BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO«GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA»

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAREDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA, EXPRESIÓN CORPORAL Y

DANZA)ALUMNAS: ANA KAREN DE JULIÁN MORENO

MARISOL ESQUEDA DE ITASAMAHI MORALES CORTESCLAUDIA RAMIREZ ORTIZ

MIRIAM DE FATIMA RAMOS GALICIAMARIA EUGENIA RODRIGUEZ GRANADOS

7 ideas clave

“La competencia cultural y artística”

Pep Alsina, Andrea Giráldez

7 Preguntas entorno a las competencias cultural y

artística y 7 ideas claves para responder

1. ¿Qué relaciones pueden establecerse entre la cultura escolar y la que existe fuera del aula?

2. ¿Qué se debe tener en cuenta en la dimensión cultural de la competencia que nos ocupa?

3. ¿De que hablamos cuando nos referimos ala dimensión artísticas de esta competencia?

4. ¿En que medida la competencias cultural y artística puede ser transversal?

5. ¿Qué nos dice el currículo acerca de esta competencia?

6. ¿Es posible enseñar artes al margen de las tecnologías?

7. ¿Cuál es el papel que desempeña la competencia cultural y artística en el mundo contemporáneo?

La competencia cultural y artística es transversal y un acceso optimo para todos los alumnos

Se vincula con todas las áreas y es clave

en el desarrollo de la creatividad

La competencia cultural y artística

es básica en el desarrollo del

alumnado

Veremos los distintos conceptos de competencia y que significa ser

competente, nos da 4 variables

Capacidad de aprendizaje

Participación social a partir de un

conocimiento cultural

Identificación de situaciones

Uso de lo que se sabe para dar

respuesta a una situación

Nos llevan a identificar la creatividad como base de la respuesta competente del individuo

La escuela debe educar a un individuo que ha de desarrollarse en un entorno social

Por tanto la creatividad se convierte en uno de los principales ejes de nuestro currículo

La competencia cultural y artística estimula la creatividad

La creatividad la definen como el

proceso de producción que tienen

características innovadoras y

transformadoras

Implica un pensamiento original e imaginativo donde se generan nuevas

ideas o asociaciones de ideas y se llega a

propuestas y soluciones originales

La creatividad esta relacionada con

distintas variables: la fluidez, la flexibilidad,

la originalidad, el grado de ejecución del pensamiento a mayor o menos se

posee un pensamiento mas o

menos creativo

La dimensión cultural favorece la

aparición de procesos de percepción,

comprensión del entorno cultural y

artístico

Puerta de entrada del conocimiento

artístico

La dimensión artística asociada a los procedimientos

de producción, creación, aplicación

de técnicas con objetivos propios

Puerta de salida de la expresión

artística

Se mata la creatividad, Robinson (2006).

Objetivo: Potenciar que adquieran una memoria

comprensiva y no reproductiva.

No se puede enseñar todo, se debe enseñar a buscar, gestionar, y usar la información. Así como el gusto del aprendizaje

autónomo.

Escuelas tradicionales

Distribución del mobiliario.

Gestión del tiempo.

Clases estáticas.

¿Qué quiero realmente que aprendan mis alumnos?

¿Qué papel doy a la competencia cultural y artística dentro de mi práctica?

¿Dejo que mis alumnos aprendan del error?

¿Estimulo en mis alumnos distintos tipos de pensamiento?

¿Aplico técnicas de trabajo cooperativo?

¿Potencio el aprendizaje autónomo y entre iguales?

¿Ejerzo un rol de transmisor o de gestor de aprendizaje en los alumnos?

La dimensión artística de la competencia cultural y artística comprende la apreciación, el disfrute y la expresión artística.

• Los seres humanos necesitan nombrar, definir sus pensamientos lo que requiere de un proceso de percepción, entendido como el conjunto de lenguajes y símbolos compartidos en una cultura concreta.

La dimensión artística de esta competencia es la apreciación , disfrute y la expresión artística

LA CREATIVIDAD ES TRANSVERSAL

Aprender a arriesgarse y a equivocarse

considerando el error como parte importante

del aprendizaje

*El error nos hace reflexionar y llegar a nuevas soluciones.

* Analizar las causas del fracaso y elaborar

nuevos caminos.

Algunos de los objetivos que se deberían desarrollar en el ámbito común para la creatividad son:

Esta forma de enseñar es propia en las etapas escolares tempranas ya que en otras etapas el error deja de ser fuente de aprendizaje y se convierte en un fracaso Debe de tener un enfoque metodológico de los contrario se enseñaría un proceso artesanal pero no arte ni cultura

Desarrollar el pensamiento alternativo y lateral con la finalidad de estimular la creatividad de distintos tipos de pensamiento y

obtener nuevas respuestas

Las escuelas desarrolla en el alumnado procesos de pensamiento (enseña a

pensar)

La capacidad humana de pensar define distintos tipos de pensamientos,

inteligencias

Sloane (1999) PENSAMIENTO LATERAL: Se estimula y activa cuando nos encontramos ante un problema al que le faltan algunos datos o variables para poder resolverlo.

Spivack y shure (1974) PENSAMIENTO ALTERNATIVO: Es la capacidad de imaginar el mayor número de soluciones posibles a un problema.

Lograr y aplicar estrategias y

recursos para el trabajo

cooperativo

El aprendizaje entre iguales potencia la

creatividad del alumnado.

Los alumnos intercambian opiniones y confrontan distintas informaciones aportadas por cada miembro permite abrir nuevos tipos de pensamientos que les permitirá ir más allá de si concepción

El maestro ejerce un rol de gestor o guía del aprendizaje

El trabajo cooperativo: los estudiantes forman pequeños equipos de trabajo para ayudarse yanimarse a prender juntos

Desarrollar en el alumnado valores y hábitos OBJETIVOS Tener autoaprendizaje

Motivar para el aprendizaje

Ampliar los procesos de aprendizaje y la

competencia de aprender a aprender

Poseer habilidades para conducir el propi aprendizaje de manera

eficiente y eficaz llevando a cabo un

aprendizaje autónomo .

Desarrollar en el alumnado capacidades y dificultades para que regule, gestione y controle los procesos se aprendizaje.

La manera de enseñar puede potenciar más o menos la creatividad en nuestro alumnado

Tener objetivos en nuestra práctica educativa es evidente, nos marca la meta que hay que conseguir y define el camino que debemos seguir.

El maestro debe potenciar la autonomía y que sus alumnos prendan a través de la investigación

• No todas las personas que participamos de una misma cultura tenemos los mismos intereses, formación, actitudes y modos de percibir y construir la realidad

• El arte es un camino para crear recorridos de pensamiento

• Es un espacio para pensar, imaginar, reflexionar y vivir es un reflejo de

las formas de existencia de los miembros de una comunidad

• Manifestaciones artísticas del pasado actúan como testimonio de la

historia

• En la actualidad la respuesta esta en la indefinición, porque puede ser y

adquirir su significado desde la visión propia

• El verdadero sentido del desarrollo de la dimensión artística promover

en el alumnado una actitud reflexiva que de paso a opiniones argumentadas y fundamentadas

Educación artística

• Tiene como objetivo transmitir la relación cultural a los jóvenes y prepararlos para que puedan generar su propio lenguaje artístico y contribuir a su formación global (emocional y cognitiva)

• Implica al niño en el plano académico y profesional

¿A qué llamamos arte en el siglo XXI?

• El arte puede estar en el día a día de la actividad diaria y en los entornos de las personas

• Vivimos en una llamada cultura globalizada donde el arte también se va definiendo continuamente

• Obra de arte: cristalina lo que las industrias y maquinas no daban lugar ya que todo es manual cuando cambia el concepto

también cambia

La experiencia estética y pedagógica de las artes: entre competencias, objetivos, evaluación, resultados y calificaciones.

• La experiencia estética no debe con saber apreciar la belleza, sino participar en el hecho artístico, ya sea desde la recepción o desde la creación.

• En el arte para poder extraer todo su sentido comunicativo y expresivo implica agudizar la sensibilidad

• Si el arte no es simplemente sinónimo de belleza ¿Cuál es entonces su función primordial?

• Conmovernos, inquietarnos, emocionarnos, relajarnos, disfrutar; hacernos pensar, etc.

El arte es una forma de entender la vida

• Gran parte de la educación artística radica en la figura del profesor o del maestro. El alumno necesita un guía, un motivado, un organizador, en definitiva un docente que sea capaz de motivar.