La creatividad para la innovación docente universitaria. María del Pilar González Fontao Eva...
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La creatividad para la innovación docente universitaria.
I Xornada de Innovación Educativa na UniversidadeI Xornada de Innovación Educativa na Universidade
Vicerrectorado de Formación e Innovación EducativaVicerrectorado de Formación e Innovación Educativa
Universidad de VigoUniversidad de Vigo
15 de Decembro de 200615 de Decembro de 2006
María del Pilar González Fontao
Eva Mónica Martínez Suárez
Universidad de Vigo
ÍNDICE
I. La creatividad en la Universidad: ¿por y para qué?
II. Técnicas de creatividad para la docencia universitaria.
III. Experiencia docente
LA CREATIVIDAD EN LA UNIVERSIDAD: ¿POR Y PARA QUÉ?
Mejora el rendimiento de los alumnos en todos los niveles y materias.
Refuerza las capacidades de:– Formular preguntas relevantes– Generar ideas de gran calidad– Tener sensibilidad a las pautas esenciales– Usar eficazmente la información– Llegar a la solución de problemas– Favorece el pensamiento crítico, pensamiento
divergente, la fluidez de ideas y capacidad de análisis e hipótesis
CUESTIONES PREVIAS
Posibilidad de integrarla en los programas docentes.
Necesidad de la implicación de todos para favorecerla.
Formación e información de los implicados (alumnos y profesores).
Recursos materiales, personales y organizativo-espaciales adecuados y coordinados.
Sentido práctico.
CLIMA FAVORABLE
Eliminar los bloqueos creativos (culturales, cognitivos y emocionales)
Trabajar en una institución poco restrictiva:– Valore las actividades de los estudiantes.– Permita tiempo suficiente para realizar la
tareas.– No inhiba cuestiones ni propuestas de sus
estudiantes.– Permita el trabajo en equipo.– Realice aprendizaje significativo.
FACTORES ORGANIZATIVOS
Físico:– Organización del aula espacial y temporalmente– Coordinación de los recursos personales y materiales
Intelectual:– Propuesta de retos y desafíos– Fomento de la motivación intrínseca
Emocional:– Integración y participación activa de todos los
estudiantes.– Dar libertad en las respuestas y fomentar el
aprendizaje a partir de los propios errores– Trabajar la tolerancia a la frustración, al fracaso y la
ambigüedad
METODOLOGÍA
Flexible, retadora, interactiva, cooperativa, gradual y adaptada a todos.
Trabajo en grupo o en parejas Programación del tiempo adecuado Selección de materiales y recursos bien
pensados Planificación de experiencias creativas:
técnicas.
TÉCNICAS DE CREATIVIDAD
1. Brainstorming2. Relaciones
forzadas3. SCAMPER4. Analogías5. Biónica6. Ideart7. 4x4x4
8. Técnica de Da Vinci9. Seis sombreros10. Do it11. Etc.
EXPERIENCIA DOCENTEEXPERIENCIA DOCENTE
ACTIVIDAD DOCENTE
“¿Qué harías tú para evitar la explotación infantil?”
1º Leer las ideas publicadas en la red
2º Poner en práctica la técnica de Brainstorming
3º Publicar la(s) respuesta(s) en la red o la web personal.
1. BRAINSTORMING• Para su desarrollo se necesita:
– Sala, sillas para el grupo, pizarra grande o cuadernos para anotar, grabadora (opcional), reloj.
– Coordinador, secretario y miembros del grupo.
• 1ª FASE: CALENTAMIENTO– Ejercitación previa del grupo para un
mejor funcionamiento.– Por ejemplo: nombrar objetos que valgan
menos de seis euros; nombrar objetos más pequeños que una pelota de tenis; nombrar objetos que pueden volar…
JUEGOS DE PREPARACIÓN
• ¿Sería usted capaz de obtener un cinco con 6 palillos?
SOLUCIÓN:
• ¿Sabría usted dibujar un cuadrado solamente con dos rectas?.
SOLUCIÓN:
DOSRECTAS RECTA
RECTA
• ¿Podría aislar las 7 monedas de la figura dibujando tres cuadrados?
• 2ª FASE: GENERACIÓN DE IDEAS– Se establece el número de ideas a las que
se quiere llegar– Se marca el tiempo para generar ideas– Se marcan las cuatro reglas fundamentales
REGLAS FUNDAMENTALES
Toda crítica está prohibida
Toda idea es bienvenida
Se debe llegar a tantas ideas como sea posible
El desarrollo y asociación de ideas es deseable
• 3ª FASE: TRABAJO CON LAS IDEAS– Se emplea una lista de control con las
siguientes preguntas para agregar otras ideas a las iniciales:
• ¿Se puede aplicar de otro modo?• ¿Se puede modificar?• ¿Se puede reducir?• ¿Se puede sustituir?• ¿Se puede reorganizar?• ¿Se puede invertir?• ¿Se puede combinar?…
• 4ª FASE: BARRIDO DE IDEAS– Se pasa al trabajo individual o intergrupal– Se trabaja de forma escrita– Se valoran las ideas– Se trasladan las ideas valoradas
positivamente a un “banco de ideas” y se descartan las demás
• 5ª FASE: EVALUACIÓN– Se establecen los criterios de evaluación– Se escogen aquellas ideas más idóneas a
los criterios establecidos previamente– Se ponen en práctica para la solución del
problema inicial
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