La documentazione sulle buone pratiche e la ricerca in L2 Anna Bigi ReggioScuola - U.O.C. Servizio...
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la documentazione sulle buone pratichee la ricerca in L2
Anna BigiReggioScuola - U.O.C. Servizio educazione e FormazioneComune di Reggio Emilia
Bologna 22 aprile 2009
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le buone pratichele buone pratiche
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educazione come sistema
educazione come sistema
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il valore della documentazioneil valore della documentazione
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osservare l’interlingu
aanno scolastico 2007-2008
classe seconda scuola primaria “Collodi”
I.C. “Galilei”
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“Ci rendiamo conto che le scuole primaria e secondaria di primo grado rivestono un ruolo importante nel percorso scolastico dei ragazzi, per permettere loro di scegliere la strada che sentono più vicina alle loro attitudini, e i dati relativi agli abbandoni scolastici dei nostri allevi ci fanno riflettere sul fatto che le condizioni attuali non permettono di seguire adeguatamente tutti gli alunni e le loro tante e diverse esigenze.”le insegnanti della
Collodile insegnanti della
Collodi
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insegnanti, pedagogista, ricercatrici
gruppo di progettouniversità, comune, scuola
insegnanti, tirocinanti, bambini
Interventi in situazione
riletture e prime interpretazioni
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Obiettivi del progetto
produzione e valutazione dell’interlingua (orale e scritta)
proposte didattiche (esperimenti linguistici) per sollecitare il passaggio da una fase all’altra nei
bambini in osservazione e perfezionare la didattica dell’italiano per tutti
migliorare la qualità della comunicazione e della relazione all’interno della classe
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Il task “pesce” st
rate
gie
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Scheda di osservazione st
rum
en
ti
Semplice: soggetto, verbo, oggetto.
Pronome: difficoltà di collocazione
Usa il tempo passato per tutta la narrazione
Usa l’indicativo
Corretta “c’era una volta…”Il nome concorda con l’aggettivo, l’articolo ed i pronomi
È corretta (“un pesce grande”)
Ne fa frequente uso in modo corretto
Buona fluenza (poche interruzioni)
Buona efficacia comunicativa (la storia è comprensibile)
Essenziale
“sono andati a ritornare a mettere il pesce dov’era”
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Trascrizione ed analisi delle nuove narrazioni
analis
i dell’
adult
o
Dalle riflessioni e dal confronto con le narrazioni del 2007 (4 alunni stranieri) i bambini sembrano “pronti” per:
• imparare ad usare le preposizioni
•usare correttamente il verbo al passato prossimo
•l’uso delle congiunzioni (ma, però…)
•l’arricchimento lessicale
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Alcuni esempi dalle interlingue dei bambini
• lo mette in l’acqua• poi andare casa• buttare la pesce nel sua…dentro acqua• hanno messo in acqua• dentro acqua c’è
• e sono tutti due nervosati• e sono triste (il bambino e il papà)• pescato un pesce• questo bambino con suo papà andata fuori
Concordanza plurale/singolare, soggetto verbo, uso del verbo
Ricerca attorno alle preposizioni
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Giovanna C., Silvia Cattani, Paola Ferretti
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registratore audio
domande dell’adulto
una copia della storia
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I bambini della classe seconda che hanno partecipato al progetto
Angelica AbbatangeloLale BelliFadoua BouaissiDaniela Chai Munia ChowdhuryMartina CirfieraEnrico De BonisFanta DyabyStefano FraccasciaErleta JajajSharujan Ganesh Mara GilardiChiara HeMarco IardinoEmmanuella NyamekyeFrancesco OlivoJames Uhunamure OsaretinSara PetitoDavide Pizzardi Selam RinaldiniJacqueline Salemi Valerio Sardella Pasquale Scarano Luigi Vista
Insegnanti:Paola Neri, Nazzarena Antichi
Antonietta Caramarico, Carmela Tramontana
Hanno realizzato l’esperienza:
Nazzarena Antichi e Giovanna Coppola
in collaborazione con la laureanda
Silvia Cattani
a.s
. 20
07-
200
8
Comune di Reggio Emilia
U.O.C. Educazione e Formazione
ReggioScuolaAnna BigiMitia Davoli
Paola Ferretti