La Educacion y Modelos Desarrollo
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8/15/2019 La Educacion y Modelos Desarrollo
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LA EDUCACION Y MODELOS
DE DESARROLLO.EDUCACION:
Es una de las instituciones sociales mas importantes,
precisamente porque contribuye a formar a personas deSocializacin Secundaria!
"iene que #er con la reproduccin de los modelos de
desarrollo!
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$C%ECI&IEN"O O DESA%%O''O(
En el )mbito biol*ico como el )mbito
econmico, son los primeros que sur*en en
la mente de las personas cuando se +ablade modelos de desarrollo, comprende una
di#ersidad de aspectos que tiene que #er con
la calidad de #ida del ser +umano!
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TEORIA DE LA MODERNIZACION.Se basa en la idea que las sociedades Subdesarrolladas, tenan que
sur*ir el e-emplo de las Naciones Industrializadas, adoptando no
solo la t.cnica, si no la forma de #ida de las mismas!
Se pronosticaba pasara por #arias etapas de desarrollo!
En ese modelos las propias tradiciones culturales, eran un mero
obst)culo para la realizacin del pro*reso!
'as e/periencias practicas acumuladas mostraron que cultura y
desarrollo, se influyen recprocamente, y que la cultura participa
decididamente en la modernizacin de una sociedad!
E-: 0 Un profesor debe amar a su alumno1!
0 Un ni2o no puede lle#ar una #ida normal en el mundo de los
adultos1!!
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RELACION ENTRE EDUCACION
Y MODELOS DE DESARROLLO:Son complementarios yreproductivos am!os modelos
necesitan un tiempo lar"opara veri#car sus e$ectos eimpactos y re%uieren un
verdadero compromiso denaci&n.
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TEORIA ESTRUCTURAL
DEPENDENTISTA. A diferencia de la teora estructuralista de la
CE3A', la de la dependencia es muc+o m)s
analtica y crtica que propositi#a!
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TEORIA DE LA DEPENDENCIA:'a dependencia es #isto como un proceso *eneral,
aplicable a todos los pases de tercer mundo4 si biene/iste cierto .nfasis en el car)cter econmico de la
dependencia, no se desprecian los otros elementos, tales
como: polticos, los ideol*icos, los sociales y culturales!
En el )mbito econmico la dependencia re#iste tres
modalidades: la dependencia comercial, la financiera y la
tecnol*ica! 'as tres tienen como razn 5ltima de sue/istencia la transferencia de plus #alor desde la periferia
+acia el centro!
No menos importante que la dependencia econmica es
la dependencia cultural en funcin de la cual se
encuentra esta 5ltima, #a efecto demostracin, esto es la
tendencia a imitar los patrones de consumo del centropor parte de las clases dominantes de los pases
perif.ricos!
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DESARROLLO SOSTENIBLE O SUSTENTABLE:
3lantearse un futuro sostenible para la +umanidad es uno de los desafos
conceptuales y polticos m)s *randes que tienen los pases y los
or*anismos internacionales!3ara el desarrollo de una educacin para el desarrollo sostenible se
requieren docentes que ten*an una comprensin *eneralizadora sobre su
propia labor profesional y especfica sobre la realidad 6en el marco
nacional y *lobal7, y que conozcan y apliquen +erramientas de traba-o
docente *eneradoras de pensamiento crtico, solucin de problemas ye-ercicio de derec+os!
'a educacin tiene trascendencia a la +ora de construir un futuro
sostenible, cuya e/presin concreta estar) en *enerar formas -ustas y
adecuadas de relacionamiento entre los seres +umanos y entre la
sociedad!
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EQUIDAD.Los es$uer'os y las inversiones destinados a incrementar los lo"roseducativos mediante la reducci&n de las tasas de deserci&n y
repetici&n tienen diversos e$ectos positivos en t(rminos de reducirla po!re'a y la desi"ualdad. )rimero por%ue dado %ue la repetici&ny la deserci&n escolar son m*s a"udas se dan en los "rupos m*svulnera!les +po!res y so!re todo en los po!res de las *reas rurales,el apoyo a la continuidad y tiene por ende un ses"o deredistri!uci&n pro"resivo.La e%uidad no implica la i"ualdad en el desempe-o sino en lasoportunidades %ue el medio o$rece para optimi'arlo. Laspotencialidades de aprendi'ae no son /omo"(neas incluso en ununiverso con condiciones socioculturales uni$ormes en el ori"en yen el proceso. La e%uidad implica dar oportunidades a todos loseducandos para desarrollar sus potencialidades y para lo"rar /acerel meor uso productivo y de reali'aci&n personal de estaspotencialidades en el $uturo.
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DESARROLLO
HUMANO:0 Abarca lo cuantitati#o, cuando +ablamos de #ariacinque son estatura, peso, o la cantidad de #ocabulario en
que #aria una persona de la otra!
0'o cualitati#o: Son los de car)cter estructural, uor*anizacin como los que operan en la naturaleza de
la inteli*encia de una persona o en la forma de cmo
traba-a la mente!
Es un enfoque planteado por el 3ro*rama de las
Naciones Unidas para el Desarrollo 63NUD7, desde
899, se +a #enido contribuyendo un ndice en el cual
se consideran aspectos que #an mas all) de lo
meramente econmico!
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Aspectos %ue con$orman el 0ndice de Desarrollo 1umano
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ALTERNATIVAS POPULARES DE DESARROLLO:'as alternati#as populares de desarrollo, +an ido
sur*iendo ante un modelo econmico, pero de tipo
capitalista de car)cter e/cluyente, y que se +a ido
reformando y reno#ando mediante el tiempo, para el
me-oramiento de la poblacin educati#a!
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EDUCACION UN DERECHO SOCIAL:El derec+o a la educacin es determinacin de la
libertad de un pueblo y un mandato uni#ersal que debe
ser *arantizado p5blicamente en el marco de un
conte/to +istrico, poltico, social y econmico!
'a economa, la poltica y la educacin, +an estado
latentes desde tiempos muy anti*uos de la sociedad,por lo tanto la educacin se constituye como un
derec+o social, ya que es un factor in+erente al ser
+umano!
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DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE.
Se*5n ;ob Sutcliffe, tanto el concepto de desarrollo
sostenible o sustentable, como el de desarrollo +umano
son incompletos! El desarrollo +umano no se ocupa
suficiente de la problem)tica medioambiental, y el
desarrollo sostenible o sustentable no incluye a la
pobreza en su enfoque metodol*ico! 3or ello, propone
la complementariedad entre ambos, lo que da lu*ar a unDesarrollo
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2I2LIO3RA4IA56 777.7I8I)EDIAOR397I8I9CE)AL.6 DICCIONARIO ENCICLO)EDICO:O;??@ UNI:ERSIDADCEN=ROAMERICNA OSE SIMEON CABAS.
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3aler0a de Im*"enes
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