Kvalitetsrapport för

Nacka Strands skola

läsåret 2014-2015

1

Kvalitetsrapport

Pysslingens skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet att nå de nationella målen för utbildningen.

Genom att kontinuerligt och systematiskt analysera resultaten av undervisningen kan utvecklingsområden identifieras och åtgärder vidtas för att förbättra kvaliteten.

Det systematiska kvalitetsarbetet är ett ständigt pågående arbete och en förutsättning för att löpande kunna vidta rätt åtgärder för fortsatt arbete och för en förbättrad kvalitet i verksamheten och därmed i barn och elevers lärande. Kvalitetsarbetet dokumenteras i Pysslingens digitala styrkort. Uppföljningen sker utifrån nationella styrdokument och affärsplan lokalt på enheten och tillsammans med ansvarig verksamhetschef.

Utifrån resultat i de tre perspektiven Värdegrund, Utveckling och Lärande samt Kompetens och Omvärld görs analyser kontinuerligt.

På koncernnivå definieras ”kvalitet” i den s.k. AcadeMediamodellen som ”I vilken grad vi når de nationella målen (funktionell kvalitet) på ett sätt som vinner våra kunders förtroende (upplevd kvalitet) och gör våra elever väl rustade att gå vidare i utbildningssystemet, yrkeslivet och samhällslivet (ändamålsenlig kvalitet).

Vår ambition är att ha höga värden i samtliga dessa aspekter.

2

Pysslingens Grundskolors övergripande utvecklingsområden läsåret 2014-2015

Värdegrund

Alla elever ska uppleva studiero i en miljö fri från kränkningar. Elevdelaktighet lyfts som ett särskilt prioriterat utvecklingsområde.

Elevhälsans förebyggande och främjande arbete ska utvecklas så att undervisningen kan anpassas utifrån varje elevs unika förutsättningar.

Utveckling och Lärande

Samtliga elever ska ges möjlighet att uppnå minst de kunskapskrav som lägst ska uppnås och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för utbildningens mål.

Läsa- skriva-räkna-garantin införs. Årlig screening ska ske av samtliga elever och tidiga insatser ska sättas in för de elever som annars riskerar att utvecklas läs och skrivsvårigheter.

I förskolan ska resultaten på lärande index och funktionell kvalitet öka inom området språk och kommunikation och matematik.

Kompetens och Omvärld Pysslingen grundskolor ska ha enbart legitimerade lärare med behörighet i de ämnen där de undervisar.

3

BakgrundNacka Strands skola är en fristående grundskola, skolår F-3, med tillhörande förskola, och har Pysslingen förskolor och skolor AB som huvudman. Idag ägs Pysslingen av AcadeMedia, som bedriver utbildning för både barn och vuxna.

Nacka strands skola har under läsåret haft rektorsbyte och en ny rektor började i mitten av maj, 2015.

På Nacka Strands skola arbetar vi för att lägga grunden för ett livslångt lärande och vara en plats som kännetecknas av trygghet, trivsel och arbetsglädje. Vi vill att miljön ska vara öppen och tillåtande, där varje individ ska få möjlighet att utveckla sina förmågor, reflektera och framförallt utveckla en positiv uppfattning om sig själv. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras med ett specialpedagogiskt förhållningssätt, så att den stimulerar och utmanar individens utveckling och lärande.

Vi arbetar för att Nacka Strands skola ska vara en plats där varje individ får möjlighet att utveckla sina förmågor.

4

Värdegrund Vi har nolltolerans mot kränkande behandling och mobbning, vi arbetar för att eleverna får goda kunskaper och stärkt självförtroende. Skolan har en stark gemensam värdegrund. Pedagoger arbetar aktivt med sociala relationer.

Utveckling och Lärande Nacka Strands skola vill både i ord och handling vara en skola där alla barns styrkor tas tillvara. Pedagogiken anpassas efter vår grundsyn som baseras på kunskapen om alla individers olika behov och olika sätt att lära.

Inflytande och delaktighet är viktigt! På vår skola har varje elev en egen individuell utvecklingsplan där elevens utveckling dokumenteras och där man regelbundet tillsammans, elever och vuxna, tar fram nya delmål på vägen mot läroplanens kunskapskrav.

Tydliga kunskapskrav är utarbetade för alla ämnen och vi följer kontinuerligt upp våra elevers läsutveckling med hjälp av bland annat LUS, läsutvecklingsschema och uppföljningar inom vår skriva, räkna, läsa-garanti. Vi sätter kunskap och lärande främst och har speciallärare som följer upp och arbetar med elever som behöver extra stöd. Varje barn och elev har rätt att lyckas med sina studier och känna trivsel, delaktighet, trygghet och glädje i skolarbetet.

Vi vill ge våra barn och elever lust att lära och nyfikenhet på livet!

Kompetens och Omvärld Nacka strands skola har i huvudsak enbart utbildade och behöriga lärare i grundskolan. På förskolan ansvarar utbildade förskollärare för verksamheten.

Analys av skolans resultat

5

Värdegrund, resultat för läsåret 2014-1015

Trivselgrad skolan (elever) %

Studiemiljö skolan (elever) %

2014 2015 2014 201588 % 83 % 77 79

Trivselgrad förskolan (föräldrar) %

Lärmiljö förskolan (föräldrar) %

2014 2015 2014 201594 92 89 82

Värdegrund, analys för läsåret 2014-1015 Sammanfattande bedömningI det stora hela är skolans elever och föräldrar nöjda, dock kan vi se att resultaten gällande trivselgrad, både på skolan och förskolan, samt lärmiljön har sjunkit i resultat. Gällande studiemiljön är vi i nivå med föregående år. De lägre resultaten innebär att vi måste arbeta aktivt med att höja resultaten.

För skolan så har trivselgraden detta år minskat i viss mån, från 88 förra året till 83 detta år.

För förskolan så har trivselgraden minskat något detta läsår, från 94 till 92. Vi ligger något högre än Pysslingen Skolor (89) och Academedia grundskolor (92).

Gällande studiemiljön så ligger vi på ungefär samma värde som förra året, från 77 till 79. De enskilda frågorna uppvisar ungefär samma värde som tidigare. Frågan "Personalen tar hänsyn till vad eleverna tycker och tänker” har ökat värdet jämfört med förra året, från 8,0 till 8,4. Förskolan visar ett ökat resultat gällande lärmiljön.

På frågan om eleverna känner sig trygga i skolan så har värdet gått från 8,4 till 8,7, på en skala från 0-10. Att eleverna är trygga i skolan är en grundförutsättning för lärandet. Även på förskolan så upplever föräldrarna att sina barn är trygga, även om resultatet har sjunkit något, från 9,2 till 8,8, på en skala 0-10, jämfört med förra året.

Många elever upplever att det är studiero, då medelvärdet på frågan ligger på 7,5. Dock innebär det resultatet att vi måste arbeta aktivt med studiero och följa upp det kontinuerligt under året. Undervisning ska präglas av struktur, tydlighet och omtanke till eleverna och under dagen behöver eleverna inslag av rogivande moment. Det är viktigt att eleverna tar det egna ansvaret för att skapa studiero, men också att de respekterar varandra i det avseendet. Föräldrarna på förskolan upplever att sitt barn till största delen får lugn och ro på förskolan, där värdet är 7,9.

På frågan ”Skolans personal arbetar aktivt för att alla ska bli behandlade med respekt.” får vi ett värde på 8,4. Förskolan visar ett något högre resultat, 8,6, på frågan ”Förskolans personal arbetar aktivt för att alla ska bli behandlade med respekt.” Alla elever på skolan borde känna och uppleva att de vuxna på skolan tar ansvar för att alla ska bli behandlade med respekt. Detta måsta vi arbeta med under nästa läsår, då det är mycket viktigt att skapa förtroendefulla relationer med eleverna och då kräver det att alla blir behandlade respektfullt. Inför nästa läsår kommer vi att utveckla trygghetsgruppens arbete. Vi kommer arbeta ännu mer intensivt med trygghetsarbetet genom att utöka

6

trygghetsteamet, införa trygghetsvandringar och skapa rutiner för arbetet kring trygghet.

Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår Värdegrund - skola, läsåret 2015-2016

Planering UppföljningÅtgärder Ansvar Uppföljning Tidsperiod

för uppföljning

Ansvar

Trygghetsvandring Trygghetsteamet tillsammans med klasslärare

Muntliga/skriftliga redovisningar

Höstterminen 2015

Trygghetsteam tillsammans med klasslärare

Rutiner för incident-rapportering

Skolledning, trygghetsteametAlla medarbetare

Avstämning regelbundet under läsåret

Löpande Skolledning, trygghetsteametAlla medarbetare

Utveckling och lärande, resultat för läsåret 2014-2015

Mina lärare informerar mig om hur det går för mig i skolarbetet.2014 20158,0 8,0

Mina lärare hjälper mig i skolarbetet för att det ska gå så bra som möjligt2014 20158,3 8,2

Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag ska kunna i de olika ämnena2014 20157,7 7,6

Måluppfyllelse åk 3, nationella provAndel elever som nått kravnivån i samtliga delprovsvenska matematik både svenska

och matematik80 % 65 % 55 %

Utveckling och lärande, analys för läsåret 2014-2015Sammanfattande bedömningVi ska ha höga förväntningar på våra elever. Inför nästa läsår kommer vi att arbeta för att synliggöra målen för eleverna samt fortsätta att hjälpa eleverna att själva reflektera över sitt eget lärande. Det innefattar att det ska vara tydligt för eleverna vad målet är och vad de förväntas uppnå. Eleverna i de högre årskurserna har under läsåret uttryckt önskemål om tydligare planeringar med mål, syfte och hur man kommer att arbeta med

7

ämnesområdet. Gällande undervisning så uppvisar frågan ”Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag ska kunna i de olika ämnena” det lägsta värdet, 7,7. Pedagogerna har reflekterat kring detta och kommit fram till att de under nästa läsår ska bli tydligare med mål, syfte och arbete för vare ämnesområde och att det ska kommuniceras till elever och vårdnadshavare. Vi kommer därmed utveckla vår förmåga att upprätta pedagogiska planeringar (målformulering) och formativ bedömning så att eleverna får maximalt stöd för sin utveckling och sitt lärande.

I årskurs 3 genomför eleverna nationella prov i matematik och svenska. Vi anser att måluppfyllelsen för svenska är god, då resultatet visar på relativ hög måluppfyllelse. Dock kan vi se att behöver arbeta för att höja resultaten i matematik, då vi inte är nöjda med det resultatet.

Till de elever som är i behov av särskilt stöd kommer vi koppla in stödinsatser tidigt och ha tät uppföljning. För att kunna arbeta mot en tydligare likvärdighet kommer vi inför nästa läsår aktivt se över var resurserna inom specialpedagogik läggs. Skolans uppgift är att så långt som möjligt kompensera för skillnader mellan elever och ge det stöd som varje enskild elev behöver för att uppnå målen för utbildningen. Samtidigt kommer vi att fortsätta hjälpa elever att utvecklas om de har behov av större utmaningar.

Utifrån forskning kan vi se att det är viktigt att eleverna får samtala kring matematik, då det påverkar förståelsen positivt. Det gör att vi kommer betona vikten av att prata matematik. Parallellt med detta kommer eleverna att fortsätta arbeta med praktisk matematik. I de högre årskurserna prioriterar vi att arbetet sker i halvklass. Inför nästa läsår kommer samtliga lärare som undervisar i årskurs 1-3 att delta i matematiklyftet för att höja ämneskunskaperna i matematik. Detta arbete kommer att pågå kontinuerligt under hela läsåret, för att höja kompetensen och ge möjlighet till pedagogiska samtal.

Vi behöver förbättra samarbetet mellan modersmålsundervisning/studiestöd och ordinarie undervisning och vad det kan ha för förhållande till elevernas resultat, så att eleverna kan få utvecklas så långt som möjligt.

Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår Planering för lärande - skola, läsåret 2015-2016

Planering UppföljningÅtgärder Ansvar Uppföljning Tidsperiod

för uppföljning

Ansvar

Problemlösning med diskussioner

Lärare och speciallärare

Muntliga redovisningar

Löpande Lärare och speciallärare

Tydliga pedagogiska planeringar som visar på mål, syfte och arbetssätt

Lärare Avstämning tillsammans med eleverna

Löpande Lärare

Förbättra och tydliggöra elevhälsans arbete

Rektor och elevhälsoteam

Samtal och utvärdering av arbetet

December och juni

Rektor och elevhälsoteam

Fritidshem – analys för läsåret 2014-2015

8

Sammanfattande analysNacka Strands skolas fritidshemsverksamhet bedrivs för elever från förskoleklass upp till årskurs 3. Fritidshemmets uppdrag är att komplettera utbildningen i förskoleklassen och grundskolan. Skolan och förskoleklassen ger eleverna möjlighet till lärande och fritidshemmets miljö kompletterar lärandet genom att ge möjligheter till att praktiskt prova, träna och utveckla sina kunskaper vidare. Fritidshemmet ska även stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation och utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Genom att aktivt arbeta med social gemenskap, kamratrelationer, normer och värden så kompletterar fritidshemmet utbildningen i skolan ytterligare. Vi har valt att se hela utbildningsdagen för eleverna och försöker därmed skapa en helhet och kontinuitet för elevernas utveckling och lärande.

Under kommande läsår kommer vi att arbeta kring fritidshemmets uppdrag utifrån läroplanen och arbeta fram en plan för fritidshemmet. Vi vill på detta sätt tydliggöra arbetet och skapa en gemensam målbild av arbetet utifrån läroplanen.

Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår Planering för lärande - fritidshem, läsåret 2015-2016

Planering UppföljningÅtgärder Ansvar Uppföljning Tidsperiod

för uppföljning

Ansvar

Arbeta fram en arbetsplan för att tydliggöra arbetet

Fritidshemmets personal

Samtal och utvärdering av arbetet

Januari och juni

Fritidshemmets personal

Arbeta kring fritidshemmets uppdrag

Fritidshemmets personal

Samtal och utvärdering av arbetet

Löpande Fritidshemmets personal

Kompetens och omvärld, analys för läsåret 2014-2015Sammanfattande bedömningGällande NKI, nöjd kundindex, har vi en svarsfrekvens på 57 % (59 svarande av 103 mottagare), vilket är en låg svarsfrekvens. Vi kommer inför nästa läsår försöka höja svarsfrekvensen.

Vi kan se att vårdnadshavares värden gällande verksamheten ligger lägre än skattningen som pedagogerna har gjort. Inför nästa läsår kommer vi att bjuda in till ett antal kvällar med olika teman, till exempel matematik och på så sätt tydliggöra och visa på vår undervisning, men också ge möjlighet till att ställa frågor och träffa personalen. Detta kan vara en möjlighet för oss som personal att få svar på vad vi kan göra bättre.

Årets rekommendationsgrad ligger på 78, vilket ligger i nivå med förra året. Jämfört med Pysslingen skolor (78) och Academedia grundskolor (75) så har vi ett liknande resultat.

Förskola – analys för läsåret 2014-2015

9

Sammanfattande analysUnder läsåret 2014-2015 hade vi följande mål för verksamheten på förskolan:Att vi ökar kompetensen och kunskapen i arbetslaget om våra styrdokument, att vi tillsammans tydliggör vad som ingår i vårt uppdrag.

Att vi har ett gemensamt förhållningssätt till barnen som bygger på: Tillit, inflytande, höga förväntningar och att orättvist kan vara rättvist.

Att vi använder pedagogisk dokumentation som metod för att arbeta med verksamhetsutveckling kopplat till funktionell kvalité. Att vi i vår dokumentation synliggör lärprocesser.

Att vi har ett gemensamt tänk kring vårt likabehandlingsarbete och påbörjat ett arbete kring genus och normkritik.

Vår planering för att uppfylla målen var genom olika aktiviteter. Bland annat startade vi upp läsåret med gemensamma planeringsdagar där vi la en struktur för terminen och läsårets utvecklingsarbete. Vi beslutade att fokus vid olika möten ska vara ovanstående mål.

Under året har vi arbetat med arbetsplanen, med start under planeringsdagarna och kontinuerligt under läsåret. Alla team på förskolan har varit delaktiga att arbeta med sin arbetsplan, planering av sin verksamhet (tillsammans med barnen), uppföljning och utvärdering.

Arbetet under våra reflektionsgrupper skapade inte bara en ökad medvetenhet kring det arbete vi gör, tex när vi påvisade exempel på matematik i vardagen, utan skapade även mer engagemang och energi. Förskolans pedagoger upplevde det mycket givande och positivt att dela med sig av tips och idéer till varandra samt använda varandra som bollplank i svåra situationer. Vi har reflekterat över arbetet som sker kopplat till vårt kvalitetsverktyg ”Funktionell kvalité”. Arbetet sker med hjälp av pedagogisk dokumentation, där vi använder oss av dokumentation utifrån det som sker i verksamheterna. Vi har också använt oss också av ”Lärande index” i våra diskussioner för att komma fram till ett gemensamt förhållningssätt.

Under vårterminen genomförde vi en vernissage där pedagoger och barn visade upp terminens och läsårets arbete genom vår dokumentation för förskolans föräldrar. Det blev mycket lyckat och uppskattat av alla.

Föreläsningen och diskussionen kring vår ”Årliga plan för kränkande behandling” gjorde att förskolans pedagoger fick upp ögonen för saker i vardagen att tänka på, tex kring inköp av dockor med olika hudfärg, val av sagor, böcker och bilder. Utvecklingsarbetet kring pedagogisk dokumentation hjälper oss att se barnen som individer istället för deras kön och visar på barnens val och inflytande i verksamheten.

Läsårets mål är inte uppfyllda och vi behöver bland annat arbeta vidare med: * att utforma gemensamt förhållningssätt, gemensamma rutiner m.m.* kompetensutveckling som tydliggör att arbetet vilar på vetenskaplig grund* lärmiljön; vad är syftet, att lärandet ska vara utmanande och stimulerande.

I början av vårterminen slutade förskolans förskolechef. Under resten av terminen följde fler chefsbyten och osäkerhet kring förskolans ledning. Sedan slutet av vårterminen finns en ny förskolechef på plats som ansvarar för fortsatt kvalitetsarbete på förskolan.

10

Sammanfattning av verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår Resultaten på Nacka Strands skola under läsåret 2014-2015 uppvisar överlag olika utvecklingsområden och vi kommer inför nästa läsår att fortsätta arbetet med att förbättra resultaten. För att höja kvalitén på vår verksamhet har vi inför nästa läsår tagit fram två övergripande mål för hela verksamheten:

”Stärka kvaliteten i undervisningen/lärandet genom kollegialt lärande.” ”Stärka kvaliteten i arbetet för ökad trygghet”

Vi kommer att fokusera på att utveckla undervisning med värdegrundsarbetet som plattform.

11