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Lengua y Literatura

CARTILLA Nº 1

LA ARGUMENTACIÓN

Profesora: Noelia Mesas

3º Año Ciclo Orientado

Alumno: ……………………

2019

2020

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LENGUA Y LITERATURA

La importancia y validez del espacio curricular es determinante ya que:

La inclusión de Lengua y Literatura como espacio curricular en el área de fundamento tiende a fortalecer y optimizar el desarrollo de la competencia comunicativa.

Escribir con eficacia, con corrección y adecuación, textos de uso social y escolar.

Apropiarse reflexiva y operativamente del sistema de la lengua, a nivel ortográfico, morfológico y semántico.

La Literatura permite fundamentar los criterios de selección de lecturas literarias; y disfrutar de la lectura.

El ejercicio de la palabra- pública y privada tiene impacto en el desarrollo personal y colectivo.

Competencias del área

Enriquecer el dominio de la competencia comunicativa.

De comprensión

Leer

Abordar el material de las cartillas desde lo paratextual hasta lo conceptual.

Reconocer niveles de lectura literar, inferencial y crítico –valorativo.

Aplicar estrategias de lectura adecuada para la lectura en distintos niveles.

Transferir las nociones a nuevas situaciones.

Oír.

Interpretar el sentido global de lo recibido.

De producción

Escribir.

Autoevaluar el desempeño de la tarea y el producto obtenido.

Hablar.

Explicitar las intenciones en la interacción verbal.

Apropiarse del registro adecuado al contexto.

Discutir racionalmente temas concretos.

Objetivos

Desarrollar una actitud crítica frente a los distintos géneros literarios.

Leer comprensivamente distintos tipos de texto respondiendo a distintas intenciones de lectura.

Escuchar críticamente.

Interactuar en conversaciones.

Producir textos (argumentativos, expositivos, instrumentales).

Desarrollar estrategias de acceso a la comunicaron a partir de las nuevas tecnologías.

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¿CÓMO TRABAJAMOS EN LA SEMIPRESENCIALIDAD?

Nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje será a partir de la modalidad de CENS

semipresencial. Este método ha sido pensado y diseñado justamente para personas, que por alguna razón ya

sea laboral o familiar no pueden cursar de manera regular, pero que tienen muchos deseos de superarse y de

adquirir nuevos conocimientos.

Juntos abordaremos la materia de Lengua y Literatura. La lengua es el medio que usamos para comunicarnos

con los demás, a través de ella logramos conocer el mundo, comprendemos nuestra realidad, logramos

identificarnos como individuo y como sociedad.

La materia se encuentra dividida en DOS SEMESTRES, con dos cartillas cada uno.

Finalmente, Cada uno de estas cartillas serán evaluadas a través de instancias integradoras, previo a la

presentación de cartillas revisadas y aprobadas.

Deberás asistir a clases de consulta destinadas a la revisión de la ejercitación, o para aclarar dudas que se te

presenten a lo largo del camino.

La semipresencialidad requiere un gran compromiso de parte nuestra, cada uno de nosotros debe aportar,

desde su lugar, lo mejor de sí para que resulte.

Recuerda que todas las actividades que realizarás se presentan con un ícono. Estos íconos son:

PENSAR. Significa que tienes que detenerte un momento para analizar detalladamente lo que has leído.

LEER. Indica la lectura comprensiva de textos literarios y no literarios incluidos en el material.

RECORDAR Este ícono presenta información resumida e importante. En general, se trata de algo que vos ya aprendiste antes y debes recordar al momento del estudio.

TRABAJAR EN FOMA GRUPAL. Significa que la actividad de aprendizaje propuesta la realizarás con sus compañeros

ESCUCHAR. Indica la escucha atenta de la lectura del materia o la explicación del la profesora.

PRODUCIR. Este ícono permite reconocer aquellas actividades consignadas en trabajas prácticos que deberán ser resueltas de manera individual.

ATENCIÓN. Este ícono permite sobresalir aquellos temas importantes o consignas a tener en cuenta.

INVESTIGAR. Significa que deberás averiguar algún dato o información necesaria para completar el tema

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LA ARGUMENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

Habitualmente realizamos acciones que tienen en su base un proceso comunicativo:

conversar con otras personas, escuchar radio, mirar televisión, redactar notas, hablar por

teléfono, leer…

En nuestro cotidiano, contamos algo que nos pasó a nosotros o a otros y opinamos sobre

ello. Por ejemplo: todos hemos narrado, en estos últimos tiempos, algún accidente

automovilístico y hemos dado nuestro punto de vista sobre la alarmante cifra de muertos.

Estas dos modalidades discursivas se denominan, respectivamente, narración y

argumentación.

La argumentación es un tipo de trama que aparece en diferentes tipos de textos:

publicitarios, de opinión, editorial, carta de lectores, ensayos, discursos políticos, etc. Tiene

como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la atención del

destinatario y despertar en él el interés y una actitud favorable.

Los textos argumentativos cumplen una función apelativa, porque el emisor quiere llevar al

receptor a asumir determinada actitud sobre algo o a realizar una acción.

Es importante tener en cuenta que opinar no es lo mismo que argumentar. Opinar es

simplemente manifestar una idea sobre algo a partir del gusto o de declaraciones personales,

es decir, mostrar lo que se cree o siente.

Para que haya verdadera argumentación, para convencer o persuadir a los demás, no

alcanza con exponer una idea, sino que se deben dar las razones para creer en ella.

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En los textos argumentativos el emisor

sostiene una tesis, las razones o argumentos por medio

de los cuales defiende su opinión constituyen la

demostración.

Para tener en cuenta…

Opinar es expresar un punto de vista. Generalmente lo

expresamos cuando no estamos de acuerdo con la

opinión de otra persona, con su interpretación sobre un

problema o cuando no estamos de acuerdo con la

solución que se le quiere dar mismo.

Argumentar es dar razones o pruebas en apoyo de

un punto de vista, procurando convencer a otro a

favor o en contra.

TIPOS DE ARGUMENTOS

La carta de lector: Es un texto epistolar en que el emisor se dirige al director de un diario o una revista. Su finalidad puede ser denunciar, dar una opinión, agradecer, narrar, etc. El destinatario es cualquier lector del diario o revista. No todas tienen trama argumentativa.

El artículo de opinión: Es un texto periodístico que representa el punto de vista o la forma de pensar del autor sobre un tema de actualidad. Llevan su nombre y apellido.

El editorial: El director de un diario o revista expone sus argumentos a favor o en contra de un tema determinado. Son fácilmente reconocibles porque en la parte superior, antes del título llevan el nombre del diario y de su director quien se hace responsable de las opiniones vertidas.

La crítica: Se opina argumentando sobre la calidad de una película, una obra de teatro, un programa televisivo, etc.

La publicidad: Se intenta convencer al destinatario con argumentos sobre las bondades de algún producto.

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¿EMPEZAMOS A TRABAJAR?

Gaturro afirma en la tira (portada de la cartilla) que “hoy cualquiera opina de cualquier tema”.

¿Por qué no le parece correcto? ¿Es lo mismo hablar por hablar que hablar con argumentos? ARGUMENTAR ES MÁS QUE OPINAR Los textos argumentativos son aquellos que tienen la intención de convencer y persuadir al lector para que adhiera a una postura determinada. En estos textos el autor expone y defiende una idea que se denomina tesis, además expresa sus razones o argumentos sobre la postura. En estos textos predomina la función apelativa del lenguaje .Ejemplos de ellos son: los artículos de opinión, las publicidades, los discursos políticos, entre otros.

1- Lean la siguiente viñeta publicada en la Revista Hortencia N° 165 y comenten entre ustedes si los argumentos del

adulto son válidos.

2- Observen los periódicos que trajeron y reconozcan los siguientes textos: noticia, editorial, textos de opinión,

viñetas y tiras humorísticas, publicidades, avisos clasificados, cartas de lectores, pronósticos meteorológicos,

reseñas de espectáculos. Ahora, respondan:

a) ¿Cuáles informan, cuáles entretienen y cuáles opinan sobre un tema?

b) ¿Cuál es la intención del comunicador y qué función del lenguaje predomina en cada una? c) ¿Por qué es tan importante la lectura de los textos de opinión?

3- Observá los paratextos de la siguiente columna de opinión e indicá de qué te parece que va a hablar.

4- Ahora, leé el texto y resolvé las actividades propuestas.

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a) ¿Fueron acertadas sus predicciones?

b) ¿Qué punto de partida ha elegido el autor? c) La idea que sostiene el emisor (o tesis) no aparece explícita, debe inferirse. Subrayá la que te parezca más

adecuada.

La familia no puede desatenderse de la lectura.

La importancia de la lectura para el ser humano. La lectura es responsabilidad de la escuela.

d) Marcá la conclusión, ¿qué propone en ella?

e) Identificá los siguientes recursos argumentativos: citas de autoridad y preguntas retóricas. f) ¿A qué le llama actitud de lectura?

g) Extraé los beneficios que proporciona la lectura. h) ¿Qué consecuencias acarrea no comprender lo que se lee?

i) ¿Qué instituciones son responsables de incentivar la lectura? j) ¿Por qué sugiere De Marchi que hay una valoración negativa de la lectura? ¿Qué quiere hacer pensar al lector?

Aunque no se explicite, ¿quién gana con la ignorancia de la gente?

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Estructura

Introducción: Presentación del contexto de la argumentación y del tema.

Se indica en qué situación se produjo la argumentación y cuál es el tema polémico sobre el que se manifiesta su postura.

Desarrollo: Presentación de la tesis y de su argumentación

Se expone la tesis, es decir la idea del autor, y se desarrolla en pocas palabras los argumentos que la sostienen.

Conclusión: Cierre

Se resume lo expuesto y en ocasiones se incluye un comentario que se relacione con la tesis y se considere importante.

Estrategias argumentativas (recursos)

El emisor utiliza una gran variedad de recursos para plantear su postura y convencer al destinatario. Algunas de ellas son:

1- La ejemplificación: el autor recurre a casos particulares para reforzar la idea que quiere

defender y hacer más claro su punto de vista.

2- La comparación o analogía: se establece una comparación o paralelo entre dos situaciones o

elementos semejantes que se consideran familiares para reforzar la tesis.

3- Las preguntas retóricas: son aquellas preguntas que generalmente el autor se hace no para

ser respondidas, porque ya se conocen las respuestas o porque no tienen contestación, sino

que estructuran su discurso.

4- La refutación: a través de este recurso el autor presenta opiniones contrarias a las suyas y

expone argumentos para invalidarlas y rechazarlas.

5- La cita de autoridad: consiste en incorporar en el texto frases u opiniones de autores

reconocidos o especialistas en determinados temas que respaldan la postura del escritor.

6- Ironía: es una forma de refutación a través de la burla disimulada con la cual se expresa lo

contrario que se está diciendo. Por ejemplo: García Márquez (quizás debería poner garsia

markes) planteó un tema que vuelve cada tanto la reforma ortográfica del castellano.

Tipos de textos argumentativos

¡Ahora a trabajar!

1- Completá según corresponda. Las opciones son: crítica de espectáculos, carta del lector, artículo de opinión y editorial.

a) ………………………………..: es un texto epistolar en el que el emisor se dirige al diario de un diario o de una revista.

b) ………………………………...: el director de un diario o de una revista expone sus argumentos a favor o en contra de un tema determinado.

c) …………………………………: se opina argumentando sobre la calidad de una película, una obra de teatro, etc.

d) …………………………………: es un texto periodístico que presenta el punto de vista o la forma de pensar del autor sobre un tema de la actualidad. Llevan su nombre y apellido.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

ARTÍCULO DE OPINIÓN: Tiene un título que anticipa el tema. Hace referencia a un hecho de la actualidad. El hecho de la actualidad que se analiza sirve como marco para desarrollar una serie de

opiniones personales del autor. Estas opiniones se desarrollan como argumentos. De los argumentos se llega a una conclusión. Lleva el nombre y el apellido de su autor. No tiene un lugar prefijado en el diario, puede aparecer en distintas secciones (según su

temática) y cualquier día de la semana.

EDITORIAL: El título anticipa el tema. Trata sobre un hecho de la actualidad. Se desarrollan las opiniones de su autor. Presente las partes de un texto argumentativo: introducción, tesis, etc. No está firmado por quien lo escribe ya que presenta el punto de vista de la empresa periodística

en su conjunto y no de un periodista en particular. Se publica diariamente y se ubica en las mismas páginas (pares).

CARTA DEL LECTOR: Es un texto epistolar. Se dirige al director del diario o de una revista. Su finalidad es denunciar, dar una opinión, etc. El destinatario es cualquier lector del diario o revista. Tiene el nombre y apellido de quien lo escribe. Presenta la estructura argumentativa.

CRÍTICA DE ESPECTÁCULOS o RESEÑAS Combina la intención informativa con la persuasiva. Al autor le interesa informar al público

sobre lo que puede ir a ver y darle su opinión como guía sobre la calidad del hecho artístico. Utiliza varias tramas: expositiva, descriptiva, narrativa y argumentativa.

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SEGUIMOS EJERCITANDO 1- Leé este texto

2- ¿Cuál es el punto de partida de esta carta? 3- ¿Qué tesis se puede inferir? 4- ¿Qué pedido surge de esta carta?¿ Con qué argumentos lo sostiene? 5- Identificá una refutación y dos preguntas retóricas. 6- ¿Qué característica tiene este tipo de texto argumentativo? ¿Quién es el emisor? ¿En qué se diferencia al anterior

que trabajamos?

7- Marcá la estructura del texto. 8- A escribir se aprende escribiendo: ¿Qué pedirían ustedes y con qué argumentos sostendrían la solicitud? Escribí

una carta de lectores para enviar al diario del lugar donde viven.

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RESEÑA DE ESPECTÁCULOS

Recordemos: ¿Qué son las reseñas de espectáculos? ¿Para qué sirve su lectura? 1- Leé este texto y descubrí la opinión del autor sobre la película.

“Cenicienta”: Las pruebas de la vida Película: Cenicienta. Título original: Cinderella. Dirección: Kenneth Branagh. País:USA. Año: 2015. Género: Fantasía, romance. Interpretación: Lily James (Ella), Richard Madden (Príncipe), Cate Blanchett (Madrastra), Holliday Grainger (Anastasia), Sophie McShera (Drisella), Helena Bonham Carter (Hada Madrina / mendiga), Derek Jacobi(Rey), Stellan Skarsgård (Gran Duque). Guion: Aline Brosh McKenna y Chris Weitz.Producción: David Barron y Simon Kinberg. Fotografía: Haris Zambarloukos. Diseño de producción: Dante Ferretti. Distribuidora: The Walt Disney Company Spain. Estreno en España: 27 Marzo 2015. Apta para todos los públicos. Recomendable producción de Disney que, eso sí, se ajusta demasiado tanto al cuento original como a la película de dibujos animados. Sus apartados técnicos son magníficos, echándose en falta una mayor presencia de Cate Blanchett a lo largo de la narración. Lo primero que hay que señalar de “Cenicienta” es que es una cinta que no se aparta demasiado de la historia original. Para muchos esto resultará todo un acierto. Sin embargo, otros opinamos que hubiera sido mejor añadir a la trama ciertos elementos que la diferenciaran tanto de las versiones del cuento que nos dejaron Charles Perrault y los hermanos Grimm como del título de dibujos animados de la década de los 50. Hay cambios, por supuesto (el ligero entramado político), pero, bajo mi punto de vista, no son suficientes. De hecho, considero que “Cenicienta” es una película bastante infantil. Como prueba de ello, ahí está el comportamiento de las hermanastras de la protagonista o el de los propios ratones. Que nadie tome esto como algo negativo, simplemente se trata de un aviso para aquellos que esperen encontrar en la narración alguno de los truculentos aspectos que casi siempre se suelen esconder en este tipo de cuentos.

“Cenicienta” es una película entretenida, que no engaña a nadie y que persigue encandilar a ese sector del

público al que le gusta dejarse llevar por una clásica ensoñación romántica. Aunque su guión podría haber sido un poco más ambicioso, al menos nos queda la fantástica puesta en escena del filme. Kenneth Branagh nos ofrece algunos pasajes bastante cuidados, tal y como acontece con la primera aparición de la madrastra, la llegada de Cenicienta al palacio o el baile que mantiene con el príncipe. El diseño de vestuario y el de producción son fabulosos, al igual que la fotografía. Quizás los efectos especiales no estén a la altura de las circunstancias, puesto que, por ejemplo, los animales no parecen reales (no obstante, no hay que descartar que se haya perseguido a propósito ese resultado).

Del reparto destacaría la luz que irradia Lily James, quien se convierte en una perfecta Cenicienta. Richard Madden da vida a un correcto príncipe, mientras que el reparto se engalana con la presencia de intérpretes bastante populares. Mención especial merece Cate Blanchett, a quien, no obstante, noto un tanto desaprovechada. Parece claro que el guionista ha escrito un pasado para ella, pero esto es algo que tan sólo intuye el público y en lo que nunca se profundiza. Por otro lado, no tiene tantos minutos en pantalla como a uno le gustaría, salvo en el tramo final de la cinta.

Escrito por Joaquín R. Fernández el 06.04.15 a las 2:19. 1- ¿Además de la opinión de un crítico qué otros datos aparecen en las reseñas?

2- ¿Qué aspectos positivos destaca el autor? 3- ¿Con qué elementos o situaciones está disconforme? ¿Por qué?

4- ¿Es importante la lectura de la crítica antes de ver una película? ¿Por qué?

RECUERDA!!! Con el objetivo de lograr persuadir al destinatario, el emisor puede desplegar una serie de

estrategias argumentativas.

http://www.labutaca.net/imagenes/tag/kenneth-branagh/http://www.labutaca.net/imagenes/tag/kenneth-branagh/http://www.labutaca.net/estrenos/category/nacionalidad/america/norteamerica/usahttp://www.labutaca.net/estrenos/category/genero/fantasticohttp://www.labutaca.net/estrenos/category/genero/romancehttp://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=31902http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32163http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32163http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32165http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32536http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32536http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32533http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32533http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32550http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32554http://www.labutaca.net/estrenos/tag/the-walt-disney-company-spain/http://www.labutaca.net/peliculas/cinderella/http://www.labutaca.net/noticias/tag/charles-perrault/http://www.labutaca.net/imagenes/tag/kenneth-branagh/?foto=5148http://www.labutaca.net/imagenes/tag/kenneth-branagh/?foto=5148http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=31527http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32163http://www.labutaca.net/imagenes/tag/cenicienta/?foto=32165http://www.labutaca.net/criticas/author/joaquin-r-fernandez/

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Admito que un asesino merece ser castigado, pero no creo que se lo deba matar.

1. Ejemplificación: a través de un ejemplo o caso particular se justifica lo que se sostiene. Los

conectores que se utilizan son: por ejemplo, es el caso de.

En épocas pasadas, las mujeres se casaban muy jóvenes. Por ejemplo Julieta, en “Romeo y Julieta” de

Shakespeare, aún no tenía catorce años. En la Edad Media la edad normal del matrimonio para las jóvenes judías

era de trece años. Y durante el Imperio romano muchas mujeres romanas contraían matrimonio a los trece

años, incluso más jóvenes.

2. Cita de autoridad: se citan las palabras de estudiosos y expertos de probada credibilidad o de una

institución de prestigio que tienen una opinión parecida a la que se está defendiendo. Por ejemplo:

El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de la Universidad de

Washington han comprobado que una capacidad para poder leer claves en el medio ambiente, las que para

otros pueden ser imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Los

expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana; este sistema, según

ellos, habría sido la razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon del

tsunami en diciembre de 2004.

3. Planteo de causa-consecuencia: Parte de la información funciona como causa, y otra como efecto o

consecuencia de la anterior. Los conectores causales más comunes son: Ejemplo: porque, ya que, puesto que.

Los conectores consecutivos son-. Por lo tanto, pues, en consecuencia, por ende, así que, debido a.

La “pena de muerte” no es efectiva porque no repara el daño que provocó el delito.

4. preguntas retóricas: el emisor plantea una interrogación sin esperar respuesta del los receptores

porque ésta se presupone. Por ejemplo:

¿No sería más interesante que los chicos se identificaran con sus escuelas por compartir con ellas una

serie de principios y valores y no por no tener estampado el nombre del colegio en letras gigantes?

5. Analogía: establece una comparación o paralelo entre dos situaciones semejantes que se consideran

familiares para reforzar la tesis. Conectores comunes: como si, tal como, como.

En la telenovela “Bety, la fea” la historia de la protagonista concluye con una metamorfosis tal como

sucede con la oruga que se convierte en mariposa”

6. Concesión: se acepta en parte alguna opinión contraria para luego desmentirla o refutarla. Conectores:

si bien, es cierto que, aunque. Por ejemplo:

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Siéntate no te vayas a cansar! (Está de flojo)

7. Refutación: se cuestiona y se trata de invalidar otras opciones mediante argumentos opuestos.

Conectores: pero, sin embargo, no obstante, en lugar de. Por ejemplo:

En lugar de pedir la pena de muerte deberíamos construir lugares de rehabilitación, aún para los peores

asesinos

9. Ironía: Es una forma de refutación a través de una burla disimulada con el cual se expresa lo contrario de lo que se está diciendo. Por ejemplo:

Tipos de conectores utilizados en la argumentación

Nombres Significan Ejemplos

Causales Establecen relaciones de causa.

Porque, ya que, por eso, por esa causa, por esta razón, puesto que, dado que, a causa de esto, a raíz de.

Consecutivos Establecen relaciones de consecuencia

Luego, entonces, en consecuencia, por lo tanto, como, por eso, por consiguiente.

Ordenadores

Marcan la distribución de la información.

En primer término / lugar / instancia, en segundo lugar / término / instancia, para comenzar, primero, empecemos con, para continuar, por otra parte, por otro lado, por último, finalmente, para terminar.

Anafórico

Indican cuál es el tema que se desarrolla en esa parte del texto, en relación con algo que se dijo antes

En relación con, con respecto a, respecto de, al respecto, en lo que atañe a.

Aditivos (suma) Indican el agregado de ideas, datos.

Y, además, también, ni, del mismo modo, de igual manera, asimismo.

Oposición Son indicio de una refutación. Oposición.

Pero, sin embargo, no obstante, con todo, sino, aunque, si bien, sea lo que fuere, por otra parte.

Concesivos

Son indicios de una refutación. Sirven para expresar una objeción a la postura ajena aunque no se la niega por completo.

Aunque, si bien, por más que, a pesar de, no obstante, de todos modos, de todas maneras.

Ejemplificación Particularizan o dan ejemplos.

Por ejemplo, es decir, como.

Resumen o conclusión Sirven para terminar o concluir lo que se está diciendo.

Por lo tanto, en resumen, en conclusión, finalmente, para terminar.

Semejanza. Establecen una analogía entre ideas.

Del mismo modo, de la misma manera, igual que.

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Temporales

Hacen referencia al momento o tiempo

Más tarde, antes, hoy, tiempo después, a continuación, años más tarde, semanas más tarde, un día.

1. Lee el siguiente texto

2. Responde:

a) ¿A qué hace referencia el autor cuando afirma que el mayor problema no es tecnologizar la casa sino lograr que lo que se consume no quede obsoleto en el cambio?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Qué distingue la vivienda actual de la de décadas anteriores?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Qué quiere decir la expresión “obsolencia programada”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d) ¿Qué significa que el talón de Aquiles de le hogar de ayer y el de hoy sigue siendo el mismo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Extrae del texto:

- La opinión del autor ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apliquemos lo aprendido!!!

EL TIEMPO PASA Y NOS VAMOS PONIENDO TECNOS

Desde que la electricidad llegó al hogar, la vivienda se transformó en uno de los centros tecnológicos más importantes. Esto significa que el hogar no se volvió “tecno” de un día para el otro sino que, lentamente, la renovación electrónica fue ganando espacio en ella. Si en los comienzos del siglo XX era toda una revolución tener una heladera en el hogar, a principios del XXI lo es tener internet. Sin embargo, ambas tecnologías hoy parecen cotidianas y ya no deslumbran.

Pero hoy el mayor problema no es tecnologizar la casa sino lograr que lo que se consume para logarlo no quede obsoleto en el cambio.

La velocidad es la marca distintiva de la vivienda actual. Antes, el producto que se adquiría duraba décadas y ahora, con suerte, aguanta un par de años. Pero no solo se habla de obsolencia programada o baja calidad de los artefactos, sino también de que cuando se compra un producto tecno, otro ya viene en camino con más potencia, mejores funciones y menos precio.

El concepto básico entre el hogar tecno de ayer y el de hoy es casi el mismo: renovar para mejorar la calidad de vida. Pero, curiosamente, el talón de Aquiles de ambos sigue siendo el mismo. En el pasado quedarse sin electricidad transformaba a los aparatos en inútiles adornos costosos. Hoy ni siquiera hay que llegar a tanto, basta con que internet se relentice o se corte un rato para que nuestro Smartphone se transforme en un pisapapeles muy caro.

(Los Andes: opinión. 29 de enero de 2012)

ACTIVIDAD Nº 2

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- Dos argumentos que fundamenten la tesis del autor ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- La conclusión a la que llega el autor ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Marca en el texto las oraciones que contengan conectores que establezcan relación de: - Oposición

- Temporalidad - Suma

5. ¿Cuál es tu opinión sobre lo expuesto en el texto? Justifique su opinión.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora te prepongo completar la siguiente guía de estudio a partir de todo lo trabajado!

1. Responde: a) ¿Cuándo utilizamos nosotros la función apelativa? Explica y da ejemplos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Por qué se dice que un texto argumentativo posee una función apelativa? Explica. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c)Opinar y argumentar, ¿son lo mismo?, ¿qué diferencia existe entre ambas? Explica con tus palabras y da un ejemplo. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………d)¿Cuál es la finalidad de argumentar? Explica con sus palabras.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………e)¿Cuándo y para qué utilizarías un texto argumentativo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace una persona. Es decir, son los diferentes objetivos, propósitos y actitudes, que se le da al lenguaje al comunicarse, tanto en el plano oral como escrito.

La Función apelativa se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor.

ACTIVIDAD Nº 2

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2. Lee con atención la siguiente situación:

3. Determina los puntos de vista de los interlocutores y los argumento de cada uno:

OFICIAL CONDUCTOR

Punto de vista:

Argumentos:

Punto de vista:

Argumentos:

4. Una de sus compañeros se queda embarazada. La alumna es adolescente… a)¿Qué opinás sobre el embarazo adolescente?

b) ¿Qué argumentos puedes utilizar para validar tu parecer?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Escribe el diálogo que se podría generar entre una adolescente embarazada y sus padres (quienes

están en desacuerdo).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Señala cuál es la tesis de los siguientes textos:

Hace unos cuantos millones de años, cuando los seres humanos comenzaron a evolucionar en la Tierra, era ya éste un mundo de media edad, a 46000 millones de años de distancia de las catástrofes e impetuosidades de su juventud. Pero ahora los humanos representamos un factor nuevo y quizá decisivo. Nuestra inteligencia y nuestra tecnología nos han dado poder

Oficial: —Está mal estacionado. Le voy a tener que hacer la boleta.

Conductor: — Disculpe, oficial, por esta vez no me haga la boleta. Estoy muy nervioso porque traje a mi mujer a la clínica, está a punto de tener familia.

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para afectar el clima ¿Cómo utilizaremos ese poder? […] La Tierra es un mundo minúsculo y frágil. Hay que tratarlo con cariño.

La Tierra es un planeta en decadencia. Los hombres no pueden afectar el clima en la Tierra.

El futuro del planeta depende de los hombres.

Nada puede sustituir a la literatura, como nada sustituye a la prensa escrita. La prensa escrita puede cambiar de forma, pero uno necesita que la prensa escrita le confirme lo que ve en televisión o lo que oye en radio. Por alguna razón, los grandes consumidores del periodismo deportivo son aquellos que han visto los partidos los domingos. La revista The New Yorker trae en su último número una serie de artículos escritos por intelectuales americanos que desnudan el alma de Lady Di de una forma que jamás hubiese sido posible en la televisión o en la radio.

La prensa escrita trata temas diferentes que la televisión. La televisión terminará por anular a la prensa escrita. La literatura y la prensa escrita no serán sustituidas por otros medios.

7. Lee con atención el siguiente texto argumentativo y realiza las actividades a continuación:

¿Y a vos, quién te conoce? La identidad evoluciona a través del tiempo. No es que el argentino de pronto se despertó

y quiso ser europeo. Todos los factores de poder, las circunstancias que rodearon la vida política, social y económica de la Argentina en cierta forma la guiaron en esa dirección. Los ilustres viajeros argentinos partían hacia el Viejo Mundo movidos por la idea de copiar otros modelos de funcionamiento de la sociedad; porque creían que aquí no había posibilidad de generar conceptos propios en ese sentido. Había que trasplantarlos; de modo que toda la historia argentina se sostiene en el movimiento de esos viajeros ilustres que van y vienen, reafirmando aquel modelo cultural y social.

En la tabla de valores heredada, el prestigio está ligado a ser aquellos “de la Europa”. Esta imagen es un pensamiento ilusorio que nunca tuvo su correspondencia con lo que pensaban los europeos. Cuando un argentino viaja a Francia y comenta: “Nosotros nos parecemos mucho a ustedes, Buenos Aires es similar a París”, el parisino responderá: “Buenos Aires, Buenos Aires… ¿la capital de Brasil?”

Existen en la Argentina sectores que representan a los valorados y sectores que representan a los desvalorizados. Y si, por ejemplo, sentimos que somos poco frente a otros, seremos mucho frente a aquellos situamos en el lugar del disvalor. El porteño sería al argentino del interior el equivalente a cómo él se siente frente al europeo o al habitante del Primer Mundo. Lo que hacemos con esto es reeditar con el interior lo que sentimos frente al Primer Mundo.

El tema de la identidad tendría, entonces, para el caso de los argentinos, dos aspectos fundamentales: por un lado, el grado de valorización que conlleva la identidad que queremos poseer y, por el otro, el grado de desvalorización que tiene aquella que realmente poseemos.

(José Abadi y Diego Mileo. Adaptación)

Cuántas actividades realizaste!!! Falta una más…ánimo!!!

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8. Completa el siguiente cuadro según el texto:

9. Subraya en el texto las siguientes estrategias argumentativas empleadas por el autor:

Pregunta retórica Ejemplificación Analogía

Sigamos estudiando la argumentación….

1. Completa con V o F según sea verdadero o falso cada uno de los siguientes enunciados.

a) En las cartas al lector el que escribe es un periodista especializado en el tema.

b) Reflejan la subjetividad de quien la escribe.

c) Están destinadas y dirigidas al director de la publicación.

d) Tienen la finalidad de presentar un reclamo, dar a conocer una queja, emitir una opinión sobre

temas de la actualidad.

2. Lee la carta que sigue y contesta:

a) ¿Cuál es el reclamo? ¿Solo se quejan de no tener servicios?

b) ¿Cuáles son los argumentos que usan para reclamar? Identifíquelos y resúmalos.

PUNTO DE PARTIDA

¿Cuál es la situación problemática?

TESIS

¿Cuál es la posición del autor frente a ella?

ARGUMENTACIÓN

¿Qué argumentos (conocimientos, ideas, datos) la sostienen?

CONCLUSIÓN

ACTIVIDADES

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Te dejo algunas cartas al lector para que puedas leer y comentar en clase:

Señor director:

Hacen más de tres los que los habitantes de la calle Empedrado de Plata entre 3000 y el 3500, del barrio de Puente viejo, carecemos de barrenderos. El lugar lo mantenemos limpio los

mismos vecinos, que limpiamos las calles, barremos y embolsamos lo que barremos.

Sin embargo, si pagamos con atraso el impuesto de

barrido, alumbrado y limpieza, nos aplican intereses punitorios. Nos parece justo que el que debe que pague, pero también es justo que el que cobra por algo entregue ese algo.

Además está el problema del alumbrado. Estuvimos mucho tiempo sin luces, hasta que conseguimos el aporte de una fábrica de la zona que, sumado a lo que reunimos los vecinos, nos permitió comprar las lámparas de luz de la calle, que se habían quemado. El

dinero no alcanzó para comprar los automáticos, por lo que la luz está prendida día y noche. Por ello suponemos que las lámparas se quemarán muy pronto.

¿Impuesto de qué barrido, de qué alumbrado, de qué limpieza? ¿En qué se apoya la Municipalidad para castigarnos con recargos si nos atrasamos en l pago por servicios que nos prestan?

Nicolás Genco, Alicia García, Cecilia Sorrul (y siguen las firmas)

Escribe tus respuestas: ……………………………………

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El campo y los campesinos Estoy profundamente consternado por la grave situación que están pasando miles de familias a raíz de las tremendas inundaciones que azotan a nuestro suelo. La verdad siempre llega, a veces antes, otras después y el problema es que no tiene remedio. “Todos somos el campo”, rezaban carteles y pregonaba mucha gente, allá por 2008, pero la realidad es categórica, el “campo” son unos cuantos que arrasan con nuestra naturaleza, talan miles de hectáreas de bosques para sembrar soja, luego la acopian y esconden para especular, esperan, cosechan, obtienen grandes fortunas, evaden y finalmente las depositan en Suiza. Pero no quieren retenciones. Las quieren a todas. Les infundieron a muchos la mentira “todos somos el campo” y hoy la verdad es contundente. Ellos, esos pocos dueños del campo, no fueron arrastrados por la furia de la naturaleza, profanada por la ambición del dinero, pero los damnificados, que se cuentan por miles, sí, abrumados por el dolor de la pérdida de sus bienes no tienen consuelo. Ni hablar de las pérdidas humanas. Pero lo positivo ante este desastre natural, fue la respuesta tremendamente solidaria de nuestra gente; es muchísima la ayuda que nuestro pueblo está llevando a nuestros hermanos angustiados y despojados. Ellos no son el campo, ellos son “nosotros”, nuestro pueblo, que una vez más sufre los embates de estos pocos que lo quieren todo, mientras destruyen el hábitat de los que solamente queremos vivir en paz y con la tranquilidad que nos merecemos. Tampoco me enteré de que la Sociedad Rural Argentina haya llevado alguna ayuda a la gente que está padeciendo esta catástrofe. Concluyo: “Yo no soy el campo”. “Yo soy todos los campesinos y demás que hoy padecen por la avaricia de unos cuantos”. Ah, y aprovecho este espacio generoso que nos brinda LA GACETA para expresar también que “Yo tampoco soy Nisman”.

Francisco Centurión

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“SER TRASPLANTADO ES NACER DE NUEVO” El jueves 21 de febrero, leyendo Clarín, me impactó una nota sobre la donación de órganos, con una foto sobre una marcha en el Obelisco con globos de colores, pidiendo un órgano para un bebé de 2 años. No me llamó la atención que entre el público estuviera esa persona admirable, Juan Carr, apoyando la convocatoria, porque está donde lo necesitan. En un reportaje, dijo: “Yo hago esto porque quiero arreglar el mundo”. Al día siguiente, mientras le comentaba a mi señora, me mostró la tapa del Suplemento Clarín Mujer, y leí: “Una es madre y por los hijos hace lo imposible. El día del trasplante fui contenta a darle el riñón a mi hijo”. Y al leer el artículo entendí que donar es dar amor y que los que reciben el trasplante nacen de nuevo gracias a personas queridas o gente anónima que con su aporte ganan la admiración del resto de la población. Da gusto ver cómo una nota realizada por un periodista que hace de su profesión un apostolado y encuentra noticias que mueven a la solidaridad y al entendimiento de los seres humanos, que queremos también “salvar el mundo”, y que buscamos en el diario, la radio o la TV, cómo hacer de la Argentina un país que entienda los verdaderos valores de la convivencia. Ser solidario es ser justo en reconocer el trabajo y dedicación de cada ciudadano anónimo dentro de la sociedad que en forma imperceptible contribuye al bienestar de sus semejantes. Un día cualquiera de mis 85 años quise definir qué era el amor, y como no pude ... sólo amé, y repito: “donar órganos es un acto de amor”. El INCUCAI informa que hay 7.237 pacientes en lista de espera y se hicieron sólo 142 trasplantes. ¿Qué nos está pasando?

Ignacio Kremenchuzky

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LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA

La publicidad es un tipo de discurso que se compone de imágenes y de textos, o de sonidos y

de textos; -según el canal a través del cual se

transmite- y cuya intencionalidad es siempre

persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Las

imágenes (dibujos, fotografías, filmaciones), por sí

solas, poseen múltiples significados, esto es, pueden

interpretarse de muchas maneras; pero el texto que

las acompaña restringe las posibilidades de

interpretación y guía al receptor para que seleccione

una entre las lecturas posibles, de modo que se produzca en él el efecto buscado: la decisión

de consumir el que se intenta vender (un producto o un servicio).

La publicidad siempre persigue un objetivo comercial. La empresa que publicita, a la que se

llama anunciante, contrata a una agencia para que produzca el aviso que promocione el bien.

Según el circuito de comunicación que se establece en este tipo de discurso, el emisor del

mensaje es el anunciante ya que es quien "firma" la publicidad; el receptor, a su vez, se

descompone en una multiplicidad de personas a quienes va dirigida y de quienes se espera

que adquieran el producto.

Sin embargo, existen otros mensajes semejantes a la

publicidad, pero que no persiguen un objetivo

comercial, sino que se propone modificar conductas

del receptor en relación con ciertos problemas de la

salud como, por ejemplo, evitar el consumo de tabaco

o de drogas, respetar las leyes tránsito, prevenir

enfermedades, etc. Estos mensajes se denominan

propagandas y pueden ser generados tanto por instituciones gubernamentales como

privadas.

Trama de los textos publicitarios Las tramas de todos textos se definen en términos de predominio. Se puede determinar que

en un cuento o en una novela predomina la trama narrativa, o en un artículo de opinión

predomina la trama argumentativa, pero esto no significa que en un cuento no haya también

fragmentos de trama descriptiva. Así como los textos literarios o periodísticos se organizan a

partir del predominio de un tipo de trama, también los textos publicitarios pueden presentar

distintas tramas de acuerdo con el modo como muestren el producto en cuestión. Se pueden

encontrar las siguientes.

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Trama descriptiva: se insiste en las cualidades del producto, se lo caracteriza y se lo

describe. Generalmente se lo asocia con beneficios o situaciones placenteras de las que todos

desearían gozar.

Trama narrativa: se relata una historia. Por lo general, el final de la historia está

relacionado con los beneficios de usar el producto publicitado o las desventajas de no tenerlo

o no conocerlo. Es muy común en el medio televisivo. Aparecen personajes a los que les

suceden una serie de acontecimientos relacionados con la presencia o ausencia del producto o

del servicio.

Trama argumentativa: además de mostrar un producto, se desarrollan razones, se

confrontan opiniones y, generalmente, se plantea una conclusión relacionada con los

beneficios de consumir el producto.

El target publicitario

Los publicistas tienen claramente definidos a los receptores -que pretenden transformar en

consumidores del bien- cuando arman una campaña o diseñan un aviso, es decir, saben con

precisión a quién quieren venderle lo que van a promocionar. No es lo mismo vender autos,

cuadernos o teléfonos celulares.

Para ofrecerle el producto al consumidor adecuado y así lograr el objetivo perseguido, se

tienen en cuenta tres aspectos: la edad, el sexo y la posición social y cultural. Estas tres

variables en conjunto constituyen lo que se denomina target. Las estrategias que se aplican en

las publicidades se seleccionan de acuerdo con el target al que vayan dirigidas. Promocionar

un producto que se consume en las escuelas implicará dirigirse a los niños o adolescentes, o

bien a sus padres; promocionar un bien como las líneas telefónicas significará construir un

mensaje publicitario dirigido a un sector muy extenso del mercado. Un gran número de

publicidades apelan a un target amplio, es decir, tratan de atraer a público de distintos sexos,

edades, y niveles sociales y culturales.

La connotación

Las palabras conllevan uno o varios significados que se usan habitualmente y que se pueden

encontrar definidos en los diccionarios. Pero, de acuerdo con el contexto en que estas palabras

funcionen, se pueden asociar con otros significados.

La connotación está presente en los mensajes publicitarios, que juegan permanentemente

con los conocimientos que los receptores tienen sobre su ámbito social y cultural y sobre los

valores con los cuales se ubican frente al mundo. Por ejemplo, una oficina moderna y muy bien

decorada connota prosperidad y solvencia económica.

La connotación en los mensajes publicitarios tiene una relación directa con lo considerado

prestigioso o valioso por un sector social, por eso se crean a partir de recursos que apelan al

gusto y a los valores de los receptores a los que van dirigidos.

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Para saber un poco más….

2. El manejo de la tipografía

El tipo de letra usado, el tamaño y el color empleado es otro recurso de la publicidad gráfica.

Esto también vale para los avisos televisivos, pero no para la publicidad oral. La tipografía actúa

sobre la atención del receptor impulsándolo a leer el mensaje publicitario, y a prestar más

atención a ciertos rasgos y aspectos destacados

3. La identificación de una marca: el isotipo

El logotipo de una marca es el diseño de su nombre escrito con una tipografía y un color

determinados que se va a repetir en todos los casos en que aparezca ese producto, es decir, es

la forma en que la marca se re-presenta, su firma. Según lo que se quiera publicitar, el logotipo

presenta una sensación de juventud, de fragilidad, de elegancia, de comodidad, etc.

Los logotipos van acompañados de imágenes que también distinguen la marca. Estas se

denominan imagotipos.

La suma del logotipo más el imagotipo da como resultado el isotipo de un producto que se

transforma en la imagen estable de una marca, la manera en que es reconocida por el receptor.

Recursos de persuasión

Para producir un mensaje

publicitario que connote

significaciones especiales, se utilizan

recursos expresivos, tanto del

discurso literario (metáforas,

personificaciones y comparaciones),

como del discurso publicitario. Estos

recursos tienen como objetivo

persuadir al receptor para que

compre algo o para que modifique

sus conductas. Por eso, se los puede

denominar recursos de persuasión.

Estos recursos pueden ordenarse en

dos niveles: las imágenes o aspecto

visual, y el lenguaje o mensaje

lingüístico.

El aspecto visual

Pueden distinguirse tres recursos fundamentales:

1. Los recursos expresivos

Muy utilizados por los textos poéticos, son altamente

connotativos; por eso, la publicidad los incorporó a su

código.

- La metáfora: se reemplaza el elemento original por

otro asociado. El receptor debe comprender en qué

consiste esta asociación.

- La personificación: objetos inanimados y seres no

humanos adoptan cualidades de personas.

- La comparación: en una misma imagen se asocian

dos elementos distintos que tienen algún rasgo en

común.

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1. Busca y pega un ejemplo de publicidad relacionada con el tema embarazo y un ejemplo de

propaganda y explica cuál es la intencionalidad de cada texto.

2. Realizaremos un debate sobre el tema seleccionado. Formar dos grupos: uno estará a favor

del embarazo adolescente y otro en desacuerdo.

ACTIVIDADES