AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2011

AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL2011La autonoma escolarInstituida por la ley general de educacin, la autonoma escolar brind a cada establecimiento educativo la facultad para definir s identidad y plasmarla en su proyecto educativo institucional. El uso responsable de la autonoma permite a las instituciones brindar una educacin de calidad a travs de procesos formativos pertinentes y diferenciados, que logren que todos sus estudiantes aprendan, como base de la equidad y la justicia social. Este ejercicio de autonoma debe ser complementado con una apropiada rendicin de cuentas acerca de los logros obtenidos.La autonoma escolar y la integracin institucional traen consigo la necesidad de organizar muy bien las actividades, de manera que se cumplan todos los objetivos y las metas establecidas.Para ello, la comunicacin es indispensable. Este concepto no se limita al hablar; es un proceso fundamentado en el reconocimiento y el respeto por la diferencia y en el inters real hacia los dems.Cuando se trabaja conjuntamente con otras personas se aumentan las posibilidades de tener resultados y productos ms slidos, pues todos los integrantes del equipo se vinculan para aportar ideas, experiencias y conocimientos, de forma que unos aprenden de otros.Pasos para el mejoramiento:AutoevaluacinElaboracin del plan de mejoramientoSeguimiento y evaluacinPrimera etapa:Autoevaluacin institucionalEste es el momento en el que el establecimiento educativo recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora toda la informacin relacionada con el desarrollo de sus acciones y sus resultados en cada una de las cuatro reas de gestin. La autoevaluacin permite a la institucin identificar sus fortalezas y oportunidades, con lo que se podr definir y poner en marcha un plan de mejoramiento en la siguiente etapa.Asimismo, la autoevaluacin cumple una funcin esencial durante la aplicacin del plan de mejoramiento, ya que a travs de sta se podr establecer qu tanto se ha avanzado, cules son los resultados y qu ajustes se requieren.La gestin del establecimiento educativo abarca varias reas, procesos y componentesGestin directivaSe refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado. Asistentes: 14 de 26Procesos evaluados: 5 de 6Componentes evaluados: 30 de 34Lder de gestin: Edilma Bravo BeltrnEstado de gestin: pertinencia

Conclusiones:Falta trabajo en equipo entre director y coordinadores y a su vez con el resto de la comunidad educativa.Existen planes de grado por rea pero falta articular los planes de estudio y reas por ciclos.Trabajo conjunto de las dos sedes y participacin de los diferentes estamentos de la comunidad, sobre seguimiento y autoevaluacin.En cuanto a consejo y personero estudiantil, se hacen reuniones pero hay dificultad en la toma de decisiones.

Gestin acadmicaEsta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues seala cmo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo personal, social y profesional.

Asistentes: 14 de 26Procesos evaluados: 4 de 4Componentes evaluados: 19 de 19Lder de gestin: Jaime GarcaEstado de gestin: Apropiacin

Conclusiones:Esta gestin que es la razn de ser de cada institucin presenta algunas dificultades pues considerando que falta quien oriente los procesos acadmicos.Se resalta el SIE.No hay evidencias de revisin de planes de estudio.En cuanto a los estilos de aprendizaje, falta concretar actividades que tengan en cuenta los diferentes ritmos de apropiacin de las competencias.Gestin administrativa y financieraEsta rea da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestin acadmica, la administracin de la planta fsica, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el apoyo financiero y contable.Asistentes: 14 de 27Procesos evaluados: 5 de 5Componentes evaluados: 26 de 26Lder de gestin: Carlos Mario lvarezEstado de gestin: Mejoramiento continuo

Conclusiones:Falta mayor divulgacin de los procesos que desde la gestin administrativa se realizan o se planean en la institucin.

Gestin de la comunidadComo su nombre lo indica, se encarga de las relaciones de la institucin con la comunidad; as como de la participacin y la convivencia, la atencin educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusin, y la prevencin de riesgos.Asistentes: 16 de 24Procesos evaluados: 4 de 4Componentes evaluados: 14 de 14Lder de gestin: Wbeimar Montoya PavasEstado de gestin: Existencia

Conclusiones:Se debe mejorar la comunicacin y el manejo de la informacin a nivel institucional, llamando la atencin a que dicho proceso llegue a cada persona de la comunidad educativa.Planear y disear polticas institucionales ms fuertes y slidas que comprometan en su totalidad a la comunidad.Solo se ha priorizado un problema de los tratados en el 2010, queda pendiente definir el proyecto de convivencia institucional.Mejorar la manera como las aulas didcticas son asignadas.Divulgar y publicar cualquier tipo de directriz en un lugar de fcil acceso.PERFIL INSTITUCIONALLa valoracin de cada uno de los procesos y componentes de las cuatro reas de la gestin es la base para establecer la situacin de la institucin con relacin a la calidad y la inclusin. Con ello, el rector o director y el equipo de gestin tiene un insumo muy importante para identificar, con una mirada ms gil, todos los aspectos que requieren atencin prioritaria en el plan de mejoramiento, as como aquellos que necesitan seguir fortaleciendo. Esto se logra a travs de la elaboracin de un perfil institucional, el cual puede ser comparado en cada autoevaluacin para establecer los avances, estancamientos y retrocesos.Para qu?Para identificar, una mirada global, el estado de cada uno de los procesos y componentes de las reas de gestin. Este es el insumo para establecer las fortalezas y oportunidades institucionales, y elaborar el plan de mejoramiento. En los aos siguientes, este perfil ser la base para determinar en que aspectos se dieron los mayores avances y en cuales es necesario centrar la atencin para superar las dificultades que todava persisten.Temas en los que hay que concentrar esfuerzos:Misin, visin y principios, en el marco de una institucin integrada.Conocimiento y apropiacin de conocimiento.Polticas de inclusin.Liderazgo.Articulacin de proyectos.Estrategia pedaggica.Uso de la informacin.Consejo acadmico.

Comisin de evaluacin y promocin.Comit de convivencia.Personero estudiantil.Trabajo en equipo.Reconocimiento de logros.Pertenencia y participacin.Ambiente fsico.Actividades extracurriculares.Bienestar de alumnado.Manejo de conflictos.Plan de estudios.Opciones didcticas para las aulas.Planeacin de clases.Seguimiento a los egresados.Programas para la adecuacin y embellecimiento de la planta fsica.Seguimiento al uso de los espacios.Suministros y dotacin.Mantenimiento de equipos.Seguridad y proteccin.Induccin.Apoyo a la investigacin.Proyectos de vida.Escuela familiar.Oferta de servicios.Servicio social estudiantil.Participacin de los estudiantes.Participacin de las familias.Prevencin de riesgos.Programas de seguridad.Fortalezas institucionales:Consejo directivo.Evaluacin en el aula.Perfiles.Boletines de calificaciones.Formacin y capacitacin.Asignacin acadmica.Presupuesto anual del fondo de servicios educativos.Contabilidad.Ingresos y gastos.Control fiscal.

Temas para priorizar:Para cumplir con el plan de mejoramiento 2010-2012, debemos priorizar y asegurar el cubrimiento total de los siguientes problemas:Articulacin de proyectos.Uso de la informacin.Comit de convivencia.Plan de estudios.Prevencin de riesgos.

PERTINENCIA:Hay principios de planeacin y articulacin de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos.MUCHAS GRACIAS!!!! PREPAR: WBEIMAR MONTOYA PAVAS.