LA CLOSA TREBALLS S.NTESI 2011-2012 CLOSA TREBALLS SINTESI 2012-13.pdf · 1er CONCRECIÓ DE LA...

LA CLOSA CASTELLAR DE N’HUG - ALT BERGUEDÀ

WWW.LACLOSA.CAT

TREBALLS SÍNTESI 2012/13 SECUNDÀRIA

CINGLES, Guies de muntanya i educadors ambientals

Entitat fundada l'any 1993 per professionals de l'educació, de l'animació en el temps lliure i els esports de muntanya amb l'ob-jectiu d'oferir serveis i activitats dirigides als escolars, col·lectius, associacions i persones per tal de donar a conèixer l'entorn na-tural, cultural I històric del nostre país i al mateix temps portar a terme treballs de recuperació i manteniment d'espais naturals

d'una forma lúdica i educativa, mitjançant activitats en el medi natural.

CASTELLAR DE N’HUG La localització de Castellar de n'Hug ( Alt Berguedà ), en ple cor del Parc Natural del Cadí Moixeró (Pirineus Orientals), a 1450

m. d'altitud, ens permet desenvolupar les nostres propostes d'activitats en un medi natural privilegiat.

Castellar de n'Hug no només destaca pel seu entorn natural, també per la seva historia (els seus orígens es remunten al 867), per la seva gent (antics contrabandistes i pastors ), la seva organització de poble medieval d'alta muntanya, fa de tot això, amb

els seus serveis i recursos turístics, un complement ideal al marc natural de les activitats que us proposem.

Castellar de n'Hug, a més, és de sobres conegut per ser el punt en que les aigües subterrànies del Pla d'Anyella, afloren a la su-perfície, donant origen al naixement del riu Llobregat

Les instal·lacions des de les que centrem la nostra oferta d’activitats, són les de l’alberg LA CLOSA, espais on gaudireu d’una atenció i serveis de qualitat i que cobreix en totes les necessitats dels alumnes i professors.

CINGLES GUIES DE MUNTANYA I EDUCADORS AMBIENTALS

www.guiescingles.cat

www.laclosa.cat

TREBALL DE SÍNTESI E.S.O.

CINGLES

GUIES DE MUNTANYA I EDUCADORS AMBIENTALS


EQUIP DE GUIES i EDUCADORS El formem professionals de l'educació i dels esports de muntanya amb reconeguda experiència i formació, que unit a una

infraestructura àgil i dinàmica, ens permet garantir la qualitat dels serveis que us oferim.

Es planifica l'estada partint dels objectius dels responsables del grup i en funció del perfil dels participants. Som conscients de quin es el nostre paper davant dels participants, que no és un altre que donar suport i motivació, restant en un segon

terme per facilitar que els participants siguin els autèntics protagonistes de l'activitat.

Així doncs, busquem la complicitat amb els responsables del grup per conèixer les seves motiva-

cions, perfil i objectius, per aconseguir amb les activitats concertades els objectius de l'estada.

La metodologia del disseny i del desenvolupament de l'activitat la basem en :

EL PARTICIPANT ÉS EL PROTAGONISTA I EL RECEPTOR DE LES VIVÈNCIES

L'ADEQUACIÓ DE L'ACTIVITAT AL PERFIL DEL PARTICIPANT


Configuració i desenvolupament del crèdit Us proposem que confeccioneu vosaltres mateixos la programació del crèdit, a partir dels següents passos:

1er CONCRECIÓ DE LA METODOLOGIA. ÀMPLIA O INTENSIVA

2on SELECCIÓ DE LES ACTIVITATS SEGONS NOMBRE DE SESSIONS DISPONIBLES.

3er FEU-HO ARRIBAR A L’EQUIP D’EDUCADORS.

Estructura de l’estada Un cop concretada la metodologia, activitats i el dia de la Pre-Estada, el coordinador de l’equip d’educadors i el professorat acaba-ran de concretar detalls de quotidià com ara la distribució d’habitacions, horaris, possibles al·lèrgies o condicions especials de cap participant, etc . Posteriorment, el treball amb l’alumnat el dividim en dues etapes:

PRE-ESTADA

És el primer contacte entre els educadors i l’alumnat i es realitzarà en el centre escolar amb una doble intenció: ♦ Motivar a l’alumnat pel treball que faran durant l’estada ♦ Realitzar una avaluació inicial que ens permeti adequar la metodologia al nivell real dels alumnes, tant en coneixements

com a nivell actitudinal.

ESTADA

Es desenvolupa a la Castellar de n’Hug i les seves rodalies, consisteix en la realització de les activitats prèviament concretades amb el professorat seguint la metodologia escollida, i en la recollida de dades i informació a partir de l’observació per part dels alumnes mitjançant els recursos facilitats per l’equip d’educadors.




Metodologia del treball de l’alumnat Àmplia: Desenvolupament de l’activitat + recull d’informació + posada en comú després de l’activitat

Treball de les fitxes, lliurament i presentació d’altres tasques a l’escola després de l’estada

Intensiva: Desenvolupament de l’activitat + recull d’informació + treball i lliurament de les fitxes després de

l’activitat

Al llarg de les activitats, independentment de l’opció triada, mitjançant l’observació, apunts, els comentaris dels educadors i

el mateix desenvolupament de l’activitat, l’alumnat tindrà prou informació per poder respondre les fitxes de treball, consen-

suades aquestes amb el professorat prèviament.

El treball de les fitxes, el professorat decidirà si són a títol individual o per grups de treball. Les mateixes s’adaptaran als

continguts treballats al llarg del curs de cada àrea de coneixement que vulgueu treballar durnat el crèdit.

Altres tasques que el professorat decideixi de demanar als alumnes, seria convenient de comunicar-les als educadors, per

que aquests puguin fer el recordatori al llarg de les activitats (presentacions orals, fotogràfiques, recull de mostres, etc ...)

A banda d’això un proposem tot un seguit de Monogràfics per tal d’ampliar el treball de l’alumnat si així ho considereu ...




Els monogràfics

Els Monogràfics que us proposem, permeten ampliar aspectes concrets que l’alumnat podrà observar al llarg de la seva estada a Castellar de n’Hug i que li permetrà ampliar el seu treball, mitjançant una presentació dels resultats i informació

observada en el format que considereu. Aquests comporten les següents fases de treball: Fase d’estudi: s'haurà de realitzar a l’escola, abans de l'estada, on es recollirà el màxim d’informació relativa al monogrà-fic i localitzada a la zona de Castellar de n’Hug o sobre el monogràfic en si mateix. L’alumne podrà també aprofitar la pre-sència d’educadors durant la Pre-estada.

Fase d’ampliació : al llarg de l’estada es podrà observar allò relatiu al monogràfic, i es podrà comprovar, rectificar i/o ampliar l’informació recollida a la fase d’estudi. Fase de presentació: presentació del monogràfic i de les conclusions finals en la forma que el professorat cregui adient.

Monogràfics a escollir: ♦ Fonts del Llobregat: tipus de fauna i vegetació, característiques hidrogràfiques, el naixement, aprofitament per part

de l'ésser humà, etc..

♦ Història de Castellar de n'Hug: cronologia fets històrics, Hug de Mataplana, passat, present i futur del poble.

♦ L'ofici de pastor d’alta muntanya: l'ovella, el gos d'atura, les eines, construccions de pedra, la transhumància, etc

♦ Parc Natural del Cadí-Moixeró: característiques de l'entorn natural, normativa, organització i funcionament, etc...

♦ L’activitat física en el medi natural: l’excursionisme, història, tècniques, materials, seguretat, etc ...




Passem a detallar-vos les nostres activitats Segons el vostre interès, trieu les activitats que considereu i nosaltres ens cuidarem de combinar-les per un millor aprofita-

ment de les mateixes per part dels alumnes.

Els continguts de treball i les àrees de coneixement de les activitats que especifiquem, són els que podem arribar a treba-

llar a cada activitat. Sereu vosaltres els que ens indicareu les que l’alumne treballarà.

Les àrees d’Educació Visual i Plàstica i de Llengües, es poden treballar en qualsevol de les activitats proposades.




T a l l e r s JUSTIFICACIÓ Aquests tallers volen incidir en aquells aspectes que han influenciat en el desenvolupament social, econòmic i cultural de la nostra societat. Vo-len permetre donar als qui ho realitzen una eina nova, reveladora, que els permeti conèixer d’una manera lúdica i directa allò què ha fet avançar la societat. OBJECTIUS ♦ Fomentar el treball en grup, promovent un comportament participatiu i ordenat. ♦ Potenciar la capacitat d’observació i de recerca. ♦ Treballar l’expressió plàstica i oral, tot fomentant la creativitat. ♦ Conèixer les característiques de les matèries primeres i aprendre a utilitzar-les per a l’obtenció d’un resultat. ♦ Entendre la importància de reciclar per optimitzar els recursos i reduir el consum innecessari. ♦ Experimentar per descobrir noves sensacions. ♦ Entendre la importància de recuperar costums i valors dels nostres avantpassats. ♦ Analitzar i reflexionar sobre el consum i les seves conseqüències. ♦ Emprar correctament el vocabulari específic. METODOLOGIA Tenint en compte el subjecte que aprèn, es relaciona allò que descobreix amb el que ja sap, per tal que el procés d’aprenentatge resulti cohe-rent. Es para atenció a quines són les seves expectatives vers els que ha de conèixer, l’entorn en el que viu, l’edat, els seus vincles entre l'in-tel·lectual i l’afectiu. Els mètodes emprats són de caire actiu, incentivant l’observació, l’experimentació, el contacte directe amb el medi, finalitzant sempre l’activitat amb la reflexió i la posada en comú. Els estils d’ensenyament es basen en el descobriment guiat i la lliure exploració. FUNCIONAMENT Es fa una presentació del material necessari per a realitzar el taller. A continuació es preparen els materials i s'expliquen els passos a seguir. Es realitza el taller mentre s’incentiva a la reflexió i a l’expressió. Un cop finalitzat el taller s’endreçaran els materials i cada participant podrà endur-se el treball realitzat o fer-ho servir per altres activitats.




CINGLES




Ungüent de plantatge

Primer farem de Trementinaires anant a recol·lectar el plantatge plantago lanceolata.

Després el manipularem i n’obtindrem els seus principis actius, descobrirem la cera d’abella i en acabat ja tindrem l’ungüent de plantatge, que ens podrem endur a casa i fer servir per les seves

propietats cicatritzants.

TREBALL: Identificació de plantes medicinals

Recol·lecció i transformació

ÀREES: C. Experimentals

C. Socials

Dissecció d’una Egagròpila

Les egagròpiles són boles de material indigerible que són regur-gitades per diverses espècies d'aus, essencialment rapinyaires.

Un cop efectuada la digestió, les parts no digeribles de les preses (majoritàriament pèls i ossos) són regurgitats en un cabdell allar-

gat prop del lloc on nien o freqüenten. La seva anàlisi permet conèixer les poblacions de

macromamífers de la zona que habiten. Dissecionem una egagròpila amb les pinces, uns guants i amb la

lent d’augment identificarem de quins animals són les restes d’ossos i en acabat, farem una petita exposició.

TREBALL: Identificació d’egagròpila

Rapinyaires nocturns i diurns Disseccionar una egagròpila.

ÀREES:

C. Experimentals

D u r a d a : 3 h o r e s D u r a d a : 3 h o r e s

E s p o r t s d e M u n t a n y a JUSTIFICACIÓ

L’Educació Física en totes les etapes és bàsica pel desenvolupament integral de la persona. L’activitat física esdevé un mitjà educatiu molt fort, per experimentar, descobrir, gaudir i comprendre moltes qüestions, tant de l’individu, com del grup i del seu entorn més immediat. Ja des de les primeres edats d’aprenentatge cal ser conscients d’aquest fet i adaptar els recursos i activitats a les necessitats que sorgeixen dels nostres alumnes més menuts. OBJECTIUS

♦ Gaudir de la vivència de noves experiències. ♦ Perdre la por a realitzar activitats en un entorn nou. ♦ Desenvolupar les aptituds de percepció, decisió i execució de forma individual. ♦ Conèixer l’entorn natural i social de muntanya ♦ Promoure actituds de respecte vers el medi ambient i els materials. ♦ Fomentar la relació grupal (educador - grup i entre el grup). METODOLOGIA

Intenta barrejar d’una manera pràctica i intel·ligent activitats de caire docent i alhora de caire lúdic, amb la finalitat que unes les puguem fer ser-vir com a suport pedagògic de les altres, resultant d’aquesta unió una complerta i indiscutible eina de motivació, d’apropament, descoberta i de integració. Els mètodes emprats són de caire actiu, incentivant l’observació, l’experimentació, el contacte directe amb el medi, finalitzant sempre l’activitat amb la reflexió individual i la posada en comú; tot adaptat al nivell dels alumnes d’infantil. FUNCIONAMENT

Es fa la presentació de l’activitat. A continuació es reparteix i s’explica el funcionament del material i tot seguit es realitza l’activitat sota la su-pervisió dels educadors. Un cop finalitzada l’activitat es recull i es neteja el material emprat. En el cas de les activitats adreçades a Infantil i cicle inicial de primària, els educadors estan més sensibilitzats en l’acompanyament i sent consci-ents que cal fer un guiatge especial, contemplant que es viuran situacions menys autònomes per part de l’infant.




ESCALADA + BTT

Et portem a conèixer les tècniques bàsiques de progressió en paret natural, per que puguis sentir-te transgressor de les lleis

naturals i per admirar el paisatge des de una situació privilegiada. Per arribar a la zona d’activitat usarem com a transport la BTT.

TREBALL: Evolució, materials i tècniques específiques

Vocabulari específic Seguretat i gestió del risc

Pràctica de la tècnica específica

ÀREES: Ed. FísicaC.Socials

Tecnologia

EXCURSIÓ AMB BTT

El Parc Natural del Cadí – Moixeró disposa d’una xarxa de pistes forestals ideals de baixa dificultat pel trànsit en BTT. Les segui-

rem, descobrint paisatges de singular bellesa ...




ÀREES: C.Socials Ed. Física

Tecnologia




D u r a d a : 3 h o r e s D u r a d a : 3 h o r e s

INICIACIÓ A LA BTT (Circuit)

Un circuit d'habilitat per millorar la nostra destresa amb la BTT , el nostre equilibri o provar allò que mai no havíem, fet sempre

es interessant i si a més ho fem amb els amics...





Tecnologia

INICIACIÓ AL TIR AMB ARC

Quan s'agafa un arc, sense donar-nos compte, estem practicant una activitat que té una antiguitat de 20.000 anys.

Les pintures rupestres ja ens mostren els nostres avantpassats amb un arc.

Us convidem a iniciar-vos en una activitat que us ajudarà a millo-rar la vostra capacitat de concentració entre d'altres habilitats...





Tecnologia




D u r a d a : 1 , 5 h o r e s D u r a d a : 1 , 5 h o r e s

INICIACIÓ AL RÀPEL

Practicar les tècniques bàsiques de progressió en paret natural, ens permetrà sentir-nos transgressors de les lleis naturals, i mi-llorar la confiança en nosaltres mateixos davant de situacions

que ens desperten incertesa i dubtes ...





Tecnologia

CURSA D’ORIENTACIÓ

La brúixola, el mapa i el medi natural , ens permeten combinar joc, aprenentatge i competició, juntament amb la presa de decisi-

ons, ja sigui a nivell individual o en grup...





Tecnologia




D u r a d a : 1 , 5 h o r e s D u r a d a : 1 , 5 h o r e s

E x c u r s i o n s JUSTIFICACIÓ Aquest tipus d’activitat us l’oferim com una eina amb de la qual podem conèixer d’una manera totalment vivencial aquells aspectes que ens vin-culen amb l’entorn natural i social, i alhora prendre consciència de la necessitat de conèixer les tècniques i materials específics de l’excursionisme per tal de minimitzar les possibles eventualitats. OBJECTIUS ♦ Conèixer l’entorn natural i social de Castellar de n’Hug i del Parc Natural del Cadí-Moixeró (present, passat i futur). ♦ Fomentar la relació grupal (educador - grup i entre grup). ♦ Promoure actituds de respecte al medi ambient. ♦ Potenciar la capacitat d’observació i recerca. ♦ Treballar l’educació física i les característiques principals de l’excursionisme ♦ Gaudir amb el simple fet de caminar per la muntanya. ♦ Entendre la importància de recuperar costums i valors dels nostres avantpassats. ♦ Usar correctament el vocabulari específic. METODOLOGIA

Els mètodes emprats són de caire actiu, incentivant l’observació, l’experimentació, el contacte directe amb el medi, finalitzant sempre l’activitat amb la reflexió individual i la posada en comú. FUNCIONAMENT Per començar l’activitat revisem el material que es fa servir. Un cop repartides les eines necessàries per a l’activitat, s’expliquen els continguts i el recorregut que es realitzarà. Portarem a la pràctica l’activitat pròpiament dita, establint en tot moment un feed-back educador - participant que ens demostrin l’assoliment dels objectius proposats. Per finalitzar l’activitat es recollirà el material i s’ensenyarà com guardar-lo degudament.




CINGLES




COLL DE LA CREUETA I PARC NATURAL DEL CADÍ MOIXERÓ

El Parc Natural més antic i el segon en quant a extensió de Cata-lunya, ens permet iniciar-nos a l’excursionisme en un marc que ens deixarà bocabadats i a més, podem estudiar les característi-ques de la zona de captació de les Fonts del Llobregat, a banda

de poder veure marmotes, isards, voltors...

TREBALL: Parc natural del Cadí Moixeró

Fauna i vegetació Curs alt del Llobregat

Transformació del paisatge Antics oficis; ramaderia i contrabandisme

Construccions de pedra seca L’act. física en el medi natural

Materials geològics i el fenomen càrstic Interpretació del paisatge

ÀREES: C. Socials Ed. física

Tecnologia Matemàtiques

C. Experimentals

EXCURSIÓ PEL SANTUARI DE MONTGRONY

El Santuari de Montgrony es troba al municipi de Gombrèn. El santuari i l'església contenen nombroses referències al mite del Comte Arnau i a l’època medieval ... Podem estudiar l'orga-nització social rural de l’època, ll masos, les construccions dels

pastors ...

TREBALL:

Manifestacions de l’art romànic El despoblament rural

Construccions de pedra seca Ramaderia de muntanya

Transformació del territori L’act. física en el medi natural

ÀREES: C. Socials

Matemàtiques Tecnologia Ed. física

D u r a d a : d i a s e n c e r A m b e l v o s t r e a u t o c a r d e l p r i m e r d i a p e r p u j a r a l c o l l

D u r a d a : d i a s e n c e r

CINGLES




SANT VICENÇ DE RUS

S'esmenta documentalment per primera vegada l'any 961 com donació al monestir de Sant Llorenç prop Bagà.

El bisbe d’Urgell, la va consagrar el 6 de febrer de 1006, confir-mant-se el seu caràcter parroquial a partir de l'any 1312.

Es varen construir al segle XIV les capelles de Sant Andreu i San-ta Magdalena.

Va sofrir destrosses als seus murs provocats pels terratrèmols dels anys 1420 i 1430.

Durant el segle XVIII va passar a dependre de Santa Maria de Castellar de n’Hug.

TREBALL:

Manifestacions de l’art romànic Context històric

Organització i població rural L’act. física en el medi natural

ÀREES: Tecnologia C. Socials

Matemàtiques Ed. Física

COVA DE LA TUTA

Aquesta cova de tipus càrstic, s’arriba , entre pastures i boixe-des que creixen sobre substrat calcari.

La cova de La Tuta és de desenvolupament horitzontal, amb un recorregut d’uns 119 m, amb amplades d’entre 4 i 5 m i unes

alçades d’uns 8 m. El pendent no és gaire fort. L’entrada de la cova havia estat utilitzada per a tancar els ramats.

TREBALL:

Aprofitament del recursos natural Transformació i interpretació del paisatge Antics oficis; ramaderia i contrabandistes

Materials geològics L’act. física en el medi natural

ÀREES: C. Socials

Experimentals Matemàtiques

Tecnologia Ed. física

D u r a d a : d i a s e n c e r

D u r a d a : 3 h o r e s

CINGLES




JUSTIFICACIÓ

Poder observar i constatar pels mitjans propis tot el relatiu a l’organització d’un poble mediaval com Castellar de n’Hug, o observar i identificar nosaltres mateixos macroinvertebrats o les diferents espècies vegetals de l’ecosistema de ribera de les Fonts del Llobregat, mitjançant claus di-cotòmiques, permeten als alumnes portar a la pràctica allò que han estudiat de forma teòrica a l’escola.

OBJECTIUS

♦ Fomentar el treball en grup, promovent un comportament participatiu i ordenat. ♦ Potenciar la capacitat d’observació i de recerca. ♦ Emprar correctament el vocabulari específic. ♦ Gaudir de la vivència de noves experiències. ♦ Desenvolupar les aptituds de percepció, decisió i execució de forma individual. ♦ Conèixer l’entorn natural i social de muntanya ♦ Promoure actituds de respecte vers el medi ambient i els materials. ♦ Fomentar la relació grupal (educador - grup i entre el grup). METODOLOGIA

S'enumeren els objectius a assolir amb lel treball de camp,, es faciliten les eines i materials d’estudii recerca i mitjançant un guió, es porta a la pràctica les accions detallades al guió. Els mètodes emprats són de caire actiu, incentivant l’observació, l’experimentació, el contacte directe amb el medi, finalitzant sempre l’activitat amb la reflexió individual i la posada en comú. Per finalitzar l’activitat es recollirà el material i s’ensenyarà com guardar-lo degudament. FUNCIONAMENT

Ens desplacem a la zona d’estudi i desenvolupem les accions d’observació, recollida de dades i identificació que els alumnes tenen detallats al guió, per tal de que a posteriori puguem fer una posada en comú.

T r e b a l l d e c a m p i v i s i t e s




CINGLES




MUSEU DEL PASTOR

Trobem tots els elements relacionats amb el món de les ovelles, els ramats i els seus cuidadors: els pastors. També és interessant el procés d'elaboració de la llana i els productes manufacturats. Hi podreu veure: estris, guarniments pels animals, utensilis de

pastors, una barraca de pedra...

TREBALL: L’ofici de pastor d’alta muntanya

La Transhumància Vocabulari i terminologia de l’ofici Estris i materials que s’utilitzaven

ÀREES: C. Socials

MONESTIR DE SANTA MARIA DE RIPOLL, MONESTIR DE PEDRET

O MONESTIR SANT LLORENÇ PROP BAGÀ

El romànic ha estat un art arrelat fortament en aquesta zona, prop de Ripoll, veritable centre repoblador i cultural de l’edat

mitjana, considerat el “Bressol de Catalunya”. Conèixer el poble, els seus habitants, costums, tradicions, entorn natural des

d’aquest àmbit és quelcom màgic ...

TREBALL:

Manifestacions de l’art romànic La vida religiosa Context històric

Història de Catalunya

ÀREES: C. Socials

Matemàtiques

D u r a d a : 1 , 5 h o r e s D u r a d a : 3 h o r e s A m b e l v o s t r e a u t o c a r d e l p r i m e r d i a

CINGLES




DESCOBERTA DE CASTELLAR DE N’HUG

El nom de Castellar de n’Hug ha estat objecte de discussions pel que es refereix a la segona part del topònim. La grafia actual fou adoptada en una època relativament recent, admetent com a certa la suposició que es referia a un personatge històric de nom Hug (Hug de Mataplana, per exemple). Però hi ha proves docu-mentals que semblen indicar que, en realitat, aquest nom prové de nuce (nuc, en català), mot que indica corrent o origen d’un

corrent d’aigua, i que es podria referir molt probablement a les fonts del Llobregat, que originen aquest riu dintre el terme

TREBALL: Entorn natural

Entorn històrico-social Localització geogràfica Activitats econòmiques Organització i població

ÀREES: Tecnologia C. Socials

Matemàtiques Experimentals

FONTS DEL LLOBREGAT ESTUDI DEL RIU LLOBREGAT

Naixement del riu Llobregat. Situat a 1300 m. d'altitud, on hi brollen les fonts entre la roca calcària i la vegetació, sota els cin-gles on hi ha el poble. Es tracta de surgències d'aigua subterrània, alimentades per les aigües de les neus i de la pluja. Determina-

rem la seva salut i característiques de la fauna i flora

TREBALL: Fenòmen càrstic

Curs alt del Llobregat Indicadors biològics Ecosistema de ribera

ÀREES:


D u r a d a : 1 , 5 o 3 h o r e s

D u r a d a : 3 h o r e s

CINGLES




FONTS DEL LLOBREGAT ESTUDI DEL RIU LLOBREGAT I EXCURSIÓ

Naixement del riu Llobregat. Situat a 1300 m. d'altitud, on hi brollen les fonts entre la roca calcària i la vegetació, sota els cin-gles on hi ha el poble. Es tracta de surgències d'aigua subterrània, alimentades per les aigües de les neus i de la pluja. Determina-

rem la seva salut i característiques de la fauna i flora.

TREBALL: Fenòmen càrstic

Curs alt del Llobregat Indicadors biològics Ecosistema de ribera

Interpretació del paisatge Característiques de l’estatge montà

Recursos i aprofitament del riu Llobregat L’act. Física en el medi natural

ÀREES:


C. Socials Tecnologia Ed. física

D u r a d a : D i a s e n c e r

JUSTIFICACIÓ

La nit és màgica i desconeguda. Anar a dormir més tard és transgredir una mica les normes i per tant una experiència excitant. L’entorn de LA CLOSA, ens permet proposar-vos divertiments propis de la zona que ens vinculen amb l’entorn natural i social del medi rural. OBJECTIUS

♦ Treballar la capacitat d’atenció, retenció i memòria. ♦ Fomentar la relació grupal (educador – grup i entre el grup). ♦ Gaudir d’activitats de nit en el medi rural. ♦ Desenvolupar la capacitat creativa i d’expressió per potenciar l’autonomia personal. ♦ Conèixer entreteniments propis del medi rural. METODOLOGIA

Intenta barrejar d’una manera pràctica i intel·ligent activitats per una banda de caire docent i per l’altra de caire lúdic amb la finalitat que unes les puguem fer servir com a suport pedagògic de les altres, resultant d’aquesta unió una complerta i indiscutible eina de motivació, d’apropament i de integració. Els mètodes emprats són de caire actiu, incentivant l’observació, l’experimentació, el contacte directe amb el medi, finalitzant sempre l’activitat amb la reflexió individual i la posada en comú. FUNCIONAMENT

Es fa la presentació de l’activitat. A continuació es repartirà i s’explicarà el funcionament del material que s’utilitzarà, i tot seguit es realitzarà l’activitat sota la supervisió dels educadors. Un cop finalitzada l’activitat es recollirà i s'endreçarà el material emprat.

V e t l l a d e s




CINGLES




Concurs de ball Perdrem la vergonya ballant balls de saló talment com es feia als

pobles no fa gaires anys ...

Danses tradicionals dels Pirineus Aprendrem a seguir el ritme de les diferents músiques.

Gaudirem del ball i de relacionar-nos amb els companys/es.

Orientació nocturna + astronomia Aprendrem els conceptes bàsics d’orientació. Ens orientarem a

la nit per trobar diferents fites referents a les constel·lacions cir-cumpolars i d’altres.

Destacarem el treball en grup per ser efectius.

Ball de comiat Seguirem el ritme de les diferents músiques.

Gaudirem del ball i de relacionar-nos amb els companys/es.

DURADA 45 MINUTS COMBINABLE AMB BALL DE COMIAT DURADA 45M. - 1,5 H COMBINABLE AMB BALL DE COMIAT

DURADA 1,5 HORES DURADA 1,5 HORES

PREU D’ESTADES (IVA INCLÒS)

PENSIONS + ACTIVITATS

DIES D’ESTADA PVP (iva inclòs) 2 dies d’estada / 1 nit (1 Activitat de nit) 71,95 € per infant

3 dies d’estada / 2 nits (2 Activitat de nit) 115,85 € per infant



PENSIONS: Pensions complertes de sopar del primer dia a dinar del darrer dia

HABITACIONS: Coixí, manta i llençol de sota i lliteres de fusta massissa

CALEFACCIÓ: Central i aigua calenta

INCLOUEN:

ACTIVITATS: Educadors i materials específics per a totes les activitats

D’1 fins a 25 alumnes 1 gratuïtat

De 26 fins a 45 alumnes 2 gratuïtats




GRATUÏTATS



TREBALL DE SÍNTESI E.S.O. 2012 - 2013

LA CLOSA TREBALLS S.NTESI 2011-2012 CLOSA TREBALLS SINTESI 2012-13.pdf · 1er CONCRECIÓ DE LA...

Documents

Transcript of LA CLOSA TREBALLS S.NTESI 2011-2012 CLOSA TREBALLS SINTESI 2012-13.pdf · 1er CONCRECIÓ DE LA...