KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM PAKET A SETARA SDPKBM AL HIKMAH

PEMERINTAH KABUPATEN SAMPANGDINAS PENDIDIKANPUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKATPKBM AL HIKMAHJl. Glidigan No. 1 Desa Tlambah Kecamatan Karang PenangKabupaten Sampang MaduraNilem : 35.1.23.4.1.0012e-mail : alhikmah.pkbm@yahoo.com dbahmas77@gmail.comTelp/HP : 087 750 962 007 081 357 517 517

Kurikulum Paket A 38

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Program Paket A setara SD di PKBM Al Hikmah Karang Penang Sampang pada Tahun Pelajaran 2011/2012. Penyusunan Kurikulum Program Paket A PKBM Al Hikmah Karang Penang ini dimaksudkan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan pembelajaran Paket A setara SD. Sebagaimana telah diatur melalui ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Permendiknas Nomor 23 tahun 26 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Permendiknas Nomor 14 tahun 2007 tentang Standar Isi (SI) untuk Program Paket A, Paket B dan Paket C.Terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan KTSP ini. Kurikulum ini akan bermanfaat jika diterapkan dengan sungguh-sungguh, ikhlas dan penuh tanggung jawab.Akhirnya semoga kurikulum ini dapat bermanfaat , amin...

Sampang , September 2012KetuaPKBM Al Hikmah Karang Penang

R. DHAHIBUR RAHMAN BAHMAS

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM PAKET A PKBM AL HIKMAH

Nama PKBM: PKBM Al Hikmah Kelurahan: Karang Penang Kecamatan: Karang PenangKabupaten/Kota: SampangPropinsi: Jawa Timur

Sampang , 2012

KetuaPKBM Al HikmahR. DHAHIBUR RAHMAN BAHMAS

Kasi KesetaraanSRI HARTATIK, S.Pd NIP : 19650124 199103 2 005

Disahkan dan ditetapkan,Kepala Bidang PNFI Dinas Pendidikan Kabupaten Sampang

Drs. M. BAHRI, MMNIP. 19631231 198603 1 194

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ...............................................................................................................iLembar Pengesahan ........................................................................................................ iiDaftar Isi .......................................................................................................................... iii

BAB I. PENDAHULUAN1

A. Rasional1

B. Fungsi dan Tujuan 2

C. Landasan3

D. Pengertian3

BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM6

A. Struktur Kurikulum6

B. Muatan Kurikulum8

1. Mata Pelajaran8

2. Keterampilan Fungsional9

3. Muatan Lokal9

4. Pengembangan Kepribadian Profesional9

5. Mata Pelajaran yang Diujikan9

6. Beban Belajar9

7. Ketuntasan Belajar10

8. Kenaikan Kesetaraan, tingkatan dan Derajat11

9. Kelulusan11

10. Penentuan Kelulusan12

C. Kalender Pendidikan12

LAMPIRAN

1. Contoh Ananlisis SK-KD dan Jam Belajar Program Paket A

2. Contoh Silabus dan RPP:

a. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

b. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

c. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

BAB IPENDAHULUAN

A. Rasional Pendidikan non formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.Pendidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi warga belajar dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta mengembangkan sikap dan kepribadian professional. Salah satu ruang lingkup pendidikan nonformal adalah pendidikan kesetaraan. Pendidikan kesetaraan adalah program pendidikan nonformal yang menyelenggarakan pendidikan setara SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA yang mencakup program paket A, paket B, dan paket CMengingat tantangan pendidikan kesetaraan kedepan cukup berat yaitu lulusan dari pendidikan kesetaraan harus memiliki standar kompetensi lulusan sama dengan lulusan SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA.Hal ini sesuai amanat Undang-undang nomor 20 Tahun 2003 ttg sistem Pendidikan Nasional, khususnya pada 26 ayat 6 : hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah atau pemerintah daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. Untuk itu perlu disusun kurikulum yang dikembangkan berdasarkan standar nasional pendidikan dan disesuaikan dengan potensi wilayah.Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,b) belajar untuk memahami dan menghayati,c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.Komponen KTSP terdiri dari:1. Tujuan Satuan Pendidikan Non Formal dan Program Paket A2. Struktur dan Muatan Kurikulum3. Kalender Pendidikan 4. Silabus 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kewenangan satuan pendidikan non formal dalam menyusun kurikulum memungkinkan satuan pendidikan non formal menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan peserta didik, keadaan satuan pendidikan non formal, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan atau satuan pendidikan non formal memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan Kegiatan Pembelajaran, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar. B. Fungsi dan Tujuan Pendidikan kesetaraan berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan akademik dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional. Sedangkan tujuan diselenggarakannya pendidikan kesetaraan adalah untuk :Menjamin penyelesaian pendidikan dasar yang bermutu bagi anak yang kurang beruntung (putus sekolah, putus lanjut, tidak pernah sekolah), khususnya perempuan, minoritas etnik, dan anak yang bermukim di desa terbelakang, miskin, terpencil atau sulit dicapai karena letak geografis dan atau keterbatasan transportasi,Menjamin pemenuhan kebutuhan belajar bagi semua manusia muda dan orang dewasa melalui akses yang adil pada program-program belajar dan kecakapan hidup,Menghapus ketidakadilan gender dalam pendidikan dasar dan menengah,Melayani peserta didik yang memerlukan pendidikan akademik dan kecakapan hidup secara fleksibel untuk mengaktualisasikan diri sekaligus meningkatkan mutu kehidupan.Program Paket A berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai yang setara dengan SD/MI kepada peserta didik, yang karena berbagai hal tidak dapat bersekolah sehingga dapat meningkatkan angka partisipasi sekolah (SD/MI) bagi kelompok usia 7 12 tahun, dan memberikan akses terhadap pendidikan setara SD/MI bagi orang dewasa sesuai dengan potensi dan kebutuhannya, program ini bertujuan :1. Memberikan dasar pembentukan warga negara yang beriman dan bertaqwa, berkarakter dan bermartabat.2. Memberikan dasar-dasar kemampuan membaca, menulis dan berhitung.3. Memberikan pengalaman belajar yang mandiri dan produktif.4. Memberikan dasar-dasar kecakapan hidup.5. Memberikan bekal pengetahuan, kemampuan dan sikap yang bermanfaat untuk mengikuti pendidikan lanjutan di SMP/MTS atau Paket B.Fungsi dan tujuan program Paket A di atas, sesuai dengan visi dan misi PKBM Al Hikmah, yaitu :Visi PKBM Al Hikmah : Membentuk masyarakat cerdas, terampil, mandiri dan berakhlaq mulia serta produktifMisi PKBM Al Hikmah :1. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan dalam rangka menciptakan peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti yang baik dan memiliki pengetahuan yang cukup.2. Mengembangkan ketrampilan melalui fasilitasi kegiatan pembelajaran dan pemberdayaan masyarakat secara kreatif dan inovatif.3. Membentuk SDM peserta didik/masyarakat agar memiliki kemauan untuk mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan produktif agar bisa mandiriTujuan PKBM Al Hikmah 1. Peserta didik beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.2. Peserta didik sehat jasmani dan rohani.3. Peserta didik memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi atau berusaha mandiri4. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya.5. Peserta didik kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus.C. Landasan 1. UU Nomor 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.2. UU Nomor 32/2004 tentang Pemerintah Daerah.3. PP Nomor 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan4. Inpres Nomor 1/1994 tentang Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun5. Inpres Nomor 5/2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 tahun dan Pemberantasan Buta Aksara6. Keputusan Mendikbud Nomor 131/U/1994 tentang Program Paket A dan Paket B7. Permendiknas No.23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah8. Permendiknas No.14 Tahun 2007 tentang Standar Isi untuk Program Program Paket A, Program Paket B, dan Program Paket C.

D.Pengertian 1. Pendidikan Non FormalPendidikan nonformal adalah pendidikan yang menekankan pada pengetahuan dan keterampilan fungsional serta sikap dan kepribadian profesional.2. Pendidikan KesetaraanPendidikan Kesetaraan adalah pendidikan nonformal yang menyelenggarakan pendidikan umum, meliputi program Paket A Setara SD/MI, Paket B Setara SMP/MTs, dan Paket C Setara SMA/MA.

3.KurikulumKurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

4.Kurikulum Tingkat Satuan PendidikanKTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

5.Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada lampiran

6.Rencana Pelaksanaan PembelajaranPerencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran Paket A PKBM Al Hikmah Karang Penang terdapat pada Lampiran.

7. Satuan Kredit Kompetensi (SKK)Satuan Kredit Kompetensi (disingkat SKK) adalah penghargaan hasil belajar setiap mata pelajaran yang diikuti peserta didik program kesetaraan dengan mengacu kepada kompetensi yang dikuasai peserta didik. SKK diperhitungkan untuk setiap mata pelajaran yang terdapat dalam struktur kurikulum. Satu SKK dihitung berdasarkan muatan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) tiap mata pelajaran. SKK dapat digunakan untuk alih kredit kompetensi yang diperoleh dari jalur pendidikan informal, formal, kursus, keahlian dan kegiatan mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui pembelajaran 1 jam tatap muka atau 2 jam tutorial atau 3 jam mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam tatap muka yang dimaksud adalah satu jam pembelajaran dalam satu minggu. Untuk paket A satu jam pembelajaran sama dengan 35 menit. 8. Tingkatan dan Derajat KompetensiStruktur kurikulum pendidikan kesetaraan dilaksanakan dalam sistem tingkat yang setara dengan sistem kelas pada pendidikan formal dengan derajat kompetensi masing-masing sebagai berikut:Program Paket A meliputi:Tingkatan 1 dengan derajat kompetensi Awal setara dengan kelas I-III SD/MI, menekankan pada kemampuan literasi dan numerasi (kemahirwacanaan bahasa dan angka), sehingga peserta didik mampu berkomunikasi melalui teks secara tertulis dan lisan, baik dalam bentuk huruf maupun angka.Tingkatan 2 dengan derajat kompetensi Dasar setara dengan kelas IV-VI SD/MI, menekankan penguasaan fakta, konsep, dan data secara bertahap, sehingga peserta didik mampu berkomunikasi melalui teks secara tertulis dan lisan dengan menggunakan fenomena alam dan atau sosial sederhana secara etis, untuk memiliki keterampilan dasar dalam memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari dan melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi.

9.Belajar Mandiri Kegiatan belajar mandiri merupakan kegiatan pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan oleh peserta didik dengan bimbingan pendidik atau disesuaikan dengan kebutuhan, kesempatan, penyelesaian dan ketuntasan yang diatur oleh peserta didik.10. Belajar Tatap Muka Kegiatan tatap muka merupakan kegiatan pembelajaran dalam interaksi langsung antara peserta didik dengan pendidik sebagai kegiatan tutorial untuk pendalaman materi yang sulit, penguatan motivasi dan peningkatan ketuntasan belajar serta penilaian hasil belajar.

BAB IISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Struktur kurikulum Paket A dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan sesuai dengan Permen Diknas 23/2006 dengan orientasi pengembangan olahkarya untuk mencapai keterampilan fungsional yang menjadi kekhasan program Paket A yaitu memiliki keterampilan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.Pencapaian kompetensi keterampilan fungsional dikembangkan melalui mata pelajaran keterampilan fungsional yang disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan secara terintegrasi dan/atau dalam bentuk mata pelajaran tersendiri.Muatan lokal merupakan kajian yang diberikan secara terintegrasi dalam mata pelajaran atau secara tersendiri sebagai mata pelajaran pilihanPengembangan kepribadian profesional merupakan kemampuan mengembangkan diri untuk meningkatkan kualitas hidup dengan mengelola potensi, bakat, minat, prakarsa, kemandirian, tindakan, dan waktu secara profesional sesuai tujuan dan kebutuhan yang dapat dilakukan antara lain melalui pelayanan konseling.Kemampuan olahhati dan olahrasa termasuk estetika dikembangkan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

Adapun struktur kurikulum Program Paket A sebagaimana tersaji pada tabel berikut:

Struktur Kurikulum Paket A

Mata PelajaranBobot SKK

Tingkatan 1 /Derajat AwalSetara KelasI - III SDTingkatan 2 /Derajat Dasar Setara Kelas IV-VI SDJUMLAH

1.Pendidikan Agama9918

2.Pendidikan Kewarganegaraan9918

3.Bahasa Indonesia151530

4.Matematika151530

5.Ilmu Pengetahuan Alam121224

6.Ilmu Pengetahuan Sosial9918

7.Seni Budaya6612

8.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan6612

9.Keterampilan Fungsional *)9.1. Kerajinan Tangan9918

10.Muatan Lokal **)10.1. Bahasa Inggris6**)6**)12**)

11.Pengembangan Kepribadian Profesional11.1. Bimbingan Konseling6612

Jumlah102102204

Keterangan: *) Pilihan mata pelajaran**) Substansinya dapat menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada, baik mata pelajaran wajib maupun pilihan. SKK untuk substansi muatan lokal termasuk ke dalam SKK mata pelajaran yang dimuati.

Jumlah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai pada setiap tingkatan, dapat dilihat pada tabel berikut :

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Paket A

Mata PelajaranSK / KD

Tingkatan 1 /Derajat AwalSetara KelasI - III SDTingkatan 2 /Derajat Dasar Setara Kelas IV-VI SDJUMLAH

1.Pendidikan Agama26/2430/6956/133

2.Pendidikan Kewarganegaraan12/2812/2924/57

3.Bahasa Indonesia24/5924/5748/116

4.Matematika15/5021/7736/127

5.Ilmu Pengetahuan Alam16/4327/7743/120

6.Ilmu Pengetahuan Sosial6/227/2613/48

7.Seni Budaya40/9748/12088/217

8.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan36/7436/8772/161

9.Keterampilan Fungsional *)9.1. Kerajinan Tangan

10.Muatan Lokal **)10.1. PLH

11.Pengembangan Kepribadian Profesional11.1. Bimbingan Konseling

B. Muatan Kurikulum Paket A di PKBM Al Hikmah Muatan kurikulum meliputi 9 mata pelajaran, 1 muatan lokal, dan 1 pengembangan kepribadian profesional.1.Mata PelajaranMata Pelajaran Paket A terdiri dari 9 mata pelajaran yaitu :1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan3. Bahasa Indonesia4. Matematika5. Ilmu Pengetahuan Alam6. Ilmu Pengetahuan Sosial7. Seni Budaya 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan9. Keterampilan Fungsional 2.Keterampilan fungsionalKeterampilan fungsional merupakan kegiatan pembelajaran untuk memberikan bekal kemampuan bekerja atau berusaha yang menjadi ciri khas dari Paket A, sehingga standar kompetensi dan kompentensi dasar yang ingin dicapai perlu disusun sendiri oleh satuan pendidikan. Mata pelajaran ini merupakan pilihan yang harus diikuti oleh setiap peserta didik berdasarkan minat, potensi dan kebutuhan peserta didik melalui analisis minat dan kebutuhan belajar, sehingga dijadikan kesepakatan bersama antara pengelola kelompok belajar, tutor dan peserta didik. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran keterampilan fungsional, atau dua mata pelajaran keterampilan dalam satu tahun pelajaran.Berdasarkan hasil analisis minat, potensi dan kebutuhan belajar yang dilakukan PKBM Al Hikmah, jenis keterampilan fungsional yang dilaksanakan adalah kerajinan tangan.3. Muatan LokalMuatan Lokal Paket A di PKBM Al Hikmah adalah PLH. Pemilihan PLH sebagai Muatan Lokal karena di wilayah Karang Penang masih banyak kebudayaan yang perlu dilestarikan , sehingga peserta didik perlu diperkenalkan dengan kebudayaan lokal dan pelestarian lingkungan hidup.4.Pengembangan Kepribadian ProfesionalBimbingan Konseling. Pemilihan bimbingan konseling sebagai mata pelejaran Pengembangan Kepribadian Profesional karena sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik Paket A di PKBM Al Hikmah. Dengan bimbingan konseling diharapkan dapat membantu dalam memecahkan masalah mereka.5.Mata Pelajaran yang diujikan Mata pelajaran yang diujikan merupakan penilaian hasil belajar yang dilakukan secara nasional oleh pemerintah, meliputi : Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)6.Beban BelajarBeban belajar program Paket A dinyatakan dalam satuan kredit kompetensi (SKK) yang menunjukkan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran baik melalui tatap muka, praktek keterampilan, dan/atau kegiatan mandiri. Pencapaian beban belajar menggunakan sistem modular yang menekankan pada belajar mandiri, ketuntasan belajar, dan maju berkelanjutan.a.Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sesuai dengan bobot SKK yang tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. b. Alokasi waktu untuk belajar mandiri atau tutorial dengan waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan bersifat fleksibel. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. 7.Ketuntasan BelajarKetuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ketuntasan untuk masing-masing indikator berkisar antara 65 % s.d. 70%. PKBM Al Hikmah menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. PKBM Al Hikmah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di PKBM Al Hikmah STANDAR KETUNTASAN BELAJAR PAKET A PKBM AL HIKMAH

NOKOMPONENKETUNTASAN BELAJAR

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.

Pendidikan AgamaPendidikan kewarganegaraan Bahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamIlmu Pengetahuan SosialSeni Budaya Pend. Jasmani olah raga dan kesehatanKeterampilan Fungsional: KomputerMuatan Lokal: PLHPengembangan Kepribadian ProfesionalBimbingan Konseling70 %70 %70 %65 %65 %70 %70 %70 %65 %65 %70 %

8.Kenaikan Kesetaran Tingkatan dan derajatKenaikan tingkatan berdasarkan ketuntasan belajar sebagai hasil belajar yang dapat diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak pada setiap tingkatan.a. Kriteria kenaikan tingkatan..Nilai raport diambil dari nilai pengamatan, nilai tugas/PR, dan nilai tes akhir pada tiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan kepribadian profesional. .Memiliki raport di tingkatannya masing-masing.b.Penentuan kenaikan tingkat.Penentuan peserta didik yang naik tingkat dilakukan oleh satuan pendidikan non formal dalam suatu rapat yang dihadiri oleh penyelenggara dan tutor dengan mempertimbangkan sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran peserta didik yang bersangkutan..Peserta didik yang dinyatakan naik tingkat, raportnya dituliskan naik tingkat..Peserta didik yang tidak naik tingkat harus mengulang di tingkatnya.9.KelulusanSesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:a.Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;c. Lulus Ujian Nasional10.Penentuan kelulusana.Kriteria kelulusan.Memiliki raport tingkatan II..Telah mengikuti ujian nasional dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran disesuaikan dengan ketentuan yang berlaku.b.Penentuan kelulusan.Penentuan peserta didik yang lulus dilakukan dengan mempertimbangkan nilai raport, nilai ujian, sikap/prilaku/ budi pekerti peserta didik yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan. .Peserta didik yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan raport tingkatan II..Peserta didik yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di tingkatan II.

C.Kalender PendidikanKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, hari libur dan ujian nasional.Kalender pendidikan Paket A PKBM Al Hikmah Karang Penang disusun untuk mengatur kegiatan pembelejaran yang sesuai kebutuhan peserta didik:1. Permulaan tahun ajaran dimulai bulan Juli 2. Peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran sesuai dengan kesempatan masing-masing dengan memperhatikan beban belajar dan cara menempuhnya sesuai dengan peraturan yang berlaku pada masing-masing satuan pendidikan.3. Minggu efektif belajar merupakan penjadwalan layanan pembelajaran baik tatap muka, mandiri maupun tutorial dalam rangka pendalaman materi belajar yang disediakan oleh lembaga penyelenggara.4. Hari libur nasional disesuaikan dengan ketetapan pemerintah.5. Ujian Nasional dilaksanakan dalam dua periode setiap tahun.

Contoh : Analisa Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dan Jam Belajar Paket A Tingkatan 1 Derajat AwalMata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Setara kelasJml SK/KDBobot SKKJml Minggu Efektif (ME)Jml Jam Belar

I

4/9

343KD X MESK

9 X 43 = 97 497 Jam selama 1 th pelajaran Didistriusikandalam ME

II4/9

3

I4/10 3

I,II dan III12/28 9

Keterangan: Jml SK/KD Tingkatan 1 Derajat Awal adalah 12/28, dibagi 3 yaitu untuk setara kelas I, II dan III

Contoh : Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

SKKDTatap MukaTutorialMandiri

1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa1.2 ....................1.3 ....................4 jam

4 jam6 jam

Keterangan : Berdasarkan analisa SK dan KD maka untuk Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SK 1. / KD 1.1 terdapat 8 jam tatap muka. 8 jam tersebut akan di distribusikan dengan berbagai pendekatan pembelajaran. Maka komposisi distribusi 8 jam tersebut adalah sebagai berikut.Tatap muka 4 jam, tutorial 4 jam (=2 jam tatap muka ), mandiri 6 jam (=2 jam tatap muka).

CONTOH SILABUS DAN RPPSilabus

Satuan Pendidikan: PKBM AL HIKMAHTingkatan/Derajat: I (satu)/AwalMata Pelajaran: Pendidikan KewarganegaraanStandar Kompetensi: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

Kompetensi DasarMateriKegiatan PembelajaranIndikatorPenilaianAlokasi WaktuSumber/Bahan ajar

1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Melalui memperkenalkan diri di depan kelas peserta didik mampu menyebutkan perbedaan jenis kelamin Tutor menjelaskan tentang perbedaan jenis kelamin Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan jenis kelamin yang ada di dalam kelas Peserta didik ditugaskan mengambil gambar sesuai dengan jenis kelamin Melalui memperkenalkan diri di depan kelas peserta didik mampu menyebutkan agama yang dianutnya Peserta didik menjelaskan tentang perbedaan agama Peserta didik ditugaskan untuk mengambil gambar tempat ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya Peserta didik menyebutkan asal suku bangsanya Peserta didik ditugaskan untuk bertanya kepada temannya terhadap keragaman suku bangsa yang ada di dalam kelas- Peserta didik menjelaskan tentang perbedaan suku bangsa

menyebutkan perbedaan jenis kelamin menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan menyebutkan perbedaan agama yang dianut peserta didik menjelaskan ciri agama yang dianut menghormati perbedaan agama yang dianut menyebutkan tempat peribadatan agama yang dianutnya menyebutkan pemimpin umatnya menerapkan saling menghormati antar umat beragama menyebutkan perbedaan suku bangsa menjelaskan ciri suku bangsa menghormati perbedaan suku bangsa

Tes lisan Tes tertulis Tes Skala sikap Produk Tes performance (unjuk kerja)

6 x 35 Buku Orang tua Teman Lingkungan sekolah, dst

Peserta didik melakukan diskusi tentang perbedaan suku bangsa yang ada di dalam kelas. Peserta didik ditugaskan untuk menempelkan gambar rumah ibadah sesuai dengan pemimpin agamanya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan pendidikan: PKBM Al HikmahTingkatan/Derajat: I (satu)/AwalPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu: 2 X 35 menit (1 X pertemuan )Standar Kompetensi: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

Kompetensi DasarMenjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Indikator Mampu menyebutkan perbedaan jenis kelamin Mampu menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan Mampu menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan Mampu menyebutkan perbedaan agama yang dianut peserta didik

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan jenis kelamin Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan Peserta didik dapat membiasakan menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan agama yang dianut peserta didik

Materi PokokPerbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Metode Pembelajaran Diskusi Informasi Penugasan Pengamatan Demonstrasi/peragaan

Langkah KegiatanKegiatan awalTutor memberikan apresepsi dengan cara bertanya kepada peserta didik, dan menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab, apa jenis kelamin, agama, dan suku bangsaTutor menunjukkan gambar rumah adat, masjid, gereja, kuil, dan vihara, dst,.

Kegiatan Inti

Peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas dengan menyebutkan jenis kelamin Menjelaskan tentang perbedaan jenis kelamin Peserta didik menyebutkan agama yang dianut Peserta didik menyebutkan asal suku bangsa Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan jenis kelamin yang ada di dalam kelas Peserta didik ditugaskan mengambil gambar sesuai dengan jenis kelamin Menjelaskan tentang perbedaan agama Peserta didik melakukan diskusi tentang perbedaan suku bangsa yang ada di dalam kelas

Kegiatan Akhir Menempelkan hasil pekerjaan peserta didik untuk dijadikan pajangan di kelas Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan Membuat kesimpulan atau penguatan tentang jenis kelamin, agama, dan suku bangsa yang ada di kelas bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar yang terdiri dari berbagai suku bangsa, bahwa agama yang dianutnya dilindungi oleh negara

Alat dan Sumber belajar Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 Buku Pengetahuan Sosial Kelas I Orangtua Teman Lingkungan sekolah Gambar tempat ibadah Gambar pakaian adat Gambar rumah adat Gambar anak laki-laki dan perempuan Gambar seorang tutor, nelayan, ABRI, dokter, buruh, dan pegawai

Penilaian Tes lisan Tes tertulis Skala sikap Penilaian performance Penilaian proyek Penilaian produk

LATIHAN 1Tempelkan gambar yang sesuai pada tempat yang tersedia

LAKI-LAKIPEREMPUAN

ORANG

PAK TANI

TUTOR

DOKTER

TNI

NELAYAN

PEGAWAI

BURUH

Latihan 2

NoGambarTempat beribadah umat beragama

1Masjid

2Gereja

3Vihara

4Pura

LATIHAN 3Amati gambar di bawah ini kemudian berikan pendapatmu

Gambar pak tani sedang mencangkul di sawah

Pendapatmu

Gambar Puskesmas

Pendapatmu

Gambar ibu sedang memasak di dapur

Pendapatmu

Gambar anak sedang bekerja bakti

Pendapatmu

Gambar anak sedang di depan masjid

Pendapatmu

Gambar anak sedang di depan Gereja

Pendapatmu

Gambar Polisi sedang mengatur lalu lintas

Pendapatmu

Gambar tutor sedang mengajar di kelas

Pendapatmu

Gambar tumpukan sampah yang dihinggapi lalat

Pendapatmu

SILABUS

Satuan Pendidikan : PKBM AL HikmahTingkatan/Derajat : II (dua) / DasarMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaStandar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps.

Kompetensi DasarMateri Pokok/PembelajaranKegiatanPembelajaranIndikatorPenilaianAlokasiWaktuSumberBelajar

1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

Denah Menyimak denah Mendengarkan dan membaca petunjuk denah Menulis isi petunjuk yang disampaikan tutor Menyimak penjelasan tentang petunjuk Mencatat isi petunjuk yang didengarnya Tes Tertulis :Menuliskan letak suatu tempat sesuai dengan petunjuk.4 x 35

Gambar denah sekolah

1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang korps.

Membuat sketsa petunjuk Membuat denah rumah sampai ke sekolah Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat Tes Tertulis :Membuat denah rumah ke sekolah Tes Perbuatan :Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk6 x 35

Gambar denah sekolah ke kelurahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata PelajaranTingkatan / DerajatAspekStandar Kompetensi

Waktu: Bahasa Indonesia: II / Dasar: Mendengar: 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk Denah dan simbol daerah/lambang korps: 4 x 35

I. KOMPETENSI DASARMembuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan.

II. INDIKATOR Menyimak penjelasan tentang petunjuk Mencatat isi petunjuk yang didengarnya

III. MATERI POKOKDenah

IV. URAIAN MATERIa. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan tutor.b. Mencatat petunjuk yang dibacakan tutor.

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI PEMBELAJARAN)a. Apersepsi1. Menyanyi lagu arah mata angin2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika peserta didik pergi ke PKBMb. Kegiatan inti1. Menyimak denah2. Mendengar dan membaca petunjuk denah3. Menulis isi petunjuk yang didengar

c. Penutup (Tindak Lanjut) Kesimpulan Latihan PR

VI. METODA / SUMBER BELAJARa. Metode1. Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab4. Diskusi5. Inkuirib. Sumber Belajar1. Gambar denah PKBM2. Modul Bahasa Indonesia Kelas IV

VII. PENILAIANa. Lisan1. Terletak di jalan apakah rumahmu?2. Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat PKBM!3. Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke PKBM?4. Terletak di jalan apakah PKBM mu?5. Menghadap ke arah manakah PKBM mu?

b. TertulisBuatlah gambar denah dari rumahmu ke PKBM dengan benar!

c. Skor penilaianKetepatan arah40Ketepatan letak40Kerapian20 + 100

Mengetahui Sampang, Agustus 2012 Penanggungjawab Tutor mata pelajaran, PKBM Al hikmah

R. Dhahibur Rahman Bahmas ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Bahasa IndonesiaTingkatan/Derajat: II/DasarPertemuan Ke: 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menitStandar Kompetensi: Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat.Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.Indikator: - Menjelaskan simbol-simbol dalam denah (arah mata angin, tempat umum) - Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu dalam denah dengan kalimat yang runtut

I. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat memahami tanda/simbol dalam denah Peserta didik dapat mencatat hal-hal penting yang akan dideskripsikan Peserta didik dapat menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu dengan kalimat yang runtut

II. Materi Pokok: Denah sekolah/ lingkungan

III. Metode: Diskusi, modelling (pemodelan), penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal Peserta didik diajak bernyanyi lagu Naik-Naik ke Puncak Gunung Tutor bertanya tentang tempat-tempat yang pernah dikunjungi Peserta didik Mis: tempat pariwisata, rumah kerabat Tutor menanyakan hal lain, seperti jarak (jauh-dekat), bangunan/tempat apa saja yang dilihat selama melewatii tempat itu.

Kegiatan Inti Peserta didik mencermati denah sederhana tentang suatu tempat Peserta didik mencermati dan mendiskusikan simbol-simbol dalam denah, misalnya arah mata angin (U=utara B=Barat T=Timur S= Selatan), rumah ibadah, tempat umum (rumah makan, pom bensin, dll) Tutor menugaskan peserta didik mencatat hal-hal penting dari denah yang akan dideskripsikan Peserta didik mendeskripsikan denah berdasarkan hal-hal penting yang dicatat dengan menggunakan kalimat runtut. Peserta didik dan tutor tanya jawab tentang pendeskripsian denah Tutor menanyakan kepada peserta didik lain tentang kejelasan pendeskripsian denah temannya. Tutor dan peserta didik mendiskusikan bagaimana cara mendeskripsikan denah secara jelas Tutor memberi penguatan cara mendeskripsikan denah suatu tempat Kegiatan Penutup Tutor dan peserta didik merefleksikan hasil pembelajaran, yaitu manfaat mempelajari kompetensi ini.

V. Alat dan Sumber Belajar: - contoh denah - buku teks

VI. PenilaianFormat Penilaian Mendeskripsikan DenahNo.AspekSkor

1.Keruntutan Kalimata. runtutb. kurang runtutc. tidak runtut

531

2Keberaniana. beranib. malu-malu31

SILABUS Satuan Pendidikan:PKBM Al HikmahMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan AlamTingkatan:II/DasarStandar Kompetensi:Makhluk Hidup Dan Proses KehidupanKompetensi DasarMateri PokokKegiatanPembelajaranIndikatorPenilaianAlokasiWaktuSumberBelajar

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.Struktur tubuh manusia Mengamati tulang-tulang yang ada didalam tubuh masing-masing dengan cara memukul dengan jari kebagian anggota tubuh yang keras Melaporkan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan Mengamati dan membandingkan rangka manusia akan rangka hewan dengan menggunakan gambar Mengamati fungsi rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar Membuat kesimpulan Menjelaskan kegunaan rangka Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka Lembar pengamatan Performance test Test tertulis

4 x 35

Kurikulum KTSP Buku IPA kelas IV Rangka manusia Gambar rangka manusia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata PelajaranTingkatan/DerajatAspekStandar KompetensiWaktu: Ilmu Pengetahuan Alam: II / Dasar: Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya: Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan: 2 x 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

II. INDIKATOR Menjelaskan kegunaan rangka Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka.

III. MATERI POKOKRangka manusia

IV. URAIAN MATERI1. Kegunaan rangka2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan3. Sikap tubuh yang baik4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka

V. LANGKAH PEMBELAJARANA.Kegiatan awal (persepsi)Peserta didik mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras.

B. Kegiatan inti1. Peserta didik mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan, dengan menggunakan gambar.2. Peserta didik menyebutkan fungsi rangka.3. Tutor menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar.4. Dengan bantuan gambar rangka manusia peserta didik mengamati bentuk tulang dan menunjukan contohnya.5. Peserta didik mencari informasi tentang zat penyusun tulang.6. Peserta didik mengamati sendi dan macam-macam persendian.7. Peserta didik mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap duduk yang tidak benar.8. Peserta didik mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka manusia.9. Pesrta didik mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam.C. Penutup (Tindak Lanjut)Peserta didik membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara memulihkan kesehatan rangka.

VI. METODE/SUMBER BELAJARA.Metode1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)B.Sumber belajar1. Modul IPA Kelas IV2. Rangka manusia

VII. PENILAIAIANA.Penilaian produk1. Peserta didik mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak.2. Peserta didik mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda

NONAMA HEWANMEMILIKITULANG KEPALAMEMILIKITULANG BADANMEMILIKITULANG ANGGOTA GERAK

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.ManusiaKucingKatakKambingIkanBurungBelalangAyamLaba-labaCicak

B. Menjawab pertanyaan1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ?2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang badan ?3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang anggota gerak ?Buatkan kesimpulan

Presentase penilaian Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom Ketepatan menjawab pertanyaan Ketepatan membuat kesimpulan+ Jumlah

I. Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar !1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ...a. tulang tengkorakc. tulang pinggulb. tulang dadad. tulang rusuk

2. Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ...a. tulang rusuk dan rahangc. tulang dada dan selangkab. tulang pinggang dan punggungd. tulang rusuk dan dada

3. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...a. tulang leherc. tulang lenganb. tulang kepalad. tulang paha

4. Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ...a. melindungi bagian-bagian tubuh yang penting b. tempat melekatnya otot dan dagingc. membentuk tubuhd. membentuk daging

5. Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ...a. tungkai dan lenganb. tungkai dan tulang belakangc. lengan dan leherd. kepala dan tungkai

6. Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ...a. tulang pendekc. tulang pipihb. tulang panjangd. tulang pipa

7. Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ...a. peluruc. engselb. putard. pelana

8. Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat adalah ...a. kaki gajahc. kaki ayamb. kaki kudad. kaki cicak

9. Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam adalah ...a. laba-laba, kepiting udangb. kepiting, siput, ikanc. burung, ayam, kambingd. kambing, belalang, ikan

10. Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut a. kifosisc. rahitisb. skoliosisd. lordosis

II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ...2. Tulang rusuk berfungsi melindungi ...3. Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ...4. Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ...5. Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ...6. Tulang rusuk berjumlah ...7. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...8. Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan.9. Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ...10. Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut...

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian sebutkan ! Jawab _____________________________________________________

2. Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan ! Jawab _____________________________________________________

3. Sebutkan tiga macam kegunaan rangka ! Jawab _____________________________________________________

4. Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam karyanya membuat peralatan ! Jawab _____________________________________________________

5. Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang.Jawab _____________________________________________________

MengetahuiKetuaPKBM AL HIKMAH

R. DHAHIBUR RAHMAN BAHMAS

Sampang, 2012Tutor mata pelajaran

..............................

SILABUS

Satuan Pendidikan : PKBM AL HIKMAHMata Pelajaran: Pengetahuan AlamTingkatan/Derajat: II / DasarStandar Kompetensi: Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi DasarMateri PokokKegiatan PembelajaranIndikatorPenilaianAlokasi WaktuBahan/Sarana/Alat

3.1Mengidentifikasi jenis makanan hewan

Jenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan1. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat dan di air pada lingkungan sekitar2. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan makanan pada diskusi kelas3. menggambar hewan dari hasil pengamatannya4. menonton audio tentang cara hewan mendapatkan makanan

1. menyebutkan jenis-jenis makanan hewan2. mengidentifikasi makanan hewan3. menjelaskan cara hewan menyediakan makanan untuk dirinya dan kelompoknya4. membuat rantai makanan hewan5. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapat makanan Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian Performan ce unjuk kerja8 x 35 menit(4 x pertemuan) Buku pelajaran Buku cerita Audio Poster Karton Alat-alat tulis gunting

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

5. membuat rantai kamanan hewan6. mengelompokkan gambar jenis hewan dan makanannya7. membuat rantai makanan8. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya9. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya.6. mengelompokkan jenis hewan dan makanannya7. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya8. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan AlamTingkatan/Derajat: II/DasarPertemuan ke: 1Alokasi Waktu: 2 jam pelajaranStandar Kompetensi: 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannyaKompetensi Dasar: 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewanIndikator: - menyebutkan jenis-jenis makanan hewan - mengidentifikasi makanan hewan - menggolongkan makanan hewan

I. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan jenis-jenis makanan baik hewan yang hidup di darat dan di air2. mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitarnya atau yang dilihatnya pada multimedia3. Membandingkan pengalaman langsung dan melalui audio. Mengamati jenis hewan dan makanannya.4. Mengidentifikasi bentuk gigi hewan sesuai dengan makanannya

II. Materi Pokok : Jenis-jenis makanan hewan darat dan hewan air

III. Metode Pembelajaran informasi pemberian tugas demonstrasi inkuiri

IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan awal1. Mengulang sepintas materi yang lalu yang berhubungan dengan kebutuhan makanan pada hewan.2. Tanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang berasal dari hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Inti1. Peserta didik mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya dilingkungan sekitar atau mengunjungi kebun binatang2. Dengan bimbingan tutor, peserta didik menggunakan audio dan gambar-gambar hewan yang hidup di darat dan diair untuk mengetahui jenis-jenis makanan hewan3. Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja4. Peserta didik mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitar atau yang dilihat di audio5. Peserta didik mengelompokkan jenis-jenis makanan hewan, yaitu jenis makanan dari tumbuhan dan dari hewan6. Peserta didik membuat kartu rantai makanan7. Peserta didik berdiskusi membahas tentang rantai makanan8. Peserta didik mengelompokkan gigi hewan dan jenis makanannya. Peserta didik menuliskan pengamatannya pada lembar kerja.Peserta didik mengamati membuat laporan tentang mengidentifikasi jenis makanan hewan.9. Peserta didik menggambar bentuk gigi hewan dan jenis makanannya

Kegiatan Akhir1. Peserta didik mengerjakan latihan soal jenis hewan dan makanannya2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang jenis hewan dan makanannya3. Tutor memberikan penguatan tentang jenis-jenis makanan hewan baik hewan yang hidup di darat dan diair.4. Tutor memberikan penilaian

Penilaian

Latihan 1

Amati hewan-hewan di sekitarmu!Bagaimana hewan itu memperoleh makanan?Diskusikan dengan kelompokmu.

Isilah tabel berikut ini sesuai dengan pengamatanmu!

NoNama HewanJenis makanan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kesimpulan :Hewan yang hidup didarat contohnya ......makanannya......Hewan yang hidup di air misalnya ........makanannya.............Hewan memerlukan makanan karena .................

Latihan 2

Amati hewan-hewan di sekitarmu!Apakah ada hewan yang hidup didaratDiskusikan dengan teman sebangkumu tentang jenis makanan hewan itu.

Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! NoNama HewanJenis makanan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Hewan yang hidup didarat contohnya ...........................Hewan yang hidup di darat makanannya ........ ............. Latihan 3

Amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu!Apakah ada hewan yang hidup di air?Diskusikan dengan temanmu tentang jenis makanan hewan itu!

Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.

NoNama HewanJenis makanan

1

2

3

4

5

Hewan yang hidup di air contohnya ...... ......Makanan hewan yang hidup di air ialah............

Latihan 4

Amati hewan-hewan yang ada disekitarmu bersama kelompokmu. Tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang. Diskusikan bersama kelompokmu tentang asal makanan hewan. yaitu jenis makanan dari hewan dan jenis makanan dari tumbuhan. Tuliskan hasil pengamatanmu pada table berikut ini

Hewan yang hidup didaratHewan yang hidup di air

NoNama hewanJenis makananNoNama hewanJenis makanan

TumbuhanhewanTumbuhanhewan

1

2

3

4

5

Kesimpulan :Hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan ialah......................Hewan yang makannya berasal dari hewan adalah..................

MengetahuiKetuaPKBM AL HIKMAH

R. DHAHIBUR RAHMAN BAHMAS

Sampang, 2012Tutor mata pelajaran

..............................