La Evaluación Del Trabajo Escolar Para La Toma de Decisiones. José de Jesús Velásquez
25
LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR PARA LA TOMA DE DECISONES José de Jesús Velásquez Navarro
-
Upload
marite-rico -
Category
Documents
-
view
32 -
download
0
Transcript of La Evaluación Del Trabajo Escolar Para La Toma de Decisiones. José de Jesús Velásquez
LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR PARA LA TOMA DE DECISONES
José de Jesús Velásquez Navarro
José de Jesús Velásquez Director de Regiones y
Proyectos Especiales CIECI, s.c.
• Licenciado en Educación Básica
• Licenciado en Ciencias Sociales
• Maestro en Educación con Intervención en la
• Práctica Educativa.
• Estudios de doctorado en Desarrollo de Competencias
Educativas
• Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educación
• Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educación
Media Superior y Superior
• Asesor de la Universidad Pedagógica
• Nacional (1999-2004)
• Asesor del Centro de Estudios de Posgrado de la Secretaría de
Educación Jalisco
• Diseñador del plan de estudios de la Maestría
• en Educación Emprendedora y del Doctorado
• en Competencias Docentes (IPESUJ)
• Socio fundador de la RED DE APOYO A LAS ESCUELAS, S.C.
• Fundador de FROVEL EDUCACION EDITORES S. A . de CV.
• Conferencista y tallerista en foros nacionales e internacionales
• Ponente en países latinoamericanos (Ecuador, Colombia, Costa
Rica) de temas relacionados con la Lúdica, la creatividad y la
educación por competencias.
Titular de proyectos de capacitación y formación continua de docentes
en servicio en 40 instituciones de educación básica, media superior y
superior
Autor de más de 18 libros sobre metodologías para el
desarrollo de competencias con diversa editoriales.
- El consejo Técnico escolar 4 ideas para hacer operativo su
funcionamiento. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2013
- Estrategias de aprendizaje y rúbricas de evaluación . Frovel
Educación Editores. S.A. de C.V. 2013 - Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectos formativos
Frovel Educación Editores 2012
-- La Educación de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas” Frovel
Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-- Estrategias didácticas por competencias Frovel Educación Editores. S.A. de
C.V. 2011
-Creatividad en los equipos: ACICATE Un método lúdico para su desarrollo.
Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Competencias docentes para…la evaluación cualitativa del aprendizaje. .
Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Competencias docentes para…la evaluación cuantitativa del aprendizaje. .
Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Manual Operativo para el Diseño de Situaciones Didácticas por
Competencias. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Estrategias de intervención para los Problemas de Conducta en el Aula.
Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Sugerencias prácticas para una tutoría eficaz. Frovel 2012
-Escuelas Incluyentes. Frovel 2012
Libros de Jesús Velásquez y
Patricia Frola
De la vivencia a la reflexión y a la acción
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
¡Hay que cantar, y bailar porque la primavera va a empezar!
Ludicantos a realizar
Arram sam sam
El aldeano
A moler el café
Tiqui tiqui tiqui tam
Las hormigas
Mi tío llegó (Adaptar la letra para presentarse)
Actividad a realizar y criterios de exigencia Por equipos componer una canción a partir de la letra de “Mi tío llegó” conservando la melodía pero cambiando la letra. La canción que compongan debe tener las siguientes características:
1. Presentan su producto en tiempo y forma
2. Mencionan 4 lugares visitados
3. Terminan su composición en 15 minutos
4. Manejan adecuadamente la rima
5. Hacen mímica acorde a lo que dice la letra
6. Colaboran todos los integrantes del equipo en la composición y presentación
7. Ejecutan su presentación con alegría y fluidez
8. Muestran satisfacción frente al producto obtenido
Indicadores
Equipo 1
si no
1. Presentaron su producción en tiempo y forma
2. Mencionan en la canción 4 lugares visitados
3. Terminan su composición en 15 minutos
4. Manejan adecuadamente la rima
5. Hacen mímica acorde a lo que dice la letra
6. Colaboran todos los integrantes del equipo en la composición y presentación
7. Ejecutan su presentación con alegría y fluidez
8. Muestran satisfacción con el producto obtenido
Nivel de logro 8 =Competencia Lograda CL 5/8
- de 8 = Competencia en proceso EP
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
Campo formativo: Expresión y apreciación artística
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías
APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales. Inventa historias a partir de una melodía escuchada. Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en
melodías conocidas. Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos. Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra. Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra. Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos
de percusión, o hechos por él.
De los criterios de exigencia a los indicadores de evaluación
Aprendizaje esperado:
Utiliza los números naturales para resolver problemas de la vida
cotidiana
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
ESTRATEGIA: Juego de la tiendita
INICIO DESARROLLO CIERRE
Planteamiento docente
- Preguntas generadoras
- Juego de dados y tablero
- Clasificación, seriación,
correspondencia
- Canción 1,2,3
- La carrera al 20
Organización
- Formar equipos con el juego
del ciempiés
Planteamiento del reto
- Dar indicaciones sobre qué se
va a hacer y dar los criterios de
exigencia
Reglas y recurso
- Los alumnos organizarán todo
lo relacionado al juego de la
tiendita (Etiquetar empaques,
hacer billetes y monedas, hacer
anaqueles…
- Se desarrolla el juego de la
tiendita con la coordinación del
docente.
- El docente revisa que se
cumplan los indicadores
- Los alumnos platican su
experiencia en plenaria
- El maestro evalúa usando la
herramienta de calificación que
eligió. (Lista de cotejo, escala
estimativa, rubrica)
- Se exponen las conclusiones
ESTRATEGIA CUALITATIVA a través de la cual se van a lograr los aprendizajes esperados y además se desarrollan competencias.
1. Cartel
2. Mapa mental
3. Maqueta
4. Programa de Radio
5. Video
6. Noticiero de televisión
7. Panel de expertos
8. Debate
9. Portafolio de evidencias
10, Tutorial
11. Friso
12. Dramatización
13. Proyecto
14. Rally
15. Problemario
16. Libro artesanal
17. Incidente crítico
18. Pasarela
19. Exposición oral
20. Investigación
21. Mapa conceptual
22. Reportaje
23. Entrevista
24. Juego
25. Línea del tiempo
26. Monografía
27. Folleto
28. Composición literaria
29. Canción
30. Periódico mural
31. Historieta
32. Experimento
Los requisitos que debe cubrir una estrategia para que sea útil de acuerdo al enfoque de los planes y programas vigentes son:
1. Ser factible de trabajarse socialmente en un esquema de trabajo colaborativo
2. Representar un desafío y apegarse a criterios de exigencia previamente definidos
3. Los productos elaborados deben ser socializados, comunicados y defendibles
La redacción de indicadores
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
ºParticipar en un juego de roles por equipos, usando los números
naturales, respetando reglas y turnos y platique su experiencia en
una sesión plenaria.
Verbo Participar
Estrategia En un juego de roles
Organización En equipos
Contenido Usando números naturales
Criterios de exigencia Respetando reglas y turnos
Contexto Platique su experiencia
ESTRUCTURA DE LOS INDICADORES
Verbo operativo en presente (singular o plural)
Contenido
Circunstancia
verbo Contenido Circunstancia
Busca información en diferentes fuentes
Expresa sus ideas con claridad y fluidez
Respeta las opiniones de los demás al participar en el equipo
Estrategia cualitativa: JUEGO DE ROLES
INDICADORES
DE PROCESO
Respeta las reglas de juego al
participar
Respeta turnos al participar en el
juego
Acepta desempeñar diferentes roles
Utiliza el conteo al participar
Hace una lista previa de productos y
precios
Reconoce los números naturales
DE PRODUCTO
Expone su experiencia con claridad
Muestra satisfacción al participar en
el juego
Mantiene limpia su área de trabajo
Aplica su experiencia en el juego
libre
Preguntas verificadoras para los indicadores
¿Hay indicadores de proceso y de producto?
¿Abarcan aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales?
¿Contemplan los aprendizajes esperados?
¿Son suficientes para el cumplimiento del propósito?
8. Se selecciona la HERRAMIENTA DE CALIFICACIÓN más adecuada a la situación a evaluar estableciendo un NIVEL DE LOGRO:
Lista de verificación
Escala estimativa
Rúbrica
LA LISTA DE VERIFICACION…
Definición y características
Es una matriz de doble entrada que registra la presencia o
ausencia de varios indicadores.
Ventajas
- Es la más sencilla de elaborar y aplicar
- El nivel de logro es fácilmente verificable
Desventajas
- No permite matizar la calidad de los indicadores
- La redacción de indicadores debe ser amplia, precisa y explícita
- Reduce la valoración del desempeño de manera categórica (si-
no)
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
Indicadores
Equipos
SI NO
-Presentan su producción en tiempo y forma
-Contempla todos los elementos solicitados
-Exponen sus conclusiones de forma clara y coherente
-Sustentan la información presentada en fuentes confiables
Muestran tener dominio de todos los elementos presentados
-Consultan fuertes de información
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera
colaborativa
-Muestran satisfacción con el producto obtenido
Nivel de logro 7/8
LA ESCALA ESTIMATIVA…
Definición y características
Es una matriz de doble entrada que registra además de la
presencia o ausencia de varios indicadores, el rango de calidad en
el que se ubica de acuerdo a la estimación del evaluador.
Ventajas
- Es sencilla de elaborar y aplicar
- Ofrece información más precisa sobre el desempeño del evaluado
- Permite hacer procedimientos de consenso entre los evaluadores
- El maestro es quien otorga el voto de calidad
Desventajas
- Al ser “estimativa” está expuesta a una fuerte carga de subjetividad, por
tanto es común que genere controversia entre los evaluados
- Para establecer el nivel de logro se requieren más elementos (indicadores y
niveles)
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
Indicadores
Equipos
A B C D
Presentan su producción en tiempo y forma
Contemplan todos los elementos del formato de planeación propuesto
Exponen su diseño de forma clara y coherente
Sustentan su información en fuentes confiables
Muestran tener dominio grupal
Presentan durante su ejecución los elementos metodológicos del diseño por competencias
Consultan fuentes de información
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa
Muestran satisfacción con el producto obtenido
Nivel de logro 1 en Bien 7 en MB 2 en Excelente
CL ó EP
LA RÚBRICA…
Definición y características
Es una matriz de doble entrada que registra además de la
presencia o ausencia de varios indicadores, el nivel de desempeño
que éstos pueden alcanzar de acuerdo a los descriptores
previamente definidos.
Ventajas
- Es la más precisa y menos subjetiva de las herramientas de calificación
- Reduce notablemente la subjetividad por parte del evaluador
- Genera expectativas de desempeño en el evaluado al conocerla
- Gracias a sus descriptores facilita la elaboración de informes cualitativos del
desempeño del evaluado.
Desventajas
- Implica una fuerte inversión de tiempo y esfuerzo
- Exige excelente dominio del lenguaje y redacción
- Requiere un análisis exhaustivo para definir los casos en los que es
pertinente su aplicación
CURSO INIDICADORES Y HERRAMIENTAS
DE CALIFICACIÓN
Indicadores
Niveles de desempeño
1 bronce 2 Plata
3 Oro
4 Platino
Presentaron su producción en
tiempo y forma
Presentan su
producto fuera de
tiempo y con
carencias muy
notorias o no lo
presentan
Presentan su
formato fuera de
tiempo pero
completo ó a
tiempo pero
incompleto
Presentan su
formato en
tiempo y forma
pero aún es
mejorable
Presentan su
formato en tiempo
y forma y con
buena calidad
Contempla todos los
elementos solicitados
Carece de más
de tres
elementos
solicitados
Tiene la mayoría
de los elementos
solicitados
Le faltó uno de
los elementos
solicitados
Contiene todos los
elementos
solicitados en
niveles óptimos
Exponen sus conclusiones de
forma clara y coherente
La exposición no
tuvo ni claridad
ni coherencia
Les faltó claridad
y coherencia en
la exposición de
su formato
La exposición fue
clara y coherente
pero mejorable
Su exposición fue
clara y fluida, todos
la entendieron muy
bien
Consultan varias fuertes de
información
No consultaron
fuentes de
información
Se limitaron solo
a una fuente de
información
Consultaron más
de una fuente de
información
Consultaron varias
fuentes de
información de
diversos tipos
Delegan funciones entre los
miembros del equipo y trabajan de
manera colaborativa
El trabajo lo
realizaron
solamente una o
dos personas
Todos trabajaron
pero de manera
independiente
sin colaboración
Delegaron
funciones y
trabajaron de
manera
colaborativa pero
con limitaciones
Delegaron
funciones y
trabajaron de
manera
colaborativa con
buenos resultados
Procedimiento para hacer rúbricas de evaluación:
1. Se elige el primer indicador de evaluación y se redacta el descriptor de nivel más alto
Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Calidad de la
información
La información está
sustentada en
fuentes confiables,
es suficiente,
cumple con lo
solicitado y brinda
un plus
2. Se redacta después el descriptor en su nivel más bajo
3. Se redactan finalmente los descriptores de los niveles intermedios: el nivel 2 es muy parecido al 1 pero con un avance, el nivel 3, se parece al nivel más alto pero es perfectible
Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Calidad de la
información
La información no
está sustentada, es
ambigua y de muy
baja calidad
La información está
sustentada en
fuentes confiables,
es suficiente,
cumple con lo
solicitado y brinda
un plus
PARA SEGUIR EN CONTACTO
JESUS VELÁSQUEZ
(55)5549 2997 (55)5689 4038
