnos cuenta, el cambio
del campo a la ciudad fue drástico y el empezó andar con malas juntas la cual lo
influenciaban”. (Progenitor 1)
“(…) yo le he proporcionado lo poco que tengo no de la manera como me gustaría
debido a que no tengo trabajo, para mí ha sido difícil conseguir trabajo no termine
la primaria, vendo cátalo, el padre es quien asume el sustento económico del
hogar trabaja como moto ratón. A mi hija se le ha dado estudio, vestuario y
alimentación. El problema que siempre se ha presentado es la infidelidad de mi
esposo, logran generar caos porque le reclamo y discutimos, mis hijos me dicen
que lo deje que soy una cachona, yo me aguanto todo porque dependo
económica y emocionalmente de él”. (Progenitora 2)
“(…) he hecho todo lo posible para proveer lo mejor a la medida que nosotros
tenemos, este año he estado desempleada me ayudo con lo poco que me dan
mis hijas y la pensión de mi pareja. A mi hijo le inculco valores, principios y cómo
comportarse, siempre he estado pendiente de él, le demuestro lo mucho que lo
quiero, mantengo pendiente de prepararle sus alimentos, mantener su ropa
limpia. El problema que estamos pasando por el momento es que no quiere ir al
colegio ya ha perdido tres años consecutivo 6° y al parecer este año también lo
perdió. Lo motivo para que estudie y salga adelante además se caracteriza por
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ser muy creativo e ingenioso. Los problemas que se están presentando con mi
hijo creo que ha sido porque ambos hemos sido muy flexibles con él y le hemos
dados mucho gusto”. (Progenitora 3)
“(…) He sido una madre muy permisiva, he sido muy así con ellos, siempre; yo
los he protegido muchísimo, no consiento con ellos nada, así tenga la gente la
razón. Por ejemplo; él va y pelea con usted, así usted no tenga la culpa yo voy y
peleo con usted; no sé si es algo bueno o malo, pero es algo que a uno le nace,
por ejemplo si él está peleando o le están haciendo algo, yo no me pongo a
insultarlo, sino que yo voy es a defenderlo y así son las hermanas, todas corren
a defenderlo. Creo que he fallado como madre al dejarlos solos tanto tiempo, por
trabajar y brindarles una mejor estabilidad. Desde que el juez le impuso la
sanción le toca presentarse a las instituciones, a esas fundaciones a FUNOF y
Sueños e ilusiones, desde ahí pues me toca es a mí estar en las reuniones, irlo
a acompañar, y ahí estoy con él apoyándolo a ver si sale adelante o se queda
en eso”. (Progenitora 4)
“(…) He sido una madre muy tolerante y permisiva, porque a uno a veces se le
van las luces con los hijos, está creyendo que está haciendo las cosas bien y no
es así. Él varias veces me ha dicho que yo no servía para nada y no le ayudaba
en nada; siempre se guarda todo, nunca me dice nada de lo que le pasa, solo la
vez que llegó herido, me tocó llevarlo al hospital, siempre me tocan esos trotes
a mí. Yo le digo que estudie, que eso le va a servir más adelante para el futuro
de él. Fallé al no haberlo apretado más duro, por el simple hecho de que no
estuve tanto tiempo con él, lo dejaba con los hermanos, los mayores se iban a
trabajar y él se quedaba solo aquí a la deriva, con lo que le dijo el juez que hiciera,
a veces no voy al trabajo para no quedar mal o para ir al médico con él”.
(Progenitora 5)
“(…) Toda la vida, desde que estaba pequeñito, yo lo bañaba, le lavaba los
dientes, le ayudo a hacer las tareas y le explico, le colaboro siempre en lo que
más pueda, si es de ir al colegio voy, las pensiones como no le gusta que yo
vaya le doy la plata para que pague, me mantengo pendiente por si ha tenido
problemas con algún muchacho, siempre representándolo en toda parte a él.
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Hubo un tiempo que me fui para el exterior, pero no demoré mucho, él ya tenía
como cuatro años, y desde ahí he estado con él. La falla mía fue haberlos criado
aquí y he sido muy permisiva, como dejándolo hacer todo lo que quiera para que
sea amigo mío, para que me acepte, pero nunca me ha aceptado”. (Progenitora
6)
Al preguntarles a los adolescentes sobre cuál fue el motivo por el que ingresó al
SRPA y como es la relación con los miembros de la familia, respondieron lo
siguiente:
“(…) por una alcancía que yo tome de la casa y me gaste la plata, mis padres
me denunciaron, lo hice porque estaba mal me encontraba drogado y
desesperado dado que no tenía plata para seguir comprando, esa ha sido la
única vez. Con mi padre me la llevo bien, confianza con el no tengo. Con mi
madre si tengo confianza y habla con ella mis problemas o inquietudes ella me
aconseja y algunas veces le hago caso. Con mis hermanos la relación es buena.
Si me siento aceptado en la familia ya que ellos se preocupan mucho por mí”.
(Adolescente1)
“(…) tuve un problema con mi hermano por una plata que se había perdido, ese
día me deje llevar de la rabia, le hable fuerte y grosera, alegamos, el me levanto
la mano a quererme pegar ahí fue que yo le pegue a él, siempre he sido impulsiva
de mal carácter, la denuncia la realizo mi hermano por violencia intrafamiliar. La
relación con mi papá es buena, cuando nos vemos es el saludo y ya, no existe
un dialogo, no le tengo confianza ni a mi mamá ni a mi papá, contarle secretos a
ellos es como contárselo a toda mi familia, prefiero comentárselo a una amiga.
Con mi mamá nos la llevamos bien ella mantiene pendiente de todo, existe ese
amor entre madre e hija. Con mis hermanos la relación es regular desde que
sucedió el problema”. (Adolescente 2)
“(…) por grosero, por alzarle la mano a mis papas, lo hice porque me regañan a
cada ratico y eso me produce rabia, por lo generar me llaman la atención por
mantener en la calle. La relación con mi mamá es bien, sino que ella es muy
estricta y regañona, con mi papá también es lo mismo y me da consejos. Con
mis hermanos se presentan inconvenientes, pero nos las llevamos bien. Si me
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siento aceptado en este hogar porque me dan las cosas que yo quiero y me
consienten. Cuando tengo problemas acudo a mi mamá y papá ellos me ayudan
a resolverlo”. (Adolescente 3)
“(…) Por lesiones personales, lo hice por el vicio, estaba bajo los efectos, ahí
empezamos a pelear entre los dos y el me comenzó a dar golpes y yo saqué el
cuchillo y se la pegué, yo le decía que ya no, y después nos fuimos para el
hospital y ya. La relación con mi mamá y mis hermanos es bien, con los demás
ahí más o menos, por cosas que pasan aquí, no me gusta cuando pelean con mi
mamá”. (Adolescente 4)
“(…) Por daños personales, por el impulso y porque me hizo caer el otro
muchacho. Después de esto me siento por una parte mal y por otra bien; mal
porque no quería ir a dar allá y tampoco pensaba hacerlo y me siento bien pues
porque lo hice (risas); pues siento pena por mí mamá, pero ¿la vida es así no?
La relación con todos es pésima, yo no me la llevo bien con ellos, tampoco les
hablo; con mi mamá también es pesimamente. Creo que mis hermanos son
mejores que yo, le ponen más sentido a todo. La verdad no he puesto cuidado
si ayudan o no y pues la verdad no me importa, yo creo que es por el trato que
siempre me han tenido, por el sentido de que siempre han existido muchas riñas
desde pequeño. Cuando yo empecé a fumar, llegaron los problemas, peleaba
con todos mis hermanos, era muy grosero con mi madre y pues todo el mundo
me hacía a un lado, antes de empezar a consumir, mi padre tomaba y peleaba
con mi madre, era muy grosero.”. (Adolescente 5)
“(…) Por violencia intrafamiliar, pues no sé ella fue la que me demandó, porque
me estaba comportando mal, yo creo que ella pensó eso. Me siento mal porque
me demandó y vea todo lo que me toca hacer en bienestar, ya no es como antes,
antes me daban plata y me dejaban salir más, pero con ese problema ya no más.
La relación con todos es bien, con todos me hablo. Mis cosas solo se las cuento
a mi abuela, ella es como mi mamá, es la que me da comida y de todo, mi mamá
no me da nada”. (Adolescente 6)
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Al preguntarles a los adolescentes sobre cuáles son las normas, reglas y límites
establecidos en el hogar respondieron lo siguiente:
“(…) yo ayudo a rajar la leña, cocinar, botar la basura y tender mi cama lo hago
de forma voluntaria no de forma concurrida, mis padres no me dicen que debo
hacer, en mi hogar no existe unas reglas establecidas. Me identifico por ser una
persona tímida, callado y solitaria tengo uno que otros amigos que a veces me
parcho”. (Adolescente1)
“(…) no llegar tarde, no ser grosera, ayudar en la casa, portarme bien, ir a al
colegio, a veces cumplo con estas normas, los días de la semana me entro a las
nueve los fines de semana me gusta ir a bailar, en cuestión de ayudar en la casa
a mí no me gusta sobre todo la cocina prefiero barrer o lavar el baño. Mis padres
me apoyan mucho me aconsejan que no meta vicio, en estos momentos no
consumo como antes, e disminuido anteriormente consumía a diario ahora lo
hago de forma esporádica cuando no tengo nada que hacer en compañía de una
amiga, lo realizo porque me siento sola, por los problemas de mis padres,
además me distrae la mente y me gusta hacerlo”. (Adolescente 2)
“(…) cuando no está mi mamá, yo a veces lavo la loza y trapeo”. (Adolescente
3)
“(…) Pues no sé, pues me dicen que tengo que arreglar la cama y la ropa y eso
nada más y pues sí cumplo; a veces me han dicho que llegue a una hora y no
llego a esa hora, lo hago más tardecito”. (Adolescente 4)
“(…) Pues para mí nada, a mí no, no cumplo porque no hay para mí”.
(Adolescente 5)
“(…) No, casi no hay, pues las normales, que tengo que ir a estudiar y solo eso,
como aquí hay que ir a comer al restaurante entonces no hay nada que hacer”.
(Adolescente 6)
Al preguntarles a los adolescentes sobre; crees que tus padres asumen su
responsabilidad respondieron lo siguiente:
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“(…) mis padres siempre están pendiente de que nada nos falte, me tratan bien,
mi mamá es la encargada de todo en la casa, de cocinar, lavar la ropa y de
comprarnos todo lo que necesitemos para satisfacer nuestras necesidades. Mi
papá trabaja como ayudante de construcción y trae el dinero a la casa para las
cosas que hacen falta. Los problemas surgieron cuando caí en las drogas, frente
a esta situación ellos me apoyan para poder salir de este problema”.
(Adolescente1)
“(…) mi mamá mantiene la casa limpia, cuando llego del colegio está listo el
almuerzo, mantiene pendiente de uno. Mi papá nos colabora en todo lo de la
casa, los servicios, la ropa y la comida. Mi papá no permanece en casa, mantiene
jugando parque, lo que no me gusta de él es que engaña mucho a mi mamá es
muy mujeriego. A nivel económico si nos ayuda. En la parte afectiva es rara la
vez que hay expresiones cariñosas como un te quiero mucho, abrazos o besos
esto pasa cuando son fechas especiales o haya pasado un problema. Desde que
sucedió la infracción no se ha presentado más problema con mis hermanos, lo
que si se ve todos los días son los alegatos y peleas entre mis papas, yo ante
me sentía mal pero ahora ya no me duele tanto porque se me hiso costumbre
verlos discutir, todo eso se debe por la infidelidad de mi papá”. (Adolescente 2)
“(…) Mis padres si asumen su responsabilidad porque desempeñan bien su labor
y me cumplen con las cosas que yo necesito. Desde que realicé la infracción mi
familia ha cambiado un poco conmigo ahora me restringen algunas cosas, es
como un castigo por lo que hice”. (Adolescente 3)
“(…) Cuando tengo algún problema le digo a mi mamá, porque es la única que
está pendiente de uno. La verdad solo mi mamá asume la responsabilidad, está
pendiente de mi cuando salgo a la calle y hay peleas y todo; me acompaña a
FUNOF y Sueños e ilusiones, escuchamos lo que dicen, uno se divierte, habla
con la mamá y reflexiona sobre las cosas. A mi papá no lo veo hace rato, no ha
venido, no responde con nada”. (Adolescente 4)
“(…) Sí, mi madre siempre ha estado apoyándome en todo, ¿Cómo? No sé”
(Adolescente 5).
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“(…) No, casi no, porque la que me da todo, la comida y el vestir es mi abuela.
Me acompaña en el proceso mi mamá, pero solo en bienestar, ella a mí no me
da comida, de vez en cuando me da, le da es a mi otro hermano y al panadero,
la que si me da todos los días es mi abuela, es la que se preocupa por mí, me
ha apoyado más en todo, ella es mejor que mi mamá y me trata mejor”.
(Adolescente 6)
Al preguntarles a los funcionarios sobre cuáles son los casos atendidos con
mayor incidencia; cuál es la característica principal en cuanto a la dinámica
familiar de los adolescentes infractores y cómo asumen los deberes y
responsabilidades los padres de familia respondieron lo siguiente:
“(…) los delitos de hurto agravado y calificado, violencia intrafamiliar, tráfico y
porte de estupefaciente son los que más cogestionan el aparato judicial. Las
familias se caracterizan por ser disfuncionales, que no han dado unas pautas de
comportamiento o normas adecuadas a sus hijos. De igual manera se ha mal
interpretado por parte de la sociedad la situación del maltrato infantil que
actualmente se considera que si un padre corrige a un hijo no lo puede tocar y
como se ha creído que solamente se corrige un hijo a través del maltrato, no
tienen las herramientas necesarias, esto dificultad que la familia pueda ejercer
un control sobre estos adolescentes.
Los padres son muy permisivos, se desligan muy rápido de sus obligaciones,
papá le echa la culpa a la mamá y viceversa, en los casos donde no hay papá y
mamá es más complicado porque no se encuentra una familia extensa garante,
siempre quieren evadir esa responsabilidad como familia. Como abogado lo
primero que hacemos es verificar derechos, generar conciencia en el
adolescente por el delito que cometió. A pesar de que hay infractores no son
infractores dedicado al delito, en su mayoría son chicos que, debido a su
problemática de consumo con el propósito de satisfacer, empieza a delinquir.
son familias que no tienen una dinámica adecuada, no tienen normas de
comportamientos, a pesar de que ellos son los hijos ellos mandan a los padres”.
(Defensor de familia 1)
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“(…) Dentro de los casos y conductas punibles que tenemos que atender en el
sistema, he notado un aumento en el delito de violencia intrafamiliar, todo como
consecuencia de consumo de sustancias psicoactivas que los adolescentes
están presentando. Hay varias características, una de las que yo considero que
influye mucho, es la separación de los padres, hay parejas que la abordan de
forma muy madura y responsable, pero hay otras que la sobreponen sobre otras
situaciones y esto afecta a los niños, niñas y adolescentes. Otra característica,
es la ausencia de la figura paterna en la mayoría de los casos, otra la violencia
intrafamiliar en la familia de estos jóvenes infractores, lo que conlleva a que
traten de imitar estas conductas o traten de defender a la mamá de agresiones
por parte del papá y es ahí donde se da esta gran disfuncionalidad familiar.
Hay padres que realmente están comprometidos en su rol, en brindarles un
desarrollo integral a sus hijos en garantizarles sus derechos, pero hay otros que
sobreponen por encima del bienestar de sus hijos otros intereses, también hay
padres muy negligentes y no les dan ese lugar a sus hijos, por eso se busca
orientar a los padres en su rol como tal y brindarles pautas para que aprendan a
llevar y desarrollar su rol de forma efectiva. Hay unos padres que si se
comprometen y acatan las sugerencias que da la defensoría de familia y hay
otros que les da igual”. (Defensor de familia 2)
“(…) hurto, tráfico de estupefaciente, violencia intrafamiliar. La problemática que
más se visualiza en todos los procesos es la disfuncionalidad que existe dentro
de cada uno de los grupos familiares, en su mayoría tienen antecedente de
violencia intrafamiliar ya sea los padres del adolescente o los abuelos lo cual,
quiere decir que viene transgeneracional y eso es lo que lleva a que se den las
problemáticas del chico ya sea por consumo o presente agresividad dentro del
mismo grupo familiar. Sumado a esto la poca comunicación, no tienen lazos
afectivos que los lleve a brindarle ese amor y cariño.
El contexto por el que el chico se rodea, la influencia de las amistades negativas,
el mismo medio familiar, son factores que influyen a grosor modo el
comportamiento del joven. La experiencia significativa durante mi trayectoria, es
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mirar que los chicos después de todo un proceso tome conciencia de que quieren
salir adelante, formar su grupo familiar, fijan un proyecto de vida, continuar sus
estudios con la expectativa de trabajar, logrando así la reparación restaurativa”.
(Trabajadora Social 1)
“(…) El hurto es el delito más recurrente en el sistema, pero hay otros como el
irrespeto a la autoridad, tráfico de estupefacientes, violencia intrafamiliar. La
característica principal es que ellos vienen de familias con una dinámica familiar
disfuncional, casi siempre hay violencia, maltrato, consumo de sustancia
psicoactivas en los padres o privación de la libertad de alguno de los dos padres
o los dos, muchas veces los padres los dejan con abuelos de muy avanzada
edad que prácticamente no pueden mantener unas normas, la autoridad, ya que
la brecha generacional es muy amplia y pues el joven ya no acata las normas de
unos abuelos con edad muy avanzada.
Algunos padres son muy dedicados, algunas son mujeres cabeza de familia,
trabajan duro en muchos casos son empleadas domésticas o en trabajos varios,
lo hacen para brindarles el mínimo a sus hijos, para que puedan asistir a una
institución educativa, ya que son las encargadas de desempeñar los roles de
autoridad en la familia, muchas veces están sin las redes de apoyo y/o sus
familiares no las apoyan. Por eso nosotros desde el trabajo social, cuando el
menor comete un delito se le brinda una especie de primeros auxilios, a través
de una entrevista con la familia, ya que trabajamos más con ellos,
interesándonos por los derechos que le han sido vulnerados y poder ayudar
desde la óptica del restablecimiento de derechos del joven” (Trabajadora Social
2)
“(…) hurto, abuso sexual, violencia intrafamiliar. Frente a los casos atendidos y
las características principal en cuanto a la dinámica familiar, en la mayoría de los
casos los infractores vienen de unas dinámicas familiares disfuncionales, de
hogares desestructurados de tipología monoparentales, con una característica
de poca atención asía los hijos donde no hay unas normas, reglas y límites
claros. No existe relación entre la firmeza y el afecto. En su mayoría la
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comunicación es muy limitada, no hay comunicación asertiva son familias que
vienen con una tendencia al maltrato, a la indiferencia, al no brindar afecto y
atención a sus hijos en las etapas más delicadas del desarrollo del ciclo de vida.
Hay una descomposición social que viene de las dinámicas familiares que por
limites económicos, sociales, educativos, culturales, no permiten brindar a sus
hijos otras posibilidades que las que ellos mismo han tenido, muchos de los
adolescentes infractores que tenemos en el SRPA, son hijos de adultos
infractores que están en la cárcel sea mamá o papá. El modelo asertivo que se
debe establecer en los hogares, es la comunicación, mientras que nosotros
pretendamos por una comunicación sana y asertiva los hijos van a escuchar
desde edades tempranas a las personas que más los ama, si se logra equilibra
entre el amor y la firmeza a través del dialogo asertivo los hijos pueden ir
comprendiendo cuales son las maneras adecuadas de actuar, teniendo en
cuenta que los padres deben propender por un modelo satisfactorio para sus
hijos”. (Psicóloga 1)
“(…) desde el área de psicología ahonda mucho más y se mira el trasfondo de
la problemática y es el consumo de sustancias psicoactivas y la desintegración
de la familia, porque los adolescentes han carecido fundamentalmente de una
orientación familiar, ese es como el foco principal de los casos que se presentan
acá, pero si uno hace un recuento pues aquí llegan por tráfico de
estupefacientes, por extorción, homicidio, violencia intrafamiliar, hurto agravado
y calificado, hurto simple, y todas estas situaciones de lesiones personales entre
los mismos grupos de interés social y las lesiones personales que generan los
adolescentes a los servidores públicos.
Las características principales son; la violencia intrafamiliar, la desintegración
familiar, la falta de patrones de crianza, ya que cuando se realiza la entrevista a
profundidad de sus estados psicoemocionales, de su situación, de la dinámica
familiar, del contexto social, se ve que estos jóvenes están completamente
desvalidos y vulnerados, frente a las figuras de autoridad, donde están
totalmente desmembradas las familias, quebrantadas y que no hay unas figuras
65
relevantes de valores, sino que asumen unos antivalores de lo que se asimila
dentro del contexto de la familia y por ende también los contextos sociales.
Desde que ingresan al sistema, lo hacen con dificultades, a veces ya han estado
en restablecimiento de derechos y primera infancia, entonces estos chicos, si no
han asumido una verdadera actitud de cambio y no se comprometen ya sean sus
padres, cuidadores, o familia extensa, la situación prosigue hasta la adultez. Es
más, he tenido chicos en restablecimiento de derechos, han llegado a
responsabilidad penal y tristemente me ha tocado visitarlos en san Isidro; y todo
esto por el abandono de los padres, la irresponsabilidad que se está viviendo y
que estos padres en algunos casos les han delegado la tenencia y cuidado
personal a los abuelos, que no tienen la capacidad de dominio, de autoridad y
de ejercer un verdadero cuidado personal de estos jóvenes”. (Psicóloga 2)
66
11. Análisis de resultados
El primer objetivo específico es, identificar como son las relaciones
interpersonales dentro del sistema familiar de los adolescentes infractores. De
acuerdo a los resultados se pudo identificar que estas familias se caracterizan
por una escasa cohesión familiar, vínculos familiares dañados, lazos afectivos
distante o fríos, poca confianza, problemas de comunicación y violencia
intrafamiliar de tipo verbal y físico. Originando una dinámica familiar disfuncional
la cual permea desarrollo del adolescente, vulnera los derechos fundamentales
y se producen factores de riesgo para la incriminación de conductas
problemáticas y delictivas.
La comunicación familiar juega un papel relevante en las relaciones
interpersonales entre padres e hijos, hermanos, nietos y abuelos, tíos y sobrinos.
Desafortunadamente en estas familias se manifiestan inadecuados canales de
comunicación entre ellos; no escuchar con atención e interés, tono de voz fuerte,
poco dialogo sobre las necesidades y problemas, escasa expresión de
sentimientos. Por ende, se crea una comunicación disfuncional según Castro,
Pérez y Agudelo es aquella que “Obstaculiza el acercamiento asertivo entre los
miembros de una familia, es decir, bloquea la posibilidad de manifestar y
construir relaciones simétricas y complementarias. Al practicarse este estilo de
comunicación, los mecanismos internos y de interacción que tiene una familia se
tornan rígidos, generando estrés en las relaciones”.60
Respecto a la estructura familiar, tres grupos familiares corresponden a tipología
nuclear y tres de tipo extensa. La figura significativa para los adolescentes, es
la progenitora, puesto que es la dadora de protección y apoyo. Por otra parte, en
tres familias se visualiza la ausencia del progenitor por abandono y separación.
Entre los motivos relacionados por la ausencia de la figura paterna, Uribe da a
60 CASTRO, Sandra; PEREZ, Doris y AGUDELO, Lina. Dinámicas internas de las familias con jefatura femenina y menores de edad en conflicto con la ley penal: características interacciónales. Medellin, 2006, p. 29. Disponible en internet: file:///C:/Users/INTEL/Downloads/1Dinamicaintenafamiliasmonoparentales.pdf
67
conocer los siguientes “Muerte, viajes, desplazamiento, trabajo,
desconocimiento, separación o abandono, tras la ausencia definitiva del padre,
las mujeres se hacen cargo de sus hijos dando paso a la familia monoparental
con jefatura femenina convirtiendo en figura central del proceso de
socialización”.61
Por otro lado, los jóvenes mencionan que su conducta se debe por el contexto
familiar, donde con frecuencia observan, escuchan y viven situaciones de
conflicto entre ellos infidelidad, incomprensión, desacuerdos, maltrato.
Protagonizado por los progenitores, hermanos o tíos.
No obstante, los lazos afectivos débiles y la insuficiente protección o supervisión
entregada en su núcleo familiar, lleva a los jóvenes en cierta medida a tomar
decisiones erradas que los afectan significativamente. En entrevista tres
adolescentes refirieron consumir sustancia psicoactiva (marihuana), realizándolo
de forma regular o frecuente en compañía de sus pares. Un adolescente ha
presentado ideas suicidas. Tres han desertado del colegio sin ánimo de reanudar
sus estudios. Y en todos los adolescentes entrevistados existe comportamientos
rebeldes, agresivos, desafiante y relaciones estrechas con amistades negativas.
En base a la dinámica familiar se debe mencionar, que cada familia ha vivido
procesos diferentes donde se han presentado conflictos, a los cuales no han
dado resolución, mostrando pocas habilidades para resolver conflictos.
Ostentado la violencia intrafamiliar acompañada de palabras soeces o golpes.
Uribe, define el conflicto como “Oposición entre dos o más personas frente a
determinada situación, conducta, o punto de vista que generan discordia y
tensión entre los implicados, que afectan las relaciones intra y extra familiares y
pueden generar sentimientos de rencor, irritación, ira, rivalidad entre otros”.62
61 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia. Familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. 1 edición, Bogotá-Colombia, 2012. p.83. 62 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia. Familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. 1 edición, Bogotá-Colombia, 2012. p.58.
68
El segundo objetivo, conocer cuáles son los modelos de crianza establecido en
los hogares de los jóvenes infractores. En entrevista con las familias se encontró
que los padres de familia asumen un modelo de crianza que oscila entre la
permisividad y negligencia. No tiene control sobre sus hijos, se desentiende un
poco de su responsabilidad educativa y desconoce lo que hacen los hijos. Del
mismo modo, Los padres se identifican por ser flexibles, poco comprometido,
insuficiente supervisión y control sobre sus hijos. Además, muestran bajos
niveles tanto de calidez como de exigencia paterna y otorgan mucha
independencia.
Igualmente, los adolescentes no cumplen ni respetan las normas, reglas y límites
establecidos en el hogar. Hacen lo que desean y van en contra de lo instaurado.
Las familias se definen por ser permisivas e incoherentes, por lo tanto, incide en
el comportamiento del joven manifestando rebeldía, anormatividad, ausencia de
valores. En las familias extensas, los abuelos u otros miembros de la familia se
identifican por ser complacientes y desautorizan, lo reglamentado por los padres.
El cuidado y crianza de los hijos a veces es asumido por los abuelos, tíos,
hermanos, por la demanda de trabajo de los progenitores. No logrando un
adecuado establecimiento de disciplina, ni unidad en el ejercicio de la autoridad.
En entrevista los padres manifiestan asumir su responsabilidad en las conductas
de los adolescentes por su poca vigilancia, incomprensión o desconocimiento de
los cambios psicosocial en la adolescencia, poca interacción y dialogo con sus
hijos, ausencia en la implementación de normas, reglas y limite. Resaltando que
a veces se deja de lado todas estas responsabilidades por la demanda de trabajo
o porque centra su atención a sus problemas personales y se olvidan de los que
están a su alrededor. Es pertinente resaltar que los progenitores creen que con
hecho de satisfacer necesidades básicas como la alimentación, vestuario,
educación y salud es suficiente, de ninguna manera remplaza la parte afectiva y
emocional del adolescente.
En los sistemas familiares se debe generar acuerdos y alianzas según Uribe,
“Cada familia desarrolla patrones de conducta o reglas de juego, que regulan el
funcionamiento familiar, las cuales deben ser eficaces para adaptarse a las
69
diversas circunstancias que enfrentan el sistema familiar y brindan alternativas
de funcionamiento frente a los cambios.”63
De acuerdo a esta idea los padres deben realizar consenso para establecer el
modelo de crianza y las formas de corregir, para que estos no sean confusos
generando posible desautorización, que es lo que sucede en estas familias
entrevistadas. También se debe fortalecer el dialogo, entre padres e hijos y tener
una mente abierta para que se originen acuerdos y alianzas, introduciendo un
estilo de crianza participativo y negociable.
En definitiva, en las familias investigadas la autoridad es asumida por ambas
partes, pero quien predomina es la madre dada su permanencia en el hogar. De
igual forma, no se establece un modelo de crianza asertivo protagonizado por
precariedad en la socialización e instauración de disciplina, y si la misma existe
los jóvenes la desacatan. El ejercicio de las pautas de crianza es necesario para
que los adolescentes interioricen la importancia de cumplir con las normas en los
diferentes contextos sociales.
Como último objetivo, establecer los roles que desempeña cada miembro del
núcleo familiar de los adolescentes infractores. Es de mencionar que cada
miembro juega un papel importante en el proceso formativo de cada joven,
puesto que son la estructura o modelo referente en el comportamiento de cada
adolescente. Es por ello, que estos roles están condicionados a las diferentes
relaciones impartidas en el hogar, donde los padres son garantes de la buena
conducta e integridad del menor.
El autor Pastor G; en Sociología de la familia manifiesta que: “los Roles, son
reglas sociales de comportamiento que otros esperan, y que pueden ser
aplicados tanto en el ámbito individual como colectivo”.64 En este sentido, es de
63 URIBE, Patricia. Aprender a ser familia. Familias monoparentales con jefatura femenina: significados realidades y dinámicas. 1 edición, Bogotá-Colombia, 2012. P.54. 64 PASTOR G. Sociología de la familia. Salamanca España. 1988
70
resaltar que de acuerdo a los resultados obtenidos por medio de las técnicas e
instrumentos de recolección de información aplicadas, se logró evidenciar
diferentes roles los cuales configuran la estructura familiar. La madre, en la
mayoría de los casos, es la figura patente en el acompañamiento del joven, sin
embargo en diversas ocasiones se presenta un ausentismo de este miembro
debido a las actividades o labores que ejerce fuera de la vivienda que están
ligadas al sustento de la familia; lo cual de una u otra manera sitúa en riesgo la
seguridad del menor conduciéndolo a tomar nuevos horizontes con amistades
que aportan de manera negativa su crecimiento y formación personal.
Por otro lado, en la mayoría de los casos los jóvenes manifestaron una
comunicación de regular a mala con los miembros como Hermanos, Tíos y/o
Primos, que hacen parte del contexto familiar siendo estos poco asertivos y
distantes, y como consecuencia no aportando de manera positiva en ellos, al
contrario tienden a desequilibrar los estados emocionales fracturando
fuertemente los lazos afectivos de los adolescentes; aunado a que estos
miembros no manifiestan ni demuestran actitud de interés en cuanto a la
protección de los jóvenes, y teniendo en cuenta que la mayoría de los hogares
se caracterizan por ser de tipología monoparental con jefatura femenina, la
madre asume toda la responsabilidad, en aspectos ligados a actividades
domésticas, laborales, cuido de los hijos y el ejercicio de la autoridad, dado a
que la figura paterna está totalmente ausente y los demás miembros no aportan
significativamente.
Para finalizar el análisis de este último objetivo, se infiere que en la mayoría de
las familias investigadas, los roles no están estrictamente definidos, dado que la
responsabilidad absoluta recae sobre la figura materna, sin contar con el apoyo
del rol paterno ni la ayuda en la protección integral de los adolescentes por parte
de los demás miembros del sistema familiar.
71
12. Conclusiones
A partir de los resultados de la investigación, la familia y su influencia en
conductas delictivas de seis adolescentes infractores, del sistema de
responsabilidad penal para adolescentes, se concluye; que en estas familias
prevalece la escasa o nula expresión afectiva y emocional, entre padre e hijos,
hermanos y pareja, donde no existe abrazos, besos, diálogo, sano esparcimiento
o palabras afectuosas. A consecuencia de una cultura inexpresiva que se ha
adoptado de forma intergeneracional, donde los progenitores se identifican por
ser ambivalentes mostrándose amorosos, mal tratantes, atentos, indiferentes,
presentes y distantes.
Como característica común, se evidencio inadecuados canales de
comunicación, ostentando por los gritos, confrontaciones, palabras soeces,
incomprensión, poca escucha y desconfianza. Este es sin duda un factor de
riesgo de mayor impacto para los adolescentes induciendo a buscar espacios
sociales, donde se sienten aceptados y escuchados, he ahí encontrándose
expuesto a ser influenciados por personas o grupos negativos. Básicamente no
hay la atención adecuada ni un nivel de educación que les permite a los padres
conocer la importancia de la comunicación dentro de los vínculos de la familia.
Las relaciones familiares se identifican por ser disfuncionales, aunque en las
entrevistas manifiesten una “buena relación” presentan un ambiente hostil,
caótico y conflictivo, ocasionado por las diversas problemáticas, situaciones o
realidad social que enfrentan día a día. Logrando que el hogar se torne un lugar
aburrido, poco saludable para los adolescentes y a su vez la permanencia fuera
del hogar.
Los deberes y responsabilidades de los padres de familias son muy limitados,
tienden hacer muy protectoras, pero en ese sentido de protección tienden a ser
muy flexibles o permisivos, generan en los hijos la no responsabilidad y el
compromiso frente a la norma social y moral. Los padres se desligan de su
responsabilidad buscando culpables entre ambas partes, sin reconocer y aceptar
las falencias que han tenido durante el proceso de crianza de sus hijos.
72
Estos adolescentes generalmente conviven en barrios o sectores vulnerables en
unas condiciones de pobreza, hacinamiento y expendio de droga, el
desarrollarse en esos espacios no les brinda a los adolescentes la posibilidad de
emprender caminos diferentes. En estos lugares vulnerables no llegan las
ayudas sociales, no en factores económicos, sino que se consoliden en espacios
sanos, que les brinde otra alternativa de solución para sus vidas. Puesto que
todo el tiempo se encuentra con unos modelos nocivos, pernicioso frente a la
droga, consumo, expendio, violencia, hurto.
El modelo de crianza se marca por; ausencia, desautorización, poca claridad y
transgresión de la norma, regla y límite. La madre asume la autoridad la cual
tiene en ocasiones características diversas como la permisividad o
sobreprotección. La figura paterna no suele asumirla por su poca permanencia
en el hogar y si lo hace es un estilo de autoritarismo rígido o negligente. Y si
ambos la asumen no se ponen de acuerdo, ocasionando contradicciones o las
desautorizaciones entre los mismos.
Las familias demuestran ciertas falencias al corregir a sus hijos, el maltrato o la
indiferencia, es el modelo instaurados en estas familias. Los jóvenes son
anormativos, rebeldes, desafiantes y desobedientes, los hijos ordenan a sus
padres y contestan de forma grosera. En mayor medida algo que influye
muchísimo en los jóvenes es el modelo de crianza, los progenitores dan poca
importancia al momento de establecer pautas de comportamiento o normas
adecuadas a sus hijos.
En estas familias existe una cultura, donde la sociedad, religión y escuelas, han
construido y estructurado el rol que debe desempeñar las mujeres dentro de su
hogar, las madres se encargan de todas las labores domésticas entre ellas lavar,
cocinar, cuidar de los hijos, atender a su pareja, mantener la casa aseada y
ordenada. No obstante, el rol del padre quien se encarga de la economía del
hogar, por lo que no mantiene en casa. Unas de las situaciones halladas en estas
familias es la limitación de espacios para compartir en familia, por la demanda
de carga laboral.
73
Igualmente son familias que se ocupan más de la parte material creyendo que
es suficiente para el buen desarrollo integral de los jóvenes y dejan de lado la
parte afectiva, recreativa, formación de valores y el dialogo. A su vez hay madres
que aseguran la supervivencia de su familia, asumiendo la responsabilidad de
ser madres y padres, logrando ausentarse en el hogar dejando sus hijos al
cuidado de familiares cercanos o en el peor de los casos a la buena de Dios. Del
mismo modo todo esto se da por la ausencia de la figura paterna ya sea por
abandono, fallecimiento y separación.
De esta forma se puede deducir, que éstas familias han tenido una funcionalidad
débil en la realización de sus roles, presentando una inadecuada comunicación,
pobres habilidades para resolver conflictos, vínculos afectivos débiles, falta de
autoridad, déficit en el ejercicio de la norma, confusión en las jerarquías, los roles
no se encuentran claramente determinados, la economía de las familias es débil
y vulneración de derechos. Influyendo en las conductas infractoras de los
adolescentes.
De igual forma los jóvenes y padres de familia aducen sobre los diferentes
ámbitos con los cuales se desenvuelven en su entorno, convirtiéndose en
factores de riesgo; los amigos, escuela, presencia de bandas delincuenciales,
expendios y consumo de sustancia psicoactivas. Por tal razón, la relación con el
medio no permite se alguna manera un ambiente beneficioso para su
resocialización del adolescente.
Algunos cambios positivos en la percepción de la dinámica familiar, se debe a la
influencia de las rutas de atención, bajo la supervisión de operadores como
fundaser, Larrarte, Corpudesa y funof. La cual son instituciones que presta
atención con un equipo interdisciplinario competente en tratamiento psicológico,
atención intensiva de consumo, orientación individual y grupal, talleres
formativos, escuela de padres. Con el objetivo de que los adolescentes y los
padres de familia, logren reflexionar frente a sus conductas inadecuadas,
mitigando el consumo de SPA, reanudar o fortalecer sus estudios académicos,
impulsar un proyecto de vida, fortalecer las relaciones familiares y estimular la
74
comunicación asertiva. Para así mismo reconocer los factores de riesgo para el
aumento de los factores protectores.
75
13. Recomendaciones
Se recomienda que en los grupos interdisciplinares de las defensorías de familia
del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, el profesional en trabajo social, realice
sensibilización a las familias de los jóvenes infractores de la norma, de tal
manera que se logre profundizar en la importancia del sistema familiar en el
proceso de rehabilitación social de los adolescentes.
Así mismo, se recomienda a los profesionales en Trabajador Social, optimizar
el acompañamiento a las familias de los adolescentes que pertenecen al Sistema
de Responsabilidad Penal para Adolescentes y a su vez corroborar con su
bienestar integral; propiciando así que a futuro sean jóvenes de bien, los cuales
logren aportar excelentes frutos para el crecimiento y desarrollo social.
Cabe resaltar y recomendar de la manera más atenta, al Sistema de
Responsabilidad Penal para Adolescentes de Popayán Cauca, ahondar un poco
más en el acompañamiento y seguimiento de procesos a las familias y jóvenes
del sistema; dado que es de vital importancia potenciar la sensibilización y
capacitación sobre factores de riesgo y protectores a los que están expuestos
los adolescentes; y teniendo en cuenta que la familia es pilar fundamental para
la rehabilitación social de los jóvenes infractores de su sistema, es pertinente
realizar actividades recreativas, lúdicas – educativas y escuelas de padres en un
lapso de tiempo acorde a las problemáticas existentes y necesidades de los
sistemas familiares.
76
14. Referencias
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Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006.
Bogotá-Colombia, edición 2018, p. 102-104.
Código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 noviembre 8 de 2006.
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https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10638/Velascohect
or2018.pdf?sequence=1
83
15. Anexos
ENTREVISTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
Nombre: _______________________________________________________
Edad: __________________________________________________________
Parentesco: _____________________________________________________
Número telefónico: _______________________________________________
Dirección: ______________________________________________________
1. ¿Cómo es la relación del adolescente con los miembros de la familia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Realizan actividades en familia? ¿Cuáles?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Cuándo su hijo presenta alguna problemática o inquietud y decide acudir
a usted, cual su posición?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Existen demostraciones afectivas entre padres e hijos? ¿Cuáles?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
84
5. ¿Quién ejerce la autoridad en el hogar? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las normas o reglas que existen en su hogar?
7. ¿Cuál es el castigo o recompensa si se llegan o no a cumplir?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Qué aspectos positivos y negativos ve en su hijo? Explique
9. ¿Cómo ha participado en el proceso de crianza de su hijo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Cree usted que ha tenido alguna falencia en su rol como padre? Explique
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. ¿Por qué cree usted que el adolescente infringió la norma?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
85
8. ¿Qué sanción le dio el juez al adolescente, y como es el acompañamiento
de la familia en el proceso?
ENTREVISTA DIRIGIDA A FUNCIONARIOS DEL SISTEMA DEL
RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES DEL ICBF – POPAYÁN
Nombre: ____________________________________________________
Edad: ______________________________________________________
Tiempo de servicio en el SRPA: _________________________________
Ocupación___________________________________________________
Número telefónico: ____________________________________________
1. ¿Durante su estadía en el SRPA, cuales son los casos atendidos con mayor
incidencia?
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2. ¿En los casos atendidos, cuál es la característica principal en cuanto a la
dinámica familiar de los adolescentes infractores?
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3. ¿Explique cómo asumen los deberes y responsabilidades los padres de
familia y/o acudientes dentro del sistema familiar de los jóvenes infractores?
4. ¿Cuál es la ruta a seguir que se le ofrece al menor infractor y al sistema
familiar desde su profesión?
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5. ¿Por qué cree que los adolescentes con procesos penales han infringido la
ley?
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6. ¿Desde su punto de vista, cuál cree que es el modelo asertivo que se debe
establecer en los hogares para la prevención de dichas problemáticas?
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7. ¿Qué cree que se debe implementar para incentivar el acompañamiento de
familia en el proceso penal del joven infractor?
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8. ¿Cuál es la experiencia más significativa que ha vivido en el SRPA?
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ENTREVISTA DIRIGIDA A JÓVENES DEL SRPA
Nombre: _______________________________________________________
Edad: __________________________________________________________
Nivel de escolaridad ______________________________________________
Número telefónico: _______________________________________________
Dirección: ______________________________________________________
1. ¿Cuál fue el motivo por el que ingresó al SRPA?
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2. ¿Qué lo llevó a cometer este delito?
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3. ¿Cómo es su relación con los miembros de la familia? ¿Explique?
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4. ¿Te sientes aceptado en el hogar? ¿Por qué?
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5. ¿Cuáles son las normas, reglas y límites establecidos en el hogar?
¿Cumples con estas normas?
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6. ¿Cuándo tienes problemas a quien acudes? ¿Por qué?
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7. ¿Crees que tus padres asumen su responsabilidad? ¿Por qué?
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8. ¿Cómo te sientes después de haber cometido dicha infracción?
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9. ¿Cree que su familia ha cambiado de actitud hacia usted desde que
cometió el delito? Explique
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10. ¿Su familia participa en el proceso de resocialización? Explique
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CONSENTIMIENTOS INFORMADOS - ENTREVISTA
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