Kvartalsrapport 3 år 2013 · betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i...
Transcript of Kvartalsrapport 3 år 2013 · betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i...
1
Kvartalsrapport 3 år 2013
Sammanfattning
Kvartalsrapport 3 innehåller uteslutande resultat avseende kunskapsmål, det vill säga
betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i årskurserna 6-9 och nationella
prov genomförs i årskurs 3, 6 och 9.
Glädjande nog ser vi att kurvorna vad gäller meritvärde i årskurs 9 ökar ganska
ordentligt i år och vi befinner oss nu ungefär på riksnivå. I årskurs 6 är meritvärdet också
högt medan det ligger betydligt lägre i årskurs 7 och 8.
Det är i år nästan hälften så många elever i årskurs 9 som inte får godkänt betyg jämfört
med förra året. I svenska får alla elever godkänt betyg och i matte och engelska är det
också så att nästan alla elever får godkänt betyg.
Andelen behöriga till gymnasiet är 93 %, den högsta siffran på mycket länge. Dock finns
en grupp på ett tiotal elever som har mycket hög frånvaro, anpassad studiegång i
framför allt kemi och där det ofta saknas underlag för att sätta betyg.
Fortfarande är det stor skillnad mellan pojkars och flickors resultat. Flickornas meritvärde
i årskurs 9 ligger högt över riksnivån medan pojkarnas ligger under. Ett undantag är
årskurs 8 där betydligt fler pojkar än flickor få betyget A.
I de nationella proven i svenska i årskurs 3 är det två klasser som har full måluppfyllelse,
Köpings skola och Viktoria 3A. Viktoria 3A har också full måluppfyllelse i matte.
I årskurs 9 är det resultaten på SO-provet (Historia) som utmärker sig negativt. Det är
första gången prov i NO genomförs.
Överensstämmelsen mellan betyg och resultat på nationella proven i årskurs 9 är i år
högre än den varit tidigare. Störst är skillnaden i SO.
2
Kvartalsrapport 3 - 2013 Sammanställning alla skolor
UN:s verksamhetsmål: Borgholms barn är kunnigast i Kalmar län
Meritvärde årskurs 6-9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014
160
170
180
190
200
210
220
Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk 9
Meritvärde vt 2013
150
160
170
180
190
200
210
220
ht 2012 vt 2013
Meritvärde ht 2012 och vt 2013, samma elever
Åk 6
Åk 7
Åk 8
Åk 9
Utbildningsförvaltningen
3
Antal som inte fick godkänt betyg åk 9 2012 2013 EN 8 1 MA 12 4 SV 5 0 Samtliga ämnen 113 60
9 elever har streck i minst ett ämne, d.v.s. betygsunderlag saknas 12 elever har anpassad studiegång i minst ett ämne
11 elever har anpassad studiegång i kemi 10 elever har ett meritvärde på 100 eller lägre 10 elever har mer än 50 % frånvaro under vårterminen
7 elever har inte behörighet till något nationellt gymnasieprogram
Slottsskolan
Analys
Raset mellan år 6 och 7 är inte bra. Vi måste fundera över vad det beror på. Bedömer vi så olika eller är
det andra faktorer som vi inte är medvetna om. Beror det på att nya elever är svårare att bedöma? Hur blir
det då när år 6 går på Slottskolan. Får årskurs 6 sämre resultat på Slottsskolan? Det var första gången år 6
fick betyg. Har det betydelse? Hur bra är vi på likvärdig bedömning?
Åtgärder det någon betydelse Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor har övergripande ansvar
för att följa upp resultat och ge
förutsättningar för en fungerande
organisation. All personal som
undervisar har som uppgift att
hjälpa eleverna att nå målen.
Frågorna här ovan behöver
analyseras vidare i arbetslagen.
Rektor har lyft frågan om ökad
måluppfyllelse under sina
utvecklingssamtal.
Pågående diskussion om
hur vi förbättra resultaten.
Uppföljning
Varje termin när vi ser resultat från nationella prov och betyg.
4
Åkerboskolan
Analys
Bedömningsunderlaget ökar när eleverna blir äldre, varför fler kunskapskrav kan visas och betyget som
helhet stiger. På Åkerbo är variationen mellan årskurserna mindre än kommunen som helhet. Variationen
är ca 3% upp eller ner från ett genomsnittligt meritvärde. Det är anmärkningsvärt att kemi är ett ämne
som har anpassats bort, räknas det som ett ”svårt” ämne och tas bort därför? Åkerboskolans meritvärde är
efter nedgång 2012 åter på en nivå över riksgenomsnittet något som skolan haft under lång tid minst 10
år. Den minskade andel som fick icke godkänt är roligt att se. Det är dock en stor del som har anpassats
bort. Hur sambanden här ser ut kräver en djupare analys.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Arbetslag/Ämneslärare Regelbunden uppföljning av elevernas
måluppfyllelse i arbetslagen
Kontinuerligt under läsåret
Uppföljning
Gärdslösa, Rälla
Analys
Glädjande att se att meritvärdet för åk. 6 var så bra. Ska bli mycket intressant att se hur det ser ut nästa
gång i åk. 7! Om det skulle sjunka får man fråga sig vad det beror på.
- Har man gjort allt man kan för att anpassa undervisningen utifrån elevens förutsättningar?
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Mentor/Rektor Gå igenom checklistan som ska
finnas i Bibasrummet
Inför utvecklingssamtalet.
Uppföljning
Viktoriaskolan
Analys
Det kan diskuteras varför det är just i ämnet kemi som många elever har anpassad studiegång. Om
eleverna upplever detta ämne som särskilt svårt måste vi se över innehållet i ämnet och hur vi lägger upp
arbetet i detta ämne samt se till att övergångarna mellan skolorna blir bra.
Det är ganska naturligt att betygen i år 7 och 8 ligger lägre än i år 9 samt att man generellt höjer sina
betyg från hösten till våren. Det är en alltför hög andel elever som har mycket hög frånvaro och det är en
anmärkningsvärd skillnad mellan Åkerboskolans och Slottsskolans resultat.
Antalet elever som inte fick godkänt betyg i årskurs 9 i samtliga ämnen har nästan halverats från år 2012
till år 2013. Det är intressant att diskutera vad det kan bero på. Är det en enorm förbättring hos
eleverna/lärarna eller en annorlunda bedömning som ligger bakom? Hur säkerställer vi att eleverna blir
rättvist bedömda och får ett kvalitetssäkrat betyg?
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Arbetslagen på
resp skola samt
nätverken
Se över riktlinjerna för det centrala innehållet i
varje ämne/årskurs samt föra diskussioner kring
vad som ska bedömas och hur vi gör det.
Kontinuerligt under läsåret
2013/2014
Uppföljning
5
Betyg A och F årskurs 6-9
Uppföljning i kvartal 1 - 2014
Åk 6 Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit
Åkerbo 20 0 2 - 0 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 - 2 202
Köping 19 0 2 - 0 0 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 2 209
Betyg F Viktoria A 21 0 4 - 1 2 - 0 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 - 21 183
Viktoria B 22 0 1 - 0 1 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 2 216
Södra området 19 0 2 0 0 1 - 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 - 5 218
totalt 101 0 11 0 1 4 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 3 2 32 205
pojkar 47 0 8 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2 0 22
flickor 54 0 3 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 10
Åkerbo 20 0 0 - 0 1 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 1 - 2 202
Köping 19 0 0 - 6 3 - 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 - 10 209
Betyg A Viktoria A 21 0 0 - 2 0 - 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 - 5 183
Viktoria B 22 2 2 - 1 7 - 6 0 0 0 0 0 2 9 0 0 4 - 33 216
Södra området 19 0 2 0 0 1 - 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 - 8 218
totalt 101 2 4 0 9 12 0 8 0 0 0 1 0 4 12 0 0 6 58 205
pojkar 47 0 0 0 4 11 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 4 21
flickor 54 2 4 0 5 1 0 8 0 0 0 1 0 3 11 0 2 37
Åk 7 Klass Skola Antal BL EN IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit
7 Åkerbo 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 - 1 200
7A Slotts 21 1 1 2 3 0 1 2 2 2 2 1 1 2 0 0 0 - 20 196
Betyg F 7B Slotts 18 5 2 0 2 0 4 1 6 2 6 2 3 2 2 2 1 - 40 154
7C Slotts 20 0 2 0 1 2 0 5 7 3 1 0 1 0 0 0 0 - 22 177
totalt 83 6 5 2 6 2 5 8 15 7 10 3 5 4 2 2 1 - 83 183
pojkar 50 5 3 2 6 1 3 7 13 7 8 2 4 3 1 1 1 - 67
flickor 33 1 2 0 0 1 2 1 2 0 2 1 1 1 1 1 0 - 16
7 Åkerbo 24 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 - 5 200
7A Slotts 21 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 - 8 196
Betyg A 7B Slotts 18 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 1 154
7C Slotts 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 0 177
totalt 83 0 3 0 1 2 0 0 1 0 0 2 1 1 1 0 2 - 14 183
pojkar 50 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 - 6
flickor 33 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 - 8
Åk 8 Klass Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit
8 Åkerbo 19 0 1 - 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 - 1 193
8A Slotts 22 2 2 0 2 3 0 1 4 6 3 0 7 4 7 0 1 2 44 164
Betyg F 8B Slotts 24 2 2 0 0 5 1 2 1 2 0 3 3 2 2 1 2 - 28 200
8C Slotts 24 0 1 0 0 0 2 2 1 1 2 2 0 0 0 1 0 - 12 199
totalt 89 4 6 0 2 8 3 5 6 9 5 5 10 6 9 2 3 2 85 189
pojkar 48 4 3 0 0 3 3 4 5 6 3 5 7 3 5 2 3 1 57
flickor 41 0 3 0 2 5 0 1 1 3 2 0 3 3 4 0 0 1 28
8 Åkerbo 19 1 3 - 0 0 0 0 4 0 - 0 0 0 0 0 2 - 10 193
8A Slotts 22 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 164
Betyg A 8B Slotts 24 1 5 7 0 3 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 - 19 200
8C Slotts 24 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 - 5 199
totalt 89 2 11 7 1 3 0 1 4 0 0 0 0 0 1 1 5 0 36 189
pojkar 48 0 9 4 1 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 1 0 22
flickor 41 2 2 3 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 4 0 14
6
Slottsskolan
Analys
År 6. Det är stora skillnader mellan klasserna t.ex. i år 6 på Viktoriaskolan. Den ena klassen
verkar vara mycket studiemotiverad och har höga betyg. Kommer klassindelningarna som vi
nu har på Slottsskolan att minska olikheterna i resultat? Det är väldigt få elever som får F
kommer detta att hålla i sig nu när de får betyg i år 7? Religion verkar vara ett ämne som
sticker ut positivt för år 6. Frågan är om det är en tillfällighet eller om intresset för just det
ämnet är populärt på den skolan och i en viss klass.
När det gäller No ämnen utmärker sig Slottsskolan negativt. Vi har vi något att lära av
Åkerbo. Ingen elev har betyget A i teknik i år 9 i hela kommunen. Vad beror detta på, är det
skolans svåraste ämne? Ämnet svenska får goda resultat.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor har övergripande
ansvar för att följa upp
resultat och ge
förutsättningar för en
fungerande organisation.
All personal som
undervisar har som
uppgift att hjälpa eleverna
att nå målen.
Kontinuerliga samtal om hur vi höjer
måluppfyllelsen. Fortsatta samtal i arbetslagen
om omdömen där vi behöver hjälpas åt och
lära av varandra.
Nätverken behöver också diskutera
bedömningskompetens för att s e om det finns
behov av fortbildning.
Tid för No lärare på Slottskolan att under en
studiedag analysera resultaten och planera
tillsammans för högre måluppfyllelse.
På
arbetslagsträffar
och studiedagar.
Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en
fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att
nå målen.
Åkerboskolan
Analys
Här kan man se resultaten på klassnivå. Resultaten ger underlag för att samtala kring
bedömningen. Eftersom det är resultat på individnivå så uppmärksammas alla ev fel i
Åk 9 Klass Skola A nt al BL EN HKK IDH MA SpråkMU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit
9 Åkerbo 22 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 8 207
9A Slotts 20 2 0 0 1 1 0 2 1 0 1 0 4 4 1 0 0 0 0 17 184
Betyg F 9B Slotts 18 1 0 0 0 3 1 1 2 1 1 0 4 2 2 2 0 0 0 20 203
9C Slotts 21 0 0 0 0 0 0 2 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 14 223
9D Slotts 20 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 5 222
totalt 101 4 1 0 1 5 3 6 7 4 6 3 9 6 6 3 0 0 0 64 210
pojkar 50 3 1 0 1 3 3 5 6 4 5 2 6 4 5 3 0 0 0 51
flickor 51 1 0 0 0 2 0 1 1 5 1 1 3 2 1 0 0 0 0 18
9 Åkerbo 22 3 3 0 1 4 1 4 4 5 2 0 0 1 0 0 3 2 0 33 207
9A Slotts 20 3 3 5 5 1 2 2 1 1 0 0 1 2 2 3 5 2 0 38 184
Betyg A 9B Slotts 18 3 4 2 0 1 1 1 0 0 0 0 2 1 0 2 3 0 0 20 203
9C Slotts 21 7 6 4 2 4 3 5 2 1 2 0 1 1 2 2 5 5 0 52 223
9D Slotts 20 2 5 2 1 2 1 1 0 2 0 0 0 2 4 5 4 2 0 33 222
totalt 101 18 21 13 9 12 8 13 7 9 4 0 4 7 8 12 20 11 0 176 210
pojkar 50 4 5 1 3 5 3 6 2 4 2 0 2 1 1 3 5 1 0 48
flickor 51 14 16 12 6 7 5 7 5 5 2 0 2 6 7 9 15 10 0 128
7
materialet. Åkerboskolan har som tidigare sagt få elever som inte är godkända. Åkerboskolan
har ungefär samma andel elever som har betyget A som Slottsskolan. Däremot har Köping,
Viktoria och Södra området en större andel av Betyget A än Åkerbo i årskurs 6.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Arbetslag Satsa på faktorer i utbildning som vi vet ger stora effekter
enligt vetenskap och beprövad erfarenhet.
- Formativ bedömning där vi under början av
terminen utarbetade ett nytt underlag inför
utvecklingssamtalen.
- Öka elevernas motivation genom självskattning
både inför utvecklingssamtal och i undervisningen.
- Utveckla de pedagogiska planeringarna för ett ökat
inslag av formativ bedömning och kännedom om
mål och vägen dit
Kontinuerligt
under läsåret
Uppföljning
Gärdslösa, Rälla
Analys
Roligt att se att vi hade fått ett så bra meritvärde som 218 för södra området.
På våra skolor i södra ro har vi gått in för att dela upp undervisningen efter ämnesbehörighet
och intresse vilket jag tror kan ha haft en stor betydelse. Viktigt att man som lärare kan göra
undervisningen intressant för eleverna och att man brinner för sitt ämne! Man får också
möjlighet att gå in lite djupare i sina ämnen och dess kursplaner och behöver inte splittra sig
lika mycket.
Det man kan fundera över är hur det kommer sig att skillnaden är så stor mellan Viktoria A
och B!
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor Fördela ämnen efter behörighet o
intresse tillsammans i arbetslaget.
Inför varje termin.
Uppföljning
Viktoriaskolan
Analys
Vet vi hur många av betygen F som grundar sig på att eleven är nyanländ? Det är viktigt att ta
med i diskussionen. Anmärkningsvärt många elever i årskurs 7 som har fått betyget F i fysik
och teknik?
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Ett ökat samarbete/diskussioner mellan ämneslärarna
på varje skola samt mellan skolorna skulle öka
samsynen på bedömning och elevernas kunskaper.
Under läsåret
2013/2014
Uppföljning
8
Nationella prov årskurs 3, 6 och 9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014
77 elever deltog i proven. En elev motsvarar 5-8 procent, beroende på klasstorlek.
Något sammanfattande provresultat finns inte i årskurs tre och delprovens innehåll ändras över åren,
varför det inte går att göra jämförelser över tid.
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
Åkerbo Köping Viktoria AViktoria B Södra Totalt
Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i svenska
A
B
C
D
E
F
G
H
50
60
70
80
90
100
Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt
Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i matematik
A
B
C
D
E
F
G
9
100 elever deltog i proven. En elev motsvarar på klass-/skolnivå ungefär fem procent. I matte var det tre elever som bara deltog i en del delprov. De åtta elever som inte nådde målen i engelska hade F på i stort sett samtliga delprov, det går alltså inte att säga att någon del av provet var svårare än de andra. Det är första gången man redovisar sammanfattande provbetyg i årskurs sex, någon jämförelse med tidigare år kan således inte göras.
De elever som ej deltagit i något delprov är inte med i statistiken. Det handlar om 4 i ma, 3 i sv, 2 i en, 11 i NO och 6 i SO, alla utom en från Slottsskolan.
De elever som deltagit i ett eller flera delprov finns däremot med i statistiken.
Slottsskolan
Analys
Trots en satsning på So har vi på Slottsskolan inte lyckats nå ett så bra resultat som vi hade
förväntat oss.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor har övergripande ansvar för att följa
upp resultat och ge förutsättningar för en
fungerande organisation. All personal som
Samtal i So gruppen om hur
resultaten kan förbättras.
Kontinuerligt
50
60
70
80
90
100
Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt
Nationella prov årskurs 6 - andel som når målen 2013
SV
MA
EN
NO
SO
50
60
70
80
90
100
Åkerbo 9 Slotts 9A Slotts 9B Slotts 9C Slotts 9D Totalt
Nationella prov årskurs 9 - andel som når målen 2013
Matte
Svenska
Engelska
NO
SO
10
undervisar har som uppgift att hjälpa
eleverna att nå målen.
Uppföljning
Åkerboskolan
Analys
Måluppfyllelsen inte är 100% ännu och något bättre i svenska än matematik för år 3. I åk 9 är
resultatet mätt med NP bättre i matematik än i engelska och svenska och NO och SO.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor/ arbetslag Vi har inför läsåret 2013/14 ökat på
undervisningstiden i matematik för åk 1-3.
Vi har ökat undervisningstiden för engelska,
svenska och samhällsorienterande ämnen i
åk 6-9.
Vi har också lagt undervisningstiden i
naturorienterande ämnen så att man kan
göra praktiska moment vid varje
undervisningstillfälle större. I årskurs 1-5
har också möjligheten till användning av
ämnessalar i NO ökat i och med vår
omorganisation av klassrummen.
Läsåret 2013/14
Uppföljning
Gärdslösa, Rälla
Analys
Vi har diskuterat resultatet på APT och AE-konferenser särskilt för åk. 3 som vi inte var nöjda
med för södra ro. Här kommer några reflektioner från lärarna:
- Kan det vara så att det har skett en omedveten lotsning under provtillfället i vissa
grupper?
- Kan antalet i grupperna påverka procenttalet så att det ser mer/mindre ut än vad det är?
- Konstigt att södra ro. har så lågt resultat på problemlösning i matten när vi varit med
på mattesatsningar.
- Diagrammet startar på 50 % vilket kan göra att man tolkar låga staplar som väldigt
låga vid första titten.
- Eftersom tre skolors resultat har slagits ihop är det lite svårare att analysera.
- Det är positivt att klasser har full pott. Hur har de arbetat för att nå dit?
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor
Utb.chef/Rektor
Har vi elever som riskerar att inte nå målen?
Har vi i så fall gjort allt vi kan för att hjälpa
dem? Kolla checklistan i Bibas!
Sprida arbetssätt som har gett goda resultat
Vid mittermins-
konferensen när man
följer upp alla elevers
utveckling.
Vid rektorskonferensen
Uppföljning
11
Viktoriaskolan
Analys
Mycket roligt att se så många bra resultat i ämnesproven för årskurs 3! När vi tittar på andelen
som når målen i årskurs 9 kan vi se att eleverna har upplevt proven i SO som svåra. Har
skolan fokuserat på fel innehåll/inriktning i dessa ämnen?
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Nätverket i SO Se över riktlinjerna för det centrala
innehållet i varje ämne/årskurs i SO samt
föra diskussioner kring vad som ska
bedömas och hur vi gör det.
Under läsåret
2013/2014
Uppföljning
Köpings skola
Analys
Årskurs 3: De nationella proven i svenska ser mycket bra ut, med 100 % måluppfyllelse. I
matematik är andelen som nått målen i statistik/skriftliga räknemetoder låg i förhållande till
övriga delprov, något som gäller i stort sett för samtliga skolor i kommunen (ej Viktoria A).
Varför det är så borde kanske mattenätverket titta på?
Årskurs 6: Vad är anledningen till att Köping ligger lågt i engelska? Egentligen handlar det
om två elever, som har svårigheter med svenska, men ändå klarat proven. Men
språksvårigheter (t ex med ljudstridig stavning) gör det mycket svårt att klara engelskamålen.
Egentligen är detta en fråga för hela förvaltningen, då resultaten i engelska är låga i hela
kommunen, i jämförelse med övriga ämnen.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Ledningsgruppen
Ledningsgrupp/specialpedagogiska
nätverket
Engelskanätverket
Kontakta mattenätverket
Diskussion om tidigare stöd i
engelska till elever med stöd i
svenska
Analys av provresultat för att
hitta de uppgifter som ger
eleverna svårigheter
Snarast
Snarast
Under läsåret
Uppföljning
12
Relationen betyg – ämnesprov årskurs 9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
100
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Relationen betyg - ämnesprov
EN åk 9
EN betyg
EN ämnesprov
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
100
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Relationen betyg - ämnesprov
MA åk 9
MA betyg
MA ämnesprov
13
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
100
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Relationen betyg - ämnesprov
SV åk 9
SV betyg
SV ämnesprov
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
2011 2012 2013
Relationen betyg - ämnesprov NO (Bi) åk 9
NO betyg
NO ämnesprov
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
Relationen betyg - ämnesprov SO (Hi) åk 9
SO betyg
SO ämnesprov
14
Slottsskolan
Analys
NP prov mäter inte allt och därför kan det ibland bli ett högre betyg än vad provet visar.
Skillnaden i relation betyg- ämnesprov i So är väldigt hög. Här behöver diskussionen om
varför det blev så fortsätta.
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Rektor har övergripande ansvar för att följa upp
resultat och ge förutsättningar för en fungerande
organisation. All personal som undervisar har som
uppgift att hjälpa eleverna att nå målen.
I ämnesgruppen So,
behöver
diskussionen
fortsätta
När
ämnesgruppen
träffas.
Uppföljning
Åkerboskolan
Analys
Vi ser att betygen nu ligger i nivå eller över resultaten på de nationella proven. Det är ju så det
bör vara så eftersom de nationella proven endast speglar elevens förmåga(or) vi provtillfället.
Relationen betyg – Np svår att analysera i NO och SO då det är olika ämnen både mellan åren
och mellan skolorna i kommunen. So har dessutom bara gjorts en gång
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
arbetslag Följa relationen mellan NP och betyg och jämföra även med
andra skolor och andra kommuner i samband med
bedömningssamtal och bedömningskonferenser för att få en
bredare bild.
Uppföljning
Gärdslösa, Rälla
Analys
- Varför har man lägre betyg än resultatet på ämnesprovet i No 2013?
- Varför blev resultatet på ämnesprovet så lågt 2012?
- Trots det låga resultatet på ämnesprovet 2012 ser man ut att ha fått högre betyg än 2013!!
Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?
Uppföljning
Egna utvecklingsområden
Slottsskolan
Vi arbetar vidare med värdegrundsarbetet på skolan. Inte minst viktigt nu när vi har årskurs 6 hos oss. Under en hel studiedag som arrangerades av skolans trygghetsgrupp jobbade vi intensivt med frågorna. Vi fortsätter också att engagera alla på skolan i detta arbete genom att ha trygghetsfrågor som en återkommande punkt när skolans personal träffas. Arbetet fortsätter hela tiden.
Gärdslösa, Rälla
15
- Tre grundpelare Har på föräldramöten redovisat den sista grundpelaren ”Livsstil o hälsa”. De övriga är ”Sociala förmågor” och ”Kunskaper”. Det har gett upphov till mycket bra diskussioner. - Matprojekt I samband med föräldramötena har vi också informerat om matprojektet. Föräldrarna har visat ett mycket stort intresse och engagemang. På deras förslag har vi också infört en vegetarisk lunch i veckan för alla. Vi vill få barnen att tänka på att alla har inte alltid tillgång till kött i övriga världen.
Uppföljning av tidigare kvartal (pågående, avslutade…)
Jämförelse mellan länets kommuner ht 2013
Mörbylånga 91 1 87 2 211 1 219 1 96 1 94 1
Kalmar 86 2 82 3 210 2 206 8 93 2 89 6
Oskarshamn 78 6 81 5 199 12 208 5 90 3 90 5
Torsås 80 4 88 1 200 10 207 7 90 4 88 7
Borgholm 79 5 77 7 203 6 212 3 88 5 93 2
Emmaboda 82 3 69 12 205 4 202 10 88 6 87 8
Hultsfred 74 10 70 11 202 8 197 11 86 7 80 11
Högsby 71 12 72 10 209 3 184 12 86 8 78 12
Vimmerby 73 11 82 4 202 7 208 6 85 9 92 3
Västervik 74 9 77 8 201 9 213 2 83 10 85 10
Nybro 77 7 77 9 203 5 211 4 82 11 91 4
Mönsterås 75 8 77 6 199 11 203 9 82 12 85 9
Riket 77 77 211 213 88 88
2012
Når målen i alla ämnen
2012 2013
Meritvärde Behörighet till yrkesprogram
20132012 2013