KURIKULUM 2013 REVISI 2017 - · PDF fileSISTEM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1 3 Hidden ......
Transcript of KURIKULUM 2013 REVISI 2017 - · PDF fileSISTEM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1 3 Hidden ......
KURIKULUM2013REVISI2017
HARUNHAROSID
PengertianKurikulumUUNo.20/2003Kurikulum adalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan,isi,danbahanpelajaransertacarayangdigunakan sebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.
Tujuan
IsidanBahan
Cara
Pengaturan
kurik
ulum
Kompetensi
Proses
Penilaian
Materi
Tiga hal yangakan dicapai Kurikulum
Karakter
kompetensiLiterasi
• Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah?
• Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks?
• Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari?
Tiga hal yangakan dicapaiKurikulum
KARAKTER
KOMPETENSI
LITERASI
Agenda
Kualitas KarakterBagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah.
KompetensiBagaimana mengatasi tantangan yang kompleks.
LiterasiBagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari.
1.2.3.4.5.6.7.8.
Iman & taqwaCinta tanah airRasa ingin tahuInisiatif GigihKemampuan beradaptasiKepemimpinanKesadaran sosial dan budaya
1.
2.3.4.
Berpikir kritis/memecahkan masalah KreativitasKomunikasiKolaborasi
1.2.3.4.5.6.7.
Baca tulisBerhitungLiterasi sainsLiterasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuanganLiterasi budaya dan kewarganegaraan
1 2 3
Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor & feedback K13Kurikulum kontekstual – KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik
Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamis saintifikWholistic learning
Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan
PenilaianPenilain Kelas & SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional
1.KARAKTER
OLAHHATI
OLAHPIKIR
OLAHRASA/KARSA
OLAHRAGA
berimandanbertakwa,jujur,amanah,adil,bertanggungjawab,berempati,beranimengambilresiko,
pantangmenyerah,relaberkorban,dan berjiwa
patriotik
ramah,salingmenghargai,toleran,peduli,sukamenolong,
gotongroyong,nasionalis,kosmopolit,
mengutamakankepentinganumum,banggamenggunakanbahasadanprodukIndonesia,dinamis,
kerjakeras,dan beretoskerja
bersih dansehat,disiplin, sportif,tangguh,andal,berdayatahan,bersahabat,kooperatif,determinatif,
kompetitif,ceria,dan gigih
cerdas,kritis,kreatif,inovatif,
ingintahu,berpikirterbuka,produktif,berorientasiIpteks,
dan reflektif
KONFIGURASINILAI(SOSIAL-KULTURAL-PSIKOLOGIS)
7
NILAI-NILAINILAI DESKRIPSI
1. RELIGIUS
SIKAP DAN PERILAKU YANG PATUH DALAMMELAKSANAKAN AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA, TOLERAN TERHADAP PELAKSANAAN IBADAH AGAMALAIN, SERTA HIDUP RUKUN DENGAN PEMELUK AGAMALAIN
2. JUJUR
PERILAKU YANG DIDASARKAN PADA UPAYA MENJADIKANDIRINYA SEBAGAI ORANG YANG SELALU DAPATDIPERCAYA DALAM PERKATAAN, TINDAKAN, DANPEKERJAAN
3. TOLERANSI SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENGHARGAI PERBEDAANAGAMA, SUKU, ETNIS,PENDAPAT, SIKAP DAN TINDAKANORANG LAIN YANG BERBEDA DARI DIRINYA
4. DISIPLIN
TINDAKAN YANG MENUNJUKKAN PERILAKU TERTIB DANPATUH PADA BERBAGAI KETENTUAN DAN PERATURAN
8
Lanjutan…
NILAI DESKRIPSI5. KERJA KERAS PERILAKU YANG MENUNJUKKAN UPAYA SUNGGUH-SUNGGUH
DALAM MENGATASI BERBAGAI HABATAN BELAJAR DAN TUGASSERTA MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN SEBAIK-BAIKNYA
6. KREATIF
BERPIKIR DAN MELAKUKAN SESUATU UNTUK MENGHASILKANCARA ATAU HASIL BARU DARI APA YANG TELAH DIMILIKI
7. MANDIRISIKAP DAN PRILAKU YANG TIDAK MUDAH TERGANTUNG PADAORANG LAIN DALAM MENYELESAIKAN TUGAS-TUGAS
8. DEMOKRATISCARA BERFIKIR,BERSIKAP DAN BERTINDAK YANG MENILAISAMA HAK DAN KEWAJIBAN DIRINYA DAN ORANG LAIN
9. RASA INGIN TAHU
SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA UNTUKMENGETAHUI LEBIH MENDALAM DAN MELUAS DARI APA YANGDIPELAJARINYA,DILIHAT,DAN DIDENGAR
9
NILAI DESKRIPSI10.SEMANGAT
KEBANGSAANCARA BERPIKIR,BERTINDAK, DAN WAWASAN YANGMENEMPATKAN KEPENTINGAN BANGSA DAN NEGARA DIATAS KEPENTINGAN DIRI DAN KELOMPOKNYA
11.CINTATANAHAIR
CARA BERFIKIR,BERSIKAP DAN BERBUAT YANGMENUNJUKKAN KESETIAAN,KEPEDULIAN,DANPENGHARGAAN YANG TINGGI TERHADAP BAHASA,LINGKUNGAN FISIK,SOSIAL,BUDAYA, EKONOMI,DANPOLITIK BANGSANYA
12.MENGHARGAIPRESTASI SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENDORONG DIRINYA UNTUKMENGHASILKAN SESUATU YANG BERGUNA BAGIMASYARAKAT, DAN MENGAKUI DAN MENGHORMATIKEBERHASILAN ORANG LAIN
13.BERSAHABAT/KOMUNIKATIF
TINDAKAN YANG MEMPERLIHATKAN RASA SENANGBERBICARA, BERGAUL, DAN BEKERJA SAMA DENGAN ORANGLAIN
10
Lanjutan…
NILAI DESKRIPSI14.CINTADAMAI
SIKAP,PERKATAAN DAN TINDAKAN YANG MENYEBABKANORANG LAIN MERASA SENANG DAN AMAN ATASKEHADIRAN DIRINYA
15.GEMARMEMBACA
KEBIASAAN MENYEDIAKAN WAKTU UNTUK MEMBACABERBAGAI BACAAN YANG MEMBERIKAN KEBAJIKAN BAGIDIRINYA
16.PEDULILINGKUNGAN
SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYAMENCEGAH KERUSAKAN PADA LINGKUNGAN ALAM DISEKITARNYA, DAN MENGEMBANGKAN UPAYA-UPAYAUNTUK MEMPERBAIKI KERUSAKAN ALAM YANG SUDAHTERJADI
17.PEDULISOSIAL
SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU INGIN MEMBERIBANTUAN BAGI ORANG LAIN DAN MASYARAKAT YANGMEMBUTUHKAN
18.TANGGUNGJAWAB
SIKAP DAN PERILAKU SESEORANG DALAMMELAKSANAKAN TUGAS DAN KEWAJIBANNYA TERHADAPDIRI SENDIRI,MASYARAKAT, LINGKUNGAN (ALAM,SOSIALDAN BUDAYA), NEGARA DAN TUHAN YME
11
Lanjutan…
Character
Input
Pengintegrasian Tri PusatPendidikan dengan
Intrakurikuler, Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curr di Sekolah
Membangun GenerasiEmas 2045 dengandibekali Karakter,
Keterampilan Abad 21, Literasi
Process OutputSISTEM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1 3
HiddenCurr
KO-KURIKULER
INTRAKURIKULER
ESKTRAKURIKULER
MASYARAKAT
Olah Hati
OlahPikir
Olah Karsa
OlahRaga
Penguatan Nilai-NilaiKarakter
2
(Etika)
(Literasi)
(Estetika)
(Kinestetika)
Input: Pengintegrasian Tri Pusat Pendidikan denganIntrakurikuler, Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curr di Sekolah
1. Intra-kurikuler:• Seluruh Mata Pelajaran.
2. Ko-Kurikuler:• Studi / kunjungan lapangan, karya wisata,
sanggar seni, taman budaya, madrasah diniyyah,komunitas bahasa dan sastra.
3. Estra-Kurikuler:• Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja
(PMR), Olah Raga, dsb.4. Hidden Curr:
• Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah,Membaca Buku, Berdoa Bersama, MembersihkanLingkungan, Latihan Memimpin di Kelas
ReligiusJujur
ToleransiDisiplin
Kerja KerasKreatifMandiri
DemokratisRasa Ingin Tahu
SemangatKebangsaan
Cinta Tanah AirMenghargai
PrestasiBersahabat/Komu
nikatifCinta Damai
Gemar MembacaPeduli Lingkungan
Peduli SosialTanggung Jawab
(dan lain-lain)
Nilai-nilai Karakter
Olah Hati
OlahPikir
OlahKarsa
OlahRaga
Filosofi PendidikanKarakter
Ki Hajar Dewantara14
(Etika)
(Literasi)(Kinestetika)
(Estetika)
PROSES: PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER
NilaiUtama
Religius
Nasionalis
MandiriGotongRoyong
Integritas
Variasi MetodePembelajaran:
§ Metode pembelajaran berbasismasalah (problem based learning)
§ Metode pembelajaran berbasisproyek (project based learning)
§ Metode pembelajaran melaluipenemuan/ pencarian/penelitian(inquiry/discovery learning)
§ Dsb
Kristalisasi Nilai-Nilai
2.LITERASI
Komponen Literasi
• literasi dasar• literasi perpustakaan• literasi media• literasi teknologi,• dan literasi visual.
Literasi Dasar
Kemampuan mendengarkan,berbicara,membaca,menulis,dan menghitung (counting)berkaitan dengan kemampuan analisis untukmemperhitungkan (calculating),mempersepsikan informasi (perceiving),mengomunikasikan,sertamenggambarkaninformasi (drawing)berdasarkan pemahamandan pengambilan kesimpulan pribadi.
Literasi Perpustakaan (LibraryLiteracy)
• Kemampuan pemahaman cara membedakanbacaan fiksi dan nonfiksi,memanfaatkan koleksireferensi dan periodikal,memahami DeweyDecimalSystemsebagai klasifikasi pengetahuanyangmemudahkan dalam menggunakanperpustakaan,memahami penggunaan katalogdan pengindeksan,hingga memiliki pengetahuandalam memahami informasi ketika sedangmenyelesaikan sebuah tulisan,penelitian,pekerjaan,atau mengatasi masalah
Literasi Media(MediaLiteracy)
Kemampuan untuk mengetahui berbagai bentukmediayangberbeda,seperti mediacetak,mediaelektronik (mediaradio,mediatelevisi),mediadigital(mediainternet),dan memahami tujuanpenggunaannya.
Literasi Teknologi (TechnologyLiteracy)
1) Kemampuan memahami kelengkapan teknologi sepertiperanti keras (hardware),peranti lunak (software),sertaetika dan etiket dalam memanfaatkan teknologi.
2) Kemampuan dalam memahami teknologi untukmencetak,mempresentasikan,dan mengakses internet.
3) Kemampuan menggunakan komputer (ComputerLiteracy)yangddalamnya mencakup menghidupkan danmematikan komputer,menyimpan dan mengelola data,serta mengoperasikan programperangkat lunak.
4) pemahaman yangbaik dalammengelola informasi yangdibutuhkan masyarakat.
Literasi Visual(VisualLiteracy)
• Kemampuan memanfaatkan materi visualdanaudiovisualsecara kritis dan bermartabat.
• Kemampuan menafsirkan materi visualbaikdalam bentuk cetak,auditori,maupun digitalatau perpaduannya (teksmultimodal)
KEGIATANLITERASISEKOLAH
KEGIATANLITERASISEKOLAH
3a.Kompetensi Sikap
TINGKATANSIKAP DESKRIPSIMenerima nilai Kesediaanmenerimasuatunilaidan
memberikan perhatian terhadap nilaitersebut
Menanggapinilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasapuas dalammembicarakan nilai tersebut
Menghargainilai Menganggap nilai tersebut baik;menyukai nilaitersebut;dan komitmen terhadap nilai tersebut
Menghayatinilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian darisistem nilai dirinya
Mengamalkannilai Mengembangkannilai tersebut sebagai ciridirinyadalam berpikir,berkata,berkomunikasi,dan bertindak (karakter)
(sumber: Olahan Krathwohl dkk., 1964)
Sikap PerilakuMenerima nilai memilih,mendengar,mengikuti,memberi,menganut,
mematuhi,meminatiMenanggapinilai
menjawab,membantu,mengajukan,mengompromikan,menyenangi,menyambut,mendudkung,menyetujui,menampilkan,melaporkan,memilih,mengatakan,memilah,menolak
Menghargainilai
mengasumsikan,meyakini,melengkapi,meyakinkan,memperjelas,memprakarsai,mengimani,mengundang,menggabungkan,mengusulkan,menekankan,menyumbang
Menghayatinilai
menganut,mengubah,menata,mengklasifikasikan,mengombinasikan,mempertahankan,membangun,membentuk pendapat,memadukan,mengelola,menegosiasi,merembuk
Mengamalkannilai
mengubah perilaku,berakhlak mulia,mempengaruhi,mengaktualisasi,melayani,membuktikan,memberi solusi
3b.KompetensiPengetahuan
TINGKATAN TAKSONOMI BERPIKIR (ANDERSON, 2001)
META-COGNITIVE IDENTIFY PREDICT USE DECONSTRUCT REFLECT CREATE
PROCEDURE RECALL CLARIFY CARRYOUT
INTEGRATE JUDGE DESIGN
CONCEPTUAL RECOGNISE CLASSIFY PROVIDE DIFFERENTI-ATE
DETERMINE ASSAMBLE
FACTUAL LIST SUMMARIZE RESPOND SELECT CHECK GENERATE
REMEMBER UNDER-STAND
APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE
META-COGNITIVE
IDENTIFYStrategis forretaininginformation
PREDICTOne’sresponse tocultureshocks
USETechniquesthatmatchone;sstrenghth
DECONSTRUCTOne’sbiases
REFLECTOnone’sprohress
CREATEAninnovativelearningportfolio
PROCEDURERECALL
HowtoperformCPR
CLARIFY
Assemblyinstructions
CARRYOUTpHtestsofwatersamples
INTEGRATE
Complancewithregulation
JUDGE
Effidency ofsamplingtechniques
DESIGN
Anefficientproject
CONCEPTUALRECOGNISESyexhaustionmptomes of
CLASSIFYAdhesivesbytoxicity
PROVIDEAdvicetonovices
DIFFERENTI-ATEHighandlowculture
DETERMINERelevanceofresult
ASSAMBLEAteamofexperts
FACTUALLISTPrimaryandsecondarycolors
SUMMARIZEFeaturesofanewproduct
RESPONDTofrequentlyaskedquestions
SELECTThemostcompletelistofactivities
CHECKForconsistencyamongsources
GENERATEAlogofdailyactivities
REMEMBER UNDER-STAND
APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE
Kompetensi yang Tidak Dibatasi PemenggalanTaksonomi Proses Berpikir
Kerangka Penyusunan KD Lama
Dimensi Pengetahuan
SD
SMP
SMA/SMK
Dim
ensi
Pros
es B
erpi
kir
Kerangka Penyusunan KD Revisi
Dimensi Proses Berpikir
FaktualKonseptual
ProseduralMetakognitif
SMA/SMK
SMP
SD
Keluasan & Kedalaman
Jenis dan Subjenis ContohA.PENGETAHUANFAKTUAL- Elemen-elemen dasar yangharusdiketahui siswa untukmempelajari satudisiplin ilmu atauuntukmenyelesaikanmmasalah-masalah dalamdisiplin ilmu tersebut
1. Pengetahuan tentangterminology
2. Pengetahuan tentangdetail-detailelemen-elemen yangspesifik.
Kosakata teknis,symbol-simbolmusic.Sumber-sumber daya alampokok,sumber-sumberinformasi yangreliabel
B. PENGETAHUANKONSEPTUAL– Hubungan-hubungan antar elemendalam sebuah struktur besar yangmemungkinkan elemen-elemennyaberfungsi secara bersama-sama.
1. Pengetahuan tentangklasifikasi dan kategori
2. Pengetahuan tentangprinsip dan generalisasi
3. Pengetahuan tentangteori,model,danstruktur
Periodewaktu geologis,bentuk kepemilikan usaha bisnisRumus Pithagoras,hokumpenawarandan permintaanTeori evolusi,StrukturMajelis Permusyawaratan Rakyat
DIMENSIPENGETAHUAN
Jenis dan Subjenis ContohC.PENGETAHUANPROSEDURAL– Bagaimana melakukan sesuatu,mempraktikkan metode-metode penelitian,dakriteria-kriteria untuk menggunakan keterampilan,algoritma,teknik,dan metode.
1. Pengetahuan tentang keterampilan dalambidang tertentu dan algoritma
2. Pengetahuan tentang teknik dan metodedalam bidang tertentu
3. Pengetahuan tentang kriteria untukmenentukan kapan harus menggunakanprosedur yangtepat.
Keterampilan-keterampilan dalam melukis dengan catair,algoritmapembagian seluruh bilanganTeknik wawancara,metode ilmiah
Kriteria yangdigunakan untuk menentukan kapan harus menerapkanprosedur hokumNewton,kriteria yangdigunakan untuk menilaifisibilitas suatu metode.
D.PENGETAHUANMETAKOGNITIF– Pengetahuan tentang kognisi secara umum dankesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri.
1. Pengetahuan strategis
1. Pengetahuan tentang tugas-tugas kognisi
1. Pengetahuan-diri
Pengetahuan tentang skema sebagai untuk mengetahui struktursuatu pokokbahasan dalam buku teks,pengetahuan tentangpenggunaan metode penemuan atau pemecahan masalahPengetahuan tentang macam-macam tes yangdibuat guru,pengetahuan tentang tuntutan beragam tugas kognitifPengetahuan bahwa diri (sendiri)kuat dalam ‘mengkritisi esai’ tetapilemah dalam menulis esai;kesadaran tentag tingkat pengetahuanyangdimiliki oleh diri (sendiri).
DIMENSIPENGETAHUAN
3c.KompetensiKeterampilan
Mengamati Perhatian padawaktu mengamatisuatu obj ek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan,catatanyangdibuat tentang yangdiamati,kesabaran,waktu (ontask)yangdigunakan untuk mengamati
Mempertanyakan Jenis,kualitas,dan jumlah pertanyaanyangdiajukan peserta didik(pertanyaan faktual,konseptual,prosedural,dan hipotetik)
Mengumpulkaninformasi/mencoba
Jumlah dan kualitas sumberyangdikaji/digunakan,kelengkapan informasi,validitas informasi yangdikumpulkan,daninstrumen/alat yang digunakanuntuk mengumpulkan data.
Menalar/mengasosiasi
Mengembangkan interpretasi,argumentasidan kesimpulan mengenai keterkaitanInformasi dari dua fakta/konsep,interpretasi argumentasi dan kesimpulanmengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori, mensintesis dan argumentasiserta kesimpulan keterkaitan antarberbagaijenis fakta/konsep/teori/pendapat;mengembangkan interpretasi,struktur baru,argumentasi,dan kesimpulan yangmenunjukkan hubungan fakta/konsep/teori dari dua sumber atau lebih yangtidak bertentangan;mengembangkaninterpretasi,struktur baru,argumentasi dankesimpulan dari konsep/teori/pendapatyangberbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian (darimengamati sampaimenalar)dalam bentuktulisan,grafis,mediaelektronik,multimediadanlain-lain.
(Sumber: Olahan Dyers)
Imitasi Meniru,mengikuti,mereplikasi,mengulangi[Peniruannya blm sempurna]
Manipulasi Membuat kembali,membangun,melaksanakan,mengimplementasikan
Presisi Mendemonstrasikan,melengkapi,mempertunjukkan,menyempurnakan,mengkalibrasi,mengontrol
Artikulasi Mengonstruksikan,memecahkan,mengombinasikan,mengkoordinasikan,mengadaptasi,mengembangkan,memformulasi
Naturalisasi Merancang,menspesifikasi,mengelola
Dave
Simpson Uraian Dave UraianPersepsi
Kesiapan
Meniru
Menunjukanperhatian untukmelakukan suatugerakan
Menunjukankesiapan mentaldan fisik untukmelakukan suatugerakan
Meniru gerakansecaraterbimbing
Imitasi Mengulangikegiatan yangtelahdidemonstrasikanatau dijelaskan,meliputi tahapcoba-coba hinggamencapai responyangtepat
Membiasakangerakan(mecha-nism)
Melakukangerakanmekanistik
Manipulasi melakukan suatupekerjaan dengansedikit percaya dankemampuan melaluiperintah dan berlatih
Mahir(complexorovertresponse)
Melakukangerakankompleksdantermodifikasi
Presisi melakukan suatutugas atau aktivitasdengan keahlian dankualitas yangtinggidengan unjuk kerjayangcepat,halus,dan akurat sertaefisien tanpa bantuanatau instruksi
Menjadigerakanalami(adaptation)
Menjadi gerakanalami yangdiciptakan sendiriatas dasar gerakanyangsudahdikuasaisebelumnya
Artikulasi Keterampilanberkembang dengan baiksehingga seseorangdapat mengubah polagerakan sesuai denganpersyaratan khususuntuk dapat digunakanmengatasi situasiproblemyangtidaksesuai SOP
Menjaditindakanorisinal(origination)
Menjadi gerakanbaru yangorisinaldan sukar ditiruoleh oranglaindan menjadi cirikhasnya
Naturali-sasi
melakukan unjuk kerjaleveltinggi secaraalamiah,tanpa perluberpikir lamadenganmengkreasi langkahkerja baru
43
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Krathwohl BloomDirevisiAnderson Dyers Dave Sympson
Menerima Mengingat MengamatiImitasi Persepsi,Kesiapan,
Meniru
merespon Memahami Menanya Manipulasi Membiasakan
Menghargai Menerapkan Mencoba Presisi Mahir
Menghayati Menganalisis Menalar Artikulasi Alami
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Naturalisasi Orsinil
Mencipta Mencipta
SIKAP,PENGETAHUAN,DANKETERAMPILAN
Kecakapan Abad21
KECAKAPANABAD21
Berpikir kritis
Kreativitasdan inovasi
komunikasi
Kolaborasi
Kemampuan berpikir yang tidak sekadarmengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite)
Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke konsep lainnya, 2) memproses dan menerapkan informasi, 3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda-beda, 4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah, 5) menelaah ide dan informasi secara kritis.
Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)
HOTS
Mengkreasi • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan,
menulis, memformulasikan.
Mengevaluasi • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan,
memilih, mendukung.
Menganalisis • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi,
menguji.
MOTS
Mengaplikasi • Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
mengilustrasikan, mengoperasikan.
Memahami • Menjelaskan ide/konsep. • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima,
melaporkan.
LOTS Mengetahui • Mengingat kembali. • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan.
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,
Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:– menemukan– menganalisis– menciptakan metode baru– mereflksi– memprediksi– berargumen– mengambil keputusan yang tepat
2. Berbasis permasalahan kontekstual;3. Stimulus menarik;4. Tidak Rutin
PEMBELAJARAN
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
MODELPEMBELAJARAN
Model-modelPembelajaran• ModelPenyingkapan (DiscoveryLearning)• ModelPenemuan (InquiryLearning)• ModelBerbasis Masalah (ProblemBasedLearning/PBL)• ModelBerbasis Proyek (Project-BasedLearning/PjBL)• ModelInteraksi Sosial (TheSocialInteractionFamily)• ModelInvestigasi Berkelompok• ModelPenelitian Sosial• ModelBermain Peran
ModelPembelajaran1.ModelInteraksi Sosial (TheSocialInteractionFamily)BruceJoycedan MarshaWeil• ModelInvestigasi Berkelompok• ModelPenelitian Sosial• ModelBermain Peran2.ModelPengolahan Informasi• ModelPencapaian Konsep• ModelBerpikir induktif• ModelPemandu Awal3.ModelPersonal• ModelSinektik• ModelLatihan Kesadaran• ModelPertemuan Kelas4.ModelModifikasi Tingkah Laku• ModelBelajar Tuntas• ModelLatihan Asertif• ModelPembelajaran Langsung5.ModelPembelajaranMataPelajaran Tertentu• TaskBasedLearning(untuk BahasaInggris)• TwoStayandTwoStray(untuk Ekonomi)• ContentandLanguageIntegratedLearning(untuk Bahasa)• PeerInstruction(Fisika)6.ModelPembelajaran Quantum
Model : Discovery/Inquiry Learning
Karakteristik pembelajaran: peserta didik secara aktif menemukan ide dan mendapatkan makna
Komponen
Stimulasi danIdentifikasiMasalah
MengumpulkanInformasi
PegolahanInformasi
VerifikasiHasil Generalisasi
Model: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
Karakteristik: peserta didik secara aktif memecahkan masalah kontekstual
Komponen
IdentifikasidanMerumuskanMasalah
MenyusunRancanganPenyelesaianMasalah
MengumpulkanInformasi
MengolahInformasi
MenyelesaikanMasalah
Model: Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
Karakteristik: peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu project, penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama
IdentifikasidanMerumuskan
Project
MenyusunRancanganPenyelesaian
Project
MengumpulkanInformasi
PengolahanInformasi
MenyusunLaporan
Komponen
Model: Cooperatif Learning
Karakteristik: kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran
Komponen
Menyampai-kanTujuan
MenyajikanInformasi
MembentukKelompok
BekerjaDalam
Kelompok
PresentasiHasilKerjaKelompok
MenerimaUmpanBalik
PERANCANGANRPPKI • KD
• IPKTUJU-AN
MATE-RI
• MO-DEL
• SIN-TAKS
• PPK• KECABD21
• LITE-RASI
KEGI-ATANPEM-BELA-JARAN
PENILAIAN LAM-PIRAN
• MA-TERI
KI-SI2
• SO-AL
• TU-GAS
RU-BRIK
DARIPER-MEN-DIK-BUD
• KDDARIPERMEN-DIK-BUD
• IPKOLEHGU-RU
DIRUMUSKANBER-DASAR-KANKD
MATERISESUAIKD
MENG-GUNA-KANSALAHSATUMODELPEM-BELA-JARANBESER-TASIN-TAKS-NYA
•NILAIKA-RAK-TERYGDIKEMBANGKAN
•BUTIRKECABAD21
• LITERASIAPA?
KEGIATANSISWABERDASARKANSINTAKSDGNMENGINTEGRASIKANKARAKTER,4C,LITERASI
• MEMANDUPEMBUATANINSTRUMENPENILAIAN
• BUTIR2SOAL• TUGAS2• INSTRUMEN
PENILAIANLAINNYA
• PEDOMANPENSKORAN/
• PENGISIANLEMBARPENGAMATAN
URAI-ANMA-TERISESUAIDGNKD
PENGEMBANGANKI,KD,DANKONTEKS
PENGALAMANBELAJAR(PEMBELAJARANDANPENILAIAN)
SISWA:• BERKARAKTER,• KOMPETEN,DAN• LITERAT
LOTS HOTS
• Pembelajaran bertujuanmengembangkanbakat,minat,danpotensipesertadidikagarberkarakter,kompeten, danliterat.Untukmencapaihasiltersebutdiperlukanpengalamanbelajaryangbervariasimulaidariyangsederhanasampaipengalamanbelajaryangkompleks.Dalamkegiatantersebutguruharusmelaksanakanpembelajarandanpenilaianyangrelevan
• Pembelajaran dalamsetiapmatapelajaranterkaitdengankompetensiuniversaldankonteksyangharusmemacupesertadidikuntukmemilikiketrampilanberpikirdariyangsederhana(LOTS)menujuberpikirtingkattinggi(HOTS).
• Kegiatan pembelajarantersebuttidakdapatsekaligusdilaksanakan,tetapisedikitdemisedikitmelaluiperkembangan:dari LOTSmenujuHOTS,sehinggapadaakhirnyaHOTSmenjadikarakterpesertadidik.
• Melaluipembelajarantersebutpadaakhirnyadapatmengahasilkanlulusanyangberkarakter,kompeten, danliteratuntuksiapmenghadapitantanganAbad21.