Kurikul Pembel2

14
BENI S. AMBARJAYA 106 HALAMAN TINTA EMAS PUBLISHING, 2008. MODEL MODEL PEMBELAJARAN KREATIF

description

 

Transcript of Kurikul Pembel2

Page 1: Kurikul Pembel2

BENI S. AMBARJAYA

106 HALAMAN

TINTA EMAS PUBLISHING, 2008.

MODEL – MODEL PEMBELAJARAN

KREATIF

Page 2: Kurikul Pembel2

BAB I

SENI MENGAJAR

PENGHARGAAN

TEORIMENGAJAR

PENDIDIKAN

SENI MENGAJAR

TUGAS

GURU

Page 3: Kurikul Pembel2

REFLEKSIBAB I

TUGAS GURU MERANGSANG MURID UNTUK PERGI SEKOLAH, SEPERTI DALAM PERTANYAAN “ MENGAPA ORANG INGIN PERGI SEKOLAH?”, JAWABANNYA IALAH UNTUK MEMPEROLEH PENGETAHUAN DAN MENJADI PINTAR, DAN HAL INI ADALAH MERUPAKAN TUGAS GURU JUGA UNTUK MENJADIKAN MURIDNYA PINTAR, DAN JUGA SEMANGAT BERSEKOLAH.

SENI MENGAJAR. MENGAJAR ADALAH SEBUAH SENI, DAN SENIMANNYA IALAH GURU. MELALUI MENGAJAR, SEORANG GURU DAPAT MENGEKSPRESIKAN KEPRIBDIANNYA, DAN HASIL KARYANYA YAITU PARA SISWA YANG SIFATNYA TIDAK STATIS.

PENDIDIKAN GURU. MENGAJAR ITU SENI, DIBUTUHKAN KETERAMPILAN UNTUK MENHASILKAN PENDIDIKAN YANG BERMUTU, UNTUK ITU PARA GURU DILATIH DAN DITUNTUT UNTUK MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN SELAIN UNTUK DAPAT MENYESUAIKAN DIRI DENGAN BERBAGAI MACAM LINGKUNGAN SEKOLAH, JUGA MENCETAK SISWA YANG BERPRESTASI DAN MEMENUHI HARAPAN TERTINGGI PROFESINYA.

TEORI MENGAJAR LEBIH BANYAK MEMUSATKAN PERHATIAN PADA PENERAPAN HAL-HAL YANG SUDAH DIKETAHUI ORANG TENTANG BELAJAR. MENGAJAR ADALAH SALAH SATU ASPEK PENTING PENDIDIKAN DAN BELAJAR ADALAH TUJUAN UTAMANYA.

PENGHARGAAN. SESUAI PENGABDIANNYA YANG DILAKUKAN SEPENUH HATI, SEORANG GURU MEMBUTUHKAN LEBIH DARI SEKEDAR TEPUK TANGAN PADA HARI GURU DAN HIMNE GURU, GURU JUGA BERHAK MENDAPATKAN PENGHARGAAN SEPERTI BERUPA IMBALAN DAN FASILITAS YANG BERGUNA UNTUK KEMAJUAN PENDIDIKAN DAN UNTUK KEHIDUPANNYA SEHARI-HARI

Page 4: Kurikul Pembel2

BAB IIPERAN GURU DALAM

MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

WF CONNELL MEMBEDAKAN 7 PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU :

PERAN GURU SEBAGAI PENDIDIK (NURTURER), MEMBERI BANTUAN DAN DORONGAN (SUPPORTER), MENGAWAS DAN MEMBINA (SUPERVISOR), DAN MENDISIPLINKAN SISWA.

PERAN GURU SEBAGAI MODEL ATAU CONTOH BAGI SISWA.

PERAN GURU SEBAGAI SETIAWAN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN.

PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PEMBIMBING. KARENA SETIAP GURU HARUS MEMBERIKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PENGALAMAN LAIN DILUAR FUNGSI SEKOLAH.

GURU SEBAGAI ADMINISTRATOR, YAITU SEORANG GURU TIDAK HANYA SEBAGAI PENDIDIK DAN PENGAJAR TAPI JUGA SEBAGAI ADMINISTRATOR PADA BIDANG PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN.

PERAN GURU SEBAGAI PELAJAR (LEARNER), SEORANG GURU DITUNTUT UNTUK SELALU MENAMBAH PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG DIMILIKINYA TIDAK KETINGGALAN ZAMAN.

PERAN GURU SEBAGAI KOMUNIKATOR PEMBANGUNAN MASYARAKAT.

Page 5: Kurikul Pembel2

REFLEKSI BAB II

SEPERTI YANG TELAH DITERANGKAN MENGENAI 7 PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAKNI PERAN GURU SEBAGAI NURTURER, SUPPORTER, SUPERVISOR DAN MENDISIPLINKAN SISWA ADALAH UNTUK MENJADIKAN SISWA PATUH TERHADAP ATURAN SEKOLAH DAN NORMA HIDUP DALAM KELUARGA DAN MASYARAKAT JUGA UNTUK MENINGKATKAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN SISWA.

PERAN GURU SEBAGAI MODEL ATAU CONTOH BAGI SISWA YAITU KARENA SETIAP SISWA MENGINGINKAN GURU MEREKA DAPAT MENJADI CONTOH ATAU MODEL BAGI DIRINYA, OLEH KARENA ITU TINGKAH LAKU PENDIDIK BAIK GURU, ORANGTUA DAN MASYARAKAT HARUS SESUAI DANGAN NORMA ATAU ATURAN-ATURAN YANG DIANUT OLEH MASYARAKAT, BANGSA DAN NEGARA.

PERAN GURU SEBAGAI SETIAWAN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN YAITU SEORANG GURU SELAIN AKAN BARHADAPAN DENGA SISWA IA PUN AKAN BERSOSIALISASI DENGAN REKAN SEPFROFESINYA UNTUK ITU SEORANG GURU HARUS SALING MEMBANTU DALAM MENSUKSESKAN PROGRAM PENDIDIKAN.

PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PEMBIMBING KARENA SETIAP GURU HARUS MEMBERIKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PENGALAMAN LAIN DILUAR FUNGSI SEKOLAH ITU CONTOHNYA DAPAT MEMPERSIAPKAN PERNIKAHAN, KEHIDUPAN BERKELUARGA DAN MEMILIH PEKERJAAN KELAK.

GURU SEBAGAI ADMINISTRATOR, SEORANG GURU DITUNTUT BEKERJA SECARA ADMINISTRASI TERATUR CONTOHNYA MEMBUAT RENCANA MENGAJAR, DAN MENCATAT HASIL BELAJAR.

PERAN GURU SEBAGAI PELAJAR (LEARNER), SEORANG GURU DITUNTUT UNTUK SELALU MENAMBAH PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG DIMILIKINYA TIDAK KETINGGALAN ZAMAN, HAL ITU PENTING DILAKUKAN AGAR SISWA-SISWANYA SELALU UP TO DATE TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN, TEKNOLOGI DAN INFORMASI

PERAN GURU SEBAGAI KOMUNIKATOR PEMBANGUNAN MASYARAKAT YAKNI SEORANG GURU DIHARAPKAN DAPAT BERPERAN AKTIF DALAM PEMBANGUNAN DISEGALA BIDANG DALAM MASYARAKAT.

Page 6: Kurikul Pembel2

BAB III

MOTIVASIMENURUT Mc. DONALD, MOTIVASI ADALAH PERUBAHAN ENERGI DALAM DIRI SESEORANG YANG DITANDAI DENGAN ADANYA

“FEELING” DAN DIDAHULUI DENGAN TANGGAPAN TERHADAP ADANYA TUJUAN.

DARI PENGERTIAN DIATAS MOTIVASI DIBAGI MENJADI 2 YAITU :

1. MOTIVASI INTRINSIK YAITU JENIS MOTIVASI YANG TIMBUL DARI INDIVIDU ITU SENDIRI

2. MOTIVASI EKSTRINSIK YAITU JENIS MOTIVASI YANG TIMBUL AKIBAT PENGARUH DARI LUAR INDIVIDU

BEBERAPA STRATEGI YANG BISA DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU:

MEMBERI HADIAH

MENGADAKAN SAINGAN / KOMPETISI

MENJELASKAN TUJUAN BELAJAR KEPADA PERERTA DIDIK

MEMBERIKAN PUJIAN

MEMBERI HUKUMAN

MEMBANGKITKAN DORONGAN KEPADA ANAK DIDIK UNTUK MEMBIASAKAN BELAJAR

MEMBANTU KESULITAN BELAJAR ANAK DIDIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK

MENGGUNAKAN MEDIA DAN METODE YANG BAIK DAN BERVARIASI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Page 7: Kurikul Pembel2

REFLEKSIBAB III

PADA INTINYA, MOTIVASI MERUPAKAN KONDISI PSIKOLOGIS YANG MENDORONG SESEORANG UNTUK MELAKUKAN SESUATU, DAN DIDALAM KEGIATAN BELAJAR MOTIVASI DAPAT DIKATAKAN DAYA PENGGERAK SEPERTI MOTIFASI

INTRINSIK YANG TIMBUL TANPA PAKSAAN ATAU DORONGAN ORANGLAIN, DAN MOTIVASI EKSTRINSIK YANG TIMBUL KARENA ADANYA AJAKAN, SURUHAN ATAU PAKSAAN ORANG LAIN SEHINGGA DENGAN CARA DEMIKIAN SISWA MAU

BELAJAR.

SELAIN ADANYA MOTIVASI YANG TIMBUL DARI DIRI SISWA ITU SENDIRI, MAKA SEORANG GURU MEMPUNYAI TUGAS UNTUK MEMBUAT STRATEGI MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU :

1. MENJELASKAN TUJUAN BELAJAR KEPADA SISWA, YAITU DALAM PERMULAAN BELAJAR MENGAJAR SEORANG GURU TERLEBIH DAHULU MENJELASKAN MATERI YANG AKAN DISAMPAIKAN AGAR TUJUANNYA JELAS DANMAKIN BESAR PULA MOTIVASI BELAJAR SISWA.

2. MEMBERI HADIAH, YAITU SELAIN UNTUK MEMICU UNTUK LEBIH GIAT BELAJAR LAGI DAN MEMBERI PENGHARGAAN KEPADA SISWA YANG BERPRESTASI JUGA MEMOTIVASI SISWA YANG BELUM BERPRESTASI UNTUK BISA MEN GEJAR SISWA YANG BERPRESTASI.

3. MENGADAKAN SAINGAN / KOMPETISI, YAITU GURU MENGADAKAN PERSAINGAN ANTAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI YANG BELAJARNYA DAN MEMPERBAIKI HASIL PRESTASI SEBELUMNYA, CONTOHNYA, MENGADAKAN KUIS, ULANGAN HARIAN, DAN DISKUSI.

4. MEMBERIKAN PUJIAN, YAITU MEMBERIKAN PUJIAN DENGAN TUJUAN MEMBANGUN MOTIVASI DAN SEMANGAT BELAJAR

5. MEMBERI HUKUMAN, YAITU MEMBERI HUKUNMAN KEPADA SISWA YANG MELAKUKAN KESALAHAN SAAT PROSES BELAJAR MENGAJAR DENGAN TUJUAN SISWA MAU MENGUBAH DIRI DAN BERUSAHA MEMICU MOTIVASI BELAJAR.

6. MEMBANGKITKAN DORONGAN KEPADA ANAK DIDIK UNTUK MEMBIASAKAN BELAJAR, YAITU DENGAN MEMBERI STRATEGI MEMBERIKAN PERHATIAN YANG MAKSIMAL KEPADA PESERTA DIDIK.

7. MEMBANTU KESULITAN BELAJAR ANAK DIDIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK, YAITU DENGAN BEKERJA SAMA DENGAN ORANG TUA (INDIVIDUAL), DAN DENGAN MEMANTAU SENDIRI DENGAN MEMBERIKAN TUGAS KELOMPOK, MAKA AKAN DIKETAHUI MANA YANG PASIF DAN AKTIF (KELOMPOK)

8. MENGGUNAKAN MEDIA DAN METODE YANG BAIK DAN BERVARIASI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN, METODE INI SANGAT PERLU UNTUK DITERAPKAN, KARENA GURU MENGAJAR TIDAK HANYA DENGAN SISTIM CERAMAH, TAPI JUGA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA UNTUK LEBIH MEMICU SEMANGAT DAN KETERTARIKAN SISWA UNTUK BELAJAR.

Page 8: Kurikul Pembel2

BBAABB IVIVMENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KREATIF dan MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KREATIF dan

MENYENANGKANMENYENANGKAN

UNTUK MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG KREATIF DAN MENYENANGKAN UNTUK MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG KREATIF DAN MENYENANGKAN DIPERLUKAN BERBAGAI KETERAMPILAN, SEPERTI KETERAMPILAN BMENGAJAR UNTUK DIPERLUKAN BERBAGAI KETERAMPILAN, SEPERTI KETERAMPILAN BMENGAJAR UNTUK

MENENTUKAN KUALITAS PEMBELAJARANMENENTUKAN KUALITAS PEMBELAJARAN..

KETRAMPILAN TERSEBUT ANTARA LAIN :KETRAMPILAN TERSEBUT ANTARA LAIN :

KETERAMPILAN BERTANYA, KETERAMPILAN BERTANYA,

MEMBERI PENGUATAN, MEMBERI PENGUATAN,

MENGADAKAN VARIASI, MENGADAKAN VARIASI,

MENJELASKAN PELAJARAN, MENJELASKAN PELAJARAN,

MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARANMEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN, ,

MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL,MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL,

MENGELOLA KELASMENGELOLA KELAS

DAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGANDAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

Page 9: Kurikul Pembel2

REFLEKSIREFLEKSIBBAABB IVIV

MENGGUNAKAN KETERAMPILAN BERTANYAMENGGUNAKAN KETERAMPILAN BERTANYA : KETERAMPILAN BERTANYA SANGAT PRLU DIKUASAI GURU, HAL : KETERAMPILAN BERTANYA SANGAT PRLU DIKUASAI GURU, HAL TERSEBUT DIKARENAKAN HAMPIR SETIAP TAHAP BELAJAR GURU DITUNTUT UNTUK MENGAJUKAN PERTANYAAN, TERSEBUT DIKARENAKAN HAMPIR SETIAP TAHAP BELAJAR GURU DITUNTUT UNTUK MENGAJUKAN PERTANYAAN, KARENA KUALITAS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN OLEH GURU AKAN MENENTUKAN KUALITAS JAWABAN SISWA.KARENA KUALITAS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN OLEH GURU AKAN MENENTUKAN KUALITAS JAWABAN SISWA.

MEMBERI PENGUATANMEMBERI PENGUATAN : PENGUATAN BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKAN PERHATIAN SISWA TERHADAP : PENGUATAN BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKAN PERHATIAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN, MERANGSANG DAN MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN MEMBINA PRILAKU SISWA. PENGUATAN PEMBELAJARAN, MERANGSANG DAN MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN MEMBINA PRILAKU SISWA. PENGUATAN DAPAT DILAKUKAN SECARA VERBAL YAITU BERUPA KATA-KATA DAN KALIMAT PUJIAN, DAN NONVERBAL YAITU DAPAT DILAKUKAN SECARA VERBAL YAITU BERUPA KATA-KATA DAN KALIMAT PUJIAN, DAN NONVERBAL YAITU DENGAN MENDEKATI SISWA DENGAN MEMBERI MOTIVASIDENGAN MENDEKATI SISWA DENGAN MEMBERI MOTIVASI.. MENGADAKAN VARIASIMENGADAKAN VARIASI : TUJUANNYA ADALAH UNTUK MENGHULANGKAN KEBOSANAN SISWA AGAR SELALU : TUJUANNYA ADALAH UNTUK MENGHULANGKAN KEBOSANAN SISWA AGAR SELALU

ANTUSIAS, TEKUN DAN SELALU BERPARTISIPASI DALAM PEMBELAJARAN. MACAM VARIASI DALAM KEGIATAN ANTUSIAS, TEKUN DAN SELALU BERPARTISIPASI DALAM PEMBELAJARAN. MACAM VARIASI DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN YAITU : PEMBELAJARAN YAITU :

1.1. VARIASI DALAM GAYA MENGAJAR : MISALNYA VARIASI SUARA, MIMIK DAN GERAKAN BADAN.VARIASI DALAM GAYA MENGAJAR : MISALNYA VARIASI SUARA, MIMIK DAN GERAKAN BADAN.2.2. VARIASI DALAM PENGGUNAAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR : MISALNYA VARIASI ALAT ATAU BAHAN YANG DAPAT VARIASI DALAM PENGGUNAAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR : MISALNYA VARIASI ALAT ATAU BAHAN YANG DAPAT

DILIHAT DILIHAT DAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR YANG ADA DILINGKUNGAN SEKITAR.DAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR YANG ADA DILINGKUNGAN SEKITAR.

3. 3. VARIASI DALAM POLA INTERAKSI : MISALNYA DALAM MENGELOMPOKAN PESERTA SISWA, TEMPAT KEGIATAN VARIASI DALAM POLA INTERAKSI : MISALNYA DALAM MENGELOMPOKAN PESERTA SISWA, TEMPAT KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

MENJELASKAN PELAJARANMENJELASKAN PELAJARAN : YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENJELASKAN PELAJARAN YAITU MEMPUNYAI : YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENJELASKAN PELAJARAN YAITU MEMPUNYAI PERENCANAAN YANG SISTEMATIS AGAR PELAJARAN DAPAT DENGAN MUDAH DIPAHAMI, DAN DISUGUHKAN DENGAN PERENCANAAN YANG SISTEMATIS AGAR PELAJARAN DAPAT DENGAN MUDAH DIPAHAMI, DAN DISUGUHKAN DENGAN

PENYAJIAN YANG MENARIKPENYAJIAN YANG MENARIK MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARANMEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN : DALAM MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN YANG DILAKUKAN SECARA : DALAM MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN YANG DILAKUKAN SECARA

PROFESIONAL AKAN MEMBERIKAN PENGARUH POSITIF PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN, YAITU DENGAN PROFESIONAL AKAN MEMBERIKAN PENGARUH POSITIF PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN, YAITU DENGAN MENGHUBUNGKAN MATERI YANG TELAH DIPELAJARI DENGAN YANG AKAN DISAJIKAN, MENYAMPAIKAN TUJUAN MENGHUBUNGKAN MATERI YANG TELAH DIPELAJARI DENGAN YANG AKAN DISAJIKAN, MENYAMPAIKAN TUJUAN

KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI, MEMBERIKAN TUGAS, MENDAYAGUNAKAN MEDIA, DAN MENGAJUKAN KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI, MEMBERIKAN TUGAS, MENDAYAGUNAKAN MEDIA, DAN MENGAJUKAN PERTANYAAN.PERTANYAAN.

MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECILMEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL : YANG HARUS DIPERSIAPKAN OLEH SEORANG GURU DALAM : YANG HARUS DIPERSIAPKAN OLEH SEORANG GURU DALAM MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL YAITU DENGAN MEMBENTUK KELOMPOK DENGAN TEPAT, MEMBERI TOPIK MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL YAITU DENGAN MEMBENTUK KELOMPOK DENGAN TEPAT, MEMBERI TOPIK

YANG SESUAI, DAN MENGATUR TEMPAT DUDUK AGAR SEMUA SISWA DAPAT BERPARTISIPASI SECAR AKTIF.YANG SESUAI, DAN MENGATUR TEMPAT DUDUK AGAR SEMUA SISWA DAPAT BERPARTISIPASI SECAR AKTIF. MENGELOLA KELASMENGELOLA KELAS : YAITU MERUPAKAN KETERAMPILAN GURUUNTUK MENCIPTAKAN IKLIM PEMBELAJARAN DAN : YAITU MERUPAKAN KETERAMPILAN GURUUNTUK MENCIPTAKAN IKLIM PEMBELAJARAN DAN

MENGENDALIKANNYA JIKA TERJADI GANGGUAN, DAN TUJUANNYA YAITU UNTUK MENDORONG SISWA MENGENDALIKANNYA JIKA TERJADI GANGGUAN, DAN TUJUANNYA YAITU UNTUK MENDORONG SISWA BERTANGGUNGJAWABBERTANGGUNGJAWAB..

MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGANMENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN : YAITU MERUPAKAN SUATU BENTUK PEMBELAJARAN YANG : YAITU MERUPAKAN SUATU BENTUK PEMBELAJARAN YANG MEMUNGKINKAN GURU UNTUK MEMBERIKAN PERHATIAN TERHADAP SISWA DAN MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK MEMUNGKINKAN GURU UNTUK MEMBERIKAN PERHATIAN TERHADAP SISWA DAN MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK

ANTARA GURU DAN SISWA ATAU SISWA DAN GURU.ANTARA GURU DAN SISWA ATAU SISWA DAN GURU.

Page 10: Kurikul Pembel2

BBAABB VV

METODOLOGI PAKEMMETODOLOGI PAKEM

““PAKEM”PAKEM” ADALAHADALAH P PEMBELAJARAN EMBELAJARAN AAKTIF,KTIF, K KREATIF, REATIF, EEFEKTIF, DAN FEKTIF, DAN MMENYENANGKANENYENANGKAN

DI JAWA TENGAH TERKENAL DENGAN METODOLOGI DI JAWA TENGAH TERKENAL DENGAN METODOLOGI ”” PAIKEM GEMBROT” PAIKEM GEMBROT” YAITU YAITU PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN AAKTIF, KTIF, IINOVATIF,NOVATIF, KKREATIF, REATIF, EEFEKTIF, FEKTIF, MMENYENANGKAN ENYENANGKAN GEMGEMBIRA DAN BIRA DAN BBEERRBOBBOBOTOT

DAN DI JAYAPURA TERKENAL DENGAN METODOLOGI DAN DI JAYAPURA TERKENAL DENGAN METODOLOGI “ “ PEMBELAJARAN MATOA” PEMBELAJARAN MATOA” (DIAMBIL DARI NAMA BUAH MATOA) (DIAMBIL DARI NAMA BUAH MATOA) DENGAN KEPANJANGAN DENGAN KEPANJANGAN MMENYENANGKAN, ENYENANGKAN, AATRAKTIF TRAKTIF TTERUKUR ERUKUR OORANG RANG AAKTIF. ARTINYA GURU DAPAT MENYAJIKAN KTIF. ARTINYA GURU DAPAT MENYAJIKAN

DENGAN ATRAKTIF DAN MENARIK DENGAN HASIL TERUKUR SESUAI HARAPAN.DENGAN ATRAKTIF DAN MENARIK DENGAN HASIL TERUKUR SESUAI HARAPAN.

METODOLOGI PAKEM DIBAGI MENJADI 3 YAITU :METODOLOGI PAKEM DIBAGI MENJADI 3 YAITU :

1. PEMBELAJARANKREATIF

3. PENYAJIANPEMBELAJARAN

2. ACTIVE LEARNING

KOMITMEN(COMMITMENT)

TANGGUNG JAWAB(RESPONSIBILITY)

MOTIVASI(MOTIVATION)

Page 11: Kurikul Pembel2

REFLEKSIREFLEKSIBBAABB VV

DENGAN BEDENGAN BEGITU BERAGAMNYA METODE PEMBELAJARAN DIINDONESIA INI YANG TERPENTING IALAH SEORANG GURU GITU BERAGAMNYA METODE PEMBELAJARAN DIINDONESIA INI YANG TERPENTING IALAH SEORANG GURU DAPAT MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR SISWA YANG AKTIF, MENCIPTAKAN KEGIATAN BELAJAR YANG KREATIF, DAPAT MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR SISWA YANG AKTIF, MENCIPTAKAN KEGIATAN BELAJAR YANG KREATIF,

MENYENANGKAN, AGAR SISWA SELALU MEMUSATKAN PERHATIANNYA SECARA PENUH PADA BELAJAR DAN DAPAT MENYENANGKAN, AGAR SISWA SELALU MEMUSATKAN PERHATIANNYA SECARA PENUH PADA BELAJAR DAN DAPAT MENCAPAI TUJUAN DENGAN MENGHASILHAN SESUATU YANG TELAH DIKUASAI SISWA SETELAH PROSES MENCAPAI TUJUAN DENGAN MENGHASILHAN SESUATU YANG TELAH DIKUASAI SISWA SETELAH PROSES

BELAJARNYA.BELAJARNYA.

METODOLOGI PAKEM DENGAN PENJELASAN SBB:METODOLOGI PAKEM DENGAN PENJELASAN SBB:

1. PEMBELAJARANKREATIF

YAITU KEMAMPUAN UNTUKMENCIPTAKAN,

MENGIMAJINASIKAN, DANMELAKUKAN INOVASI, UNTUK MELAHIRKAN SESUATU YANG BARU.

2. ACTIVE LEARNING

YAITU PEMBELAJARAN YANG DIBANGUN SEORANG

GURU YANG GEMBIRA,TEKUN DAN SETIA PADA

TUGASNYA DAN BERTANGGUNG JAWAB.

3. PENYAJIANPEMBELAJARAN

YAITU PENYAJIAN DALAMPEMBELAJARAN YANG

DAPAT DILAKUKAN DENGANDISKUSI, CURAH PENDAPAT,

MENERANGKAN DLL, DENGAN PROSES TERSEBUTSISWA DAPAT MENGUASAIMATERI SESUAI HARAPAN.

KOMITMEN(COMMITMENT),

ARTINYA, MATERI DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

YANG BERMANFAAT UNTUKSISWA SESUAI KEBUTUHAN,

DAN BERSIFAT PRIBADI.

TANGGUNG JAWAB(RESPONSIBILITY)

ARTINYA, SUATU PROSESBELAJAR DENGAN MEMBERI

WEWENANG PADA SISWAUNTUK KRITIS DAN GURU

LEBIH BANYAK MENDENGARDARI PADA BERBICARA.

MOTIVASI(MOTIVATION)

ARTINYA, AGAR PROSES BELAJAR YANG DITEKUNI

SISWA MUNCUL BERDASARKAN MINAT DAN

INISIATIF SENDIRI.

Page 12: Kurikul Pembel2

BAB VICARA UNTUK BILANG “ KAMU HEBAT ”

CARA INI BISA ANDA GUNAKAN PADA SAAT MEMBERI KOMENTAR PADA PEKERJAAN SISWA ATAU SAAT MELIHAT PERBUATAN BAIK YANG DILAKUKAN OLEH SISWA :

1. SUPER ! 19. EXCELLENT !!

2. THAT’S RIGHT ! 20. PERFECT !

3. THAT’S GOOD. 21. WONDERFULL !

4. YOU ARE VERY GOOD AT THAT. 22. FINE !

5. GOOD WORK ! 23. FANTASTIC !

6. THAT’S MUCH, MUCH BETTER ! 24. THAT’S GREAT.

7. EXACTLY RIGHT. 25. RIGHT ON !

8. THAT’S IT ! 26. I LIKE THAT.

9. GREAT ! 27. GOOD FOR YOU.

10. CONGRATULATION ! 28. THAT’S REALLY NICE.

11. NOT BAD. 29. GOOD GOING.

12. YOU ARE LEARNING FAST. 30. GOOD THINKING.

13. GOOD FOR YOU !

14. NICE GOING.

15. WOW !

16. THAT’S THE WAY.

17. SENSATIONAL !

18.THAT’S BETTER.

Page 13: Kurikul Pembel2

REFLEKSIBAB VI

CARA UNTUK BILANG “ KAMU HEBAT ”

ITU ADALAH SALAH SATU TRIK

SEORANG GURU UNTUK MEMOTIVASI SISWA

UNTUK LEBIH GIAT DAN BERSEMANGAT

BELAJAR LAGI.

SEBENARNYA MASIH BANYAK KATA-KATA SELAIN YANG DI TULISKAN TADI, YANG TERPENTING ADALAH BAGAIMANA CARASEORANG GURU MELAKUKAN PENDEKATAN UNTUK MEMOTIVASI BAIK ITU DENGAN PUJIAN BERUPA KATA-KATA MAUPUN DENGAN MIMIK DAN GERAKAN.

Page 14: Kurikul Pembel2

NAMA : DIAH NUR’ASIYAH

NPM : 20080210062

TINGKAT : 2C PENDIDIKAN EKONOMI