La Búsqueda de la Inocencia

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Vicente Giner BaezVicente Giner BaezVicente Giner BaezVicente Giner Baezaaaa

AsignaturAsignaturAsignaturAsignatura: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.

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Universidad Ceu Cardenal Herrera Página 2

ÍNDICE

1. Introducción.

2. Objetivos generales y específicos.

3. Contenidos.

4. Competencias.

5. Metodología.

6. Evaluación criterios definidos por el currículo y específicos de nuestro proyecto.

7. Actividades de enseñanza-aprendizaje.

8. Bibliografía.

9. Anexos.


La búsqueda de la inocencia.

Introducción.

El presente proyecto que vamos a presentar, se va a desarrollar a través de

diecisiete sesiones de trabajo durante el último mes del tercer trimestre.,

orientadas a los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria del segundo

nivel. El proyecto “La búsqueda de la inocencia”, que introduciremos a los

alumnos de manera dinámica con recursos gráficos que motivarán a los alumnos

su interés por conocer la vida de Elionor. Hemos elegido este proyecto porque

nos parece muy importante e interesante para el conocimiento de los alumnos,

ya que hemos aprendido los conceptos básicos de esta unidad y adquirido

nuevos conocimientos que les pueden ayudar a tomar decisiones y adoptar un

espíritu crítico.

El centro que vamos a impartir dicho proyecto es en el colegio Sagrada Familia

que es una institución educativa con una trayectoria de casi cincuenta años,

durante los que ha sido una referencia en la comarca del Medio Vinalopó.

En la actualidad es un colegio mixto de titularidad concertada, aunque

concertado en todos sus niveles educativos, que comprende desde la educación

infantil hasta el final del Bachillerato. Esta amplitud es coherente con el

proyecto del colegio, cuya finalidad es que sus estudiantes alcancen una

formación integral con espíritu de servicio hacia los demás. La Educación

Primaria en la Sagrada Familia es individualizada y personalizada, se ajusta a las

diferencias y necesidades de los alumnos. De forma que dispone de un

currículum flexible y adaptado a las diferentes etapas del desarrollo. En el cual

en número máximo de alumnos por aula es de veinticinco aproximadamente.

Hemos elegido este tema ya que nos parece muy interesante para los alumnos

que trabajen de una manera dinámica y autónoma, desde actividades

globalizado, pudiendo aprender desde la historia de Elionor hasta temas de

geografía, historia, cultura, religión y valores.


Objetivos

Los objetivos generales del curso son:

• Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario

especifico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

través de textos científicos históricos y geográficos.

• Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia e investigación

para mejorar la calidad de vida.

• Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable.

• Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social,

histórica y cultural. Así la pertenencia a la Comunidad Valenciana.

• Reforzar la fuerte pertenencia al pueblo Valenciano a través del

conocimiento y valoración de sus peculiaridades históricas y culturales.

• Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el

enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas.

• Identificar los principales elementos del entorno social y cultural,

analizar su organización, sus características e interacciones y progresar

en el dominio de ámbitos especiales cada vez más complejos.

• Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la

Comunidad Valenciana así como es de España, respetando su diversidad.

• Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del

medio social y cultural mediante códigos numéricos y gráficos.

• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de

búsqueda y tratamiento de la información.

• Utilizar las TICS para obtener información y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la

mejora de las condiciones de vida.


Los objetivos específicos que queremos conseguir es este proyecto son los

siguientes:

• Desarrollar y adquirir habilidades que fomenten la participación y la

cooperación en grupo.

• Conocer la historia, la geografía, la cultura y la religión de la etapa de la

inquisición.

• Saber ubicarse mediante un mapa y los puntos cardinales en un lugar cerrado.

• Utilizar actividades de pizarra digital para trabajar distintos aspectos que

tratamos en estos temas.

• Conocer los diferentes reinos de España en la época de la inquisición.

• Trabajar de forma individual y buscar información sobre los temas que estamos

tratando.

• Conocer la época de la inquisición.

• Conocer y diferenciar las diferentes clases sociales y estamentales que existían

en la época.

• Utilizar las TICS para un mejor aprendizaje y más dinámico, donde los alumnos

puedan aprender de forma más divertida.


Contenidos

Los contenidos que vamos a llevar a cabo son:

• Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes de la Comunidad

Valenciana y del territorio español, aspectos físicos y humanos.

• Relación de la población y de la Comunidades Autónomas.

• Identidad y la autonomía personal. Apertura y relación con los demás. La toma

de decisiones: criterios y consecuencias.

• Organización social, política y territorial de España, instituciones de gobierno

municipal, autonómico y del Estado.

• Acontecimientos relacionados con la Comunidad Valenciana y con España.

• Utilizar las nociones espaciales y las referencias de los puntos cardinales para

situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en

espacios delimitados, y utilizar planos y mapas para orientarse y desplazarse.

• Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de

fuentes escritas de carácter científico, geográfico e histórico.

• España en la Edad Moderna, la Monarquía de los Reyes Católicos, los graden

descubrimientos geográficos. Renacimiento, Siglo de Oro e ilustración. La

Comunidad Valenciana entre los siglos XV y XVIII.

• Aspectos básicos de la Historia de España con especial referencia a la

Comunidad Valenciana.


Competencias.

Las competencias básicas que se van a desarrollar en el tercer ciclo de

educación primaria son las siguientes:

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.

2. Tratamiento de la información y competencia digital.

3. Competencia social y ciudadana.

4. Competencia emocional.

5. Competencia para aprender a aprender.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia de autonomía e iniciativa personal.

Competencias específicas:

Las competencias específicas que pretendemos que adquieran nuestros alumnos son las

siguientes:

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

El alumno debe de ser capaz de unir y relacionar las pistas que se le dan para

poder encontrar pasos necesarios para lograr el objetivo de las actividades.

Interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y

comprender el entorno. El alumno al terminar esta etapa será capaz de

comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenómenos de la

naturaleza y el hombre, para poder anticipar cualquier acción y poder elegir las

que sean positivas para poder actuar de forma coherente en distintos ámbitos, ya

sea de forma individual o colectiva.

2. Tratamiento de la información y la competencia digital:

Los alumnos deben de ser capaces de sacar información de internet y además de

saber utilizar la pizarra digital para hacer una serie de actividades propuestas.

El alumno de Educación Primaria ha de ser competente para buscar, localizar y

organizar información utilizando las nuevas tecnologías, puesto que es capaz de

localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador. Esta habilidad conlleva


el uso de distintos lenguajes y la competencia de integrarlos para comprender,

razonar e interpretar la información antes de presentarla.

3. Competencia social y ciudadana:

Los alumnos deberán de ser capaces de organizarse entre ellos, de tal forma que

trabajen en grupo para lograr el objetivo de la actividad lo más eficientemente

posible. Habrán de convivir y colaborar entre ellos prestándose materiales para

las distintas actividades sin discriminar a nadie.

Esta competencia permite ver la realidad social en la que vivimos. Esto les

permitirá compartir materiales y objetos comunes y personales colaborando en el

cuidado de materiales y en el cuidado del entorno. Formular normas de

convivencia para cumplirlas colaborando en la resolución de conflictos mediante

el diálogo, consenso y compromiso. Incluso participar de forma cooperativa en

la realización de tareas descartando cualquier tipo de discriminación y

marginación, mostrando acciones solidarias. Además, respetar las normas de

comunicación como prestar atención, escuchar a los demás, pedir y respetar el

turno, y otros comportamientos adecuados para la convivencia.

4. Competencia emocional:

Los alumnos deberán de tener una motivación por el logro de las actividades,

pero siempre desde el respeto hacia los demás compañeros y sin sentir ningún

afán de superioridad.

Los alumnos serán capaces de comprender a los demás sin mostrar rencor ni

superioridad, disfrutando con el éxito de sus compañeros. En esta etapa

empiezan a cobrar fuerza en el autoconcepto académico que en ningún caso

pueda animarse desde la competición. También asumir la realidad que les rodea

y especialmente la relación con los demás. El desarrollo de la competencia

emocional siempre está asociado al positivismo y comprometidos con los otros.

5. Competencia para aprender a aprender:

Los alumnos deberán de ser capaces de organizarse el trabajo para lograr el

objetivo de la forma más eficiente posible. Debe de planificar una serie de

estrategias individuales y grupales para el desarrollo de la actividad.


6. Competencia cultural y artística:

Los alumnos deberán de saber apreciar las diferentes manifestaciones culturales

y artísticas que se le presenten en la excursión, así como poder poner un diálogo

a su representación teatral, y también, ser capaces de crear un mural.

Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de forma

autónoma y más eficaz posible. El alumnado debe de ser capaz de organizar y

planificar su estudio para sacar adelante su trabajo, utilizando técnicas y hábitos

de estudio a través de esquemas, mapas conceptuales, etc.

7. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

Los alumnos deberán de tener iniciativa a la hora de desarrollar las actividades

propuestas, así como, tener criterio, tomar decisiones, asumir riesgos y tomar

responsabilidades durante el transcurso de las actividades.

Con esta competencia los alumnos deberán conocer, comprender y valorar las

manifestaciones culturales y artísticas, costumbres, juegos tradicionales y

populares, para fomentar el patrimonio cultural y artístico territorial. El

alumnado de primaria accede a los códigos artísticos para comunicarse a través

de las distintas técnicas y poder averiguar más información.

Los alumnos deben ser autónomos a medio y largo plazo que se concreta en

proyectos a desarrollar, siendo capaces de llevar sus ideas a la práctica en grupo

o individualmente, tratando de ser capaz de responder con seguridad y

autonomía a las actividades propuestas valorando su capacidad de aprender, su

esfuerzo empleado y su resultado obtenido. Esta competencia conlleva tener

criterio, tomar decisiones, asumir riesgos y tomar responsabilidades, para luego

poder autoevaluarse y aprender de sus errores, extrayendo conclusiones y

valorando sus posibilidades de mejorar siendo flexibles y asumiendo los

cambios.


Metodología.

Vamos a utilizar una metodología activa basada en un primer momento en la

realización de unas pequeñas preguntas previas orales sobre el tema para ir

despertando su interés.

En segundo lugar el profesor les dará la carta de Elionor (anexo 1), la cual

contiene pistas, en base a esta carta, cada comienzo de semana el profesor

explicará la pista correspondiente que ellos mismos tendrán que resolver bajo las

instrucciones del profesor durante ese día, además tendrán que realizar unas

actividades para poder resolver la pista encontrada, a lo largo de la semana

explicará los contenidos relacionados con la pista encontrada, que puede ser de

historia, Geografía, Cultura, Religión o un tema transversal.

Para que los alumnos interioricen, muestren interés por la actividad y se

diviertan realizaremos una salida cultural a Valencia para conocer el casco

antiguo y la zona donde trascurrió la historia de Elionor. Una forma didáctica

para observar si los alumnos han aprendido la vida de ésta valenciana, de manera

libre sin seguir ningún tipo de instrucción y para ver su creatividad realizarán

una representación.

En cada pista los alumnos encontraran una palabra, la cual les despertará el

interés para seguir buscando la siguiente pista. Una vez encontradas todas las

pistas descubrirán una frase escondida que tendrá que ver con la motivación de

su presente y su futuro.


Evaluación criterios definidos por el currículo y específicos de nuestro proyecto.

La evaluación se realizará con el fin de evaluar el proceso de adquisición de

conocimientos más que el resultado final ya que, al evaluar el proceso se podrá observar

aquellas personas que han realizado un trabajo constante y se han esforzado.

El profesor tendrá una ficha de cada grupo para rellenar semanalmente según los

objetivos que hayan conseguido cada grupo, evaluando la pista encontrada, actividades

realizadas por los alumnos al finalizar la semana. Anexo 2.

Se evaluará su participación, las ideas propuestas, su actitud a la hora de trabajar de

manera grupal e individual, tanto la expresión escrita como la oral

En la primera sesión dedicada a este tema, vamos a realizar una serie de preguntas

iniciales a los alumnos/as del tema que vamos a tratar, para conocer los conocimientos

adquiridos en el curso anterior sobre dicho tema.

• ¿Sabéis quien era los reyes católicos?

• ¿Quién descubrió América?

• ¿En qué siglo reinaron los reyes católicos?

Los porcentajes que vamos a utilizar para dicha evaluación serán:

• 20% Participación.

• 10% Actitud mostrada en todas las actividades.

• 50% Actividades realizadas.

• 20% Escenificación.


Actividades de enseñanza-aprendizaje.

Las actividades procuraremos que sean claras, es decir, fáciles de entender, los alumnos

deben saber que tienen que hacer y cómo hacerlo. Emplearemos un lenguaje sencillo

preciso y detallado, para facilitar su compresión. También habrá que adaptarse a las

características psicológicas del alumnado y los contenidos curriculares. En el aula nos

encontramos diferentes grados de dificultad en el aprendizaje de los alumnos, por lo

tanto, hay que adecuarse a los distintos ritmos.

Debemos evitar la monotonía por lo que la alternancia de las actividades pueden

convertirse en un buen estimulo para aumentar los niveles de motivación. Las

actividades han de ser suficientes para alcanzar los aprendizajes previstos, presentando

un carácter lúdico, dinámico y motivador.

El desarrollo de las actividades se va a basar en hacer una serie de ejercicios que

presentaremos a continuación con el objetivo de que nuestros alumnos adquieran los

conocimientos que consideremos importantes del tema que vamos a tratar. También se

van a desarrollar otras competencias mediante la realización de las actividades

propuestas tales como: motricidad, utilización de recursos informáticos, etc.

Contamos con una clase que tiene 20 alumnos, los cuales los vamos a dividir en 4

grupos de 5 personas para el desarrollo de las actividades. La mayoría de las actividades

se van a basar en ejercicios de trabajos en grupo, con ello pretendemos potenciar el

compañerismo, el trabajo en grupo y la cooperación en nuestros alumnos.

La temporalización de nuestra unidad didáctica va a constar de un mes, es decir, de

cuatro semanas en las que trabajaremos distintos temas relacionados con el tema que

vamos a abordar. Cada semana vamos a explicar nuestros cuatro temas centrales,

historia, geografía, cultura y religión. Anexo 3.

El trabajo central que van a tener que realizar nuestros alumnos es una actividad que va

a consistir en buscar objetos por el colegio a través de unas pistas que les facilitaremos

para el desarrollo de esta actividad. El objetivo es que a partir de encontrar el objeto,

tendrán que empezar a buscar información y una serie de actividades en relación a ese

objeto. La guía principal que les daremos será un texto hecho por nosotros que simulará

un diario que escribió Elionor Esparza en su época. Este diario será el que de las pistas


para que los alumnos encuentren los objetos por el colegio para trabajar sobre ellos

posteriormente.

En cada búsqueda, cuando encuentren el objeto podrán encontrar una palabra diferente

que les servirá para guardarla y cuando hayan hecho la búsqueda de los cuatro objetos

podrán formar una frase, que traerá consigo un tema transversal.

La búsqueda de los objetos por el patio va a ser el primer día de la semana, para a partir

de entonces, empezar a trabajar sobre él y sobre el tema que nos toque. El primer objeto

que van a encontrar será: la carta de socorro de Elionor, una imagen de los Reyes

Católicos y una imagen del Papa. El objeto que van a encontrar la segunda semana será:

mapa del siglo XV y mapa actual. El objeto que van a encontrar en la tercera semana

será: utensilios de oficios antiguos, una carta de la nobleza a los campesinos. El objeto

que van a encontrar en la cuarta semana será: símbolo cristiano (cruz), símbolo judío

(estrella de David), carta de la detención de Elionor y nota del marido explicando su

muerte.

En la primera semana, vamos a trabajar la historia a través de nuestra

protagonista. La segunda semana trabajaremos la geografía, la tercera semana nos

centraremos en el tema de cultura y, por último, la cuarta semana nos concentraremos

en la religión.


1ª sesión

DURACIÓN

Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.

NÚMERO DE ALUMNOS

Para este proyecto se va a trabajar en grupos de

cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20

alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre

de un color, rojo, verde, azul y amarillo.

OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA

ACTIVIDAD

La finalidad de esta actividad será que los

alumnos conozcan la historia del siglo XV.

PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA

El profesor explicará de manera general el

proyecto que van a realizar. Se le entregará el

material necesario para esa actividad. Tendrán

que buscar la primera pista. Cuando la

encuentren, el profesor dará las orientaciones

necesarias para realizar las futuras actividades.

MATERIALES

Plano del patio, carta de socorro de Elionor,

imagen de los Reyes Católicos, imagen del Papa

y un pequeño fragmento de la frase “lucha”.

LUGAR

El aula y patio

EVALUACIÓN

Esta actividad se evaluará a través de una hoja

de seguimiento que tiene el profesor, en la que

se mide la evolución y desarrollo del alumno en

las actividades propuestas en este proyecto.


2ª sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




El profesor explicará los contenidos

relacionados con la llegada de Cristóbal Colón a

América mediante un video explicativo, de la

serie “Érase una vez”. A continuación tendrán

que realizar un resumen de lo que saben de este

hombre.

MATERIALES Proyector, dvd de Érase una vez…

LUGAR El aula.

EVALUACIÓN






3ªSesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




El profesor organizará una clase en la que los

alumnos de manera colectiva deberán indagar y

buscar información relacionada con los Reyes

Católicos y sus conquistas.

MATERIALES

Ordenadores, enciclopedias, internet.

LUGAR

El aula de informática.

EVALUACIÓN






4ªSesión

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Para esta sesión se realizarán actividades

hechas por el profesor de pizarra digital. Se

realizará por grupos, cada actividad la hará un

grupo. Y saldrá un representante de cada grupo,

que apoyado por sus compañeros intentarán

resolver la actividad pertinente. El link de las

actividades se encuentra adjuntado en los

anexos.

MATERIALES

Proyector, Pizarra digital.

LUGAR

El aula.

EVALUACIÓN






5ªSesión

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD


alumnos conozcan la Geografía del siglo XV.


El profesor proporcionará otra pista a los

alumnos para que la busquen y así tener los

objetos para realizar las actividades y comparar

los dos mapas.

MATERIALES

Plano, mapa del siglo XV, mapa actual y un

pequeño fragmento de la frase “por”.

LUGAR

El aula y patio.

EVALUACIÓN






6ª Sesión

DURACIÓN

Esta sesión abarcará todo el día, pero solo

ocupará una hora escolar.

NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD


alumnos conozcan la geografía del siglo XV.


Se organizará una salida cultural por las zonas

más características de Valencia (casco antiguo),

para que los alumnos conozcan en que lugares

vivió Elionor y se contextualicen mejor. Anexo 4

MATERIALES

Papel y bolígrafo.

LUGAR

Ciudad de Valencia.

EVALUACIÓN






7ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Se realizará un mural del mapa de la España del

siglo XV, en el que cada grupo realiza una tarea.

- Rojo: Recortar.

- Verde: pintar

- Azul: pegar

- Amarillo: dibujar

MATERIALES

Cartulinas, pinturas, pegamento, tijeras, lápices,

gomas, pinceles, témperas, mapa como guía.

LUGAR

El aula.

EVALUACIÓN






8ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD











anexos.

MATERIALES


LUGAR

El aula.

EVALUACIÓN






9ª Sesión

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD


alumnos conozcan la Cultura del siglo XV.


El profesor proporcionará otra pista a los


objetos para realizar las actividades.

MATERIALES

Plano, utensilios de oficios antiguos, una carta

de la nobleza a los campesinos y un pequeño

fragmento de la frase “lo que”.

LUGAR

El aula y patio.

EVALUACIÓN






10ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Tendrán que clasificar cada utensilio

encontrado con el oficio correspondiente de

cada uno e investigar sobre ello.

MATERIALES

Utensilios de oficios antiguos. Internet.

LUGAR

El aula

EVALUACIÓN






11ª Sesión

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Cada alumno/a tendrá que venir disfrazado de

un oficio dependiendo de la jerarquía social de

la época, cada uno tendrá su taller donde

explicarán al resto de sus compañeros en que

trabajan.

MATERIALES

Disfraces, información de internet y carta de la

nobleza a los campesinos que se encontró.

LUGAR

El aula

EVALUACIÓN






12ª Sesión

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD











anexos.

MATERIALES


LUGAR

El aula

EVALUACIÓN






13ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD


alumnos conozcan la Religión del siglo XV.


El profesor proporcionará la última pista a los


objetos para realizar las actividades.

MATERIALES

Plano, símbolo cristiano (cruz), símbolo judío

(estrella de David), carta de la detención de

Elionor y nota del marido explicando su muerte.

Ultimo fragmento de la frase “crees”.

LUGAR

El aula y patio.

EVALUACIÓN






14ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Investigar sobre el significado de los objetos

que han encontrado, y que realicen una

pequeña comparación.

MATERIALES

Cruz, Estrella, internet.

LUGAR

El aula

EVALUACIÓN






15ª Sesión.

DURACIÓN


NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD











anexos.

MATERIALES


LUGAR

El aula

EVALUACIÓN






16ª Sesión.

DURACIÓN

Esta sesión abarcará 120 minutos, dos clases.

NÚMERO DE ALUMNOS






ACTIVIDAD




Para esta sesión se realizará una representación

de la vida de Elionor, en la que los alumnos

serán los protagonistas y podrán aplicar todos

los conocimientos obtenidos. Se utilizarán dos

clases para ensayar y se realizará al final de

curso en el festival del colegio.

En los últimos 20 minutos de ésta actividad se

leerá en voz alta un cuento, y los alumnos

participarán proponiendo moralejas de éste

cuento. (Anexo 5)

MATERIALES

Carta de detención de Elionor, nota del marido

explicando su muerte, decorados, disfraces,

guiones realizados por los alumnos.

LUGAR

El aula y el patio.

EVALUACIÓN






Bibliografía.

• Referencia bibliográfica: página visitada (8-5-2013)

http://www.bsocial.gva.es/portal/portal?docid=6780


http://www.docv.gva.es/datos/2007/07/24/pdf/2007_9730.pdf


http://www.gaviotalinda.com/index.php?option=com_content&view=article&id=46:u

n-cuento-sobre-la-libertad&catid=35:al-arrullo-del-pleamar&Itemid=54


Anexos:

Anexo 1:

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Xáàt vtÜàt xá ÑtÜt Öâx Ät ÑxÜáÉÇt Öâx Ät wxávâuÜt vÉÇÉévt Ätá

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Mi mujer ha sido injustamente condenada a la hoguera por

practicar el ayuno del perdón, el cual va en contra del

cristianismo en España,

Espero que algún día se conozca nuestra historia y puedan

descubrir las barbaridades que se cometieron con muchas

personas inocentes de este tiempo.


Pista 1: van a encontrar dos fotos, del cura y de los reyes con colon, a pie de foto comentaremos lo que está ocurriendo. Imitación hecha por los profesores del tratado de Utrech, Dirección link pizarra digital.

Una actividad de investigación acerca de lo que encontró Cristóbal Colon. Otra actividad de la conquista de los reyes católicos.

Pista 2: Van a encontrar un mapa de España político de la época y otro mapa político de la actualidad.

Pista 3: van a encontrar diferentes utensilios de los trabajos de la época, una carta de la nobleza a los campesinos.

Tendrán que clasificar el utensilio con el trabajo correspondiente, e investigar sobre él, actividades pizarra digital. Un día que venga disfrazados de la época y que expliquen lo que han investigado.

Pista 4: Van a encontrar una cruz y una Estrella de David, y la carta de la detención de Elionor, nota del marido explicando su muerte. Y que murió quemada.

Investigar sobre los objetos, pizarra digital y teatro.

Â_âv{t ÑÉÜ ÄÉ Öâx vÜxxáÊ


Anexo 2:


Anexo 3:

Evaluación semanal del grupo ( )

Notas Primera Semana Segunda Semana Tercera Semana Cuarta Semana

Trabajo individual

Trabajo grupal

Evolución


Anexo 4:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 9:00

LENGUA MÚSICA PLÁSTICA PLÁSTICA LENGUA

9:00 a 10:00

CONOCIMIENTO DEL MEDIO RELIGION MÚSICA MATEMÁTICAS VALENCIANO

10:00 a 11:00

MATEMÁTICAS LENGUA CONOCIMIENTO DEL MEDIO ED. FISICA MÚSICA

11:00 a 11:30

11:30 a 12:30

PLÁSTICA ED. FISICA VALENCIANO CIENCIAS SOCIALES MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES ETICA MATEMATICAS MATEMATICAS

15:00 a 16:00

INGLÉS VALENCIANO INGLÉS INGLÉS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

16:00 a 17:00

VALENCIANO MATEMATICAS LENGUA VALENCIANO RELIGIÓN


Anexo 5:

Excursión a Valencia

Estimados padres:

El motivo del viaje es que los alumnos aprendan los principales monumentos y la

propia cultura de Valencia a través de esta ruta marcada.

Nos ponemos en contacto con ustedes para informarles sobre los aspectos

organizativos de la excursión del 8 de mayo del 2013.

La hora de la salida será a las 8:00am desde el aparcamiento del colegio, donde nos

estará esperando un autocar, siendo muy importante la puntualidad para poder llegar

a la hora señalada a la Ciudad de Valencia. Está previsto llegar a las 10:00h a los

alrededores de la catedral de Valencia, visitando también la Lonja y las Torres de

Serrano. A las 11:00h, pararemos a almorzar en un parque cerca de las Torres de

Serrano. A las 12:20h visitaremos Santa Catalina y la Basílica de la Virgen. A las 13:30 h

iremos a comer al centro comercial “El Saler”. La salida de Valencia está prevista a las

15:00h desde el centro comercial “El Saler” hacia el colegio, donde llegaremos a las

17:00h aproximadamente. El precio de la excursión será de 15€ por niño/a que

incluirán: el autobús, la comida y la entrada a las Torres de Serrano.

Los alumnos el día de la excursión antes de subir al autobús tendrán que entregarle al

profesor la tarjeta sip, por si hubiera alguna incidencia. Dicha tarjeta se le devolverá al

alumno antes de la llegada al colegio.

El vestuario constará del chándal del colegio y calzado deportivo.

En la mochila: el almuerzo, una gorra y agua.

Si algún niño/a se marea sería conveniente llevar chicles para el mareo, avisándoselo

previamente al profesor o tutor del alumno.


No podrán llevar móvil, ni videoconsolas ni aparatos electrónicos. Ya que los

profesores llevarán cámara de fotos y todas las fotos que se realicen se copiarán en un

cd para cada niño.

No es necesario que lleven dinero, pero pueden llevar algo si vosotros lo consideráis

conveniente.

Para que los padres estéis tranquilas, los profesores llamaremos al centro informando

del transcurso de la excursión.

Autorización:

Yo,……………………………………………………………………………………………………………….. con

DNI…………………………………………………………… autorizo a mi hijo/a

…………………………………………………………………………………… para que pueda ir a la excursión

de Valencia el día 8 de Mayo del 2013.

Teléfonos de contacto:…………………………………………………………………………………………………

Firma:


Anexo 7:

CUENTO DE LA GABIOTA

Una noche de septiembre salió la niña a caminar. Sus huellas sobre la arena de la

playa eran besadas por la luna y el mar.

Aspiraba el aire fresco y se dejaba acariciar por la brisa, que sabía a mar, que olía a sal.

Levantó sus brazos al infinito y un grito desgarrador hizo añicos el silencio de la paz.

Unas cadenas, sin fin de eslabones, mordían con fruición sus muñecas de porcelana.

Era prisionera la niña.

Poseía el mar, la sal, el sol, pero era cautiva de sus posesiones. Poseía el amor, la

verdad y el dolor, pero era cautiva de sus posesiones.

Su mundo, que tenía por techo un cielo, y una playa por lecho; tenía también por

ventanas, barrotes y por paredes, murallas.

Lloraba la niña, y sus sollozos eran notas extrañas al concierto solemne y tropical de

las olas.

Calló el mar, detúvose la brisa, y la palmera, orgullosa y coqueta pestañeó inquieta. La

niña sollozaba y Natura enmudecía:

" Quiero ser libre, gozar del mar y de la brisa. Acariciar el espacio y besar el horizonte.

Hacer el amor con las olas y darle un hijo a la arena de la playa. Quiero poseer el goce

de la libertad, el goce increíble del sol que seduce mi piel y la arena que enamora mi

cuerpo. Quiero poseer el dulce placer de vagar por entre las playas, ser la ola que

estalla al golpear la montaña, ser la roca que se prostituye con el mar, ser la gaviota

que despliega sus alas de algodón y en el firmamento realiza su sueño de volar al

infinito, mientras que en un cópula de esplendor se pierde en el horizonte y eterniza

su libertad. Poeta ¿dónde estás? Tú me enseñaste cuál es la verdad, enséñame ahora

a vivir en libertad... "

Se quiebra la voz de la niña, el mar entona su sonata de amor, la luna se asoma a su

balcón y la brisa trae la música del pescador. Sobre la playa parece flotar un hálito de

suspenso. Llega el poeta a la playa, toma entre sus brazos a la niña, bebe sus lágrimas

y besa sus manos.


“Niña, la libertad está dentro de ti y tu encadenas o desatas tu propia libertad. Tu

misma puedes ser carcelero y libertador. Vivir siempre en libertad, es vivir siempre

con tu verdad a cuestas. Si vives con la verdad, eres libre. Si vives con la naturaleza,

eres libre. Si sabes amar, compartir y convivir, eres libre de verdad. Para aprender a

vivir en libertad, sólo tienes que aprender a sonreír y a perdonar. Vive, ama, sé libre,

niña. Rompe tus cadenas. No necesitas limas ni seguetas; basta el deseo de ser libre y

podrás. Cada eslabón es una duda, una indecisión, una indeterminación, y las dudas

encadenan, oprimen y maltratan. Cuando ames, no des lugar a dudas, y cada vez tu

amor será más grande, más libre y tú te engrandecerás, te liberarás. Ven niña, rompe

tus cadenas. La libertad está en ti, y es tu capacidad de amar."

" Yo te amo, poeta. Amo tu vida, tu paz y tu libertad."

Y niña y poeta, juntaron sus manos, abrieron sus almas y gozaron de la dicha que

produce poseer la verdad y vivir en libertad.

La Búsqueda de la Inocencia

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