La escuela por dentro La etnografa en la investigacin educativa

La escuela por dentroLa etnografa en la investigacin educativaPeter WoodsEl comienzo de la investigacinLa investigacin es una indagacin, una bsqueda de nuevo conocimiento y de nueva comprensin, lo cual requiere un reconocimiento de que el conocimiento que se posee es imperfecto e incompleto.La enseanza es una ocupacin que requiere toma de decisiones y accin positiva y, tal como esta organizada hoy en da es una accin que desalienta la reflexin y elimina la duda y la incertidumbre.En consecuencia la disposicin a la investigacin es de difcil acceso para los maestros.

La etnografa y el maestro La enseanza y la investigacin educativa no han gozado de una feliz asociacin Los maestros afirman que tanta teora no tiene mucho que ver con lo que sucede en una aula o en una escuela. La situacin ideal es que confluyan en una misma persona la produccin de conocimiento y la demostracin de su aplicabilidad a la prctica educativa.

Conocimiento pedaggico El conocimiento pedaggico lo tienen los maestros. El conocimiento es el que informa y el que constituye la accin prctica de ensear. Aun prima la idea de que el maestro nace, no se hace, pues la reflexin se reduce a los propios recursos personales.

Etnografa Permite zanjar el hiato entre investigador y maestro, entre la investigacin educativa y la prctica docente, entre la teora y la prctica. Se refiere a la descripcin del modo de vida de una raza o grupo de individuos. Se interesa por lo que la gente hace, como se comporta, como interacta. Se propone descubrir sus creencias, valores, perspectivas, motivaciones y el modo en que todos eso se desarrolla o cambia con el tiempo o de una situacin a otra. Trata de hacer todo esto desde dentro del grupo y desde dentro de las perspectivas de los miembros del grupo. Lo que cuenta son sus significados e interpretaciones.Etnografa El etngrafo se interesa por lo que hay detrs, por el punto de vista del Sujeto. El etngrafo tiende a representar la realidad estudiada, con todas sus diversas capas de significado social en su plena riqueza. Se introducen en el campo para observar como ocurren las cosas en su estado natural, con frecuencia mediante su propia participacin en la accin, en calidad de miembros de la organizacin o grupo.

La utilidad de la etnografa para los maestros Debido a que los maestros cuentan con una notable experiencia como observadores participantes esta metodologa les otorga una perspectiva mas amplia para comprender los criterios por los cuales habra de juzgarse la verdad de cualquiera de sus investigaciones o reflexiones educativas. Adems el enfoque promete mostrar capas de significacin que permanecen ocultas a la observacin superficial.As pues la enografa frece a los maestros un compromiso con la investigacin y una orientacin hacia ella.

El comienzo de la investigacinObtencin del marco mental adecuado.Requiere de una actitud mental y sicolgica adecuada.Medicin del problema y ordenacin de los recursos.Negociacin del acceso.

Observacin participanteEs el mtodo mas importante de la etnografa, ya que tiende a ser una combinacin de mtodos, o ms bien un estilo de investigacin.La idea central de la participacin radica en la penetracin de las experiencias de los otros en un grupo o institucin. Los maestros estn en una excelente situacin ya que desempean un papel en el seno de su propia institucin. La participacin contribuye a la valoracinA travs de la observacin se logra comprender la vida social humana y las maneras en que los seres humanos enfrentan su concisin humana.

Observacin no participante En este caso el investigador solo desempea el papel de investigador y observa situaciones de inters en tanto tal; por ejemplo, una leccin desde el fondo del aula, una asamblea de escuela desde el fondo del saln, una reunin de personal o un recreo desde fuera.

Tcnicas de observacin y notas de campo Es necesario fundirse con el escenario y perturbar lo menos posible la accin con nuestra presencia. Se requiere de un ojo avizor, un odo fino y una buena memoria. Se debe sumar el registro magnetofnico Las notas de campos son apuntes realizados durante el da para refrescar la memoria acerca de lo que se ha visto y se desea registrar.

Entrevistas Para que se produzca se requiere que haya confianza, curiosidad y naturalidad. Se requiere de un respeto por el proyecto en el que uno se halla empeado y de la confianza en la capacidad para llevarlo a cabo. Se deben escuchar y apreciar las opiniones sin juzgarlas. El objetivo es captar lo que se encuentra en el interior de los entrevistados, sin la coloracin ni la distorsin que el entrevistador pudiera imprimirle. Las entrevistas son no estructuradas para facilitar la expresin de las opiniones y hechos personales con toda sinceridad y precisin. Se debe cuidar que la relacin sea simtrica.

Materiales EscritosSon instrumentos cuasi-observacionales (dificultad de la presencia del investigador) o el cuerpo principal de datos. Se utilizan tres:Documentos oficiales: Horarios, actas de reuniones, libro de clases, etc. Deben estar contextualizados en las circunstancias de su construccinDocumentos personales: Diarios, ejercicios de escritura creativa, graffitis, cartas, etc. Suministra opiniones y actitudes con respecto a un tema de parte de estudiantes (mayor tiempo de reflexin).Cuestionarios: Crtica: hechos sociales no son medibles como hechos naturales. El que no abarquen el sentido de proceso, no excluye que puede contribuir a la percepcin de estructuras y modelos.

AnlisisEn la etnografa, anlisis vendr consecuentemente con la recogida de datos.Cuando se tienen, por ejemplo, los materiales escritos, no slo existe la tarea de registrar, sino tambin de reflexin y anlisis. Los actos de comprensin se intensificaban a travs del movimiento hacia atrs y hacia adelante entre la observacin y el anlisis y la comprensin.Aspecto del anlisisAnlisis especulativo: Produce las aprehensiones ms importantes, ya que se desarrolla una reflexin tentativa a partir de la recogida de datos. Clasificacin y categorizacin: Masa de datos debe ser ordenada y sistematizada. No necesariamente debe haber formacin de conceptos, ni descubrimientos de teoras, creacin de nuevos pensamientos. Formacin de conceptos: Pueden adoptar la forma de smbolos culturales, a veces los formula el investigador all donde diversos fragmentos de datos o de problemas parecen presentar cierta propiedades estructurales. Se llega a la formulacin de datos por medio de: la organizacin de los datos previo proceso de comprensin; mediante la literatura. Para modelar conceptos se apela al interjuego de ideas (ser social) que proponen las autoras.

Aspecto del anlisis4. Modelos: Desde el enfoque cualitativo, la finalidad de estos sern representar en una escala reducida los componentes esenciales de procesos complejos. Dificultad de su construccin: falta de materiales, se producen sobre la base de datos obtenidos por el propio investigador (p. 151). Dada las complejidades implicadas es improbable que un modelo completo surja de un solo estudio.

5. Tipologas: Pueden mejorar nuestra visin y modelar nuestro foco al reunir una masa de detalles en UNA SOLA estructura organizada. Pueden generarse de dos formas: la primera, es que parten del material analizado previamente; o, en segundo lugar, por la formulacin una tipologa acorde con ciertos conceptos y principios tomados de otras fuentes. (ejemplo p. 156)

TeoraCategoras y sus propiedades se saturan. Conceptos son controlados y recontrolados segn variadas contrastaciones. En el proceso de investigacin se construyen modelos de sistemas, lo que progresivamente va tomando el cuerpo de una teora. Sin embargo, aun cuando la teora pudiera estar bien fundada en los datos, no emerge ni cobra existencia simplemente: por detallada que sean nuestras observaciones hay un salto a la imaginacin que conceptualiza a partir de las notas de campo. Exige entonces, cualidades de creatividad. Limitaciones tericas de la etnografaNaturaleza terica de la etnografa: Es descriptiva por definicin. Fidelidad a la cultura tal como se la encuentra. Tendencias en investigacin educativa: Se ha privilegiado a la descripcin. Crticas desde el mundo educativo por no ser parte de la educacin institucional. Deseo de dar un carcter cientfico ms riguroso a la etnografa.